幼兒教師教育隨筆

時(shí)間：2023-06-14 08:37:24 隨筆

幼兒教師教育隨筆精選15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的幼兒教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師教育隨筆精選15篇

幼兒教師教育隨筆1

　　我覺(jué)得，皮影戲動(dòng)作夸張有趣，滲透著滑稽詼諧幽默的風(fēng)格，孩子們很喜歡(我們幼兒園孩子就欣賞學(xué)習(xí)過(guò)此類的舞蹈)。但皮影戲只是一種地方藝術(shù)，對(duì)其他區(qū)域的孩子們來(lái)說(shuō)不是很熟悉的。可以把欣賞和創(chuàng)編結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、了解皮影戲的特點(diǎn)及動(dòng)作，然后大膽進(jìn)行皮影舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。分如下幾步，循序漸進(jìn)：

　　首先，先讓孩子欣賞俏夕陽(yáng)的舞蹈，了解皮影戲這個(gè)舞蹈幽默詼諧的風(fēng)格，動(dòng)作滑稽有趣的特點(diǎn)。

　　其二，老師教授一點(diǎn)皮影戲的動(dòng)作、技巧，讓孩子初步學(xué)一學(xué)奶奶們的動(dòng)作，讓他們把動(dòng)作表現(xiàn)的`越滑稽越好。因?yàn)闆](méi)有皮影舞蹈的基礎(chǔ)，孩子一上來(lái)就創(chuàng)編，也是有一定得難度的。

　　第三，皮影戲的舞蹈音樂(lè)，不止一首俏夕陽(yáng)，應(yīng)該還有很多，老師組織的叫“我們自己的皮影戲”舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，可換一首音樂(lè)，布置成舞臺(tái)模樣，讓孩子在自己的舞臺(tái)上自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)編，再把孩子的影像投影在幕布上，孩子們一定會(huì)覺(jué)得特別有意思，會(huì)創(chuàng)編出意想不到的動(dòng)作，使活動(dòng)取得意想不到的效果。

幼兒教師教育隨筆2

　　家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)常常以自己的意愿為孩子找位置，拿玩具。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，我們都能理解，但愛(ài)孩子，要有度，過(guò)分包辦，會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)放手，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。

　　選位置。孩子有自己的主意，他會(huì)選擇自己喜歡的位置，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。

　　拿玩具。孩子沒(méi)有玩具時(shí)，他會(huì)和同伴去交流，可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明，如果從同伴那里得不到，他會(huì)想另一個(gè)辦法，到玩具架去拿其他的`玩具，同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中，他學(xué)會(huì)了人際交往，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。也有不會(huì)解決問(wèn)題的孩子，一類孩子沒(méi)有玩具就搶，這時(shí)需要老師介入，教給孩子與別人正確交流的方式，“請(qǐng)給我一個(gè)玩具，好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意，我們還可以選擇去拿其他玩具，孩子遇到困難，遇到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類孩子，沒(méi)有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子去玩，還會(huì)為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊，幫助他們成長(zhǎng)。

　　找位置，拿玩具，在家長(zhǎng)覺(jué)得為孩子做了沒(méi)什么，但卻關(guān)乎孩子的自主性，社會(huì)交往能力，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，如果愛(ài)孩子，就請(qǐng)你放手。

幼兒教師教育隨筆3

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的'強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

　　通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒教師教育隨筆4

　　今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

　　睿睿不再含手指了。

　　“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法。”今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的`。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

幼兒教師教育隨筆5

　　良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個(gè)重要內(nèi)容，要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡蟛磷飙h(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。我對(duì)幼兒進(jìn)行了仔細(xì)的'觀察。我發(fā)現(xiàn)每次吃完炸醬面后，孩子們的小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了，我決定抓住這次機(jī)會(huì)。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子，開(kāi)飯了，孩子們大口大口的吃著炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴，嘿，不用說(shuō)，就會(huì)知道今天吃了炸醬面，我把然然小朋友叫到鏡子前對(duì)他說(shuō)：然然，你看鏡子里是誰(shuí)呀?然然一看就咧嘴笑了起來(lái)，他這一笑其他小朋友不知道發(fā)生了什么事情，都好奇的跑過(guò)來(lái)。有的看著然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺著眉頭說(shuō)：哎呀，我的嘴沒(méi)擦干凈。頓時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會(huì)兒，他手里拿著餐巾紙又跑回來(lái)說(shuō)：我再重新擦擦。聽(tīng)他這么一說(shuō)，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來(lái)，邊擦邊互相看著。通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到：只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實(shí)需求，再加上老師的適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們才會(huì)把這種要求變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng)，從而鞏固自己的良好的習(xí)慣。

　　今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音："我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!""不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!"原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)："你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?"這時(shí)馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?"其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

幼兒教師教育隨筆6

　　20xx，做孩子永遠(yuǎn)的鏡子

　　中班活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院”，“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂(lè)乎，但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著“護(hù)士牌”來(lái)到藥品柜，開(kāi)始整理柜子上的藥品，大聲說(shuō)：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來(lái)取藥，一點(diǎn)都不好找，我來(lái)把藥品整理一下，等會(huì)兒病人來(lái)取藥就方便了!”好像筱筱意識(shí)到了什么，也加入我的行列，開(kāi)始收拾整理“藥品”。

　　我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開(kāi)闊幼兒的思路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開(kāi)展;又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡(jiǎn)單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對(duì)話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說(shuō)多做，以身作則，做孩子永遠(yuǎn)的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來(lái)得有效!

　　教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽(tīng)嘮叨，小孩也是_樣，簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心，有愛(ài)心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會(huì)看、會(huì)學(xué)。

　　“鏡子”的作用不只是讓孩子來(lái)學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，很多時(shí)候做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話是分辨不出對(duì)與錯(cuò)的，他需要教師及時(shí)反饋，孩子們只有認(rèn)識(shí)自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這就需要我們對(duì)孩子的行為給予正確的判斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。

　　中班幼兒教師教育隨筆11

　　我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的'行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把她的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。她也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那么調(diào)皮了，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

　　其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

幼兒教師教育隨筆7

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的`語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

　　b、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌春天的秘密時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒教師教育隨筆8

　　孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，所以老師的一言一行是非常重要的。

　　記得新學(xué)期剛開(kāi)始，心想會(huì)是怎樣一群怎樣可愛(ài)的孩子呢？我滿心歡喜的迎接這群可愛(ài)的孩子，可是經(jīng)過(guò)幾天的接觸，并不是我想象中的樣子，出乎我的意料，我發(fā)現(xiàn)這群孩子帶給我的感覺(jué)是特別能鬧，聲音特別大，你的聲音大孩子比你的聲音還大，覺(jué)得每天特別累，嗓子每天都是沙啞的，漸漸地我在想這是為什么，孩子不喜歡我嗎？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有問(wèn)題？我也與其他老師溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)，我從自身找原因是不是因?yàn)樽约罕旧碚f(shuō)話聲音大？所以影響著孩子聲音比你還大？心想是不是換一種方式與孩子相處，有一個(gè)博大的愛(ài)心，寬容之心，讓孩子把你當(dāng)成一個(gè)"好朋友"而不是一個(gè)老師，會(huì)變得更加輕松。改變孩子，先改變自己，調(diào)整好心態(tài)決定換一種教育方式與孩子相處，在接下來(lái)的幾天里，我試著小聲說(shuō)話，不再大聲呵斥孩子，就算他們?cè)诖舐暤聂[，我也只是摸摸他們的'頭，走過(guò)去微笑著，輕聲的告訴他，孩子請(qǐng)安靜！多多表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子多多給予肯定，正如周老師說(shuō)的好：“陽(yáng)光評(píng)價(jià)，燦爛了孩子的心情，也燦爛了孩子的行為；燦爛了他的現(xiàn)在，也燦爛了他的未來(lái)！”也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，有一漸漸地我覺(jué)得孩子也學(xué)的會(huì)小聲說(shuō)話，有一次一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)在我的耳邊輕說(shuō)"老師我告訴你一個(gè)秘密，我覺(jué)得您特別像一個(gè)大姐姐"，不生氣的樣子真好。后來(lái)，我覺(jué)得孩子們也改變了許多，不再大聲說(shuō)話，學(xué)會(huì)了兩個(gè)人小聲得交談，當(dāng)你說(shuō)"小腳并并攏"，孩子們會(huì)回應(yīng)你"身體坐坐正"，并保持安靜，靜靜地聽(tīng)你說(shuō)。一張張可愛(ài)的面孔，炯炯有神的小眼睛盯著你，可愛(ài)極了。

　　遇到問(wèn)題，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有問(wèn)題？孩子與老師是互通的，是相互影響的。老師的一言一行影響著孩子。想要改變孩子，首先改變自己，和孩子一起成長(zhǎng)，你會(huì)有意想不到得收獲！

幼兒教師教育隨筆9

　　隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開(kāi)之社會(huì)較為流行的一種文體。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆，請(qǐng)參考.

　　不再直接給幼兒喂飯

　　工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對(duì)待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食。看似無(wú)所為，其實(shí)功效卓著。

　　孩子是我們的監(jiān)督者

　　記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……

　　早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。“哎”我心里高興的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō):“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f(shuō)要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大，哼！”我聽(tīng)完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō)：“不用謝。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊！

　　見(jiàn)習(xí)生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！

　　不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆樱谟幸鉄o(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)。可是不知道這些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

　　多給孩子講故事

　　幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。

　　早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：

　　孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。

　　孩子們敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

　　關(guān)注每一位幼兒

　　今天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。

　　“一定是維鎮(zhèn)干的。”我心想。

　　維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過(guò)不止一次，這次肯定也不例外。

　　維鎮(zhèn)來(lái)園后，我把它摟在懷里說(shuō)：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園。

　　“老師，這是寒寒弄下來(lái)的。”鑫源大聲喊道。

　　怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子，說(shuō)話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

　　“真的是你弄下來(lái)的嗎？”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解。“是不是你看到畫(huà)太陳舊了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的`名字。”

　　原來(lái)是這么回事，每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

　　這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

　　對(duì)于搶站排頭的孩子我是這樣做的

　　每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

　　為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真有勁”。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。

幼兒教師教育隨筆10

　　"這是我媽媽新給我買的書(shū)，你可別弄壞了。"恬恬一邊提醒，一邊小心翼翼地把自己的書(shū)拿給蔡善。"我知道了，我會(huì)小心的。"蔡善一邊回應(yīng)著恬恬，一邊迫不及待地打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。

　　這是一本童話故事匯編，蔡善打開(kāi)書(shū)看到第一個(gè)故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講述了起來(lái)。

　　在聽(tīng)了一遍蔡善講述的故事后，我對(duì)他說(shuō)："等等你把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)好嗎？"蔡善看看我，不說(shuō)話，似乎有點(diǎn)害怕自己講不好，因?yàn)樵谒哪樕衔铱吹搅瞬蛔孕诺纳袂椤?你講的很好地，我剛才聽(tīng)你講的故事非常棒，一會(huì)兒你就像剛才那樣講給大家聽(tīng)，要是講不下去了，我會(huì)提醒你的，你放心吧。"我鼓勵(lì)起孩子來(lái)。蔡善又想了一會(huì)兒，終于答應(yīng)了。

　　我把孩子們都召集起來(lái)，一起來(lái)聽(tīng)蔡善講述《三只小豬》的故事。

　　"從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……"蔡善講起了故事，剛開(kāi)始的時(shí)候聲音很輕，眼睛也一直盯著書(shū)，只是偶爾會(huì)看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽(tīng)故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵(lì)他。漸漸地，蔡善講述故事的聲音越來(lái)越響，眼睛也不看書(shū)本，動(dòng)作也慢慢豐富起來(lái)了。

　　一個(gè)故事講完，孩子們都為他送上熱烈地掌聲。"再講一個(gè)，再講一個(gè)"的呼聲也同時(shí)響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。

　　其實(shí)《三只小豬》的故事大家都聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，可就是從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子可以站出來(lái)把這個(gè)故事完整地講給大家聽(tīng)，今天我在自由活動(dòng)中聽(tīng)到蔡善的講述后，為他搭建了展示的平臺(tái)，我的`鼓勵(lì)幫孩子樹(shù)立了自信，也讓孩子們知道原來(lái)我們中間也有那么棒的小朋友，會(huì)把自己知道的故事告訴大家，下次我也要來(lái)試試。

　　在今天的活動(dòng)后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時(shí)間就讓大家輪流來(lái)講故事，看看哪個(gè)小朋友講的故事最好，我們一起來(lái)評(píng)選"講故事能手"，我們的決定也得到了家長(zhǎng)們的支持。相信孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)一次次的鍛煉后，自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力等各方面的能力，一定會(huì)得到很大發(fā)展的，讓我們拭目以待吧！

幼兒教師教育隨筆11

　　時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的暑假也快接近尾聲了。真的有點(diǎn)迫不及待的想見(jiàn)到寶貝們。我時(shí)常會(huì)想象他們升入中班第一天的樣子。會(huì)不會(huì)是興高采烈呢?是不是高高興興的呢?還是會(huì)有害羞的呢?我這個(gè)老師還是做好了充足的準(zhǔn)備迎接他們。

　　今天是開(kāi)學(xué)前的第三天，我依舊是懷著喜悅和希望的心情提前來(lái)到幼兒園。我先是有計(jì)劃，有準(zhǔn)備的布置教室里的主題墻。把教室的墻面布置到溫馨，向榮。然后，再把教師的區(qū)角準(zhǔn)備恰當(dāng)。尤其是幼兒喜歡的美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)。根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來(lái)園時(shí)能收獲滿滿。最后，我把教室的每個(gè)角落擦得干干凈凈，把門窗也擦得干干凈凈等寶貝們?nèi)雸@。

　　另外，最總要的是做好一切計(jì)劃準(zhǔn)備，比如中班幼兒下學(xué)期一系列的'活動(dòng)安排。在戶外活動(dòng)中，球的練習(xí)方法，花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內(nèi)八個(gè)一中，我打算著重讓幼兒練習(xí)魔尺的玩法，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也鍛煉了幼兒的思維能力。另外，在室內(nèi)八個(gè)一中，我也穿插了幼兒對(duì)橡皮泥的玩法，還是鞏固鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和想象力。俗話說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。所以，我把準(zhǔn)備工作做好，為順利開(kāi)展幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)和一系列戶外活動(dòng)做好準(zhǔn)備。還有，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是，我把教師備課準(zhǔn)備充分。把教具準(zhǔn)備充分。爭(zhēng)取在教學(xué)上也讓寶寶有個(gè)新的提升和進(jìn)步。

　　幼兒是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂(lè)進(jìn)步做好一切準(zhǔn)備的鋪路人，我為自己能成為一名優(yōu)秀的人民教師而感到自豪。

幼兒教師教育隨筆12

　　吃過(guò)午點(diǎn)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個(gè)個(gè)興趣很高，場(chǎng)面非常熱鬧。

　　突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過(guò)去，只見(jiàn)威威眼里噙著淚水，手摸著耳朵。仔細(xì)一看:哎，流血了。小朋友們一個(gè)個(gè)簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理傷口邊對(duì)他說(shuō)：“小心點(diǎn)，跑的時(shí)候不要撞著其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙。“老師，不是我推他的，是他自己摔倒的”。“老師，我親眼看見(jiàn)是婷婷推的'”。婷婷說(shuō)“沒(méi)有，我沒(méi)有”。聽(tīng)了他們的話，我明白了，因?yàn)殒面檬菍W(xué)校里一位老師的孩子，平時(shí)我比較照顧他，要求也比較松。

　　我蹲下身來(lái)，仔細(xì)地問(wèn)清楚了原因。原來(lái)當(dāng)“老狼”說(shuō)天黑了，“小羊”跑進(jìn)圏時(shí)。威威，涵涵，婷婷朝一個(gè)方向跑，威威跑在最前面，到墻角蹲下時(shí)，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。

　　弄清楚原因后，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時(shí)要注意安全，跑時(shí)要慢點(diǎn)，碰到別人說(shuō)對(duì)不起，受傷了要及時(shí)告訴老師。

　　經(jīng)過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子不管是誰(shuí)，都要一視同仁，不能有任何偏愛(ài)、溺愛(ài)。否則會(huì)讓他養(yǎng)成一種不良習(xí)慣。

幼兒教師教育隨筆13

　　“蔡阿姨怎么沒(méi)來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來(lái)，小朋友和家長(zhǎng)們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級(jí)教師和家委會(huì)的倡議和帶動(dòng)下，我們進(jìn)行了三項(xiàng)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：折千紙鶴和幸運(yùn)星。

　　為了使孩子們真正表達(dá)自己對(duì)蔡阿姨的關(guān)心，也為了使通過(guò)這次親身體驗(yàn)讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動(dòng)，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個(gè)個(gè)幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里，不一會(huì)兒我們便將滿滿的“愛(ài)”裝滿了。總之，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過(guò)程中，把愛(ài)傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復(fù)。我想：“正是我們有許多愛(ài)有心的.父母，才會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的孩子”。我深深地感慨著!

　　活動(dòng)二：家長(zhǎng)們獻(xiàn)上一份“愛(ài)”心。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問(wèn)，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會(huì)代表牽頭，每位家長(zhǎng)自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問(wèn)品，表達(dá)著自己對(duì)阿姨的感謝之情。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們孩子剛上托班時(shí)，孩子哭，阿姨就抱”。有的說(shuō)：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子當(dāng)時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長(zhǎng)們還時(shí)刻沒(méi)有忘記阿姨的付出，這也是家長(zhǎng)們一種發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的“愛(ài)”。

　　活動(dòng)三：送“愛(ài)”與傳遞“愛(ài)”。

　　“誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們，嘩!數(shù)十雙小手舉起來(lái)了，就像一棵棵蓬勃的小樹(shù)苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(zhǎng)代表帶著全體小朋友和家長(zhǎng)們的祝福、問(wèn)候和慰問(wèn)品來(lái)到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星，2位家長(zhǎng)代表也送上了全班家長(zhǎng)們購(gòu)買的慰問(wèn)品，并詳細(xì)詢問(wèn)了蔡阿姨的病情，還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養(yǎng)病。很顯然，教師、孩子和家長(zhǎng)們的到來(lái)，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(zhǎng)代表去看望她，一直牽掛著她的病情。

　　總之，在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中，教師、幼兒和家長(zhǎng)的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛(ài)”，只要這個(gè)大家庭有一人沒(méi)來(lái)，我們都會(huì)在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問(wèn)候，“愛(ài)”將在整個(gè)班級(jí)延續(xù)著。

幼兒教師教育隨筆14

　　周三的戶外活動(dòng)整隊(duì)時(shí)，站在排頭的禹辰和他后面的益潤(rùn)突然擠抗起來(lái)，兩個(gè)小朋友你向后拉我，我向后拽你的，互不相讓。咦，昨天還好好的，今天這是怎么了？我連忙把兩個(gè)人拉開(kāi)來(lái)：“你們?cè)趺戳耍俊币恢痹谂蓬^的禹辰先說(shuō)道：“老師，潤(rùn)潤(rùn)想站頭排，他向后拉我。”我微笑著問(wèn)益潤(rùn)：“潤(rùn)潤(rùn)，為什么想站排頭啊？”“我想領(lǐng)隊(duì)伍向前走。”我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，后面的勛勛、佳佳等孩子突然紛紛喊道：“老師，我也想站排頭！”“我也想站排頭！”嗯，這是怎么了？孩子們?cè)趺炊紶?zhēng)排頭啊？我問(wèn)過(guò)之后，得到了一個(gè)共同的答案：站在排頭最神氣、威風(fēng)！

　　哦，我終于明白了，原來(lái)小朋友們都想站排頭是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：領(lǐng)頭的是班里最具有“影響力的人物”，在別人眼里是最有地位、最棒的啊！但現(xiàn)在是戶外活動(dòng)時(shí)間，不能堵在樓道中，又來(lái)不及想出一個(gè)解決的好辦法，不如想出好辦法明天再去重新排隊(duì)，對(duì)，就這樣！我不禁笑了：“孩子們，其實(shí)，在老師和爸爸媽媽眼里，你們都很棒！這樣，今天我們還是按原來(lái)的順序排好隊(duì)，明天再重新排排隊(duì)，好嗎？我們看看誰(shuí)最聽(tīng)老師的話，誰(shuí)就是乖寶寶！”明明、亮亮和后面的孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭，隊(duì)伍又重新恢復(fù)了有序的隊(duì)形。

　　孩子們喜歡自由結(jié)伴站隊(duì)，聽(tīng)老師的話自然排隊(duì)，習(xí)慣于個(gè)別幼兒站排頭。對(duì)于現(xiàn)在的他們可能已經(jīng)有了長(zhǎng)大的感覺(jué)，他們已經(jīng)能夠幫大人做一些力所能及的事情，能夠獨(dú)立處理個(gè)人的簡(jiǎn)單的事情，隨之而來(lái)的是與同伴之間的攀比和競(jìng)爭(zhēng)的心理活動(dòng)，每個(gè)孩子都覺(jué)得自己是最棒的，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于爭(zhēng)先。

　　想到孩子們已經(jīng)不再安于現(xiàn)狀，他們潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已悄悄的萌發(fā)，這雖是孩子們年齡特征的一種正常的'心理變化，但是，我想到的是爭(zhēng)站排頭僅僅是這種心里的一種表現(xiàn)，搶占排頭的意識(shí)強(qiáng)烈一些罷了，孩子的這種競(jìng)爭(zhēng)和攀比心理還會(huì)表現(xiàn)在其他的活動(dòng)中，那時(shí)候，如果發(fā)生小小的意外怎么辦？

　　對(duì)于孩子爭(zhēng)站排頭，我在孩子整理隊(duì)伍時(shí)只需要進(jìn)一步的規(guī)范，或征求孩子的排隊(duì)要求，或輪流帶隊(duì)，或按高矮次序排隊(duì)，或指定排頭等方法均可解決問(wèn)題。但，在其他活動(dòng)時(shí)，就需要我們幼兒老師有一顆細(xì)致的心，時(shí)刻注重日常活動(dòng)中由于孩子心理活動(dòng)而極易產(chǎn)生的安全問(wèn)題，把工作做實(shí)、做細(xì)。需要學(xué)會(huì)如何把潛在的心理特征引起的安全隱患，消滅在萌芽狀態(tài)，積極引導(dǎo)幼兒提高自我保護(hù)和保護(hù)他人的安全意識(shí)。

幼兒教師教育隨筆15

　　今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動(dòng)課，我和孩子們來(lái)到了戶外活動(dòng)，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說(shuō)著：“教師，教師我們?nèi)ネ婊莅桑袉幔俊蔽艺f(shuō)：“好吧，我們就去玩滑梯。”說(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車來(lái)，跟隨著我一齊奔向了滑梯。

　　來(lái)到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說(shuō)：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說(shuō)完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規(guī)則去玩，不錯(cuò)。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂(lè)乎的時(shí)候，王浩瀧大叫了起來(lái)：“教師，教師，快來(lái)啊，滑梯底下有只大蟲(chóng)子。”其他的孩子聽(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一齊跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著：“這是什么呀？”“是蟲(chóng)子嗎？”“不是吧？”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道：“這不是蟲(chóng)子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一齊說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我：“教師，這是螃蟹嗎？”我笑了笑，對(duì)著孩子們說(shuō)：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì)吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來(lái)，觀察它，因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的'大了好多，所以對(duì)孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今日的活動(dòng)。

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