幼兒教育隨筆集合15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育隨筆1
在幼兒園里選擇的英語教材很重要，象我園里選用的英語教材新疆電子音像出版社的《幼兒園英語》，簡(jiǎn)單貼近于生活用語。我們的母語是通用的普通話。英語它是國(guó)際通用的語言。孩子第一次接觸，畢竟很生疏，有些甚至無法接受，老師們千萬不要心急，俗語說的好：“心急吃不了熱豆腐。”告訴孩子們我們生活在一個(gè)大家庭里，有很多種語言。其中一種是英語。為了更好了解世界，走向世界。在今后來園的日子里，老師會(huì)與你們一起學(xué)習(xí)英語。
我是大班的老師，跟大家分享分享我的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如：星期一與星期二我會(huì)把漢字寫在黑板上。教孩子先認(rèn)字，再用英語讀Monday、Tuesday。第一次課上活動(dòng)，不要強(qiáng)迫要求孩子都讀懂。英語讀多了，自然熟能生巧！如果孩子們開口讀的小聲，可采用激將法。鼓勵(lì)法、誘惑法等等。例如1、我會(huì)告訴孩子們聽，我最喜歡讀大聲的孩子；例如2、真棒！誰讀的好聽，我就把小紅花送給他；例如3、誰讀的好，我就帶他出去玩滑滑梯等等。短語也一樣類似，如：“今天星期幾？”“What day is it today?”多教多問多考孩子，學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以在吃飯前教教，睡覺之前問問，出去玩時(shí)考考。對(duì)孩子多些愛心、多些耐心。只要你愿意付出愛的教育，孩子們也會(huì)用成績(jī)回報(bào)老師的！不要放棄！不要灰心！一次學(xué)不好，咱們來二次，二次學(xué)不好，來三次。
孩子還小，分辯能力很微弱，建議老師們先不要教孩子能認(rèn)英語字母。英語字母與我們的母語漢字拼音字母很相似，孩子們很容易混成一容容易混亂成一團(tuán)，到時(shí)不要母語漢字拼音學(xué)不好，英語字母也學(xué)不好。切記！幼兒園教學(xué)多才用游戲法。不管用什么方法。只要孩子開心學(xué)、樂意學(xué)、學(xué)會(huì)了、我也就開心了！
幼兒教育隨筆2
在美術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)粘貼小汽車，由于個(gè)體差異不同，有一大部分幼兒很快就根據(jù)老師的要求做好了，可是有幾個(gè)幼兒到下課了也沒有完成，這時(shí)我們班的李晨凱、李金生兩個(gè)小朋友在離開座位之前指著伊寧和一平大聲說：“你們兩個(gè)真是大笨蛋”。話一出口，我發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)小朋友臉色一變，我知道他們幼小的心靈已受到了打擊，于是我馬上制止了他們兩個(gè)人，連忙說：“不許說臟話”。這時(shí)他倆也意識(shí)到了自己做錯(cuò)了，慌忙跑出去了。
就這件事，我主動(dòng)找那些沒完成作業(yè)的幼兒談了話，告訴他們，上課認(rèn)真聽講、多動(dòng)腦子、好好記才能學(xué)習(xí)好。又找到了李晨凱、金生，告訴他們不能恥笑別人，因?yàn)槿烁饔虚L(zhǎng)短，不要只看到別人的短處，更應(yīng)多看看別人的長(zhǎng)處。他兩個(gè)懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭并表示以后再也不這樣了。
就是這樣，日常的教學(xué)工作中，不時(shí)地會(huì)遇到各種各樣的小插曲，有歡樂的`、有壓抑的、也有愁苦的；幼兒教師就是生活中的法官，不時(shí)地糾正孩子們的小錯(cuò)誤、小失誤，也許孩子們有時(shí)是故意而為之；也許他們是不經(jīng)意而為之；都需要我們教師擦亮我們的雙眼，仔細(xì)觀察體會(huì)每件事情的真?zhèn)危员氵�孩子一個(gè)公道，同時(shí)也為了維護(hù)每一個(gè)孩子的自尊心，使他們都能健康快樂地成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆3
家，多么溫馨而又舒服的地方。可是，溫暖的家，你給予孩子了嗎?
早上給孩子晨檢時(shí)，無意間聽丁問浩浩：“浩浩，你爸爸媽媽吵架了嗎?”浩浩說：“沒有呀。”丁又說：“我爸爸跟我媽媽今天早上吵架了。”聽孩子這么一說，于是我把孩子叫到我旁邊問了問，從丁話語中得知，原來丁爸爸媽媽不知道什么原因吵架了，最終導(dǎo)致大打出手，把都嚇哭了，后來家里來了許多勸架的才把兩人的火氣個(gè)平息了。丁說完還問我：“老師，他們大人為什么要打架呀?他們還經(jīng)常跟我說不能跟小朋友打架呢?”聽完她的話我愣了一下：中班的孩子還這么小，考慮的問題怎么這么多呀?于是我告訴她：“爸爸媽媽教育你不跟小朋友打架是正確的，爸爸媽媽可能因?yàn)橛袆e的事才吵架吧，放心好了，等你回家，他們就和好了。”
中午孩子午休我正好值午班，突然聽見丁在那里哭，我過去一看，丁的眼睛緊閉著但是表情很痛苦，于是我把她搖了搖叫醒了她，我問她怎么了，丁說：“老師，我做夢(mèng)了，我很害怕，我夢(mèng)見爸爸媽媽吵架了……”
生活里，夫妻間吵架拌嘴是再平常不過的一件小事了，兩個(gè)人或是為孩子，或是為柴米油鹽，或是為了其他雞毛蒜皮的小事吵幾句，大多時(shí)候不僅不傷大雅，還能增進(jìn)感情，但前提是千萬不要在孩子面前吵，更不要當(dāng)著孩子的面大打出手，這對(duì)孩子的心理危害是非常大的，有可能會(huì)對(duì)孩子造成長(zhǎng)期的心理陰影。
家庭對(duì)于孩子來說像是一座避風(fēng)港，如果父母經(jīng)常當(dāng)著孩子面吵架，會(huì)使他們變得惴惴不安，喪失安全感，從而導(dǎo)致心理失衡，這對(duì)其智力和心理發(fā)展百害而無一利：
學(xué)習(xí)障礙――上課時(shí)坐立不安，不遵守紀(jì)律，聽不進(jìn)去老師所講的知識(shí)，做功課粗心大意，無法順利完成作業(yè)。
社會(huì)適應(yīng)能力差――不合群，不善于人交流，對(duì)待問題，不是畏畏縮縮膽小怕事，就是脾氣暴躁，經(jīng)常大打出手。
心情痛苦――父母雙方永不休止的糾紛，會(huì)讓孩子的心情感到異常痛苦，認(rèn)為自己被輕視，心靈無處寄托，感情上荒蕪不堪，長(zhǎng)久以后轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹囊钟簟?/p>
易走上歧路――父母經(jīng)常吵架的孩子，從外表看都比較孤僻、沉默，他們彷徨無助，但渴望溫暖，所以有的甚至被壞人引誘，步入犯罪深淵。
為了孩子的幸福感和安全感，作為父母應(yīng)該盡量避免日常生活中不和諧音符的出現(xiàn)，不論是在夫妻間還是在父母與子女之間。不過，這種情況一旦發(fā)生，父母要怎么做呢?
1、不要認(rèn)為孩子小，就什么都不懂。大人之間的摩擦勢(shì)必會(huì)給孩子幼小的心靈上留下不可磨滅的陰影，這時(shí)惟一能夠彌補(bǔ)的方法就是向孩子"道歉"。告訴孩子"爸爸媽媽做錯(cuò)了"，讓孩子明白，大人并不是因?yàn)樗鵂?zhēng)吵，完全是大人自己的原因。
2、用肯定的.、積極的方式告訴孩子，下次再面臨相同的狀況時(shí)，爸爸媽媽一定會(huì)處理得更好。
3、及時(shí)把內(nèi)心真實(shí)的想法告訴孩子，雖然他們不一定能懂，但是他們卻能感受到你的那份責(zé)任心，進(jìn)而增進(jìn)親子間感情。
父母吵架對(duì)孩子的危害絕不亞于單親家庭里的孩子，甚至有過之而無不及，希望大人們能妥善處理好生活中的瑣事，給孩子一個(gè)祥和健康的成長(zhǎng)環(huán)境，給孩子一個(gè)溫暖的家。
幼兒教育隨筆4
今天午休起床，小朋友趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個(gè)孩子剛剛起來，見其他孩子都起來了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準(zhǔn)備把那幾床被子拿過來，卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問：“小朋友，是誰把被子拿過來的”？“是我，老師”。
原來是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他一個(gè)微笑。過了一會(huì)兒，我見孫子軒還在休息室門口坐著，我認(rèn)為他有事情，問：“孫子軒，你怎么了”？他說：“老師，剛才你還沒說：謝謝呢”！我愣住了，是呀，我怎么忘了，連忙說：“謝謝你。你真是個(gè)有禮貌的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)”。他才高興的'跑了。我們做了好事想得到別人的感謝，其實(shí)孩子也想得到別人的感謝，因此我們對(duì)孩子不要吝嗇說“謝謝”！
幼兒教育隨筆5
每天午餐時(shí)，看著孩子們坐在飯桌前吃得津津有味的樣子，我們的心里很高興，可是，當(dāng)看著孩子們把剩下的飯菜倒在垃圾桶里的時(shí)候，我們的心里又很傷感。每天飯前，我們都會(huì)叮囑孩子不要浪費(fèi)，要愛惜糧食，孩子們雖然答應(yīng)的好好的，可飯菜還是剩得多多的，這也許和孩子的年齡小有關(guān)，可是，要讓孩子懂得珍惜，就要從小培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)珍惜的品質(zhì)。《憫農(nóng)》這首詩(shī)孩子們背得滾瓜爛熟，可當(dāng)問起他們這首詩(shī)的真正含義時(shí)，孩子們卻回答的支支吾吾，不是孩子們沒有記住老師傳授的知識(shí)，而是如今生活條件的優(yōu)越，讓孩子們很難理解什么是珍惜。
今天午餐前，我和同班的老師利用餐前活動(dòng)的時(shí)間，和孩子們一起了解了飯菜的來源，又讓孩子們知道就在我們浪費(fèi)糧食的'同時(shí)，還有很多地方的小朋友吃不飽飯。我們?cè)俅沃v解了“憫農(nóng)”這首詩(shī)的含義，讓孩子們知道了糧食的來之不易，又通過故事和圖片讓孩子們了解了許多貧困山區(qū)還有許多的小朋友吃不飽穿不暖，當(dāng)我們出示一個(gè)小朋友在撿地上的垃圾吃的圖片的時(shí)候，我看到有的小朋友眼里有了淚花，看到這個(gè)情景，我們的心里也很溫暖，孩子們的表情和眼睛里的淚花已經(jīng)說明他們對(duì)道理的領(lǐng)悟和對(duì)我們用心的理會(huì)。
如今經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，不只是孩子，就連許多大人也慢慢地遺忘了什么是珍惜。學(xué)會(huì)珍惜吧，讓這種優(yōu)良的品質(zhì)在大人的身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，并在孩子們的身上不斷傳承。
幼兒教育隨筆6
接待孩子入園的時(shí)間，大一班睿睿的爺爺來送孩子，孩子進(jìn)園后蹦跳著跟同伴走了進(jìn)去，可是老人一點(diǎn)離去的意思也沒有，想要對(duì)我說什么，又欲言又止的神情，讓我警覺：這家長(zhǎng)肯定有事。我忙招呼值班老師在門口迎接，走過去對(duì)睿睿的爺爺說：“大叔，有什么事到辦公室說吧。”
待走進(jìn)辦公室，就看到睿睿的爺爺氣的邊說邊從口袋里拿出一張紙，（看來真是有備而來的呀！）激動(dòng)地嘴唇哆嗦著對(duì)我說“老師，你看看，這就是打我孩子的名，我都問好了，孩子今天不愿意來上學(xué)，就是他們給打的，嚇得不敢來了。”面對(duì)激動(dòng)不已的老爺爺，又想想剛才跟同伴一起玩的睿睿，我就斷定，這里面一定有誤會(huì)，因?yàn)椋鈶{老爺爺提供的名單里，我就找到答案了。（名單里提到的這些孩子，都是平時(shí)跟小婕玩的比較合得來的，而且是不愛打架的.孩子。）
但是老爺爺?shù)囊痪湓挘�是讓我深感觸動(dòng)，就如給我當(dāng)頭一棒，“你告訴老師，我就辦了你。”這句出自孩子口中的話，雖然在我們老師聽起來，所謂孩子口中的“辦了你”，就是“不跟你玩”，之類的話語，但是在家長(zhǎng)的心里，就是最齷齪的語言。
經(jīng)過調(diào)解與班主任的調(diào)查，事情沒有進(jìn)一步發(fā)展，最后老爺爺臉部僵硬的肌肉終于舒展開來，孩子才算放心的留下。
但是，我就在想，為什么等到事情發(fā)生了，我們才有所警示，為什么我們就沒有早發(fā)現(xiàn)、早制止呢？如果今天睿睿還是一日既往的來上學(xué)，是不是就說明我們的教育沒有問題呢？
因此，通過這件事，讓我們深深的再一次反省，“亡羊補(bǔ)牢”的做法要不得，腳踏實(shí)地的做好每件事才是最重要的。
幼兒教育隨筆7
孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。
比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了，也喜歡炫耀。有時(shí)還會(huì)帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說：“老師，我姐姐要結(jié)婚了，明天我給你帶糖來吃啊。”當(dāng)時(shí)，因?yàn)樽约赫诿χ掷锏墓ぷ鳎瑳]聽清楚他說的什么，也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天，桐銘剛進(jìn)活動(dòng)室，就從口袋掏出好多糖來往我的'手里塞。“寶貝真乖，老師不要。”這時(shí)，桐銘滿臉不高興的樣子。
孩子們有他們的情感世界嗬獨(dú)特的表達(dá)方式。老師答應(yīng)的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說：“老師現(xiàn)在不忙了，讓老師你捎來的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。
因?yàn)樵谟變簣@孩子們快樂，才是我最大的快樂。
幼兒教育隨筆8
又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的'一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
我走過去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。
幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
幼兒教育隨筆9
早操時(shí)間到了，當(dāng)我?guī)е嗌系男∨笥讶プ霾贂r(shí)，看到一個(gè)小朋友哭得非常傷心，原來她是剛?cè)雸@小朋友想媽媽了，這時(shí)，不知哪個(gè)小朋友說了一句：“真丟人”“不害臊”其他孩子跟著哈哈大笑，有的還吐舌頭，做鬼臉，來笑話那個(gè)小朋友，小姑娘哭得更傷心了，面對(duì)這場(chǎng)面，我沒有立即批評(píng)他們，而是抱起小姑娘幫她擦掉眼淚，并安慰她說：“如果你不哭了，老師會(huì)打電話告訴媽媽早來接你，好嗎？聽了我的話，小姑娘真的不哭了。
回到班上，我組織幼兒展開討論，你剛來幼兒園的`時(shí)候，心情怎樣？你希望別人對(duì)你怎么樣？剛才你們做得對(duì)嗎？你們現(xiàn)在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹剛來幼兒園想媽媽的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么？怎樣來幫助那些弟弟妹妹呢？小朋友討論得非常熱烈，他們不僅理解了弟弟妹妹想家的感受，還送了他們小禮物。此后，我又有意識(shí)地組織了“大帶小“活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒友善，情感和助人為樂，活動(dòng)中，大班小朋友扶弟弟妹妹上廁所，為他們提褲子、系鞋帶。
通過這些活動(dòng)，我班幼兒逐漸懂得了如何關(guān)心，尊重他人，心靈中逐漸埋下了了愛的種子，愿這顆愛的種子在我們大家精心培養(yǎng)下，結(jié)出豐碩果實(shí)。
幼兒教育隨筆10
承諭小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為鄰居的我，不得不說，他從小就是一個(gè)讓人頭疼的孩子。可是，自從上幼兒園，我改變了自己以前對(duì)他的“評(píng)價(jià)”，他的表現(xiàn)令我吃驚。
承諭很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動(dòng)跟別人打過招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開的。
初入園，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑一下。可是，時(shí)間不長(zhǎng)，在老師們的“縱容”下，孩子有了很大變化，他非常愿意去幼兒園，每天第一個(gè)到班級(jí)，自己一個(gè)人默默坐在教室等小朋友，不讓我陪他，不知孩子想些什么，是乖？是聽話？我感到一籌莫展。
自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的'引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。在以后的日子里，我特別注重了對(duì)他的觀察。
有一天戶外活動(dòng)時(shí)，老師抱著一捆呼啦圈故意往地上一放，（每次都是排好隊(duì)拿的）“小朋友們，自己來拿一個(gè)喜歡的玩吧。”老師的話音剛落，孩子們便擁在一塊兒去搶圈，由于承諭離得比較遠(yuǎn)，當(dāng)他跑過去時(shí)，呼啦圈已被其他孩子圍的“水泄不通”了，我發(fā)現(xiàn)他低下頭，一邊用手左掰右掰，一邊使勁往里鉆，擠進(jìn)去了，還挑來挑去，挑了個(gè)紅色的拿了出來，（他平時(shí)最喜歡紅色的東西）臉上洋溢著勝利的笑容。看到孩子那高興的勁兒，我的眼淚都快掉下來了。
幼兒教育隨筆11
在我們班里，共有20名幼兒，在這些幼兒中，可以說是什么性格的都有，有好動(dòng)的、有愛靜的、有調(diào)皮的、有文靜的。孩子們的智力也存在著很大的差異，他們來自不同的家庭，行為習(xí)慣上也不一樣。
針對(duì)這些，我在教育過程中給予了不同的教育，對(duì)于那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我采取多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法，比如說：xxx小朋友，你今天表現(xiàn)的特別棒，希望你能堅(jiān)持下去。對(duì)于那些接受能力較差的幼兒，我一遍一遍的、不厭其煩的去講解，收到了良好的效果。
另外，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，也是至關(guān)重要。尤其在幼兒時(shí)期，啟蒙教育至關(guān)重要，它能影響人的一生。因此，一個(gè)好的老師就應(yīng)該認(rèn)真做好孩子們的啟蒙教育，照看好孩子別碰著、別摔著、別出現(xiàn)意外傷害。還有，幼兒獲得信息大部分是靠感性認(rèn)識(shí)的.，作為一名老師，在幼兒面前要對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)任，要把那些美好的東西，通過自己的身教傳遞給孩子們，這樣培養(yǎng)出來的孩子才能全面發(fā)展，才能有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
幼兒教育隨筆12
孩子們拿到球時(shí)總是想著踢、滾、拍著玩。由于年齡小的原有的幼兒甚至都不會(huì)單手拍球。那么關(guān)于球的許多種玩法在小班幼兒當(dāng)中是無法開展的！但是在一次偶然的'活動(dòng)中卻使我感觸很深！為何不然幼兒自己為自己創(chuàng)編一些游戲的玩法呢？
自由活動(dòng)開始了，洋洋和涵涵兩人拿了一個(gè)球和一個(gè)圈，她們并沒有象平時(shí)一樣拿球的拍球，拿圈的玩“開汽車”，而是洋洋拿著圈，涵涵拿著球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同時(shí)洋洋連忙丟開圈去撿球，而涵涵則連忙去拿圈，有時(shí)兩人都能接住有時(shí)都掉在地上了，不管接得住還是接不住兩人都會(huì)在接、換的一剎那開心地哈哈大笑起來。后來兩個(gè)人又一人拿一個(gè)圈放在地上站在圈里面輪流拍球，兩人玩的開心極了！
在日常活動(dòng)中，有時(shí)我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒玩某某玩具而且還介紹該怎么怎么玩，不許怎么怎么樣。有時(shí)甚至幼兒在想用其他玩法玩玩具時(shí)都會(huì)加以制止，生怕會(huì)把玩具弄壞，或者覺得那樣是不聽話，不遵守游戲規(guī)則。其實(shí)這樣抑制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在以后的活動(dòng)中我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編玩具的玩法，培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力。
幼兒教育隨筆13
1廢物變寶作用大
看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。于是，我和孩子們結(jié)合主題活動(dòng)，充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料，制作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設(shè)計(jì)新穎、安全適用，而且操作性強(qiáng)，能夠靈活運(yùn)用。這一活動(dòng)不僅提高了孩子的的動(dòng)手制作能力，而且在教學(xué)中起到了重要作用
2引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處
我們班的玫軒小朋友，自尊心強(qiáng)，凡事都要比別人占先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對(duì)這一情況讓我認(rèn)識(shí)到，教師在引導(dǎo)孩子看到自身力量、增強(qiáng)自信心的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處，使孩子意識(shí)到自己會(huì)做的事其他小朋友也會(huì)做。有些事情自己比別人做得好，但另一些事情別人比自己做得好，每個(gè)人各有各的長(zhǎng)處。這種多方面的橫向比較，既不減弱孩子的自信心，亦可防止孩子產(chǎn)生過于自信或輕視他人的驕傲心理。
3家長(zhǎng)的“包辦代替”帶來的危害
現(xiàn)在的孩子大部份時(shí)間是爺爺，奶奶帶的。老人特愛嬌慣孩子，家里遇到事情事無巨細(xì)都幫孩子解決，久而久之也造成孩子動(dòng)手能力弱，自己穿衣服，自己疊被子也不會(huì)。再加上孩子自尊心極強(qiáng)，當(dāng)孩子做不好時(shí)就會(huì)哭，引起成人的注意，幫助他解決問題。給幼兒園的工作帶來了負(fù)面影響，我們要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園一致，共同教育好孩子。
4教師指導(dǎo)行為的影響
秉浩是班里年齡最小的男孩，老師也總覺的.孩子年齡小，對(duì)他放低要求，孩子遇到問題向老師求助，老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想，對(duì)他的動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠重視。綜上所述，造成孩子對(duì)自己沒有信心，遇到問題不主動(dòng)去解決，而是尋求成人的幫助，解決問題的能力并沒有提高。產(chǎn)生了惡性循環(huán)。孩子出現(xiàn)自信心不足是常見的。如果任其發(fā)展就會(huì)阻礙兒童身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重的也會(huì)出現(xiàn)個(gè)性偏異，危害心理健康。
5一個(gè)有意義的約定
楊金升小朋友是一個(gè)聰明、可愛的孩子，可每次入園總是哭哭啼啼的，找好多理由拒絕入園，抱著奶奶的腿不松手，媽媽送時(shí)更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。
其實(shí)，家里的大人走了以后，他一天的表現(xiàn)都非常好。
這一天傍晚，快放學(xué)的時(shí)候，我找金升單獨(dú)談話，并且拍手約定。小朋友看著我們有些莫名其妙，我們卻會(huì)心的笑了。
第二天，小朋友陸續(xù)來園了，金升也高高興興的來了，老遠(yuǎn)就喊：“劉老師好。”我也走上前去，摸著他的頭說：“金升真是好孩子。”他還有禮貌的跟媽媽再見。
原來，昨天，我們有了一個(gè)約定，再入園時(shí)不哭鬧，就讓他在區(qū)域活動(dòng)中當(dāng)神氣的小醫(yī)生，為小朋友“治病”。
幼兒教育隨筆14
夏天的雨后，空氣格外清新，草格外香，葉格外綠。我在校園中漫步，看到許多孩子在水洼里玩耍，他們一會(huì)兒打水仗，一會(huì)兒坐在水里玩游戲，一會(huì)兒趴在水里學(xué)游泳，玩得好開心的樣子。
我們這里地處平原，方圓幾十里沒有大的河流和湖泊，在農(nóng)村的孩子就更見不到大海了，大海是什么樣子的，海水又是什么樣子的`，孩子們只在電視上看到過，在書本上學(xué)到過，所以對(duì)大海充滿了向往，對(duì)水稀罕得不得了，見了水就想玩水。孩子們喜歡水的天性顯露出來了，這不，下雨后的水洼就成了孩子們的游泳訓(xùn)練場(chǎng)。
這次雨水很大，所以水洼也很大，由于是水泥地面，此處正洼，水就積聚在那里，小雨趴在水里撲騰了幾下，短褲和背心就像從水里撈出來的。小敏干脆脫掉了背心和裙子，就穿一小褲衩在水里盡興地玩，四五個(gè)孩子在水里打起了水仗，激起的浪花美麗了大家的視線，孩子們笑著，鬧著，歡聲笑語回蕩在整個(gè)校園。
旁邊幾個(gè)家長(zhǎng)在閑聊，看著孩子們?cè)谒墟覒蛘龤g，大人竟然不忍心打亂孩子的玩興，任由他們多玩耍一會(huì)兒。天氣很熱，濕了衣服也沒關(guān)系，就讓孩子的天性多一會(huì)兒自由吧。孩子強(qiáng)烈喜歡水的行為引起了家長(zhǎng)的沉思。既然孩子們這么喜歡水，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件滿足孩子們的天性，讓孩子的潛能得到發(fā)展。
幼兒教育隨筆15
我班的王增麗，她能歌善舞，畫得也不錯(cuò)，在這幾方面很善于表現(xiàn)自己，可就是缺乏自信，很“自卑”，語言表達(dá)能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時(shí)提問她了，特別是談話課。在課堂上，她從沒有主動(dòng)回答過一個(gè)問題，每次上課提問時(shí)，看到她羞澀的樣子，我對(duì)她很放松，一直以來，我都這么做，我想，隨年齡的長(zhǎng)大，興許她的語言表達(dá)能力就提高了，可是在一次公開課上，我徹底為我以前對(duì)她的遷就而感到內(nèi)疚。
那次上課《選圖編故事》，當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后，輪到她講的時(shí)候，任憑老師的啟發(fā)，小朋友們的鼓勵(lì)，她始終沒說一句話，我心里非常生氣，很不客氣地批評(píng)了她。事后，我問她：“為什么不說話”？她說：“怕說的.不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個(gè)孩子的自尊心太強(qiáng)了，看來，對(duì)待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。
我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料，在平日教學(xué)工作中，對(duì)她進(jìn)行多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我還利用課余時(shí)間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己，上課主動(dòng)回答問題，通過一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。
作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時(shí)，注意觀察孩子；善待孩子的同時(shí)，嚴(yán)格對(duì)待孩子。
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