初中教育隨筆

時間：2024-08-28 03:32:48 隨筆

初中教育隨筆集錦14篇

　　無論是身處學校還是步入社會，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的初中教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中教育隨筆集錦14篇

　　初中教育隨筆篇1

　　20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學_借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

　　1、情景教學：老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的'量和質。

　　2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學_，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。

　　3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用地理知識。

　　采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。

　　初中教育隨筆篇2

　　尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。

　　特別是現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。

　　班主任幫助后進生急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又教育目的。對后進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。

　　如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。

　　最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光。”我接著問他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生，的愿望和的德育方法起來，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。

　　陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。初中生的可塑性很強，家長的示范性行為，周圍的環境老師的一言一行時時刻刻影響著他們的發展。

　　三中大部分學生寄宿于學校，由于家長疏于管理，許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。

　　但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說明事情的危害性，并舉了例子。離開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度（貧困生車費補助），交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而，現時期的思想品德教育要構造基于生活、社會的模式，作為班主任，我們面對的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的學生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地對他們下定論，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。

　　愛心，是通往學生心靈的`橋梁;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。

　　不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？

　　“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說， “才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！

　　這時，我看火候差不多了，就說， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

　　初中教育隨筆篇3

　　談思品教育中學生善良情感的培養我們中國是一個禮儀之邦，自古以來就以“仁愛”名揚天下，作為一名炎黃子孫，我們應該為之欣慰，在欣慰之余，我們也應該看到現在的不足，作為一名向小學生進行德育的主要承擔者，作為一名學生思想、政治、品德上的引路人，我們有責任，也有必要利用自己的舞臺對學生進行善良情感的教育，為培養合格的社會主義公民奠定思想品德的基礎，使我們的下一代無愧于“炎黃子孫”的稱號。

　　思想品德的評價是對學生的道德行為作出的某種評定。思想品德的評價一般分為兩種：一種是口頭評價，一種是書面評價。如能對學生的行為作出正確的、激在思想品德評價中進行善良情感的教育培養。勵性的評價，那將提高學生的道德辨析能力，促進學生形成良好的'思想品德，也能使學生受到善良情感的教育。在思想品德課的作業中進行善良情感的教育培養。布置作業是課堂教學的一個重要環節，也是鞏固和加深課堂教學內容的一個重要環節，也是鞏固和加深在思想品德課中進行善良情感的教育培養。思想品德課是實施小學德育的重要途徑，是培養孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養善良的情感，選擇高尚的行為。課在思想品德課中進行善良情感的教育培養。思想品德課是實施小學德育的重要途徑，是培養孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養善良的情感，選擇高尚的行為。

　　課堂教學內容的一個重要手段。在思想品德課教學中根據大綱要求、教材內容，精心設計，使學生通過適量的練習，既完成既定的學習任務，又可以不失時機地對學生進行善良情感的教育。在思想品德課中進行善良情感的教育培養。

　　思想品德課是實施小學德育的重要途徑，是培養孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養善良的情感，選擇高尚的行為。

　　初中教育隨筆篇4

　　有一句名言說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書有許多好處，讀書能夠讓我們增長知識；讀書能夠開闊我們的視野；讀書能夠讓我們收集到許許多多的好詞好句好段。在讀書中，我深深地感受到：書是無邊無際的海洋，書是知識的天空，書是無垠的草原。

　　高爾基以往說過這樣兩句話：“書籍是人類提高的階梯。”“我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。”是的，書能夠陶冶人的情操，它能讓我們放松心境，自由呼吸新鮮的空氣。我認為，愛書是永遠都不會錯的.，書能夠讓我們改掉許許多多的不良習慣。讀書真好！讀書使我立志做個對社會有用的人，我要像敬愛的周總理那樣“為中華之崛起而讀起”我們僅有從小刻苦讀書、學習，掌握那淵博的知識，長大了以后，才能用我們的才干為人類服務，報答我們那親愛的祖國。

　　讓我們趕快行動起來，去書的海洋遨游吧！那時你會體會到莎士比亞的名言：“生活中沒有了書籍，就好像沒有了太陽；智慧中沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”所折射的真理。

　　初中教育隨筆篇5

　　生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、程序式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，現行初中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。

　　作為主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的'實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式后，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕松、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。

　　我深刻地明白，在教學中應運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力。另外還要觀察學生是否全部參與學習、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學習。鑒于上次聽課的經驗，我重新對該課進行了教學設計，并進行實戰。這次我是把課堂交給學生：

　　1、把兩種種子發到學生手中，提醒他們在用小刀解剖時的注意事項，就由學生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二;

　　2、復習前面講過的生物簡圖畫法，再由學生分組完成一幅種子結構簡圖。

　　3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學生探究完成之后進行檢測，考查學生的學習情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學生在以自己為主體的學習過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之后經過階段性檢測，我發現學生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學習能大幅度提高課堂教學質量這一特點。

　　感悟：傳統的課堂教學質量評價以教師為中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學是不是符合教育事業的要求，又如何能夠進行改進?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學生為主體，以學生的“學”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學質量。本節課本人充分調動了學生的動手操作能力，培養他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生自主學習的良好習慣的形成。我相信，通過更多的學習和實踐，在國培上學到的先進理念，對我今后提高教學質量會有巨大的影響。

　　初中教育隨筆篇6

　　一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開始對著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進入這間屋子，它對著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢幻小屋。

　　兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場，對第二只狗卻是游樂場。原因何在？答曰：心態使然。第一只狗以敵對的'態度對待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態度對待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿留戀。

　　我想到另外一個小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對佛印說：“我看你像一堆狗屎。”佛印沒有以牙還牙，而是心平氣和地說：“我看你像一尊金佛。”蘇軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來一盆冷水：“大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，說明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說明人家心中有佛。”蘇軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養太疲。

　　心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態，才能善待同類，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執著，像大山般堅定。

　　教師最需要具備這種健全的心態。教師肩負著將學生渡向光明、幸福的境界的重任，應該真誠地愛每一個學生；因為每一個學生都有獨特的價值，都有追求真善美的原動力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動力，就能找到因材施教，因勢利導的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

　　有時，因為教師要求過嚴，急于求成，引發學生反感，教師會變得急躁；有時，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來學生非議，教師會變得惱怒；有時，因為不明學情，設計不當，引來學生冷遇，教師會變得沉悶；更多的時候，教師因為任務重，壓力大，會產生攻擊情緒。教師本非神仙，產生這些消極情緒都很正常。但教師應該善于調控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應自覺檢點教學中的失誤，不斷加強業務修養，不斷提升教育教學水平，使教育教學更有針對性，更具科學性，更富感染力和說服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學達到魚水相歡、水融的境界。

　　讓學生都成為快樂的小狗，讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優化自己的心態，充分發揮心態的力量，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業。

　　初中教育隨筆篇7

　　作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。”在此，筆者對初中語文作文教學作了一些思考。

　　一、精設文題，激發興趣

　　在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發現問題就改，偶得佳句就用。這樣，“長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。在我們現在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作激情。初一階段，命題要富有情趣，為以后的'作文訓練打下了良好的基礎。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。命題應形象具體，激發了學生的寫作欲望。初三階段，學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

　　二、感悟生活，豐富情感

　　感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發現美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調作文教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

　　三、展現個性，鼓勵想象

　　實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。新大綱在關于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”高爾基也說過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”教師就應當充分發揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發學生的作文興趣，使學生樂于動筆。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

　　初中教育隨筆篇8

　　長期以來，我一直為開好班會課做著積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。

　　班會課是由班主任指導的、著眼于學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”為借口，沒有很好地發揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學生”為托詞，對學生爭執、困惑的問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權，應更好的發揮自己的指導作用。

　　班會課著眼于學生綜合素質的提高。它不僅要著眼于德育目標，還要著眼于學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。

　　在班級活動中加強集體建設。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的'近期、中期和長期的目標，開展相應的班級活動。在活動中，同學們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實現它。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關系。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。

　　作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學生的心靈，促進學生的健康成長。

　　初中教育隨筆篇9

　　孫明霞老師曾說：課堂就是與孩子的約會。把微笑帶進課堂，生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神，營造氣氛。對于上課睡覺的現象，開學第一課有嚴格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現象，此時我會突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時，我會把與生物知識相關聯的成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”，這些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異常活躍，課后學生還有反復的哼唱，輕松掌握知識。

　　把競爭帶進課堂，特別的.愛給“差生”。生物可以成為每一個學生的優勢學科，有一門優勢學科，可以讓“差生”看到希望。在他們身上狠下一番功夫，鼓勵好點的要領先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進步。

　　興趣是最好的老師，需要我們教師正確引導和培養與呵護，讓學生在學習中找到更多的樂趣，在樂趣中找到自我，一定能事半功倍!

　　依據學校“五高理想”課程標準，結合新版初中生物學思想，在實際教學中，我注重啟迪學生的創新意識，培養學生的創新能力，鼓勵學生創造性地學習，努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。初中生物學課程標準和實驗教材就盡可能精簡課堂講授時間，為學生創造更多的自學、觀察、思考、表達、交流、表現的機會，為學生的創新活動提供更多的時空。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節的教學，通過依據生活經驗分組表述菜豆種子萌發的條件，再通過視頻分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發需要的外界條件：水分、空氣、溫度。通過探究實驗的教學，充分發揮了學生的觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，又激發了學生的學習興趣。

　　生物學教學要求提倡和積極實踐啟發式、討論式、研究式教學，使生物學課堂生動活潑起來。要求我們精心組織，注重知識發生過程的分析，把握知識系統內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發揮學生在學習中的主體作用，就能調動學生的學習積極性、主動性和創造性，有利于學生創新意識和創新能力的培養。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展。

　　初中教育隨筆篇10

　　在我國的英語教學工作中，初中英語老師兢兢業業地為九年制義務教育辛勤工作，默默奉獻，同時又與高中教師一道為完成中學階段的英語教學使命同甘共苦。可以說如果沒有他們在九年制初中教育階段的樂于奉獻的敬業精神，就不可能有高中教學的輝煌成就。初中英語教學是基礎，高中英語教學是提高，高中英語教學離不開初中英語教學做鋪墊。但是，本人在多年的高中英語教學中，根據高中學生特別是高一新生的學習方法和思維方式，又總感到初中英語教學還缺少了點什么。經過仔細思考和與高、初中學生的交流和探討，覺得初中英語教學在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對學生在高中階段和今后的學習產生較大的影響，所以我還是斗膽說出來，希望初中英語教師批評指正。

　　一、英語教學中過多地強調背誦而較少要點分析

　　很多學生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現的語法、短語、句型也理解不透，不會運用，這可能與中考英語試卷的指導方向有關。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學生平時只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學生知其然，而不要求學生知其所以然，其結果是很多學生即使在中考中取得了較好的成績，但是在升入高中后一時也很難適應高中學習。學生養成了死記硬背的習慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規則又要知道它們的特殊用法，對一道題只用一點或二點知識還解決不了，最多只能排除某些選項，很多題目還必須用上三點或四點知識才能解決。所以初中教師如果能多為學生設計些需要多動腦筋思考才能解決的題型，或許會解決以上問題。

　　二、過多地強調領讀而較少語音教學

　　語音是英語學習的基礎，語音關不過的學生必然會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養成羞于開口的不良習慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的`學生讀不出或讀不準音標，能撇開音標看詞發音的學生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學內容多、課程任務重的情況下抽出一定時間來為他們補習語音知識。究其原因，還是一些教師在初中教學中存在急于求成心理，并且作為中學起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學上多花些時間，使學生能準確、熟練地拼讀單詞，為學生打下扎實的語音基礎，使每名學生能有一把運用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使學生們在以后的學習中事半功倍，更為高中學習打下良好基礎。

　　三、重視做題而較少語法講解

　　在高中教學中還常感到學生語法知識貧乏，很多學生在漢譯英時都是一一對應，寫作更是中國式的英語(Chinglish)，即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數名詞單數前不知加冠詞，對動詞時態更是無所適從，寫作中只用動詞原形。例如，學生在翻譯“好好學習，天天向上”時，就譯成“Good good study， day day up” ，在譯“我要給你點顏色瞧瞧！”時譯成“I want to give you some colour see see。”而在譯“馬馬虎虎”時又譯成“Horse horse， tiger tiger。”。事實證明，學生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多高中學生學了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時多給予指導，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯誤習慣在早期就消滅在萌芽狀態還是不難做到的。

　　四、對基本單詞書寫規范強調不夠

　　這在高中英語教學中反映比較明顯。不少學生詞匯量太少，不知詞形變化，例如在上高中時不會寫go與see 的過去式和過去分詞的學生比比皆是，學生字跡潦草叫人難以辨認。少數教師認為現在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現在有了最先進的書寫工具——電腦和打字機，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了。可是我要說，電腦和打字機雖然先進，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達到普及還需要一段時間，大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成，雖然不要人人都成為書法家(當然英語中不存在書法家)，但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現出一個人的良好的性格特點和精神面貌。我在高中教學中一直強調學生書寫的規范性，但是有的學生由于已經養成了潦草的習慣，所以究正的效果并不理想，當然這些學生在英語試卷作文一項的評分中總要吃點虧。

　　五、只顧初中教學，不能放開眼界

　　少數教師認為：只要我能讓學生在中考中取得高分就行，至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯想到了一幅漫畫：一名士兵身中一箭，前去找一名醫生治療，醫生拿來剪刀將箭齊膚剪斷，說：我是外科醫生，里面是內科醫生的事啦。事實上，正如開頭說的，初中英語教學是高中英語教學的基礎，高中英語教學是初中英語教學的提高，二者表現為承接和順延的關系，又都為學生升入高等學校和走入社會繼續學習打下基礎。初、高中教師如果能一道多學習初、高中英語教學大綱，多做做初、高中英語試卷，從人才培養和發展的角度來要求學生，不是會取得更好的教學效果嗎？

　　以上所述只是個人的一管之見，并非出于惡意或貶低，其出發點還是希望中學英語教學能更加完善，初中和高中英語教師能互相溝通，共同著眼于祖國的未來而培養更多更優的懂外語的人才，如有不妥之處，還望批評指正。

　　初中教育隨筆篇11

　　長期以來，初中歷史在許多學生和教師的心目中作為一門“副”、科，教師、學生及家長都不重視，是“死記硬背”的代名詞，學生和家長的功利思想使學生將時間和精力花在主科上，歷史作為一門“無所不包”的學科，每周只有2節課。

　　在整個初中階段，往往只有在初三才能喚起學生的重視，這在當今大力實施素質教育的今天是非常令人費解的`。近年來，雖然教育部規定中考的科目里已經加入了歷史考試，然而可能是開卷考試的原因，仍然無法引起學生的重視，也激不起學生的學習熱情和欲望。七、八年級的歷史更是可憐，往往被學生抱著無所謂的態度，認為“可學可不學”，“學好學壞都一樣”。

　　去年參加“國培計劃”的時候，很多老師在網上發帖子討論，都放映各地普遍存在學校不重視歷史教學，在歷史課程的安排上也不合理，一個歷史老師帶多個年級多個班級的現象，這些因素都大大影響了歷史課的教學質量。

　　目前的初中歷史是學校、家長不重視，學生不愛，歷史教學無人關注這樣一種尷尬而又可憐的境地。

　　初中教育隨筆篇12

　　作為一名教育工作者，一直有個積累備課的習慣。這些年下來，自己用過的備課本，就裝了整整一個大紙箱。周末，閑暇無事，搬出來，沏一壺新茶，翻兩本舊教案，算是回顧、算是學習，也算是一種別致的休息吧。

　　最下邊現在已經變得發黃的那摞，是上世紀的八、九十年代剛參加工作時用的，那時的備課本就是一摞厚厚的白紙，稍微高級一點的，也不過是加了些暗紋罷了。當時的備課沒有固定的格式，也沒有固定的欄目，可長可短，一頁行，兩頁也可以，一頁用不了，還可以接著寫下一課。細看備的內容，也幾乎全部是教科書上的知識，另外就是應該教給學生的那幾道例題。幾本看下來，沒有一處涉及到“為什么這么教”的教法問題和“為什么這么學”的學法問題，更不要說什么“教學反思”、“指導學生自主學習”等內容了。那時，用到的教具，也只是一塊小黑板罷了。想想當時，若不是上邊的領導來聽課，恐怕連小黑板也沒有人去用。

　　到了九十年代中期，為了扎實推進“雙基”、落實“兩全”工作，當時的萊城區教育局教研室，根據全區教學的實際，結合一些先進教學模式，在全區推行了“目標教學”的模式和教法，并相應設計了與之配套的教案模板。按“課題、課型、教學目標、重點難點、教學過程、達標檢測、板書設計、教學后記”等項目將備課紙劃分成幾個欄目，由教師根據上課的內容進行填充。

　　與原來的備課相比，這時的備課要求顯然要高了，需要教師用較多的時間和精力，在備課前根據教學大綱要求認真地鉆研教材。只有對教材的知識體系、教學目標、教學的重點、難點、突破策略有了充分的理解和把握，才能較好的把一節合格的備課寫出來。這樣的備課避免了隨意性和盲目性，更加有利于青年教師的成長，我，還有當時的很多同事就是在這樣的備課環境下迅速成長起來，成為當時的教學骨干力量。

　　更重要的一點，這時的備課第一次將“學生活動”作為一項獨立的內容從教學過程中分化出來，雖然寥寥數字，在實際上課中也沒有過多的要求和強調，但已經初步體現了在教學中需要關注學生個體的發展，這在當時已經算是一個很大的進步。

　　這時的課堂，已經有了投影儀，我們在備課時就將“學習目標”“典型例題”“同步訓練題”“達標檢測題”事先用小毛筆寫在投影膠片上，后來，為了方便，也不知是誰率先用上了一塊塊割得方方正正的小玻璃板。上課時依次投影在幕布上，供師生觀察和練習。與原來的小黑板相比，投影儀的使用，節省了教師課堂板書的時間，大大提高了課堂學習的容量和效率。作為除了錄音機以外的唯一一種現代化電化教學手段，投影儀是當時提供優質課的必備器材，進城參加教學能手、優質課評選，一定得抱著臺笨重的投影機，投影玻璃板的替換也是當時上課教師最忙亂的一件事。

　　轉眼進入了新的二十一世紀，隨著知識經濟時代的到來，科學技術的迅猛發展，終身教育實踐的深入，學習化社會的構建，作為教育事業重中之重的基礎教育，承擔起歷史賦予的神圣使命，掀起了新一輪課程改革。新一輪課程改革的核心內容，就是強調以人為本，注重學生主體性發展；就是指導學生形成積極主動的學習態度，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；就是倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。

　　新課程所強調的以學生發展為中心，倡導學生“自主、合作、探究”式學習，學生學習方式的轉變，必將引起教師授課方式的轉變，“洋思模式”、“衡水模式”、“杜郎口模式”等一些教育改革先行者的理念沖擊著傳統的課堂。我們在學習、借鑒中摸索前進，開始逐步推進新課程改革實驗，表現在備課上也發生了翻天覆地的變化。

　　為強調情景教學，增加了“情景引入”；用“指導學生自學、交流、展示”取代了原來的“教學環節”；原來的'“重點難點”變成了“重難點突破策略”；與“教法設計”對應的是“學法指導設計”……所有這一些，都無不體現了“以圍繞學生的學來組織教”，突出了學生在課堂中的主體地位。

　　在這時的整個課堂中，教師所從事的全部教育、教學活動，所施加的全部教育、教學影響，都是針對學生的，都是為了提高學生的綜合素質。縱觀整篇備課，都是在準備如何在課堂上調動學生學習的積極性，如何啟發學生積極、主動地思考和學習，如何引導學生進行探究、交流，如何幫助學生進行知識的積累，能力的提高，情感、態度和價值觀的升華。從中可以看出，新時期的教師不再是課堂上的灌輸者，而成了學生學習的咨詢者、督促者和組織者，學生也由知識的被動接受者轉變為知識的主動探究發現者，實現了教師、學生角色的徹底轉變。

　　同時，隨著新課程的實施和信息化社會的到來，多媒體技術也隨之引入了課堂教學。多媒體課件、校園網、北大附中、附小遠程教學……每一樣技術的引入都會引起一次教學和學習手段的革新和提高。多媒體技術，實現了人、機的交互學習；網絡整合，實現了資源共享；遠程教學，實現了優質教學資源的雙向、互動……現在的課堂，不再是“黑白”（指黑板和粉筆）的，而是“多彩和有生命”的，相應的，這時的備課上，增加了“多媒體課件內容”的欄目。

　　短短十幾年，從“白紙”到“課件”，從“小黑板”到“多媒體”，從“講解”到“指導”，從“怎樣去教”到“怎樣去學”……

　　我想，中國教育、教學幾十年的改革和發展歷程或許就濃縮在這幾十本備課里了吧。

　　我在想，明天我會怎樣備課？

　　或許，有一天，是我和學生坐在一起共同備課……

　　也可能，是我的學生來告訴我：老師，這節課您應該這么上……

　　初中教育隨筆篇13

　　新的化學課程改革是以科學探究為的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習。在獲得化學知識和技能的過程，同時也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基于這種理念，教師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。

　　1、作開放和諧的課堂氛圍的創造者

　　以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。

　　2、主角變配角以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識。

　　當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么發明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的'化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍發展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野思想要開化。

　　3、由師變為友傳統的教學中老師和學生的界線非常明確，老師是知識的傳授者，學生則是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，不利于他們的成材。新課程標準強調：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實施，要求教師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，發展的人，應與學生進行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。

　　比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒，然后再通過實驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學生的創新能力，可能在實驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學生在以后遇到新物質就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學生分析他們結構上的異同點然后推測可能的性質差異然后根據推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題?老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現偏差時，及時出現，點撥、指導、協調，幫助學生制定適當的目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現錯誤，或回答問題的學生出現了笑話，這時不應訓斥學生，或打斷學生回答問題，而是耐心聽學生說完，并給予鼓勵，然后給予糾正.補充。在分組討論中，要和學生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎上成為他們的良師。

　　初中教育隨筆篇14

　　初中數學教學心得數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。

　　“數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，增強學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中形成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在這里，我就將自己的.一些心得體會拿出來和大家分享一下。

　　一、讓生活走進數學課堂

　　初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以接受具體思維向抽象思維的轉變。

　　因此，他們就會覺得數學“很難學” 、 “不知所云”，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。

　　單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯系在一起，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。

　　二、精心備課，抓住重點

　　教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的情況發生。

　　在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點應該如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習等等。

　　另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

　　一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點內容，全部一起帶過，學生往往沒有頭緒，不知道這節課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生知道這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

　　三、引導學生培養自學能力

　　自學能力的`培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能力之后，根據學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發，促進學生再次閱讀尋找答案。

　　平時，在培養學生的自學能力時，采取提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養學生的主體意識，讓學生在數學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學能力和數學思維。

　　四、加強學生反思能力的培養

　　在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內容內容，知識點之間有哪些規律和聯系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

　　及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。

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