簡短的隨筆

時間：2024-08-26 18:39:39 詩琳隨筆

簡短的隨筆19篇

　　在學習和工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的簡短的隨筆，歡迎大家分享。

簡短的隨筆19篇

　　簡短的隨筆 1

　　泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“教師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小兄弟姐妹說：“是為我們準備的.嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“教師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

　　簡短的隨筆 2

　　一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自我周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫忙中，他便學會關心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個完美的世界。每個學生的'心中都有一個進取、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。多給學生說“我期望、我提議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質教育的前提。

　　徹底改變評語中“該生”怎樣樣，寫出“你”的特點、對你的提議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校，而一部分學生“雙差”而出。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性本事的人。這是教師神圣的職責。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！

　　簡短的隨筆 3

　　常金濤小兄弟姐妹是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

　　這天，我剛說：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小兄弟姐妹并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小兄弟姐妹們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小兄弟姐妹來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？教師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對各個孩子的.特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

　　簡短的隨筆 4

　　空氣很淡，很輕。涼風陣陣，帶著你身體的味道，撲面而來，思念的憂傷彌漫。

　　夜很靜，很涼。烏蒙蒙的天空，小雨淅淅瀝瀝，滴嗒的雨聲，訴說你幽幽的心事。

　　心緒，卻很亂，很糟。煙霧繚繞中，還是無法看清你憂郁的眼眸，腦海里，歡快的你漸行漸遠。

　　打開電腦，灰色的`頭像，一如我灰色的心情。依然是悠悠的音樂相伴，思緒飄飛，想你的念頭癡長。憂傷的心境夾雜莫名的幸福，任憑思念恣意的糾扯著，撕咬著跳動不安的心。

　　想你，已經習慣，愛你，早已深入骨髓。卻無需感動，因為悲傷只能留給自己。結局早已定下，就算，夏天的憂傷不會愈合，卻依然凄美。

　　心痛，痛得刻骨銘心。咬破的嘴角，殘留著絲絲的甜蜜。此時終于明了，愛不止是索求，更是給予。

　　不要感動，不必感激，因為付出，殘缺的愛才變得完美，因為給予，別離才會有意義。更無需牽掛，因為愛你，注定承受。

　　癡癡的想，苦苦的念，凄美憂傷的愛，噬骨銷魂，痛并快樂著......

　　寂寞瘋長，孤獨纏繞，遙遠的小城，風雨飄搖。滿地落花，可知流水有情？!......

　　簡短的隨筆 5

　　“你走開，老師是叫我收玩具的！”每天，我們教室都會上演這樣的情形，一聽到這句話，我就知道一定又是陸皓宇去“多管閑事”了。陸xx是平常小朋友眼中調皮的孩子，他不聽老師話，一直跑來跑去。但是我卻發現了他的“不同之處”。每次收拾玩具的時候，陸xx總是第一個去收拾，甚至樂于去幫別的組收拾玩具，但是其他組的小朋友就不開心了。針對這個問題，我就想：能不能讓陸皓宇當小組長試試，他有了責任感，說不定就不會跑來跑去了。于是在今天的晨間談話上，我就讓陸皓宇當了第一組的`小組長，活動中，當他表現不佳時，我就提醒他今天當了小組長，表現應該比別人更棒！經過一天的活動下來，我發現陸xx小朋友有了很大的進步，上課也比以前認真多了。

　　在平時的活動中，總會有些小朋友不那么“守規矩”，這些小朋友讓老師們很是頭疼，我覺得可以給他們適當的鼓勵，激發他們的責任感，讓他們覺得自己身上有使命！適時的給“差生”一點鼓勵，說不定他們的表現會讓我們驚喜呢？！

　　簡短的隨筆 6

　　今日的風很大，天空中不時地有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個很大的白色塑料袋在風的作用下，在空中飛舞著。小朋友沒有再對它感興趣，很快回到活動室，繼續自己的活動。

　　這個環節雖然很短，但我覺得是對幼兒進行很好環保教育的機會。于是，我回到活動室后，及時地對剛才發生的'事情，進行了環保教育。我告訴小朋友塑料袋很難腐爛，埋在土里需要很多年才能分解。因此，我們大家要減少使用塑料袋，更不能隨意地亂扔塑料袋。為了我們的環境，為了保護我們的大地媽媽，我們大家都來爭做環保小衛士，好嗎？小朋友聽了都非常地高興，他們紛紛地表示，以后自己一定會減少使用塑料袋，也不會隨意地亂扔塑料袋，還要告訴自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也一起來爭做環保小衛士。

　　我相信，只要是我們大家一起努力，我們的環境一定會越來越好！

　　簡短的隨筆 7

　　這天，我一進活動室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好!”我依舊回應著：“小朋友們好!”。忽然，我聽見鵬鵬說：“嗨!我知道李老師的名字叫李忠連。”見我微笑不語，湯俊、宇軒等幾個大膽調皮的孩子竟高聲叫了起來：“李忠連!李忠連!”頓時，整個活動室炸開了的鍋，孩子們個個嘻嘻哈哈的叫著、學著。我吆喝了一聲：“停!”孩子們安靜下來，我想既然孩子們對大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學問呢?我說：“小朋友，我們每個人都有自己的`名字。誰知道名字有么用?”孩子們立即說開了。

　　佳陽說：“有了名字就知道自己是誰，別人是誰了!”鵬鵬說：“有了名字老師就可以點名了!”柯辰說：“如果沒有名字，就不能寫信、寄賀卡了。”接著，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。“每個人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話。這樣你有困難時，可以找人幫忙。李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當你需要時，也可以直接叫，但平時為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字。”此時，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話。

　　簡短的隨筆 8

　　小賀、小睿兩個人在小朋友的心中是“淘氣王”，日常活動中，他倆經常性的出現坐立不安，一會兒站起來，一會碰碰這個，一會拉拉那個，影響了活動的正常進行，他倆對老師的批評教育，也常常無動于衷，有時在接受批評時還向老師扮鬼臉，依然我行我素讓老師束手無策。針對他倆的“淘氣”情況，根據平時的觀察和了解，我知道他倆都是特別聰明的孩子，抓住他倆的個性特點結合自己的`經驗，我調整了對他倆的教育方式，在活動前用鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們，對他們說:老師知道你一定會做的很好的。如，在活動中不時的摸摸他的頭對小朋友們說:"你坐得很好，聽得很仔細，答復下列問題不錯啊”等等。

　　用鼓勵，鼓勵，再鼓勵的方式幫助他們克制自己以往的“淘氣”行為。還有日常生活中，給他們一些為大家效勞的任務，在滿足他們表現心理的同時，也讓同伴看到他倆的閃亮點，經過一段時間的“鼓勵中的批評”，他倆有了明顯的進步，淘氣搗蛋的行為較少出現了，現在大家都非常喜歡和他們玩。

　　簡短的隨筆 9

　　因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

　　在一次活動課上，我帶孩子們玩“我來做你來學”的游戲時，孩子們的興趣很高，都十分投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，進取地模仿我的'動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學”孩子們也一邊跟我模仿一邊進取回應我“我就跟你這樣做”！“我來做你來學”“我就跟你這樣做”孩子們歡樂地一邊回應一邊跟我學，最終我讓孩子們拿上自我的衣服繼續跟我玩“我來做你來學”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節拍“關上一扇門”（一只袖子向內疊上來）孩子回應“關上一扇門”師：“關上兩扇門”幼兒：“關上兩扇門”（另一只袖子也向內疊上來）師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。”

　　孩子們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很趣味。明白自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自我動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。

　　簡短的隨筆 10

　　小班有個孩子叫xx，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的）平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢？靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現在交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“xx，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好？”孩子鄭重的'點了點頭。“學會用嘴說話，不要用‘手’說話。”孩子莫名其妙地眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎？”孩子恍然大悟地點了點頭。

　　接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

　　簡短的隨筆 11

　　面對新一輪課程改革，使學校語文教學布滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進行學校語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

　　很多觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

　　我認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視同學學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。

　　假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

　　因此，新課程中的語文教學，盡力使同學具備養成一個良好的習慣是特別重要的'。習慣是人的其次次生命。語文教學，必需重視良好的（語文學習）習慣的養成教育。

　　簡短的隨筆 12

　　今天，我在幼兒園里看到了一件很有趣的事情。小明，一個活潑可愛的小男孩，他總是樂于幫助別人。在午休時間，他發現他的朋友小紅不會換衣服。小明走過去，像個小老師一樣，耐心地教小紅如何換衣服。他先讓小紅把袖子拉直，然后把衣服從頭頂上脫下來。這個過程需要耐心和細心，但是小明卻沒有一點不耐煩。

　　這件事情讓我深深感受到孩子們的純真和善良。他們樂于助人，總是用自己的方式去幫助別人。在幼兒園里，孩子們不僅學習知識，還學習如何與他人相處和合作。這些技能對他們未來的生活和職業發展都非常重要。作為教師，我們需要引導孩子們發現自己的潛力，鼓勵他們去嘗試新事物，培養他們的'自信和自尊。同時，我們也需要教育他們如何尊重他人，如何處理人際關系。只有這樣，孩子們才能在未來的人生道路上更好地發展。

　　總之，幼兒園不僅是孩子們學習知識的地方，更是他們學習如何與人相處、如何處理人際關系的地方。希望每個孩子都能在這里找到自己的快樂和成長。

　　簡短的隨筆 13

　　今日早上，我在打掃衛生時，李x小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李x領進來好嗎？”我驚奇地問：“李x在哪？他怎樣不進來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李x的媽媽來到幼兒園門口，只見李x在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李x，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的.節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

　　簡短的隨筆 14

　　不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結合，每一天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。

　　針對明明畫畫時的表現，我讓本事較強的'幼兒坐在他的身邊，時常關心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結結巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在團體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。

　　還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來說，已經很拿手了。

　　簡短的隨筆 15

　　今天，我在幼兒園中觀察到一個很有趣的現象。這個現象不僅讓我更深入地理解了孩子們的世界，也讓我對我們的教育工作有了新的思考。

　　在午后的陽光下，孩子們正在玩“過家家”游戲。他們自發地組織起來，有的扮演爸爸媽媽，有的扮演孩子，有的扮演寵物。他們用小玩具、小椅子布置出一個個小小的“家”，然后在這個小世界里開始他們的游戲。

　　我觀察到，孩子們在這個小世界里，不僅扮演著各種角色，還積極地表達自己的感情和想法。他們通過游戲，學會了如何與他人合作，如何解決問題，如何表達自己的'需求和感受。在這個過程中，他們也體驗到了成長的快樂和成就感。

　　這個現象讓我認識到，幼兒園的教育工作不僅僅是教授知識，更重要的是幫助孩子們建立良好的社會交往能力和情感表達能力。我們應該創造更多的機會讓孩子們在實踐中學習，讓他們在游戲中成長。同時，我們也需要尊重孩子們的世界，理解他們的需求和感受，讓他們在一個充滿愛和關懷的環境中健康成長。

　　這就是我從今天的觀察中學到的。孩子們的世界是豐富多彩的，我們需要用心去理解和引導。只有這樣，我們才能真正做好教育工作，讓孩子們在幼兒園里快樂成長。

　　簡短的隨筆 16

　　今日的美術課是畫烏龜，再認識了烏龜的特點以后，我在黑板上畫了個背面及側面，兩種不一樣角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫面并涂色。

　　我看到有不少幼兒們在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同時也發現有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發現他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創作性，正是經過曉曉的畫面體現出來的，作為教師的我一向在講如何表現烏龜的頭部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏龜的頭能夠伸縮的特點。

　　于是我就表揚了曉曉并啟發幼兒在從不一樣角度上打開思路，展開想象。

　　接下來的`課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。

　　孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

　　簡短的隨筆 17

　　今天，在中班的課堂上，我注意到小明一直默默坐著，眼神里有些迷茫。課后，我主動走近他，輕聲問：“小明，你今天怎么了？看起來有些不開心。”他低下頭，小聲說：“老師，我數學題目不會做，怕大家笑話我。”

　　我輕輕地撫摸他的頭，鼓勵他：“小明，每個人都有不會的時候，重要的是敢于嘗試和學習。下次有不會的題目，就來找老師，我們一起解決。”他抬起頭，眼中閃過一絲光亮，點了點頭。

　　這件事讓我意識到，對于中班的孩子來說，除了教授知識，更重要的是培養他們的自信心和學習興趣。每個孩子都是獨特的.，需要被理解和關心。作為教師，我要更加細心地觀察他們，及時發現他們的困惑和需要，引導他們健康成長。

　　教育不僅是教授知識，更是點亮心靈的燈塔。

　　簡短的隨筆 18

　　今天，在中班的課堂上，我觀察到了一個特別有趣的現象。孩子們在畫畫時，小明的.畫筆總是不停地抖動，畫面上的線條也因此變得斷斷續續。我走到他身邊，輕聲地問：“小明，你的畫筆怎么在跳舞呀？”他抬頭望著我，眼睛里閃爍著好奇與困惑：“老師，我想畫一條直線，但它總是不聽我的話。”

　　我意識到，這其實是一個很好的教育機會。于是，我拿起畫筆，示范給他看：“你看，我們要先穩住手，心里想著直線的起點和終點，然后輕輕地、勻速地畫過去。”小明看著我，似乎明白了什么，他接過畫筆，嘗試著按照我的方法去畫。雖然開始時還有些不穩，但隨著時間的推移，他逐漸掌握了技巧，畫面上的線條也變得越來越流暢。

　　這件事讓我深刻地體會到，作為教育者，我們需要細心觀察孩子們的行為和表現，從中發現教育的契機。每個孩子都有自己獨特的學習方式和節奏，我們需要耐心地引導和支持他們，讓他們在探索中成長、在嘗試中進步。

　　簡短的隨筆 19

　　由于長期從事的教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的'肩膀。

　　一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……

　　我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……

【簡短的隨筆】相關文章：

暑假隨筆簡短12-29

小班隨筆簡短05-05