幼兒園大班下學期隨筆

時間：2024-03-15 09:18:26 麗華隨筆

幼兒園大班下學期隨筆（通用15篇）

　　無論是在學習還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班下學期隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園大班下學期隨筆（通用15篇）

　　幼兒園大班下學期隨筆 1

　　本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。

　　聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的`理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。

　　在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養。

　　幼兒園大班下學期隨筆 2

　　一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執，一個說你媽媽是短頭發，而另一個說你媽媽是長頭發，因為意見不同才吵起來。一位小朋友認為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認為，媽媽的衣服應該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見，我沒有說話就站在旁邊

　　這時候，只見兩位小朋友還在爭執不下，就問這到底是為什么。有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。他們又在爭執起來!這時，澤澤小朋友站起來說，你們說的.都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們說，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。孩子們一聽，都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發生。

　　從這一件事情中，我看到了，當幼兒之間有了爭執時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達能力，也培養了他們勇于當眾發表自己意見的能力，何樂而不為呢。

　　幼兒園大班下學期隨筆 3

　　對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。為此本周的主題是《不一樣的我》。

　　在課前一周，我發給每個幼兒一張彩紙，讓家長寫上當時為自己取名字時的含義，認識自己的名字，了解自己名字的'含義和名字背后的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心。

　　在上主題課時，為了能使幼兒引起本周主題的興趣，我們選擇了幾節符合幼兒的課程。如《我的標記牌》，引導幼兒表現出自己的審美眼光和個人風格，鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，培養幼兒的自我意識。在《我是誰》的兒歌中，明白自己在別人心目中的地位，使幼兒了解自己在家庭中、學校中、生活中的角色，讓幼兒感受周圍的人對自己的評價，并促使幼兒用一種積極的態度來看待自己。

　　幼兒園大班下學期隨筆 4

　　在一次戶外活動中，平時比較脆弱、嬌氣的王寧小朋友忽然跌到了。我判定他跌得不重，估計膝蓋可能擦破點皮，就趕在他未出現消極反應之前，鼓勵他說：“寧寧小朋友勇敢，爬起來再跳！”在我的鼓勵下，他爬起來又向前跳去。等他跳完，我才在他擦破皮之處抹上藥水，一遍抹一邊表揚了他的勇敢精神。我問：“寧寧你疼嗎？”“不疼！才不疼呢，你看，我還能跳！”說完他又“表演”了幾下······

　　她真可愛。是的'，正因孩心可愛，正因為我們幼兒教師從內心深處愛他們，才應該一方面注意充分保護他們的安全，一方面在保護他們的前提下，利用各種時機，培養他們的堅強、勇敢等品質。

　　幼兒園大班下學期隨筆 5

　　《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的'特點模仿對話。

　　本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。

　　幼兒園大班下學期隨筆 6

　　幼兒離開父母生活在幼兒園里，教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化，關心他們的生活需求，及時的給予引導和幫助他們至關重要。

　　有一次我看到班里的一個孩子沒有洗臉，如果強令他洗臉，就可能會導致他抵抗、哭叫，即使聽從老師的話，心里也不情愿，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說：“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最干凈的朋友。”說完，我第一個帶頭洗了起來，孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光，然后紅著臉走向臉盆，當知道確實沒有人看他的時候，小手才伸進水里，放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然，小鏡子最喜歡的.就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

　　我為自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無比的欣慰。

　　幼兒園大班下學期隨筆 7

　　這段時間，班里的孩子玩起了“石頭、剪刀、布”的游戲，雨軒出了個布，浩然出了個小剪刀，“咔嚓咔嚓，耶！”浩然的小手高高舉過了頭頂，兩個孩子開心的笑了起來，孩子的快樂如此簡單。看到孩子開心的笑容，我想起了我們的小時候。我們上幼兒園遠不如現在，什么玩具都沒有。“拾果果，跳房子”這些看起來很單調的游戲，帶給了我們去多的快樂。而今天的孩子們擁有太多的玩具，讓孩子們原本多彩的'世界變得更加五彩繽紛。

　　事實上，孩子的快樂不只在于物質的豐富，更在于游戲中的體驗，只要能從游戲中獲得快樂就可以。所以我們應該多陪孩子玩，因為游戲是孩子的天性，沒有孩子的參與，再多的玩具也只是擺設。就讓孩子們盡情地玩游戲吧，哪怕只是一些簡單的游戲，也能給孩子帶來許多快樂。

　　幼兒園大班下學期隨筆 8

　　興趣是學習的動力，孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣，并且積極參與其中。一成不變，枯燥無味的教學方式，是不能夠更好地激發孩子的興趣的。我認為只有以孩子的興趣為出發點，才能更好地實現“每個兒童都能自主發展”。

　　今天我上了一節課《我家的小池塘》。這首兒歌主要是看圖發揮想象力。首先，我讓孩子們自己想象，然后，我出示漢字：“抱”、“搖”，并讓孩子們做一做動作，自己表現自己的風格。有的孩子動作形象生動，表現得很好，這首兒歌我只用了十分鐘的時間，孩子們就能夠流利地朗誦了。

　　這節課的學習，很好地帶動了孩子的積極性，孩子們表現得都非常棒。特別是余佳燦小朋友表現的.很突出。回答時聲音響亮、清楚。由此看來，根據語言動作表演，以及生動形象的教具，帶動孩子學習的興趣，必定會讓教學達到立竿見影的效果！

　　幼兒園大班下學期隨筆 9

　　我辦公桌的一個紙盒子里放著許多孩子們撿來好長時間沒人認領的彩筆、橡皮等零碎東西。一次大掃除，我順手拿起這些東西倒進了垃圾桶，誰知丁奕彤小朋友突然問我：“老師，這支彩筆是我拾到的嗎？”“這塊橡皮是我撿到的。”孩子們七嘴八舌議論起來，聽到這些話，我猛然一愣，似乎意識到什么。看到丁奕彤臉上失望的神情，我的內心開始自責......。

　　在幼兒園里，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發夾，一粒紐扣等，卻經常受到我們的冷落。是啊，僅從經濟價值來看待這些東西，的'確沒有多大意義，然而生活中的許多事情，我們是不能單用這一價值來估量的。像這樣對孩子撿到的東西置之不理，冷落了多少孩子的心啊！一個孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表揚和激勵，還會去繼續做好事嗎？良好的品行如何去養成呢？

　　幼兒園大班下學期隨筆 10

　　下班路上，一大群人指指點點地位在一起。我走近一看，見一年輕的媽媽正怒氣沖沖的指責商店的售貨員:

　　“今天我兒子偷拿了家里的`錢到你們商店買東西，花掉了好幾十塊錢。小孩子不懂事，你們大人就應該問問錢是哪里來的，見小孩子拿著百元大票就不應該賣給他嘛!你真是太不像話了!”

　　銷售員自然不服：“咦，你孩子偷了家里的錢關我什么事!他買我賣，我這是公平交易。怪只怪你自己沒能耐，連個孩子都管不了。”

　　雙方都窩著火，吵的不亦樂乎。

　　回家路上，我一直在想：孩子偷拿了家里的錢，家長不是先批評自己的孩子，卻強詞奪理，找別人的麻煩，實在是沒有道理。這位媽媽可能不知道這樣一來回給孩子什么樣的影響：孩子會認為“我沒錯，錯在別人，他不該賣東西給我。”這實質上是變相的支持孩子的錯誤行為。

　　我認為正確的做法就是：問明情況，了解事件的前因后果。若確實是孩子的錯，就應該批評、教育孩子，不能因為疼愛孩子而姑息遷就，家長應當勇于自責，想想孩子做錯事是否與自己教育不當、不力有關，而不要不分青紅皂白地遷怒與他人。

　　幼兒園大班下學期隨筆 11

　　和孩子相處的時間多了會發現孩子很可愛很招人喜歡，但有時候你也會發現孩子的'另一面——孩子也很倔強。

　　浩浩是個很聰明的小朋友，很招人喜歡。浩浩和其他小朋友很合得來，浩浩會和其他小朋友一起玩游戲，一起唱歌，其他小朋友也很喜歡浩浩。在老師的眼中浩浩是個非常優秀的小朋友。浩浩有一些小缺點有時會鉆牛角尖，小朋友們對幼兒園熟悉之后老師會讓小朋友們自己做一些事情，放學時會讓小朋友們自己穿衣服，浩浩也許是自己第一次穿衣服，他不太會穿，他就自己悶在一邊使勁拽著自己的衣服也不叫別人幫忙，他自己試了好幾次就是沒穿上，老師看見了去幫他穿，他使勁掙脫了老師就是不讓別人幫，我走過去跟他說：“老師先幫你穿上，你跟老師學，學會了脫下衣服自己穿上。”浩浩認真看著我給他穿衣服，穿上后我以為他會穿著，明天再自己穿，沒想到他自己脫下來，自己穿了起來，經過努力他終于自己穿上了衣服。他高興地跑過來說：“老師我會自己穿衣服了。”我摸摸他的頭說：“浩浩真棒!”

　　孩子是很聰明的，老師需要耐心開導。

　　幼兒園大班下學期隨筆 12

　　現在的孩子，接受表揚的機會永遠大于首批平的機會。所以，他們已經不能更好的認識什么是對什么又是錯。還有就是家長對于孩子的事情參與的太多，孩子都不會自主了。那是自己的本領都不知道了。

　　例如，每天早上有的小女孩都會打扮得花枝招展。老師們都會夸他們美麗“今天的你真美，真漂亮”久而久之，久而久之他會認為只要別人幫忙打扮好了就好，自己不用主動參與，同樣會得到大家的稱贊。他會慢慢的只接受自己很美，很漂亮，而忽略是什么讓他變得美麗的。這樣久而久之，大家會誤導孩子。還有就是，有時候小朋友去打針，家長為了不想看到寶寶哭就給他們很多很多好吃的，但是，啪嗒真的.寶寶一般不會理解家長的意思，還是一如既往的哭鬧。這樣，每次都買吃的反而成了一種習慣，而不是解決辦法的方法。家長可以給小朋友解釋清楚再買東西比如，“你今天打針很勇敢，都沒有哭鬧，所以打完針，我們可以自己挑好吃的"這樣久而久之大家換位考慮多了，也許是一個解決辦法的好習慣。

　　所以說，如果愛孩子，就讓孩子知道和認識自己，知道什么是自己努力爭取得到的。什么是別人給與的。

　　幼兒園大班下學期隨筆 13

　　我班有一個從外地轉過來的小女孩，名叫欣欣，她不愛說話，課堂上總喜歡一個人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強、內向，問她什么，一句都不應。為了讓她到集體中來，我們想了很多辦法。最后通過和父母交流溝通，了解到欣欣一直跟爺爺奶奶一起生活，不太習慣這里的生活環境，又性格內向，因此才會如此。在了解了原因之后，我們對她格外關注。有一次，我看到欣欣主動幫吳凱拾起了掉在地上的書。馬上在班里表揚了她。聽到老師的表揚，欣欣露出了笑容。我還是第一次看到她笑的這么甜。之后我又多次給她創造與小朋友交流的機會，并且多鼓勵、多表揚。上課時還讓她多回答問題，并對她的`點滴進步及時表揚。在她遇到困難時，微笑著鼓勵她，在隨后的日子里，她慢慢地接收了我們這個班集體，慢慢地適應了這個環境。她也能和小朋友一起玩得很開心。

　　作為一個幼教工作者就要做一個有心人，為幼兒創造各種機會，讓他們健康快樂地度過自己美好的童年。

　　幼兒園大班下學期隨筆 14

　　大班第二學期已經過去半個月了，我們在了解幼兒的基礎上，根據他們的興趣、需要、習慣、學習本領等可能遇到的困難，采取相應的措施，關注全體幼兒，注重個別教育，使幼兒在愉快的環境中學習、成長。

　　這學期我們班新加入了一個新生，金佳麗小朋友剛進入幼兒園發現她是個膽小、不善于和教師、小朋友交流，上課不善于發言的小朋友。開學時來園、回家不主動和教師說早上好、再見，所以每次我們教師看到她剛進入這個大家庭時的.種種情景我們也很心急，就在平時梳頭、晨間談話？每次看見也只能單獨和她說道理，之后想想這樣也不行，于是就鼓勵她上下幼兒園主動和教師、爸爸媽媽打完招呼再參與活動。并且和她的家長把她在幼兒園的情景及時交流，取得家長的配合教育，我發現她還有點別扭，可是比開學初提高多了，更讓我開心的是她有一次主動和教師打招呼，她邁出了第一步，這是她的第一次主動，我相信她會更好的。在課堂上她也主動舉手發言來表達自我的想法了，孩子的提高讓我們很開心，同時也期望她能表達的更完整些。

　　在那里，對孩子說：加油！教師們，家人們都會越來越棒的！期望在我們家園的溝通配合下她會繼續努力！

　　幼兒園大班下學期隨筆 15

　　斐斐是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是斐斐兩只小手使勁的`扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。我下來，向他豎起了大拇指說：“斐斐，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。從那以后，奇跡出現了，上課斐斐聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生……真是奇跡！

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