最新大班教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的最新大班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新大班教育隨筆1
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的`教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。
最新大班教育隨筆2
每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。
只要我一發(fā)出“請(qǐng)小朋友們傳小椅子到走廊上排隊(duì)”的信號(hào)后，就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面，吵著要排第一個(gè)”。
有一次，我就忍不住問他：“站第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對(duì)我說：“站第一個(gè)可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我。”
想不到，在這個(gè)小小的排隊(duì)里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個(gè)“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊(duì)呢？
于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊(duì)時(shí)沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊(duì)，這樣孩子就能整齊的排好隊(duì)了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會(huì)發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會(huì)喜歡他們的。所以，每次排隊(duì)時(shí)都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊(duì)的紀(jì)律。
其次，對(duì)主動(dòng)謙讓的`孩子我會(huì)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。
最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會(huì)排隊(duì)的小朋友。
經(jīng)過一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊(duì)紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí)，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！
最新大班教育隨筆3
教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次。我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，自強(qiáng)小朋友舉起了手。我評(píng)價(jià)道：“自強(qiáng)舉手可從來沒這么積極過！”自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個(gè)故事：一天。龍王下令，將所有長(zhǎng)尾巴的水族截物一律處死。
魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長(zhǎng)尾巴。為何傷心？”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長(zhǎng)尾巴的事來該怎么辦？”孩子能積極舉手。本應(yīng)該得到肯定。自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過！”其實(shí)，我并無惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵(lì)、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰(shuí)愿意上去表演呢？在教師看來，這是對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的`反思。
以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問題，請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請(qǐng)他們盡量把話說完整；對(duì)思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。
最新大班教育隨筆4
早上入園時(shí)，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會(huì)兒說是國(guó)振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時(shí)注意過她的新衣服，我還夸獎(jiǎng)她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是孟鑫瑩說是國(guó)振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的.，我怎么也無法相信，因?yàn)闊o論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢？我決定先了解一下再說。我用嚴(yán)肅的口吻問孩子們：“是誰(shuí)把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的？”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無聲。我又說：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨(dú)和孟鑫瑩談?wù)劇Ｎ冶M量用最溫和的語(yǔ)氣問她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的？”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎？”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子。”很多時(shí)候，孩子都是不小心犯錯(cuò)誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。
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