戶外活動教育隨筆(通用15篇)
在學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的戶外活動教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
戶外活動教育隨筆1
小朋友從中班升入大班，就要開始學習跳繩了。孩子們對跳繩的興趣很高。
今天上午戶外活動的時候，我帶孩子們到操場上練習跳繩。為了讓孩子們積極的參與進來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊！”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭著搶著說：“我也試一試，我要和老師比賽……”
我覺著要讓幼兒學習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著我跳，在引導幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著讓幼兒跟著我繞臂，引導幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過這些步驟的練習，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，并且承諾只要他們能夠連續跳三個就可以獲得獎勵。對那些一點都不會跳的孩子，我就會重點引導，鼓勵他們分解練習，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動下多多練習。
以后的戶外活動中，每個孩子都自信認真的練習著，逐漸產生了成就感和自信心。有了主動練習跳繩的愿望并形成了奮發向上，努力克服困難的進取心理。
給每個幼兒自我展示的機會，讓每個幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個小朋友的水平，根據不同的'水平和能力，在作出不同的新要求，使每個孩子在各自的起點，又有新的進步。
戶外活動教育隨筆2
在教學活動中，戶外活動也是相當重要的一部分。在小班、中班時候，敲敲鈴鐺，說聲：“集合了。”小朋友還能聞聲而來。到了大班，組織幼兒戶外活動，不僅要時刻注意幼兒的安全，還要開展好戶外活動。這天，我象往常一樣，組織幼兒進行了戶外活動，看看時間差不多的時候，我準備結束戶外活動，他們還沉浸在那剛剛結束的快樂游戲中，對于老師的口令，無動于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說有笑。見到此情景，我便提高了聲調，再次發出口令：“集合了！”這次看見有個別小朋友，開始陸陸續續來集合站隊了，可動作還是有些緩慢。看到這個情況，我有點生氣了：“再不來排隊，等下不讓你回教室了。”聽到我的威脅，看看效果還是不錯，小朋友都趕來排隊了，可看到小朋友那不情愿的樣子，我靈機一動，何不換個口令來試試呢：“小警察們，趕快來集合了。”話音剛落，意外的我聽到了小朋友響亮的回答聲：“Yes sir！”立刻，我適當的引導道：“警察是怎么排隊的.。”小朋友聽到后，立刻像小警察一樣把身子站的直直的了。在以后的戶外活動中，我也會適時的換口令來吸引幼兒的注意，小朋友也樂意配合我的口令，扮演不同的角色了。
別看只是一個戶外活動，我認為只要善用豐富的語言，我相信在任何的活動中，幼兒將會更好的與你配合。
戶外活動教育隨筆3
今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是羊曉萍張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把羊曉萍拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“他不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，他繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信羊曉萍不排隊是有原因的，你把你的.理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，他擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓他排前面”。這時有一個小朋友愿意讓他排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“羊曉萍，小朋友們對你真好！”朱寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
戶外活動教育隨筆4
歷經幼兒園各種崗位，最愛還是體育教師這一崗位，因為我自身酷愛運動，體育活動又是幼兒最喜聞樂見的活動，所以平時喜歡做一些對這方面的研究。觀看研修視頻時，對于戶外運動環節，我看得格外細致，視頻中的講解細致入微，我內心頗有共鳴。現在結合自己親身經驗談一下自己的點滴感悟，與各位幼教同行共勉！
對照研修專家所講規范，反思自己的體育教學活動，我認為自己在實際工作中有以下方面還需要改進：
1、在戶外活動前，準備工作做得不夠充分。我沒有認真檢查每個孩子的衣著是否得當(感覺浪費時間)，對于場地的安全隱患沒有做到一絲不茍排查(哪怕是一根小樹杈、一塊小石頭)，對于活動器械材料的檢查也不是很到位；
2、在活動組織過程中，對于不同年齡階段的幼兒體育教學設計缺乏針對性、層次性、科學性，活動密度與強度有些偏大，一味追求幼兒的興趣濃厚與情緒高漲，不能恰當的收放自如，導致個別幼兒不能盡情地參與游戲，還有一些幼兒，玩得起興，不能很好地進行自我保護，導致受傷。期間我也沒有恰到好處地為幼兒穿插自我保護知識與方法，幼兒自保能力不強；
3、在活動結束后，不能全面有啟發性、針對性、目的性地做出總結，沒有有效地提升活動效果。
以上這些自我剖析前兩條都存在安全隱患，第三條的缺失導致課堂尚不成熟，為改善以上問題，我決定以后采取以下措施：
1、戶外活動前，加強對幼兒著裝、活動場地、體育器材的檢查。
幼兒著裝是體育活動中一個很關鍵而教師最容忽視的問題。在每次體育活動前，教師都應該檢查孩子的著裝情況，如鞋帶系好沒有，有沒有鞋子穿反的現象，衣服是否穿得過厚過緊，鈕扣是否扣上等。同時，不僅孩子著裝要便于運動，老師也要帶好頭，穿便于運動的服裝，這樣，在示范時才能正確的展示動作要領。(在此，可采用互檢與自檢結合的方式)
除此之外，老師還要檢查場地和器材的安全性。如果場地不平整或過于狹窄都會給孩子的活動帶來不便和危險，而在活動之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動秩序，以免投擲物給孩子帶來不必要的傷害。(在這方面，我有慘痛的教訓，那是20xx年我在青島實習時發生的一件事情，那節體育課的內容是接力跑，由于課前疏于檢查場地安全，忽略終點線附近是一面墻，結果導致一名小女孩由于奔跑速度過快，頭部撞到了墻上，頓時，鮮血直流，這次事故很好的給我上了一課，一次教訓，一份反思。)
2、體育活動的場地要合理、活動設計要科學、教室指導要到位。
首先，在活動場地的劃分選擇上，應根據活動的內容形式(集體游戲或分散游戲)、活動量的大小、班級人數的多少，為幼兒提供面積不等的活動場地。調整活動時間，統一安排，分別活動。在班級人數眾多的'情況下，活動的組織者可以和配班老師協調，分組進行活動，減少幼兒等待的時間，相應的也就減少了不安全因素的出現，同時也能促進每一個幼兒的全面發展。(因為如果每節課都組織集體活動，每個孩子輪流進行，那樣勢必造成時間無謂的浪費，最后孩子也不會得到太多的滿足。)
其次，活動內容的設計要面向全體，照顧個體。世界上沒有完全相同的兩朵花朵，體育教學，必須針對不同年齡階段、不同個體制定計劃，對幼兒不做統一要求，但求使每一個幼兒在原有基礎上都得到不同程度的提高。
再次，教師應及時提醒，相機指導，讓幼兒在實踐活動中積累自我保護的經驗，提高自保能力。幼兒缺乏運動經驗和安全意識，同時又好動，這樣很容易受傷。因此，教師在實踐活動中要根據情況及時提醒幼兒什么是正確的，什么是危險的。曾經看過一句話：孩子們活動得越多，就對自己的把握越大，也就越安全。這充分說明了自我保護經驗的重要性。
在這里，我還要強調一點的是：可以選擇一些幼兒較有興趣、但又稍帶一點挑戰性的活動來增強幼兒的自我保護能力。“授之以魚，不如授之以漁”，我們絕對不能因噎廢食。
3、活動結束后教師的總結必不可少。
活動小結不是簡單的評述，更重要的是激發幼兒參與體育活動的熱情，增強體質，啟迪智慧，讓幼兒學會自我保護的本領，教師要做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松、愉快的優勢，讓孩子在積極主動的活動中得到全面發展。
《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒園要對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，把“體”放在首位，體現了幼兒園教育中“健康”的主要性。作為一名男教師，一名幼兒體育教師，我倍感自豪，學習研究，我一直在路上！
戶外活動教育隨筆5
今天戶外活動時，小班的孩子們在玩推小車過獨木橋的體育游戲。不少孩子能推著小車順利地走過小橋，但有的孩子卻很困難，這時旁邊的老師和朋友們的鼓勵給了他決心和勇氣，經過努力嘗試也通過了，可是有個小女孩嘗試了很多次也不能通過，因為她太小，而車子有點太大，現實狀況是她真的過不了。她無奈的在橋頭看著老師，眼里滿是渴望，卻一直沒有說出口：老師，幫幫我吧。
對于這種狀況老師們都會馬上走過去主動幫助孩子，但卻忽略了另一種教育：可以請求幫助。大家沒有給孩子建立一種“請求幫助也是解決困難的方法”的理念。
這使我想起一個小故事：“一個小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時，他在沙箱的中部發現一塊巨大的巖石。
小家伙開始挖掘巖石周圍的沙子，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個很小的小男孩，而巖石卻相當巨大。手腳并用，似乎沒有費太大的力氣，巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過，這時他才發現，他無法把巖石向上滾動、翻過沙箱邊墻。
小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向巖石發起沖擊，可是，每當他剛剛覺得取得了一些進展的時候，巖石便滑脫了，重新掉進沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報便是巖石再次滾落回來，砸傷了他的手指。 最后，他傷心地哭了起來。這整個過程，男孩的父親從起居室的窗戶里看得一清二楚。當淚珠滾過孩子的臉膀時，父親來到了跟前。”
故事到此打住，你會覺得接下來會怎樣呢？按照我們一貫的想法和做法，那這個故事接下來應該是父親和兒子一起想辦法：用上各種工具，或搬倒箱子，經過努力和各種嘗試，最后石頭被搬出來了。父親表揚兒子：你真棒。以后遇到問題多動腦想一想。總會找到解決的方法的'。
可惜這個故事的發展不是這樣的。接著父親溫和而堅定地問：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經用盡全力了，爸爸，我已經盡力了！我用盡了我所有的力量！”“不對，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒有用盡你所有的力量。你沒有請求我的幫助。”父親彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。確實！人互有短長，你解決不了的問題，對你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。他們也是你的資源和力量。
大家平日更多的關注的是鼓勵孩子通過自己努力解決問題的教育，而很少有這方面的教育，我們忽視了朋友和家人是可以幫助我們的力量。當孩子向我們求助的時候，我們回應的多是：自己再試試，想想別的辦法。而把向別人求助看成是最無能的表現，雖然常常教育孩子要幫助朋友，但那更多的是作為強者的幫助，而不是作為弱者的被幫助。我們要讓孩子明白被幫助并不是弱者的表現，不是所有的問題都是一個人的力量能解決的，這時最好的辦法就是請求幫助。
戶外活動教育隨筆6
戶外活動時間，我和孩子們一起創設了獨木橋。孩子們就是勇敢的小戰士，穿越獨木橋，完成挑戰任務。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個孩子一組，征服的獨木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長凳，第二段和第三段是兩條長梯，第二段的長梯下兩頭各墊著一個輪胎，第三段長梯難度遞增，分別墊了兩個輪胎，獨木橋呈現由低到高的趨勢。大大小小排在最前面，她們兩個身體輕盈，平平穩穩地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個，你站在長凳上雙手平舉，一步一步穩穩地走過了第一段。當你的腳小心翼翼地跨上長梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對自己說：“可以的，我可以的！”在你堅定的'信念下，你升直手臂，隨著梯子地略微搖晃，你擺動著手臂，控制著身體的搖晃。走到中間，你似乎沒踩穩，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險，沒有摔下去。我為你捏了把汗。你似乎不妥協，又重新站了起來，終于你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來，扶著第三段輪胎，笑著對小伙伴說：“我給你們扶著，穩一點！”我仔細打量著你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來，但卻沒有成功，你索性手腳并用地走完了最后一段。
雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力。“玥玥，你也成功了！”我對著你微笑地贊許，你笑著跑到起點重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經驗，前兩段比較順利，第三段時，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩住身體，停了一會兒，穩穩地向前走去。“成功了，成功了……”你高興地大叫著。于是，你第三次、第四次……樂此不彼地挑戰著獨木橋，體驗著征服的快樂。
這個故事里玥玥可能在學習什么？
玥玥，你是一個高個子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現狀不占優勢。因為你高，所以重心高，你胖因此協調性不好。而你卻有著不服輸的男子漢個性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最后獲得了成功。你的堅持和表現的信念是大家學的榜樣。從你的動作表現中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來調節身體的平衡，動作反應還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調節的方法來消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉移注意力，調節自己的緊張心理。在一次次的挑戰中，你的動作越來越協調，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂不思蜀地反復進行游戲。
我們可以做些什么：
在玥玥掌握了平衡能力和技巧后，我們可以進一步增加高度，或是借用輔助物開展運輸游戲，這樣既增加了難度，又充滿了趣味性。
我們還可以利用一日活動環節進行平衡練習和動作靈敏性訓練，如走石子小路、單腳跳房子等游戲，使身體鍛煉蘊育在一日活動之中。為玥玥制定動作訓練計劃，進一步提高玥玥的身體素質。
肯定玥玥的堅持品質，在班集體中樹立榜樣作用，幫助玥玥活動成功和自信。
玥玥，你的故事還將不斷上演，老師期待著你的改變。
戶外活動教育隨筆7
玩沙是孩子們百玩不厭的游戲。他們有的像個小小建筑師，挖掘隧道，筑圍墻，建高樓，有的像個小廚師，忙著做蛋糕、點蠟燭，也有的學習一個小科學家的樣子，運用手中的各式摸具，創作一個又一個稀奇古怪的東西。
昨天下午戶外活動，天氣晴朗。我帶孩子們去玩沙，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的.房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血創造的東西就一下化為廢墟，心里確實會感到很難過的。
潘哲言看到不高興的妮妮，知道自己做錯了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個地感染下，其他的小朋友來也積極來幫忙，文文擔任總指揮。一會兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論著、評價著……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著。
玩沙，在藍天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說話，一起快樂，那種快樂是無拘無束的。
戶外活動教育隨筆8
趙曉航小朋友剛來幼兒園時，膽子特別小，平時很少見她說話。這不，其它的孩子都在快樂的活動，他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶外活動時，我阻止孩子們在玩“過獨木橋”地游戲，孩子們一個個興高采烈的邊念兒歌邊走過獨木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰戰兢兢走上“獨木橋”，雙手不住地上下左右擺動找平衡。這時站在旁邊的我馬上夸張地說：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機。”這是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖。”趙曉航終于在我和小朋友的鼓勵聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過獨木橋，他們的花樣越來越多，趙曉航受不了誘惑也學著小朋友的樣子，一次一次走過獨木橋，并喊著：“老師，看我走的'好嗎？”我表現出驚喜萬分的表情說：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來越平穩了。”趙曉航越來越活躍，早已忘記了對平衡木的恐懼，大幅度的動作，放開的跑步。
從此，趙曉行開始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍。看她那歡樂活潑的樣子，就像變成另一個孩子了。由于經常在游戲活動中經受鍛煉，她后來的確發生了變化，能經常和我說心里話，活動課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級講故事比賽，的確是游戲改變了她。
戶外活動教育隨筆9
體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節、規則對幼兒身心發展產生的顯性影響，還要注意到活動中物質材料、心理環境、人際關系，還要注意幼兒自身的知識經驗，活動能力等對幼兒發展的隱性影響作用。
另外戶外體育活動，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發展水平的活動，看這項活動的`器械與場景的設置，規則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動種，為幼兒創設最大空間，開發器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導幼兒自己創造玩法。
2、大膽使用新器械，發揮雙主體功能，調動幼兒動力系統。
戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)
總之，幼兒園幼兒的體育活動值得深思。
戶外活動教育隨筆10
戶外活動的時間又要到了，今天的集體活動時間似乎很有意思，每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶外，圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細的聽著老師講述的游戲規則。原來這個游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽完游戲規則以后，都對這個游戲充滿了很大的興趣。
游戲在孩子們的歡聲笑語中開始了，大家在聽著小蘋果的音樂，有節奏的扭動著身體，當大家玩的都很開心的時候，音樂突然停止了，每一位小朋友都很迅速的菏去找尋自己的小椅子，因為篚游戲的最開始就少一把椅子蜊，所以肯定有一位小朋友會災被淘汰，嘉志小朋友因為玩佬的`比較活躍，所以沒有搶到Й椅子，所以他下場到墊子上詣休息。走下來的時候失落的鯊對我說：“老師，我被淘汰權了。”我安慰他說：“沒關吖系啊，咱們可以先看看他們貴是怎么玩的，看看有什么訣斟竅，咱們可以學一學嘛。”“嗯，好的老師，下一輪我一定好好表現。”
看著孩蜜子們天真的笑臉，我也覺得矢這個游戲簡直有趣極了。
戶外活動教育隨筆11
如何組織小班幼兒的戶外體育活動，一直是我們在探討的問題，在這里我就談談我的幾點看法。
一、活動場地小型舒適。
小班的孩子大肌肉群發育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶外活動的場地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，于是，我還常選擇離大操場較遠的一塊小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到大操場上喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落里被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊：“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小麻雀般跳到老師身旁。
二、活動方式循序漸進。
剛開學時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。戶外活動時我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動物走路”“老貓睡覺醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動時我們給孩子們提供的自由活動機會也隨之增加。自由活動中，我常常暗示活潑愛動的孩子帶著文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外活動有了濃厚的興趣。
三、活動內容輕松愉快。
有一次，我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的游戲，我當大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動物”們撲去。“小動物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你。”小婷婷“哇”地一聲大哭起來，嘴里一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說：“我是張老師，不是大灰狼。”婷婷睜開眼，疑惑地望著我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來拉我的手，總有意躲著我。這件事給我的教訓是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創編一些輕松愉快的活動內容，為孩子們創設良好的.心理環境。
四、活動安排科學合理。
小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點，我常常在一次戶外活動時安排3-4個游戲，每個游戲的時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個活動就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數多的原則，一個上午安排兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。
五、活動規則簡明易行。
幼兒在戶外活動比在室內活動要活躍得多，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意，就會發生事故。因此在活動過程中，我常常根據游戲情節增添簡易規則。如“開飛機”時，我用“飛機和飛機相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應防止相撞。游戲“一列火車長又長”，我以“比比誰是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規則。
我們應該承認和看到我們身邊的每一個孩子都蘊藏著巨大的發展潛能，也正因為如此，我們才要充分關注孩子的發展需求，努力和孩子共同創設豐富而多變、自由而寬泛的活動空間，支持推動我們的孩子自主而輕松地探索活動！
戶外活動教育隨筆12
人世間需要溫情，需要你我真情相對，那么請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。 迎著早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的.積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收獲一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事…… 溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。
戶外活動教育隨筆13
今天的天氣格外晴朗，帶著一份喜悅的心情和孩子們一起來到了操場上，玩什么游戲好呢？當然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動啦！
運動課時我園的特色園本課程，在運動活動中我們開展了豐富多彩的內容，比如：走竹鞋、滾鐵環、跳繩、拍皮球、運輪胎、扔飛盤、走獨木橋、蛤蟆運瓜等等活動，孩子們也在活動中盡情地游戲，盡情地玩耍。
所以孩子們一來到操場上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑著；也像那空中的小鳥，自由地飛翔著；更像那水中的魚兒，互相追趕著，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當我把竹鞋拿出來的時候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨著走的；有向后退著走的；有側著身子走的.；還有彎著腰走的，各種各樣的姿態呈現在你的面前，宛如一副心中的樂圖。
看著孩子們那洋溢著幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來。
戶外活動教育隨筆14
一天的復習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花！”“今年為什么還不下雪呀？”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗！”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢！今年怎么就不行了！”“唉！今年的小雪花沒有擁抱大地唄！”等了一個冬天了，看著孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢？我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧！”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。
在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心愿終于可以如愿以償了。我們用沙包來作“雪球”，一切準備就緒，講明游戲規則后，孩子們就肆無憚忌地“開戰”了。哈！瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的，越戰越勇。看嘉豪小朋友，右腳蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以后，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦！”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數左右揮臂投擲。所有孩子的'“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過此次游戲活動，不僅提高了孩子們動作的協調性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心愿。
孩子們，還期待嗎？如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的游戲。
戶外活動教育隨筆15
戶外游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園常見的一種教學方式。
星期二我帶大班孩子孩子們玩“踩高蹺”時幼兒進入活動場地我依舊先講解了踩高蹺的游戲方法及規則，并告訴孩子們在踩高蹺時要兩只腳的中心踩在高蹺上，左右手分別抓住高蹺兩邊的繩子，兩腿伸直往前走。
我們的規則是男女孩分別分成四對在預老師的口令下從始點到達終點，雙手將高橋遞到同隊的下一個隊友手中，在站回原隊的后面，依次輪流，男女誰先進行完哪隊獲勝男孩子們有的緊握住拳頭有的跳著說：“快點快點”“加油加油”。
有的膽小的孩子只見緊張的擺弄著高蹺卻怎么也弄不好，就在他馬上就要摔倒的時候前排的幾個男孩子沖上去扶住了他，并把他端正趕緊往終點走。
無疑孩子們破壞了游戲規則，但我不想因游戲規則去阻擋孩子們這一做法，因為這一刻我為孩子們的合作精神相互幫助的.精神而感動。還有什么比幾歲的小孩拉著同伴稚嫩的小手，一同向前的場面更感動了！
游戲是快樂的，愿孩子們在游戲中獲得快樂與學習！同伴互助的場面是感人的愿同伴互助的精神永駐孩子的心田。
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