幼兒老師教育隨筆

時間：2024-06-25 18:28:13 隨筆

幼兒老師教育隨筆集合15篇

　　在學習和工作的日常里，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編為大家收集的幼兒老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒老師教育隨筆集合15篇

幼兒老師教育隨筆1

　　接園后，朱夢恬的奶奶與我們交流孩子的情況時，突然對我說：“老師，我們實在是沒有辦法，我家孫子就是從小不愛吃蔬菜，只吃肉，不知道說了多少遍就是不吃！”在了解情況后，第二天的餐后談話活動時，我讓孩子們來比一比身高，我把朱夢恬和坐在后排的一個小男孩叫道了前面，結果一比，朱夢恬比那個男孩矮了半頭。我讓小朋友們來想想為什么朱夢恬會比較矮呢？“營養不良”“不好好吃飯”“挑食”大家積極發表自己的意見，等到孩子們都討論差不多的時候，我就問她：“夢恬，你平時在家不喜歡吃什么”“老師，我不喜歡吃蔬菜”“難怪沒別人高，你知道蔬菜里有好多我們人體需要的'營養嗎？不吃你怎么會長高呢！”聽了我的話她點了點頭。隔天，朱夢恬就高高興興地來告訴我：“陳老師，昨天晚飯的時候我吃蔬菜了！你看我長高了嗎？”我看了看她：“嗯，好像長高了一點哦，如果你堅持每天都吃，相信你會越長越高的！”朱夢恬聽后笑得可開心了。一段時間后，朱夢恬的奶奶告訴我們，她的孫子現在每天都吃蔬菜了！是啊，有時候我們在教育孩子時，不能光用嘴說，采取不同的方法，就會取得意想不到的效果。

幼兒老師教育隨筆2

　　幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時間孩子們各個都在為能取得一個好成績而努力。今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個球開始把他們拍的花球連起來拍，可是這時候東東幾步跑過來一下子把我的球給打在地上，還沒等我反應過來他早已揚長而去，我定了定神，抱著球過去問還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒給我解釋反而笑得很開心，像是受到表揚似的，見他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬般委屈，指著我說：“壞老師、壞老師！”

　　這時班里一片寂靜，看到他這個樣子我有開始后悔剛才沖動的舉動，心里不住的怪自己。東東說完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對不起，我不應該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽完轉過臉來看著我，想了想說：“因為那樣拍球只有我會拍，我不想讓你拍”，“也就是說，你想邊跑邊拍球只有你一個會，對嗎？”東東點點頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個人會拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的.看著我。

　　我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來拍，孩子們看了興奮極了，一個個也學著我的拍法拍了起來。我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開始拍了起來，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。在拍的時候我問東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說：“小朋友都跟你學會拍球了，原來你不是壞老師，你是個好老師！”聽著他說出這樣的話，他笑了我也笑了。

　　我想，在和孩子相處的時候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應該引領著孩子更好的成長。

幼兒老師教育隨筆3

　　今天午睡時，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜、安靜！到時間睡覺了”孩子們也沒什么反應，仍然各說各的，這可怎么辦?于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到還挺靈的呢。我輕輕地走到王哲跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“陳老師，你對王哲說什么?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說：“誰閉上眼睛就告訴誰。”然后，我朝著閉好眼睛的'孩子走去……其實，我對每個小朋友都說了同樣的悄悄話，就是“你是好孩子，老師喜歡你，好好睡一覺，祝你做個美夢!”就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的高興。

　　原來，愛是這么簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。通過這件小事,使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，千萬不要訓斥或變相體罰孩子。現在時代變了，環境變了，孩子的心也變了，讀懂孩子的心，的確是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無奈。因此，要因勢利導，隨機教育，一定會達到事半功倍的效果。

幼兒老師教育隨筆4

　　有一次，我發現我們班里的寶寶小朋友趴在桌子上很老實，我走過去把手輕輕地放在他的額頭上，“呀！好燙手！寶寶是不是不舒服？”只見寶寶瞇著眼很輕的點了一下頭。“寶貝，我先把你抱到床上給你量量體溫，再給你媽媽打電話，乖，忍一會兒！”寶寶用非常溫柔的聲音說：“王老師，你好久沒叫我寶貝了，你現在真象我的媽媽！媽媽我現在一點都不難受了。”我用手摸了摸他的'頭說：“寶貝，媽媽那幾天是忘了叫你們寶貝了，你一生病，媽媽又想起來了！”沒想到這時寶寶一下子從床上爬起來，小嘴一抿嘿嘿直笑說：“媽，其實我沒有生病，我想知道媽媽你還喜不喜歡我這小寶貝！”我吃驚地瞪起眼睛，張大了嘴巴“啊！你這小鬼頭！怎么會想起裝病來的？”寶寶用手指在腦袋上邊劃圈邊說：“我在家里只要生病了，媽媽就會格外對我好！”

　　我不禁恍然大悟，原來我不經意之間的態度轉變，在孩子們的心里也會引起很大的反響，孩子們需要的是老師更多的愛和關懷，要做好孩子的老師就應該先做孩子的媽媽，不應該因為孩子們的調皮搗蛋，從而讓孩子害怕我們。我相信愛可以融化一切，就讓我們試著像孩子的媽媽那樣愛孩子們吧！

幼兒老師教育隨筆5

　　最近的天氣總是小雨綿綿，孩子們很久都沒有進行餐后散步了。班級的孩子吃飯速度不一，有些端起碗來就大口吃有些卻吃一口玩一下或者在看別的小朋友吃，這樣吃好飯的幼兒容易影響到還沒有進餐結束的幼兒。而吃好飯的孩子有時候會因為“無聊”而互相追逐打鬧，使得班級亂哄哄的。

　　然而，我發現吃好飯的幼兒對區角活動的玩具特別喜愛，老師都會吃好的小朋友搬凳子靠墻坐，而他們會“偷偷摸摸”地去把玩區域，所以我索性將一些區角的玩具，如容易拼搭的`塑料玩具拿出來，每個幼兒分一些讓他們玩，這樣一來，吃好飯的幼兒一心在自己的玩具上，而沒有吃好飯的幼兒為了想參加，也會專心吃飯，早點加入。

　　幼兒用餐結束到午睡的這一段時間，除了散步以外，還可以組織一些有趣的活動，給孩子們動腦動手創造一個機會。我們可以給他們玩一些區域活動的東西，還可以組織一些活動量小的民間游戲，在保證孩子們安全的前提下，教師們還可以開發更多有趣的活動！

幼兒老師教育隨筆6

　　幼兒園老師教育教學隨筆《良好衛生習慣的培養》

　　幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，我認為，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養成自覺良好的進餐習慣。

　　一、與家長溝通,培養幼兒良好的衛生習慣。

　　我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的'變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。

　　不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。

　　二、通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

　　我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

　　三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

　　1、及時調查、了解幼兒的偏食情況。

　　在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。

　　2、因人而異，實施不同的教育方法。

　　（1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

　　（2）“打預防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。

　　（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。

　　（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

　　通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

幼兒老師教育隨筆7

　　一天上童話劇主題《老鼠嫁女》中，手工制作頭飾活動，我出示了故事中的角色圖片，引導幼兒能根據角色圖片，進行臨摹繪畫制作頭飾，每組都選了一個喜歡的角色進行繪畫制作，小宇小朋友所在的小組，他們選擇的是小老鼠（新郎），可是活動中幼兒作品展示時，我發現這組只有小宇和其他的組員不一樣，他畫的是烏云，于是，我就問他為什么和同組的組員畫的'不一樣呢？他竟然說：“我們組選的就是烏云呀，我想他們都搞錯了吧！”聽他這么肯定的回答，我對這個現象進行了分析：“他在組員們選擇角色時‘開小差’了，所以他根本就不知道他這組選擇的是什么角色進行繪畫制作頭飾，于是，他就挑選了一個自己認為簡單的角色進行繪畫制作，可是，當老師發現他的行為后，他沒有承認自己的錯誤，而是用謊言來彌補自己‘開小差’的事實，他這是越描越黑。”針對他這種行為，我將幫助他認識自己錯在哪里，并讓他知道知錯就改，一樣還是好孩子，不以錯彌蓋錯誤，這樣是不可取的。于是，我聽了他的辯解，我沒有否認，也沒有肯定他的說法，而是說：“先吃午飯吧！吃完飯后，我帶你到機房里去調監控錄像，看一下到底是你的組員搞錯了，還是你搞錯了。”當他聽我這么一講，他頓時著急了，小眼珠直轉，就在我組織小朋友們入廁時，他一個人走近我，在我的耳邊小聲的說了一句：“老師我不該撒謊，請原諒我吧！”于是，我立刻在全班小朋友面前表揚了小宇，表揚他能知錯就改，而且是主動承認錯誤，老師和小朋友們都愿意原諒你。他聽到老師和小朋友們這樣說，立刻從低著頭撇著嘴，變成抬頭微笑了。而且，和他同組的小朋友都上來拉著他的手，笑成了一團，好像在說我們依然是好朋友。

　　確實，孩子犯錯不可怕，可怕的是自己不認到自己犯了錯，這樣就可怕的無法改正錯誤了，見到小宇的前后轉變，我發現他長大了，懂事了，而且，他的朋友也越來越多了！

幼兒老師教育隨筆8

　　輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來呢。

　　戶外活動時，我帶孩子們玩輪胎游戲，孩子們有的滾，有的跳，忙得不亦樂乎。我發現張文浩把整個輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時他是個調皮的小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過去跟他一起研究輪胎的`更多玩法，他開心地抱著我說：“郭老師，今天我喜歡你。”我問他：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經地說：“我平時也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你。”

　　張文浩的話令我很慚愧，因為平時我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時不融入孩子的角色，去感受他們的內心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個孩子。給每個孩子機會，尊重孩子的自尊，讓每個孩子都在平等愉悅的環境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。

幼兒老師教育隨筆9

　　在一次活動中，我提問：小朋友你們在家里都能幫助媽媽做些什么事情時呢？孩子們回答很活躍，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子們越說越起勁，我便表揚他們：“你們真棒！”可是，在接離園時我詢問了幾個家長，他們誠懇地說自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽到這樣的回答我疑惑了，孩子們這樣的問答究竟是撒謊，還是無心地只是回答問題呢？

　　在平時，我們常教育孩子們自己的事情自己做，可是在幫助大人、別人方面，不知孩子們又了解多少，所以我那天特別的對孩子們說：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務了，那么，小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務了，那就一定要做到，這樣你的爸爸媽媽會很開心的，說明你也很能干噢，要不然就是撒謊的壞孩子了。”孩子們聽后都點了點頭，一樣會搶著說我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群問家長們孩子在家的.表現時，個別家長說自己的孩子昨天回家后搶著做家務，要幫忙干活，變得很勤快。聽到家長這么說，我相信孩子們已經明白“說到就要做到”的意思了，也正用行動去表達。

　　其實我們在教育孩子時，不需要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，自己去改正吧，他們畢竟是孩子，有時候撒謊并不是真心地去欺騙任何人，而是不經意地脫口而出，也許就是因為我們的一句話而讓孩子改變許多，所以我們要耐心地去引導他們，對他們多一些包容和諒解，用積極的態度去引導他們向好的方面發展。

幼兒老師教育隨筆10

　　一次午飯過后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對我說：“老師卓遠搶我的玩具！”我一看卓遠正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數落”卓遠，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機一動對芳歌說：“芳歌，你已經是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準要鬧起來了，誰知卓遠到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關注他們，腦子里很是復雜，我該如何評價孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對我說：“老師，我也把卓遠的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對不對啊？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子啊！其實從我對芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經看出，芳歌知道她的做法是不對的`，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘啊！然而幼兒園也是一個小社會，孩子見的相處也必須要有一定的準則。作為老師，我有義務為孩子的成長之路點上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場關于”這樣做到底對不對“的隨機辯論如火如荼的展開了..........

幼兒老師教育隨筆11

　　剛帶著孩子們參加完市組織的技能技巧比賽，我非常高興，因為陽陽和瑩瑩等六人在這次集體跳繩比賽中成績表現突出，奪得了市冠軍。回到班上，我表揚了她們，并當著全班小朋友的面把獎品發給了她們，而且還聲明：因我們的跳繩花樣新穎、獨特、難度大、成功率高，下個月還要參加省比賽呢！小朋友們向她們投去了羨慕和敬佩的目光，為她們驕傲和自豪。正當我們沉浸在喜悅和得意之中，突然曉凱嚷了一句：“我也要參加比賽！”頓時活動室里沸騰起來，都嚷著要參加比賽，拿冠軍和獎品……，說著說著幾個小朋友在活動室里跳起來：“老師快看，比賽的每個花樣我們長繩、短繩都會跳。”是啊，她們的每個動作都非常到位、正確。使我想起在每次的戶外活動練習時，她們總會跟在后面模仿，雖汗流浹背，還是反復練習。和陽陽一比，不分上下。麗萍卻在一邊嘮叨著:“每次都讓她們幾個參加，這次也要讓我們去吧！”

　　是的，我的確把注意力都放在陽陽和瑩瑩等幾個人的身上，期望她們為班為園帶來榮譽。在園長和我的組織下，她們確實很出色，但現在我才知道：在關注她們的同時，卻忽視了其他孩子的感受，雖獲得了成功，卻忽略了給予每個孩成功的機會。望著孩子們一雙雙渴望的眼睛，我的心里感到了疼，我當即向孩子們大聲宣布：“下周我們園里要舉行繪畫比賽，希望你們每個人都做好準備啊！我們爭取人人都有好的'表現啊!”“哇塞”孩子們歡呼起來，看著孩子們的高興勁，我堅信在下一次的比賽中一定能看到許多的繪畫能手，孩子們會畫出更加五彩斑斕的畫面。

幼兒老師教育隨筆12

　　孩子們二歲半到三歲半進入幼兒園，要在幼兒園生活、學習三到四年，這正是幼兒腦細胞增值快、大腦皮層發育旺盛，創新思維發展迅速的時期。心理學研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富于幻想，創造萌芽時有顯現，表現出不受習慣約束的想象力和創造力。“這期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強，思維定勢少，求知欲望強烈。細心的教師和家長會發現這一年齡的幼兒常會喋喋不休地問：”這是什么？那是什么？這是為什么？那是為什么？“常使教師們應答不暇。

　　每個孩子都有創新的潛質，他們對未知世界充滿向往對任何實物都想探個究竟，玩具要拆開看看為什么會跑會叫會發光，小蝌蚪怎么與他們的媽媽大不一樣！問題在于教師和家長如何保護這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。

　　發達國家十分重視孩子科學思維的啟蒙教育，努力研究激發創新靈感、培育創新精神的途徑和方法，使孩子從小養成理性懷疑和探索的.習慣。教育家研究表明：”幼兒時期的創新啟蒙教育對他們一生的智力發展和創造活動具有重要意義。

幼兒老師教育隨筆13

　　前天上午，我讓小朋友們給我唱一唱前兩天學的歌曲《快樂的小蝸牛》。我發現有大部分的-孩子興趣很高一邊表演一邊演唱，其他幾名孩子唱的音不夠準確，有的孩子甚至連歌詞都忘了。于是我一邊彈琴一邊教唱了幾遍，幾個孩子還是不專心。我正犯愁，吳靜真小朋友來到我跟前悄悄的說：“老師我會唱了我來教他們，您休息會吧！”我聽了孩子的話很受感動，于是我就對全體小朋友們說：”今天我要請小朋友們來當小老師，這個小老師要先到我這來演唱，演唱好的就去教不會的小朋友了。咱們看看哪個小老師當得好，哪個小朋友學得好，“老師就獎勵他一個漂亮的.貼圖。”

　　我的話音剛落，會唱的小朋友爭先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我讓他們在全班小朋友面前演唱了歌曲后，都分別去教不會的小朋友了。小老師當的認真，不會演唱的小朋友也加足了勁認真的學唱，也準備下次來當小老師。活動室里呈現出快樂的氣氛，不再出現打鬧的現象。就連平時最不喜歡唱歌的勝磊，也在那認真的學唱歌曲。看到這一情景，我很高興。

　　快下課的時候，我和小朋友們一起，評選出了“最棒的小老師”和“聰明小寶寶”，并為他們貼上了漂亮的貼圖。孩子們得到了小禮物，高興極了！

幼兒老師教育隨筆14

　　四月最盛大的一個節日就是世界讀書日，今天剛好是世界讀書日當天。為了迎接這樣一個節日，也為讓這樣一個節日更加的有意義，我們單位專門舉辦了一場關于“翰墨書香潤澤生命”的世界讀書日活動，參加本次活動的有教師、家長和幼兒，我們單位為了這個活動準備了將近一個月的時間，除了有一場針對閱讀的表演性加上專題講座活動，此外，我們還讓家長們給孩子每天進行親自閱讀，在幼兒園會進行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動都是為了讓孩子們愛上閱讀，激發閱讀興趣，也讓家長們從小重視孩子的閱讀。

　　我們的活動于昨天下午拉下了帷幕，幼兒節目《三字經》《老鼠嫁女》親子故事T臺秀，老師的經典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個節目無不體現我們中華民俗的傳統文化和經典故事，在表演節目結束之后，是張峰老師給我們全體教職工和全部家長一個關于早期閱讀的專題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場的'每一個人，他那種聲情并茂的講繪本故事更是我們每一個老師學習的榜樣，最后張老師針對如何給孩子挑選高質量的繪本進行分享，他告訴家長們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書刊，更要注重書刊得安全性，像類似一些盜版書或者書自身散發著一些味道，我們就應該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因為這無形中會影響到孩子的健康。

　　在活動最后家長們紛紛表示收益很深，也意識到了早期閱讀對孩子的重要性，同時也明白了應該給孩子購買什么樣的圖書，有的家長當場組團決定在世界讀書日的當天一起陪孩子去購買讀書。整場活動家長、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂融融。

幼兒老師教育隨筆15

　　李雨涵是我班一名性格內向的小女孩，她不但不喜歡和小朋友們玩，而且也不向別的小朋友那樣圍著老師。

　　前幾天我班組織孩子們照相。下午快要放學的時侯，我把相片發給小朋友，一邊發，一邊隨口評論著：“吆，這是誰的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮。”我一邊說一邊把相片發給了雨涵，我發現雨涵的小臉紅紅的，心里的得意勁明顯地寫在臉上。

　　第二天早晨，在路上遇見了雨涵和她的媽媽。一見到我，雨涵就臉紅了，小聲問“老師好”我一邊答應著，一邊拉著她的小手。她的`媽媽在一旁說：“老師，我們雨涵昨天回家可高興了，拿著相片一個勁地說老師夸她漂亮，今天早上還說要問老師好呢。”

　　聽了雨涵媽媽的話，我的臉“刷地”紅了，我不過是隨口一句普通的話，沒想到會讓一個孩子高興成那樣，我心里暗暗自責，也暗暗鼓勵自己；從今往后，我一定要把溫暖動聽的話說給每一個孩子，讓孩子們從中獲取更多的歡樂

【幼兒老師教育隨筆】相關文章：