教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)，歡迎大家分享。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)1
我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣一輩子都受用不盡。幼兒愛模仿，可塑性強(qiáng)，因此幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時(shí)期，尤其是大班時(shí)期是幼小銜接的時(shí)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將對幼兒受益終生。
培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣一直是我們重點(diǎn)的培養(yǎng)的習(xí)慣，最近幼兒園又開展了“文明餐桌”行動，對幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一個(gè)催化劑的作用。
首先我們在環(huán)境的布置上讓幼兒意識到對進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性。設(shè)置了“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”的表格，每天中午，吃飯又快又干凈的小朋友可以到表格的相應(yīng)位置貼上一個(gè)小星星，如果這一周一連五天都能得到小星星，那么在周五下午就會得到一個(gè)大的獎勵：一朵紅花。
其次，在集體活動時(shí)或是進(jìn)餐之前上早班的老師還會“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好處，講一些科學(xué)進(jìn)餐的小故事，表揚(yáng)那些吃飯好的幼兒來帶動其他孩子吃飯的'積極性，并且及時(shí)的表揚(yáng)吃飯有進(jìn)步的幼兒。
再次，我們還和吃飯?zhí)羰车挠變杭议L及時(shí)溝通，以爭取家長的配合，在這一方面，家長配合也很積極，很多孩子自這短短的幾天已經(jīng)收到了明顯的效果，如：陳小川，楊燦等。
本來我們班孩子的吃飯情況就不錯(cuò)，每次剩飯就寥寥無幾，再加上“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”這一活動的開展，“光盤行動”在我們班幾乎每個(gè)小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的飯粒也越來越少。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成只需21天，相信21天之后的我們班孩子的進(jìn)餐情況會是一個(gè)質(zhì)的改變。
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在生活中，經(jīng)常可以看到在午餐的時(shí)候，有的孩子的餐桌上干干凈凈的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說教都無濟(jì)于事。這些孩子總需要老師來特殊的照顧，如果沒有老師的'幫助，他們就會到處搞的很臟。但是經(jīng)過組織孩子互相的學(xué)習(xí)，和家長的交流溝通，請家長的支持配合，現(xiàn)在的孩子們大大的進(jìn)步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很干凈。
幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，合理的飲食結(jié)構(gòu)和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒身體健康成長的保證。每次進(jìn)餐我們應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)清潔整齊、安靜舒適的進(jìn)餐環(huán)境。進(jìn)餐的環(huán)境要安靜、衛(wèi)生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養(yǎng)成專心進(jìn)餐的習(xí)慣，切忌邊吃邊玩，不要在進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥幼兒，應(yīng)把問題放在其它時(shí)間處理。例如，有的孩子在用餐的時(shí)候，會偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗里飯，這時(shí)，我會用擬人的口吻說：小勺子要生氣啦！你不理它，趕快拿起來，用它來吃飯，它就不生氣了。這時(shí)，孩子就會趕緊的把勺子拿起，很樂意的就會把飯吃完。
避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動中，我們采取講故事或歌謠形式教育幼兒，說明食物營養(yǎng)的重要性，對長身體有好處，并積極誘導(dǎo)幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營養(yǎng)。
我們在生活中還教育幼兒，飯前洗手時(shí)用流動水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊沖的正確方法。習(xí)慣的培養(yǎng)是在不斷重復(fù)的日常生活中逐漸養(yǎng)成，要始終如一，持之以恒，同時(shí)，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。
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英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對于人一生具有重大的影響。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。
幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。習(xí)慣是一個(gè)人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時(shí)不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的`“自動化”地表現(xiàn)出來。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性。幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。
幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。這時(shí)形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現(xiàn)出來，是一種動力定型。
1、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如作息定時(shí)、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛整潔等，可以保護(hù)幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長。
2、良好的品德習(xí)慣，如文明禮貌、友愛同伴、誠實(shí)勇敢、愛集體、守紀(jì)律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應(yīng)集體生活，有利于親社會行為和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。
3、良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護(hù)玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。
一對雙胞胎男孩，15歲時(shí)雙雙考上了北京航空航天大學(xué)。當(dāng)人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時(shí)，該母親說：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。
國內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生就曾說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。確實(shí)，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。英國的洛克更是認(rèn)為：“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個(gè)人的一生都有很重要的意義。文章
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一、多和幼兒交談
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動，表情豐富。
說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
二、創(chuàng)造良好的'語言環(huán)境
幼兒都喜歡聽故事，讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁地講，讓幼兒邊看邊聽。
還可讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時(shí)，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。
現(xiàn)在的幼兒看得多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。可抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？”
有的幼兒漏看了一集或一部分，就可及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、多表揚(yáng)鼓勵
幼兒對鼓勵很敏感。家長老師的稱贊和表揚(yáng)對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。
只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，就可給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會有很大的幫助能受益終身。
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幼兒園老師教育教學(xué)隨筆 《良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的`變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰场⑵场⑦叧赃呁娴炔涣硷嬍沉?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法。
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱樱變旱那榫w一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
（4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
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培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣是我園《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》的一個(gè)重要研究課題。我們將其定位于培養(yǎng)幼兒園集體喝水時(shí)的基本禮儀，養(yǎng)成幼兒主動喝水的習(xí)慣及節(jié)約水的意識。
一、培養(yǎng)幼兒喝水的基本禮儀。
在初期的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在喝水過程中主要存在四方面的問題：
其一、有的幼兒接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起來，妨礙了排在后面的幼兒喝水。
其二、有的幼兒邊走邊喝水，不小心將水灑在地上，既浪費(fèi)了水，又造成地面臟滑和安全隱患。
其三、有的幼兒不注意節(jié)約水。接水后，開水桶的水龍頭沒關(guān)好，杯子已離開，水白白流掉不少。或是接的水太多喝不完，或是看到其他小朋友開始了下一個(gè)環(huán)節(jié)的'活動，將杯中剩余的水倒掉。
其四、個(gè)別幼兒常常不排隊(duì)引起幼兒爭吵、告狀。戶外活動后，這種情況尤為明顯。
針對上述情況，我們通過故事辨析、情境表演、兒歌誦讀、隨機(jī)教育等方式，教幼兒辨事明理，學(xué)習(xí)喝水的基本禮儀。
教師為幼兒講述了自編小故事《哪個(gè)寶寶好》引導(dǎo)幼兒判斷每個(gè)寶寶的對錯(cuò)，接著又教給幼兒一首禮儀兒歌：“小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回，喝水時(shí)，歸原位，小心喝，不浪費(fèi)。”同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒討論：“小水杯為什么要雙手拿呢？接好水以后，為什么要慢慢回呢？喝水時(shí)，為什么要回原來坐的位置呢？為什么要小心喝，不浪費(fèi)水呢？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問題后，教師再補(bǔ)充小結(jié)。為了進(jìn)一步鞏固幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，老師請幾名幼兒進(jìn)行表演，并對做得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
為了使幼兒意識到節(jié)約水的重要性，教師通過VCD、圖片，讓幼兒認(rèn)識到地球上的水資源很少，許多地方缺水很嚴(yán)重。告訴幼兒不要小看一滴水，如果每人每天節(jié)約一滴水，全中國可節(jié)約126噸水，相當(dāng)于4600多桶純凈。我們?nèi)嘈∨笥岩惶旌纫煌翱梢院?0年。
教師引導(dǎo)幼兒開展“我謙讓、我等待”的比賽活動，看一看，比一比，誰是最禮讓的寶寶等等。在平時(shí)喝水的環(huán)節(jié)中，教師注意觀察幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)表揚(yáng)行為好的幼兒，促進(jìn)幼兒喝水的基本禮儀的養(yǎng)成。
二、養(yǎng)成幼兒主動喝水的習(xí)慣
在初期的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一部分幼兒很少主動喝水，還有一部分幼兒習(xí)慣用飲料代替白開水等等。根據(jù)有關(guān)資料顯示，幼兒體中的水份約占身體80%，如果失去20%的水份，就會危及生命。因此培養(yǎng)幼兒主動喝水的習(xí)慣十分重要。
（一）通過多種途徑讓孩子認(rèn)識到水對生命的重要性。
教師帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)種上兩盆黃豆，一盆不澆水，一盆每天澆水，幾天以后，天天澆水的黃豆發(fā)芽了。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，黃豆有了水的滋潤才會生長，其他植物也是有了水才會生長。同樣，人也需要水的滋潤，小朋友只有每天喝到足夠的水，才會健康成長。
播放相關(guān)碟片，讓幼兒對比大沙漠和森林有什么不同？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到大沙漠中因?yàn)槿鄙偎瑤缀鯖]有植物生長、動物也少得可憐，大森林中因?yàn)橛凶銐蛩杂懈鞣N各樣的植物，動物的種類也很多，進(jìn)一步感知水對生命的重要性。萌發(fā)幼兒主動喝水的意識。
此外，教師通過音樂活動《嫩芽長出來了》、美術(shù)活動《芽苞苞》、故事《不愛喝水的明明》、健康活動《劇烈運(yùn)動之后》等等，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識，促使幼兒主動喝水。
（二）養(yǎng)成幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。
根據(jù)幼兒生理特點(diǎn)，幼兒每天應(yīng)該飲用800-1000毫升的水，但是大多數(shù)幼兒達(dá)不到這個(gè)量，他們往往要等到口渴了才去飲水，此時(shí)，幼兒實(shí)際上已經(jīng)輕微脫水了。為了幼兒的身心健康，我們必須養(yǎng)成幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。
為了方便孩子主動喝水，我們首先要布置一個(gè)利于孩子自己喝水的溫馨環(huán)境，杯子的放置要利于孩子取放，開水桶的高度要適宜，開水桶的龍頭要方便孩子開關(guān)。還可以布置一些鼓勵孩子喝水的卡通圖案。
為了讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水的習(xí)慣，從小班開始，教師每天上午和下午定時(shí)組織幼兒各喝兩次水。小班幼兒年齡小，習(xí)慣尚未養(yǎng)成，由保育老師在固定時(shí)間將足夠的水倒入口杯中，分發(fā)給幼兒，保證每個(gè)幼兒喝到足夠的水。到了中班，教師組織幼兒排隊(duì)自己接水喝，至到幼兒定時(shí)喝水習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒到了喝水時(shí)間自己主動喝水。
由于氣溫不同，每天運(yùn)動量的不同，定時(shí)喝水未必能滿足所有幼兒的需求，我們還必須提醒幼兒隨渴隨喝。尤其在戶外活動后，我們必須提醒幼兒科學(xué)、正確的飲水。如果是大量流汗后，一定要補(bǔ)充足夠的水，但是劇烈運(yùn)動后，不能立即飲水等等。
（三）為了保證幼兒每天喝到足夠的水，我們必須加強(qiáng)家園配合，讓家長認(rèn)識到喝水的重要性。
讓家長走出飲水的誤區(qū)，認(rèn)識到各種飲料不能代替水。這是因?yàn)楦鞣N飲料中含有對身體發(fā)育不利的色素、香精、防腐劑，孩子喝了飲料更不想喝水。蔬菜、水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是不能代替水，這是因?yàn)樗切玛惔x的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出體外。
休息日，家長在相應(yīng)的時(shí)間提醒幼兒飲水。平時(shí)，每天早上幼兒起床后家長提醒幼兒喝一次水。晚餐一小時(shí)后，家長提醒幼兒再喝一次水。
為了鞏固幼兒主動喝水的行為，教師和家長共同制作一個(gè)表格，幼兒每喝一杯水，教師為幼兒畫上一個(gè)小五角星。當(dāng)天的表格填滿，就可以得一個(gè)笑臉娃娃等等。
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在我們的周圍有人如廁，搶占廁位，不能做到依次排隊(duì)等候；有人隨地吐痰，不講衛(wèi)生等等。這些不良的行為表現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)差。要想提高全民素質(zhì)，就要從幼兒時(shí)期抓起，注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒養(yǎng)成教育對幼兒教育非常有必要性和長遠(yuǎn)性。在實(shí)施過程中，教師要學(xué)會使用合理指令，限制幼兒某種行為。例如：明確給出幼兒要求：“用紙巾擦，別用袖子。”讓幼兒明確知道什么是對的行為什么是錯(cuò)的行為。教師定出標(biāo)準(zhǔn)，給出方法讓幼兒去做，讓幼兒懂得和養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。但是，老師同樣必須要樹立良好的榜樣。例如：老師提出要求“小朋友們飯前便后要洗手”。老師要先教會幼兒正確洗手的方法，在幼兒洗手時(shí)，老師可以在一旁觀察，誰洗的正確，誰洗的不正確。同樣老師也應(yīng)該做出榜樣，飯前便后必須按要求洗手，從而達(dá)到教育的'一致性。讓幼兒感知到這是每個(gè)人都必須做到的事情。
其次，教師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，以幼兒中的榜樣作用激勵所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干凈啊！老師可喜歡你這雙干凈的小手啦。”這樣，其他小朋友為了讓老師同樣喜歡，也會將自己的小手洗得干干凈凈。通過這樣的方法，會使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目的。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)8
孩子進(jìn)入大班了，家長們越來越關(guān)心孩子學(xué)到什么知識，很少有人關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)，后者比單純的知識不知重要多少倍。在我們平時(shí)帶班中我們經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象：區(qū)域活動后，玩具、圖書灑了一地，撕的破的圖書紙屑到處都是，收拾玩具與她無關(guān)。幼兒玩積木時(shí)，只要他想要的，不管在誰的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見，重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對人的`一生影響是多么巨大和深遠(yuǎn)。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習(xí)慣開始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時(shí)注意孩子的言行，對其進(jìn)行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動幫助別人；區(qū)域活動后及時(shí)整理圖書和玩具；幫助老師整理衛(wèi)生等。每天教師都要對幼兒的行為及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定，使他們對自己的行為有一個(gè)正確的理解。
另外，注重平時(shí)的隨機(jī)教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫，在動物園觀看小動物時(shí)，可教育幼兒愛護(hù)小動物，給它們喂飯、倒水。這樣通過教育，可培養(yǎng)一種愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)9
孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，會終身受益，對于年齡小的幼兒，要經(jīng)常培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，這幾天，我每次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)有機(jī)個(gè)孩子的'手臉未洗，還有幾個(gè)孩子的衣服太臟、針對這一切情況，我對孩子們進(jìn)行了一次有意識地洗手、洗臉、穿衣等動作。老師和幼兒進(jìn)行比賽，對不會的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們直到學(xué)會為止。孩子們的興趣高、個(gè)個(gè)都愿意學(xué)，并且手口配合都協(xié)調(diào)，看到孩子們認(rèn)真練習(xí)的樣子，我心里很高心，對于個(gè)別衛(wèi)生極差的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。這幾天，個(gè)別孩子也講衛(wèi)生了，衣服整潔了，手臉干凈了，個(gè)人衛(wèi)生得到提高。孩子們也關(guān)心起活動室內(nèi)外的衛(wèi)生、看到臟東西趕緊撿起放到垃圾箱內(nèi)，看到孩子的進(jìn)步，我的心里特別高興。
通過這樣的教育活動，調(diào)到了全班幼兒的積極性，也鍛煉了孩子們從小養(yǎng)成自理能力，在今后的生活中奠定基礎(chǔ)，自己的事情自己做，會主動干一些生
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)10
英國大哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”
可見，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要的事情啊！而且，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的“工程”不僅體現(xiàn)在教育活動中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教，如：幼兒禮貌用語的使用，在幼兒入園時(shí)，如果教師主動與幼兒及家長打招呼，并恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會了用禮貌用語與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響也非常重要，要想養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的.。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長在家中配合，讓孩子從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣。
總之，要使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，必須從大處著眼，細(xì)微處入手，必須多渠道，全方位的開展一系列活動，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)11
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”小班的幼兒是跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，
也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此對小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是
極為重要的。培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣不是一朝一夕就可以做到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導(dǎo)家庭共育逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
小班的孩子他們就象一張白紙，教他什么他就會按所教的去做，從最簡單的說起吧，讓孩子明白要做到：飯前洗手，吃飯時(shí)做到?jīng)]有聲音，安靜就餐，飯后擦嘴，午睡能自己脫衣褲，并且能自己安靜入睡；入廁后要洗手。象這些瑣碎的小事對于幼兒來說是很主要的，也是他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此老師不但的正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念。例如：在午睡時(shí)，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時(shí)我就會坐在他旁邊輕輕地拍拍他或跟他講，現(xiàn)在是午睡的時(shí)間，小朋友都睡覺了，你和他們一樣，我們比一比看誰最先睡著，好不好？這時(shí)緩和他的情緒，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。
1、在一日生活和游戲中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣：
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，能按照一定的要求，約束自己不良的行為如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭搶別人的'玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，玩具不帶回家等。如我班個(gè)別小朋友來說吧：他們做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，在活動中，孩子們學(xué)會把玩具分類，并放在指定的地方。在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的環(huán)節(jié)。在洗手時(shí)盡量讓孩子不弄濕衣服做到會洗手我編了一首兒歌《洗手歌》嘩嘩流水清又清洗洗小手講衛(wèi)生大家伸出手兒比一比看看誰的最干凈兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子不能認(rèn)真的完成，背一背兒歌，她們就明白了，小手也洗的很干凈。
2、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵
對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。
3、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣
小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅(jiān)持教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣貫穿于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如進(jìn)餐方面，飯前洗手，進(jìn)餐時(shí)正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜；飯后放好筷碗再擦臉。在這方面，我們可以在平時(shí)提醒、督促，還可以結(jié)合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習(xí)、強(qiáng)化。睡眠方面可以包括，能獨(dú)立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等。總之，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。
可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。總之，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)12
眾所周知，常規(guī)教育對于保證幼兒的健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會使幼兒終身受益。
常規(guī)教育的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒自覺的行動，例如進(jìn)餐時(shí)就應(yīng)該是先洗手后吃飯，而不應(yīng)該是先吃飯后洗手。行為練習(xí)能使幼兒正確的行為得到練習(xí)與鞏固。因此，行為練習(xí)在幼兒良好的品德行為習(xí)慣形成過程中是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，方法有三：
1、同伴間的榜樣。
每個(gè)幼兒的'家庭環(huán)境、社會環(huán)境都不一樣，因此，他們的行為習(xí)慣也不會相同。有些幼兒的好的行為習(xí)慣來自家庭的培養(yǎng)，如會主動幫助長輩做些力所能及的事，掃地擦桌、待人接物、有禮貌等，教師應(yīng)該將他們這些好的行為習(xí)慣介紹個(gè)幼兒，在班級中在同伴間起一個(gè)榜樣的作用，讓幼兒在日積月累的練習(xí)中得到發(fā)展。
2、成人中的榜樣。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止深刻的影響著孩子的發(fā)展。當(dāng)然，孩子身邊的每個(gè)親人都會對他/她有影響。因此成人應(yīng)該時(shí)刻注意保持自己正確的行為習(xí)慣，不要嘴上一套，行動上又是一套。
3、藝術(shù)作品中的小動物形象。
實(shí)踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動物形象是受幼兒喜愛的一個(gè)典型。生動的小動物形象會在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用一些經(jīng)典的教育主題動畫或自編的童話。如《不高興和沒頭腦》《小動物聯(lián)歡會》等為幼兒樹立起一個(gè)個(gè)活潑可愛而又有規(guī)矩的小動物形象，這也是我們榜樣取材的重要途徑之一。
任何一種技能的練習(xí)都不是一朝一夕就能成功的，堅(jiān)持才是重點(diǎn)，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)13
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的`喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)14
隨著幼兒年齡的不斷增長，與人交流的范圍的不斷擴(kuò)大，他們渴望參加或模仿成人的活動，這時(shí)候玩角色游戲，就可以滿足幼兒的這種愿望。角色游戲，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，他們在游戲中扮演“爸爸”“媽媽”“廚師”、“服務(wù)員”“老板”“理發(fā)師”“顧客”“醫(yī)生”“病人”等他們熟悉的角色，是學(xué)習(xí)與人交往的一種有趣的活動。角色游戲不但滿足了幼兒玩的需求，而且是對幼兒進(jìn)行教育的好形式。因此給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利傾聽、良好的生活環(huán)境，對于孩子在游戲中傾聽他人會起到積極的作用。
我班有個(gè)叫浩浩的男孩，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，聰明、語言表達(dá)能力強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)也很快，但多動，自制力比較弱。時(shí)常老師在上課，他和旁邊的小朋友做小動作，平常也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達(dá)。
例：浩浩最喜歡到建構(gòu)區(qū)玩。一次他和小伙伴們在搭建“太空飛船”。他們選擇了用大型積木，銘銘說：“我要用長的做飛船的身子。”旭旭說：“還是用短一點(diǎn)的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意見，于是他們商量怎樣搭建飛船的身子。商量了一半只聽浩浩說：“長的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不會倒。”接著他搬來了一些積木，按捺不住的說：“我不要聽了，我先用矮的。”銘銘說：“不行，我們一定要商量好再搭。”可浩浩卻不管，一個(gè)人搬積木搭了起來.....
通過以上的`活動可以看出，浩浩是一個(gè)很有想法的孩子，他知識面廣，喜歡接受新事物，有一定的想象力、創(chuàng)造力，但是注意傾聽別人話的能力不強(qiáng)，不能有意識的傾聽別人把話講完，就急于表達(dá)自己的想法。由于浩浩的傾聽習(xí)慣差，不但影響了他的日常活動，還影響了他和小朋友在游戲中的交往。
浩浩是屬于比較熱情的孩子，針對他這個(gè)特點(diǎn)，我們采取了一點(diǎn)小策略。在游戲前我們會交給浩浩一些小任務(wù)，如：讓他當(dāng)某一區(qū)域的管理員，到某一區(qū)域拿一些東西等，鍛煉他能聽指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任務(wù)就得到一個(gè)獎品。這樣，浩浩必須認(rèn)真傾聽才能完成任務(wù)，逐漸培養(yǎng)了他仔細(xì)傾聽的能力。
經(jīng)過一段時(shí)間之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)浩浩在游戲中能夠耐心的和其他小朋友交流、專心的聽小朋友講話了，尤其在書吧當(dāng)管理員時(shí)，還會為同伴講故事、提問題，不僅自己聽了，還會幫助其他小朋友練習(xí)傾聽。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)15
下午的區(qū)域活動時(shí)間，孩子們都興致勃勃的在玩著手中的玩具，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屢禁不止，于是，我對寶寶們說“老師今天帶來了一個(gè)好聽的故事，故事中的小豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎么回事嗎？”孩子們用好奇的眼睛望著我說“想”，我把故事講完后，孩子們才明白原來是小豬不愛洗手，玩具經(jīng)常往嘴里放，結(jié)果把細(xì)菌吃進(jìn)了嘴里，最后打了幾天吊瓶才好的'，自那以后，小豬再也不往嘴里亂放東西了。
“老師，我再也不往嘴里放玩具了。”城城說。
“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手。”文文說。
“老師，我要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。”
最后，我做了總結(jié)，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，不能隨便往嘴里放東西，并鼓勵小朋友要互相監(jiān)督，看看誰最講衛(wèi)生。
通過這件事，我覺得孩子的年齡小，自我保護(hù)意識差，作為老師，要細(xì)心觀察，及時(shí)提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。
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