一年級(jí)班主任隨筆精選15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)班主任隨筆1
常聽老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的~~同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，~~同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了~~同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給
予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里~~和~~，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過(guò)幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)~~已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)~~同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒過(guò)幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，~~的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)�，我沒有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的'辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯~~~病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫~還沒來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒什么，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主
觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
一年級(jí)班主任隨筆2
不知不覺中，和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)大半年了。和他們相處以來(lái)，有時(shí)也會(huì)讓我感到生氣、無(wú)奈，但終究覺得是快樂(lè)的。因?yàn)樗麄�，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著閑暇時(shí)間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番�？粗粡垙埡⒆觽儼溩拥恼掌�，真真正正的感到孩子們成長(zhǎng)了。還記得開學(xué)初，孩子們剛踏進(jìn)校園時(shí)那一張張懵懂的小臉。對(duì)小學(xué)生活一點(diǎn)都不了解，如今再看，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活。在這短短的半年時(shí)間里，孩子們真的長(zhǎng)大了，個(gè)子變高了，同時(shí)也在慢慢的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子們的成長(zhǎng)感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習(xí)，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的活動(dòng)，心里稍有遺憾。但最后看到家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的話語(yǔ)時(shí)，遺憾變成了開心。后來(lái)了解到，這天，大部分孩子都是主動(dòng)要求去包餃子的`，看著照片中一個(gè)個(gè)一副小大人的模樣，是又愛又喜。家長(zhǎng)們也很開心，覺得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來(lái)了照片和對(duì)我們學(xué)校感謝的話語(yǔ)。孩子們的行為、舉動(dòng)讓我很開心，也讓我感到了這個(gè)冬天的溫暖；家長(zhǎng)們的滿意以及對(duì)學(xué)校的肯定，給了我更多的信心和動(dòng)力，同時(shí)也鞭策著我們要更加有責(zé)任感。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，感謝這群可愛的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛你們。
一年級(jí)班主任隨筆3
今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，面對(duì)這些天真可愛，幼稚無(wú)知的小孩子，我覺得著實(shí)是要下些功夫的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就要寸步離不開學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的.提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同教育，終于使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
不過(guò)班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要和孩子們把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你也會(huì)感到欣慰的。
一年級(jí)班主任隨筆4
今年的自己雖然仍然是一名新教師，但是卻帶一年級(jí)的學(xué)生，很榮幸的加入了班主任這個(gè)大家庭。面對(duì)班里的8個(gè)孩子，一直覺得自己很幸運(yùn)。脾氣好的我，遇到的學(xué)生并不是那么調(diào)皮。雖然剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常要在校園里追學(xué)生，然后把他們帶回教室，但是隨著時(shí)間的推移，孩子們好像慢慢懂事了，慢慢長(zhǎng)大了。
下課后，那個(gè)經(jīng)常尿褲子的男孩會(huì)自己跑到廁所，然后自己在回到教室玩耍；那個(gè)一進(jìn)校園就哭著找媽媽的男孩，現(xiàn)在每天都能早早地來(lái)到學(xué)校打掃衛(wèi)生；那個(gè)上課注意力總是不集中東看西看的女生，現(xiàn)在已經(jīng)知道上課看哪里了�？粗⒆觽兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，作為班主任內(nèi)心的'開心，只有自己知道吧！
跟孩子們相處的時(shí)間越久，就會(huì)覺得自己班級(jí)里的孩子惹人喜歡。我也一直認(rèn)為一個(gè)班主任帶出來(lái)的學(xué)生會(huì)和班主任很像，不管是做事風(fēng)格還是言談舉止。而今天，孩子們的笑臉，似乎說(shuō)明了這句話的意義。我是一個(gè)笑點(diǎn)極低的人，常常一件小事我都會(huì)覺得很有意思，而我也覺得這樣的生活更加有趣。可能受我這個(gè)班主任的影響，我們班里的學(xué)生也是最愛笑的。每年早上，我們班里那個(gè)干干凈凈的小男孩總是在奶奶的攙扶下，笑著走進(jìn)教室，他會(huì)和每個(gè)遇到的老師微笑打招呼，雖然說(shuō)不清楚話語(yǔ)，但是老師們都懂他的意思。我們班還有一位單純智力障礙的孩子，每天來(lái)到學(xué)校后，只要讓她和同學(xué)玩耍，她就會(huì)哈哈的大笑，那笑聲常常能傳很遠(yuǎn)，相對(duì)于學(xué)習(xí)，她可能更喜歡玩耍。
今天的生活適應(yīng)課，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)《耳朵》這一課，在最后做練習(xí)的時(shí)候，需要同學(xué)們靠自己的小耳朵分辨出來(lái)聽到的是什么聲音。我分別展示給孩子們：小棍敲桌子的聲音，跺腳的聲音，還有拍桌子的聲音。孩子們都很棒，都猜對(duì)了。當(dāng)我獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)他們后，班里的哪個(gè)干凈的小男孩開始哈哈大笑起來(lái)，也不知道是因?yàn)槭裁矗课蚁腚y道是因?yàn)閯倓偰７碌穆曇艉苡幸馑迹运艜?huì)開心的笑起來(lái)�？傊⒆有ζ饋�(lái)就停不下來(lái)了，其他的學(xué)生也跟著笑了起來(lái)。雖然孩子們的這些笑聲打亂了后面的課堂教學(xué)。但是，看著孩子們那開心的笑臉，我又忍不住打斷他們，忍不住狠心吵他們。孩子們的開心是最重要，希望我們的每一個(gè)孩子永遠(yuǎn)保持著純真的笑臉。
一年級(jí)班主任隨筆5
一年級(jí)學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導(dǎo)資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習(xí)拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(zhǎng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習(xí)拼讀，我也能聽到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。
說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當(dāng)天的'拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿心期待著學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(zhǎng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結(jié)果比我想象的要好。大部分家長(zhǎng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽一聽，再告訴家長(zhǎng)讀音是否準(zhǔn)確，孩子哪個(gè)聲調(diào)讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)心里也著急，怎么教孩子都不會(huì)。我也告訴家長(zhǎng)，慢慢練習(xí)，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。
今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì)兒班，到家吃完飯的時(shí)間較晚，等我看手機(jī)準(zhǔn)備聽學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)提醒了我，我應(yīng)該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(zhǎng)聽到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是��！我怎么沒有想到，這樣一來(lái)，補(bǔ)我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!
經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認(rèn)識(shí)到自己還是不夠細(xì)心，只是想著盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(zhǎng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，我沒有認(rèn)真地考慮到。以后，我會(huì)在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。
一年級(jí)班主任隨筆6
一年級(jí)的小學(xué)生都比較喜歡打報(bào)告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個(gè)男生每天都帶很多錢來(lái)買東西吃買玩具，我問(wèn)他這錢哪來(lái)的，他說(shuō)媽媽給的。其實(shí)他的家長(zhǎng)還是比較節(jié)儉的，按道理說(shuō)不會(huì)給孩子這么多零花錢，我又問(wèn)了一遍，這個(gè)男生還是說(shuō)是媽媽給的。這個(gè)時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，把這個(gè)男生喊出了教室，出了教室之后我說(shuō)：“現(xiàn)在沒人了，告訴老師這錢究竟哪里來(lái)的？是媽媽給的'還是自己拿的？你說(shuō)實(shí)話老師不告訴你媽媽也不告訴其他學(xué)生，要是不說(shuō)的話我就打電話給你媽媽問(wèn)清楚�！边@個(gè)時(shí)候他終于承認(rèn)了。我說(shuō)“從明天開始不允許再自己拿了，這個(gè)行為是犯法的以后要被警察抓的，如果下次老師再聽其他學(xué)生說(shuō)你帶很多錢來(lái)，老師就要告訴你媽媽了，要是錢是媽媽給的就可以用，不是媽媽給的就屬于自己拿，叫“偷”。”到了班上之后我學(xué)生很好奇。我說(shuō)我只是把他喊出去問(wèn)他學(xué)習(xí)情況的。昨天我問(wèn)了下班上的學(xué)生，他們反映他這幾天沒再帶錢了。我覺得替學(xué)生保留小秘密，這個(gè)辦法挺好的，學(xué)生不會(huì)覺得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺得呢？
一年級(jí)班主任隨筆7
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)（2）班的班主任。
對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺，我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動(dòng)，我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì)有些改變有些不同，而他們看到我也感覺很親切。
小勝同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的'孩子，聽話，而且是一個(gè)非常愛勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。
這次帶二年級(jí)，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。
那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。
“咚咚咚”，一陣敲門聲。
“報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。
“請(qǐng)進(jìn)”。
“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆�！�
小勝？怎么可能？我的第一反應(yīng)就是：不可能啊。這么聽話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見，小勝站在班級(jí)門口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。
我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓小勝站在門外，先聽聽其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了，看見這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。
聽完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？
過(guò)了一會(huì)，他稍抬起了頭，開始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒頭緒，還哭了。但最后我還是聽明白了。
原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當(dāng)天小明用完后沒有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒有了蹤影。
聽他這么一敘述我了解了。但是針對(duì)：小勝?gòu)街弊呷雱e班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結(jié)果，證實(shí)，小勝的確沒說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買了一盒水彩筆，還給了小勝。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。
每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開出一個(gè)完美的花 ，結(jié)一個(gè)美麗的果。
一年級(jí)班主任隨筆8
放學(xué)時(shí)，我來(lái)到一年級(jí)教室，找到學(xué)生紫涵，把作業(yè)本放在她的面前，上面有兩頁(yè)依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業(yè)。
紫涵是一個(gè)乖巧懂事的小女孩兒，小小的個(gè)子，說(shuō)話輕輕的、細(xì)細(xì)的，可在學(xué)習(xí)上，簡(jiǎn)單的口算，她掰著手指也常常出錯(cuò)，有很多時(shí)候，我也很著急。
紫涵的媽媽曾找到我，與我溝通她的學(xué)習(xí)，希望我能多多關(guān)注、輔導(dǎo)紫涵，而從紫涵之前的家庭作業(yè)中細(xì)致的檢查修改情況來(lái)看，紫涵媽媽頗費(fèi)苦心……我欣然答應(yīng)了，期望通過(guò)我們共同的努力幫助紫涵盡快趕上來(lái)。
可是，今天，她的作業(yè)出了問(wèn)題，而當(dāng)我溫和地讓她回家補(bǔ)作業(yè)時(shí)，小女孩兒哭喪著臉：“老師，我不會(huì)……”
“可以讓你媽媽幫幫你�！�
“我媽媽看我寫作業(yè)時(shí)會(huì)拍我……”紫涵輕輕說(shuō)著，眼睛里忽然溢滿了委屈的淚水。
看著孩子難過(guò)流淚的模樣，我也一陣心疼，的`確，孩子并不是有意犯錯(cuò)的；而我同樣理解孩子母親恨鐵不成鋼的心情，一遍遍地講解練習(xí)，卻依然迷惑不解，當(dāng)看到別的孩子伶俐聰慧，一點(diǎn)即通時(shí)，誰(shuí)又不會(huì)著急呢？
每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些學(xué)習(xí)困難的孩子，理解能力薄弱，接受能力緩慢。而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)都漸漸失去了信心，已經(jīng)習(xí)慣于孩子的落后，把孩子的學(xué)習(xí)推在了老師的身上，有時(shí)會(huì)遇到盡心盡力的老師，用心去輔導(dǎo)、幫助這些孩子，可是，由于基礎(chǔ)的薄弱和家長(zhǎng)的漠視，孩子的學(xué)習(xí)見效甚微，在這種氛圍影響下，孩子也逐漸自暴自棄……
所以，對(duì)這些學(xué)習(xí)困難孩子境遇的改變，關(guān)鍵是要從低年級(jí)開始。
回頭看看我在課堂上的心急表現(xiàn)，我也有些愧疚，孩子是純真的、無(wú)意識(shí)的，著急、批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)罰反而會(huì)讓孩子手足無(wú)措，更加茫然。倒不如放寬心來(lái)，悅納孩子的不足，同時(shí)，捕捉孩子微小的進(jìn)步，不斷地勉勵(lì)孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來(lái)的”。
偶然聽到一句話“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比幸運(yùn)比努力”，誠(chéng)然，由于天資、家庭環(huán)境、社會(huì)影響，每一個(gè)孩子的起點(diǎn)并不相同，我們只需要看到孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子在努力即可，那便是極大的收獲。
這些學(xué)習(xí)困難的孩子，大多不善表達(dá)，但心地純真善良，這些美好的品行，不正是我們品德教育中所倚重的嗎？所以，換個(gè)角度，他們是當(dāng)之無(wú)愧的優(yōu)秀生。
蘇霍姆林斯基曾建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”我們不妨嘗試鼓勵(lì)孩子多閱讀有益的書籍，用啟迪性的語(yǔ)言打開孩子思維的大門。
善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，由興趣切入，慢慢激勵(lì)、引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，熱衷探索，也是一個(gè)改善孩子境遇的良方。
每一朵鮮花的花期并不相同，用心灌溉，守望花開，期待著每一朵鮮花都能沐浴在陽(yáng)光下，健康地成長(zhǎng)。
一年級(jí)班主任隨筆9
不知不覺，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級(jí)這幫小家伙雖然偶爾調(diào)皮，偶爾不守規(guī)矩，偶爾不守紀(jì)律，偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛的精靈。
這幾天，嗓子啞了，沒法說(shuō)話，只好打手勢(shì)。有幾個(gè)孩子明白了，搶著說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達(dá)嗎？你不要說(shuō)話。”我很感動(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿了幸福。看著他們那善意的神情，我隨便點(diǎn)了個(gè)男生。當(dāng)時(shí)，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎(jiǎng)似的那么興奮！果真，小家伙一上場(chǎng)，頓時(shí)進(jìn)入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。
最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流�？墒�，我常常忘了帶筆。正當(dāng)我手忙腳亂地翻著講臺(tái)抽屜尋找時(shí)，孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的筆�！薄坝梦业�，用我的！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著遞給我。“謝謝！”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的`朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎(jiǎng)似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？
其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒有去體會(huì)。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句關(guān)切的話，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì)開心、幸福很久。
一年級(jí)班主任隨筆10
時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)如何，收獲多少？為了引導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)識(shí)自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級(jí)組語(yǔ)文老師利用課堂時(shí)間，在班上開展了過(guò)程性評(píng)價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：
一、靜態(tài)展示：
學(xué)生們捧著自己精美的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，在老師的指導(dǎo)下，孩子們分享著彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長(zhǎng)等等。
二、動(dòng)態(tài)展示：
首先孩子們進(jìn)行了“童心童話，快樂(lè)朗讀”，一篇優(yōu)美小詩(shī)《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無(wú)比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國(guó)學(xué)經(jīng)典的大門，大家爭(zhēng)相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的'熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的“小書法家”享受著書寫的樂(lè)趣；最后，孩子們展示了學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書，自己每一次考試的進(jìn)步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！
在成果展示的過(guò)程中，孩子們分享著彼此的學(xué)習(xí)方法，反思著彼此的學(xué)習(xí)不足，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中綻放更光芒更璀璨的自己！
一年級(jí)班主任隨筆11
xxxx年11月18日，大慶路小學(xué)的一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校組織安排下召開了，一年級(jí)（4）班的全體家長(zhǎng)提前10分鐘就全部到齊了，對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持，我表達(dá)我深深的謝意。同時(shí)，我也感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視和對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的期待。
首先我說(shuō)了為了孩子的一切，我和您是站在同一戰(zhàn)壕的。開家長(zhǎng)會(huì)的目的，和家長(zhǎng)們溝通交流，反映孩子在校和在家的表現(xiàn)情況，有助于我能及時(shí)調(diào)整工作，有助于您對(duì)自己孩子的教育找到更好的方法。之后重點(diǎn)講了：
1、介紹孩子從開學(xué)到現(xiàn)在取得的成績(jī)（表?yè)P(yáng)的孩子）
2、孩子們存在的問(wèn)題（到校、上課、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)用具）
3、我的幾點(diǎn)建議（培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣）。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。之后ppt上呈現(xiàn)
一、行為習(xí)慣
1、孩子的禮儀教育
2、孩子的合群教育
3、孩子的誠(chéng)信教育
4、自我保護(hù)意識(shí)和安全教育。
二、衛(wèi)生方面
1、帶好紙巾、塑料袋和抹布，注意個(gè)人衛(wèi)生和教室的衛(wèi)生。
2、服裝整潔干凈，周一穿校服戴紅領(lǐng)巾
3、書和作業(yè)本自己工整，頁(yè)面干凈，不亂畫。
三、學(xué)習(xí)方面
1、放學(xué)后與孩子多交流
2、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，利用孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的各種能力。
3、教會(huì)孩子自己準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，每天整理好書包
4、做孩子學(xué)習(xí)的榜樣
5、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
6、讓孩子養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
（1）在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)
�。�2）讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)，不讓孩子成為“小馬虎”。
�。�3）自行準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。（削好5支鉛筆、帶上大塊的橡皮擦）
�。�4）限制孩子看電視，玩游戲機(jī)的時(shí)間
�。�5）作業(yè)本上家長(zhǎng)要簽名
�。�6）多贊美（要會(huì)贊美）
（7）書寫工整、格式要規(guī)范
�。�8）注意老師的作業(yè)反饋，有錯(cuò)誤的要訂正。
所有這些好習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，希望家長(zhǎng)們不要操之過(guò)急，第一周教他做，第二周幫他做，第三周看著做，第四周放手讓他自己做。心理學(xué)家說(shuō)：26天養(yǎng)成好習(xí)慣，堅(jiān)持91天后就會(huì)終身不變的。
會(huì)中也談了很多家長(zhǎng)平日里對(duì)于班級(jí)的關(guān)心和支持，您的以身作則，孩子都看在了眼里，烙在心上了，他們?yōu)樽约旱膵寢尭械阶院�。這樣的激勵(lì)方式會(huì)讓更多的家長(zhǎng)們熱愛我們的集體，您愛了，孩子能不愛嗎。
在培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣上，我多說(shuō)了幾句話就是，一個(gè)人的閱讀史就是一部心靈的成長(zhǎng)史。書能豐富孩子的心靈，書能讓孩子有創(chuàng)造力，有自己的.思想。如果想讓孩子成為情智共同發(fā)展快樂(lè)的人，請(qǐng)開始多陪著他們一起讀書，親子的讀書活動(dòng)時(shí)最能感動(dòng)孩子的。
最后感謝家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ袇⒓訒?huì)議，謝謝您對(duì)我工作的支持。對(duì)說(shuō)的不到之處和以后如有做的不到之處，請(qǐng)多給我提出您的寶貴建議，謝謝家長(zhǎng)朋友們。
家長(zhǎng)會(huì)反思：第一次家長(zhǎng)會(huì)，我更多的談孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，談家庭教育在孩子教育中的重要性。我把從書中和自己的實(shí)踐感悟的心得與家長(zhǎng)們交流，讓家長(zhǎng)感悟到做與不做怎么會(huì)一樣呢，孩子需要您的扶助的。也許他們沒有聽過(guò)這樣的會(huì)，也許我的思想有點(diǎn)觸動(dòng)了他們，很多家長(zhǎng)全程錄像。會(huì)后與我再次溝通交流孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，像答辯會(huì)，但是我不是教育家，我只是個(gè)平凡的老師，不是所有問(wèn)題都能為家長(zhǎng)分憂解答的。我為獲得很多家長(zhǎng)對(duì)我的信任感到欣慰，也為自己儲(chǔ)備知識(shí)的不足感到慚愧，是該重拾起專業(yè)知識(shí)了，為了責(zé)任、信念、尊嚴(yán)而讀書。
一年級(jí)班主任隨筆12
晚上在做飯的間隙，看了一眼班級(jí)群，一位家長(zhǎng)新發(fā)了一條短信，看過(guò)之后我的心馬上就不再平靜。
一個(gè)家長(zhǎng)在群里呼叫另一位家長(zhǎng)，說(shuō)自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說(shuō)這個(gè)孩子。
看了這個(gè)短信后，我對(duì)老公說(shuō)：“怎么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)！別人家的孩子即使是有錯(cuò)，作為大人也不能罵人家呀！”
老公還不以為然地說(shuō)：“那個(gè)家長(zhǎng)找你沒？”我說(shuō)沒有。他不屑一顧地說(shuō)：“你不會(huì)只當(dāng)沒看見！少理那么多事，下班時(shí)間，管他們呢！明天可以叫他們來(lái)學(xué)校解決�！�
雖然我自問(wèn)每天是非常盡心地保護(hù)著學(xué)生，不希望任何一個(gè)孩子受傷，但是一個(gè)班六十多個(gè)孩子，而且又是一年級(jí)的小朋友，雖然在班上一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全，但是這樣的情況還是難免會(huì)發(fā)生的。遇到這樣不理智的家長(zhǎng)，怎么能讓我視而不見。
于是我在群中留言：
“老師的心和家長(zhǎng)一樣，只要我在學(xué)校，我?guī)缀醪换剞k公室，都會(huì)和孩子們?cè)谝黄穑紶柾獬鲩_會(huì)，我也會(huì)交代老師在課間來(lái)看孩子�？偱潞⒆觽兂霈F(xiàn)意外，但一年級(jí)孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個(gè)班六十多個(gè)孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無(wú)法避免的，萬(wàn)一有意外發(fā)生，還希望家長(zhǎng)們都能理智的來(lái)解決問(wèn)題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問(wèn)題，發(fā)牢騷的話希望以后不要在咱們?nèi)褐谐霈F(xiàn)。畢竟孩子來(lái)到一九班，對(duì)于我，對(duì)于孩子，對(duì)于每個(gè)親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好�！�
接著，便不斷有家長(zhǎng)留言：
俊翔爸爸：
王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長(zhǎng)在群里發(fā)牢騷，甚至發(fā)火無(wú)助解決問(wèn)題，有問(wèn)題先找老師是好習(xí)慣，更有助于解決問(wèn)題。
明澤爸爸：
每天上學(xué)前給孩子說(shuō)的最多的一句話是:在學(xué)校不要和小朋友打鬧。因?yàn)樗麄儾恢p重，事情發(fā)生了要問(wèn)清孩子情況給老師溝通，老師會(huì)解決的，老師辛苦了。
澤華媽媽：
能共同相處六年，是多少年才能修來(lái)的緣份啊！有什么問(wèn)題可以和老師家長(zhǎng)共同商量解決，都不要沖動(dòng)，孩子是需要引導(dǎo)和溝通的，沒有解決不了的.問(wèn)題！希望大家握手言和，共同經(jīng)營(yíng)我們一九班這個(gè)大家庭。
晗宇媽媽：
當(dāng)老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長(zhǎng)在家看一個(gè)孩子的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)意外，更何況還那么多孩子，希望家長(zhǎng)能體諒老師，我為我的孩子有一位這樣負(fù)責(zé)任的老師，感到高興。
祥棋媽媽
王老師辛苦了！記得王老師說(shuō)過(guò)孩子遇到什么事情在學(xué)校給老師說(shuō)，及時(shí)解決，是非常好的方法。
劉浩宇爸
孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級(jí)就要開始集體生活和接觸社會(huì)的，我們應(yīng)該有預(yù)計(jì)到他們會(huì)遇到的這些類似事情.
李珂瑩媽
當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的老師真的很辛苦，一個(gè)班60多個(gè)孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動(dòng)，難免會(huì)有肢體的碰觸，希望咱們做家長(zhǎng)的都能理解，出了問(wèn)題咱們解決問(wèn)題，也希望家長(zhǎng)們能體諒老師。
李鮮艷媽
做老師辛苦，做一年級(jí)的老師更辛苦，希望我們做家長(zhǎng)的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時(shí)溝通是最好的辦法。
吳嘉怡媽
王老師確實(shí)很負(fù)責(zé)，做紙繩畫時(shí)，我去過(guò)兩次，都是王老師把我領(lǐng)到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會(huì)兒看不見孩子們，孩子就會(huì)出岔子。咱們孩子年齡小，也好動(dòng)好玩，自律性很弱，即使一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要和同學(xué)打鬧，可前面說(shuō)著后面就會(huì)忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個(gè)孩子的天性真的是非常非常善良的。
當(dāng)看到這時(shí)，我再回頭看最初那位家長(zhǎng)發(fā)的留言，已經(jīng)再也找不到了，一定是自己刪除了。
事情進(jìn)展到此時(shí)，我的內(nèi)心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長(zhǎng)們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時(shí)，在這件事上，沒有因?yàn)楹妥约簾o(wú)關(guān)而不聞不問(wèn)，而是紛紛談出自己對(duì)這類事件的看法，也是對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校發(fā)生意外傷害事件的看法。
老師理解家長(zhǎng)的愛子之心，家長(zhǎng)理解老師為孩子們的真心付出，此時(shí)，我真實(shí)地感受到了理解帶給我的溫暖。
一年級(jí)班主任隨筆13
隨著學(xué)期末的臨近，今天上午我們一年級(jí)召開了《靜待花開》上學(xué)期期末家校評(píng)價(jià)溝通會(huì)。作為年輕教師且是新任班主任的我，第一次召開家長(zhǎng)會(huì)，心里難免緊張。但是，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)正式開始之后，看著家長(zhǎng)一張張熟悉的臉龐，感覺有好多話想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起。為了準(zhǔn)備這次的家長(zhǎng)會(huì)，我提前在網(wǎng)上搜索好的素材，方便自己使用，然后做了一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，插入了輕音樂(lè)。這樣的準(zhǔn)備，使得自己稍微緊張的心有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的放松。
在我簡(jiǎn)單的介紹過(guò)之后，每個(gè)任課教師都對(duì)自己學(xué)科教學(xué)中孩子們存在的問(wèn)題以及取得的進(jìn)步做出了詳細(xì)的說(shuō)明。每位家長(zhǎng)都在認(rèn)真的聆聽，還有家長(zhǎng)一直在拿著筆記本記錄著孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步以及老師對(duì)孩子的有些方面的要求。在本次的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中給我感觸很多，當(dāng)然這些感觸來(lái)自我們家長(zhǎng)，也來(lái)自我們學(xué)生。
老師記得學(xué)生第一次開口說(shuō)話的時(shí)間。在今天的家長(zhǎng)會(huì)上面，老師分享了一個(gè)關(guān)于唐寶寶第一次開口說(shuō)話的故事。家長(zhǎng)的興奮溢于言表，知道自己的孩子慢慢的開始適應(yīng)這個(gè)學(xué)校，適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)，心里滿滿的欣慰。同時(shí)也感動(dòng)于我們的每一位老師對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步都記得這么清楚。
家長(zhǎng)的分享，讓我們?nèi)滩蛔′粶I下。一直以來(lái)，作為班主任的我，感覺孩子的母親對(duì)孩子不是很上心，總是嚴(yán)厲的批評(píng)，缺少關(guān)愛，其實(shí)不是。在今天的家長(zhǎng)會(huì)上面，孩子的媽媽說(shuō)出了自己的心聲。孩子在小的時(shí)候被醫(yī)生誤診為腦癱，同時(shí)說(shuō)孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)站起來(lái)走路。作為性格要強(qiáng)的媽媽，她不愿意接受醫(yī)生這突如其來(lái)的.診斷結(jié)果，開始了對(duì)孩子的康復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練的結(jié)果是：孩子各方面的能力越來(lái)越差。這時(shí)候，父母開始找省內(nèi)外的專家來(lái)為孩子診斷病情，才發(fā)現(xiàn)孩子一直被誤診，耽誤了兩年的康復(fù)時(shí)間。隨后，父母開始了慢慢的求醫(yī)之路，為了孩子能夠和正常孩子的差距能夠縮小。這位媽媽站在自己的角度上，也分享了帶領(lǐng)孩子外出遇到的尷尬。周末，帶著孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯獨(dú)比他小三歲的妹妹一直陪著哥哥。當(dāng)有小朋友走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的哥哥是傻子的時(shí)候”。妹妹總會(huì)告訴別人，不能這樣說(shuō)自己的哥哥，不管哥哥怎么樣，他都是我的哥哥。聽到孩子?jì)寢尫窒淼倪@個(gè)事情，很多家長(zhǎng)都落淚了。因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)特殊孩子的家長(zhǎng)都遇到這樣的情況，甚至有一個(gè)殘疾的孩子，家長(zhǎng)在心理上會(huì)有自卑感，而這些感受，他們無(wú)法和其他朋友親人去分享。因?yàn)橛幸粋�(gè)特殊的孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都承擔(dān)著巨大的心理壓力。因此，家長(zhǎng)會(huì)的作用也在于讓我們每一位家長(zhǎng)之間能夠互相分享自己教育孩子的故事，同時(shí)家長(zhǎng)之間的交流能夠非常有效的緩解家長(zhǎng)的心理壓力。
聽著家長(zhǎng)最真實(shí)的分享，作為班主任的我內(nèi)心滿滿的感動(dòng)。我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子那點(diǎn)滴的進(jìn)步，為了孩子能夠和其他孩子之間的差距縮小。這個(gè)進(jìn)步可能需要一個(gè)月，也可能是半年，當(dāng)然也可能是一年。而我們每位老師和家長(zhǎng)所做的一切，都是為了靜待花開，耐心的期待著我們這群可愛孩子的緩慢成長(zhǎng)！
一年級(jí)班主任隨筆14
一年級(jí)學(xué)生嘉樂(lè)活潑好動(dòng)，他的身上仿佛裝著一個(gè)小馬達(dá)，上課時(shí)，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛接話茬，總會(huì)把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時(shí)候，我都深深憂慮，不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習(xí)的正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學(xué)習(xí)吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內(nèi)斂，與人交流時(shí)，常常緊張得無(wú)法表達(dá)清楚語(yǔ)意，吞吞吐吐；而有的孩子調(diào)皮搗蛋，活潑好動(dòng)，總是給老師惹來(lái)很多麻煩……
他們耗費(fèi)著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn)，在無(wú)形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標(biāo)簽。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！备螞r是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會(huì)漸漸長(zhǎng)成那個(gè)模樣。失望、不悅的情緒會(huì)感染到孩子，最終讓他失去了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的愿望。
所以，從這個(gè)角度來(lái)講，“教師是預(yù)言家”，一點(diǎn)也不為過(guò)。
雖說(shuō)教育無(wú)小事，可當(dāng)面對(duì)孩子的不足時(shí)，慎用“放大鏡”；而當(dāng)面對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)時(shí)，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認(rèn)可的喜悅，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
其實(shí)，退一步講，孩子來(lái)到學(xué)校，就是為了接受更好的教育，如果我們的`孩子都天資聰穎，十分優(yōu)秀，那還需要什么教育呢？
所以，以平常心看待孩子的錯(cuò)誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個(gè)孩子，未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，很長(zhǎng)……希望純真可愛的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)班主任隨筆15
今年我是第一次教一年級(jí)語(yǔ)文。不久我便習(xí)慣了孩子們的幼稚和可愛。
一年級(jí)的孩子天真，無(wú)邪，他們絕對(duì)的崇拜老師，認(rèn)為老師說(shuō)的話都是對(duì)的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁��？”之類的話千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出，否則會(huì)嚴(yán)重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。
班上的張武強(qiáng)是個(gè)“留級(jí)生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當(dāng)他歪歪扭扭的寫出一個(gè)“上”的時(shí)候，我說(shuō)：“你的字寫得真不錯(cuò)啊!如果你再好好寫的話，會(huì)更好看的�！甭犃宋业脑�，張武強(qiáng)先是愣了一下，緊接著，胖乎乎的小臉上漾起了開心的笑容：原來(lái)我也行�。±蠋煻颊f(shuō)我的字寫得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵(lì)下，張武強(qiáng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫得一天比一天好了，每晚的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強(qiáng)的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，更要孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。
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