觀察植物的隨筆9篇
在學習和工作的日常里，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的觀察植物的隨筆，希望對大家有所幫助。
觀察植物的隨筆1
如何管理大班的自然角一直是一件“讓我歡喜讓我憂”的事情。“歡喜”的是孩子和家長帶植物來園的積極性很高，一說班級的自然角里的植物需要更新，大家很快會帶新植物來。家長還會主動制作一張寫有植物簡介的漂亮小標簽，供大家了解和認識。“憂”的是并非每個孩子都會主動關心植物，不少孩子把植物帶到幼兒園自然角一放就了事。這與我們創設自然角的.初衷不符。
如何讓孩子與自然角里的植物互動起來，讓自然角成為孩子觀察、探索植物生長過程的平臺呢？為了確保孩子有觀察、有照料、有記錄，我要求每個幼兒入園后都要仔細觀察自己帶來的植物，看看它們健康不健康，需不需要澆水、清潔，還要細心地觀察自己的植物長得什么樣子，今天有什么變化，并記錄在“植物觀察記錄簿”里。
幾天過去了，我發現只有幾個孩子在給植物澆水，而且很少有孩子對植物進行仔細的觀察和記錄。于是，在一次自由活動時，我把三個在自然角旁玩的孩子叫到跟前，問：“你們今天關注過自己的植物嗎？”他們都不約而同地搖起了頭。“為什么呢？”我繼續問。
棟棟說：“我的植物不需要天天澆水，媽媽說過，只要一個星期澆一次水就可以了！”這大概是多數孩子的想法。于是，我接著說：“你的植物雖然不需要天天澆水，但我們可以觀察它，看看它今天發生了什么變化，我們可以做些什么。然后把這個過程記錄下來。”說完我就把他們帶入自然角，讓他們仔細觀察自己的植物有什么變化。
過了一會兒，棟棟說：“我的綠蘿比前幾天長高了。”佳佳說：“我的蘆薈長了一片新葉子。”騰騰說：“我的吊蘭有點臟。”說完就拿起抹布替吊蘭做清潔。接著，他們主動提出要把這些記錄下來，還討論了記錄的方法：畫個向上的箭頭表示植物長高了，畫片植物的葉子并在上面畫上小點點表示植物有點臟，畫點水表示今天給植物澆過水了，畫塊抹布表示給植物做過清潔了……這天區角活動結束后，我讓那三個孩子向全班小朋友展示了他們的記錄簿，還介紹了他們觀察、記錄的過程。從此以后，來自然角的孩子漸漸多了起來。
一段時間后，“植物觀察記錄簿”里出現了更多、更詳細的記錄——“今天，我發現我的觀音蓮長大了一點點。”“我發現我的長壽花有點蔫了，我幫它澆了水。”“今天是我帶茉莉花來園的第28天，它開出了第一朵小花，我很高興。”教師的參與和引領讓自然角變成了孩子觀察、探索植物生長過程的平臺，“植物觀察記錄簿”則助推了孩子更深入、持久地開展活動。
觀察植物的隨筆2
這一段時間，我們一直在豐富班級自然角的植物，在大家的努力下，我們自然角的植物越來越多了，變成了走廊里一道美麗的風景線。每天餐后散步時，我們都會去植物角看一看，“今天小植物有什么變化？”“哪些植物開花了？”別看我們是小班的孩子，我們觀察得特別仔細。今天在植物角里孩子們又有新的發現了……
今天和往常一樣餐后帶著幼兒去散步，走到自然角我們停了下來，看看今天小植物的變化。突然有個聲音傳來：
“曹老師，這是什么？這一盆怎么沒有花？里面都是泥土。”皓皓對我說。我說：“這一盆里也有花只是還沒有長出來呢，老師在泥土里面播種了一
些小種子，等小種子長大了，就會有好看的花長出來的。”
皓皓問：“是什么種子？會開出什么樣的花？”他用好奇的眼神看著我，其他的孩子也向我投來一樣的目光。
看到大家的求知欲這些強，我便拿出了一粒種子給小朋友看。馬上有幼兒說：“老師，我知道這是花生呀，我在家里吃過的。”
我說：“你們知道嗎？這一粒小小的花生如果放在泥土里，每天給它澆水，花生在泥土下喝飽了水，就可以發芽，長成小花。”
又有小朋友問：“老師為什么這一盆里種了種子怎么還沒發芽啊？”
我說：“種子長大需要一個過程，就像小朋友成長一樣，不是馬上就能長大的，而是多吃飯、對鍛煉，一天一天的.慢慢長大。種子如果每天都能喝到足夠的水分和充足的陽光照射，它也會慢慢的長大的。”
從那天以后，每天餐后散步孩子們都會特意的來看看這顆小種子，給它澆水、給它陽光照射。一天過去了、兩天過去了、三天過去了，終于在第四天種子開始發芽了，孩子們看到了特別的開心。從此以后班級里的幼兒對植物角關注的越來越多了，很多小朋友還會從家里帶來一些小種子種在班級的花盆里。
從這件小事中，可以看出幼兒對自然科學方面的知識也很感興趣，需要老師在平時的生活中仔細觀察，并在恰當地時機給予相應的指導，就會萌發幼兒對自然科學的求知欲，以此不斷地豐富幼兒相應的知識。科學教育不僅僅停留在課堂上的幾十分鐘，如果你仔細觀察就會發現生活中也有許多的科學知識供幼兒學習，讓我們每位老師都做一個有心人，為幼兒打開科學探索的大門吧！
觀察植物的隨筆3
最近自然角里有個花盆長出了一種植物苗，當值日生的白嘉穎在澆水的時候發現了它們，剛開始長出了兩片橢圓形的嫩葉，幾天后又長出了五邊形的葉子。白嘉穎找好伙伴一起觀察，有的小朋友猜是花苗，有的小朋友猜是小草，還有小朋友猜是西瓜，到底是種子發芽的呢？
隨著觀察的人越來越多，我也走過去看個究竟。本來不斷的自然角里一下子圍了個水泄不通，這種植物苗頓時成為了關注的焦點。于是，我把這個花盆搬到桌子上，分組進行觀察。
小朋友們有的聞聞，有的`輕輕地摸摸葉子，有的仔細觀察莖……孩子們這時候的認真觀察的樣子真像一個個科學家探索新物種。每組小朋友都觀察過了，但是仍然沒有孩子發現這是哪種植物。“誰愿意來拔一棵小苗，看看長在泥土的根是怎樣的？”白嘉穎第一個來到花盆前，平時大大咧咧的，今天來到花盆前蹲下來，用兩個手指小心翼翼地捏住一棵小苗，輕輕地拔出來，“啊，我看到了，是一顆黑色的種子。”
她驚喜地叫了起來。孩子們對這顆黑色的種子展開了研究，根據種子的外形、顏色、大小等特點，發現和自然角里的老絲瓜種子很像，白嘉穎找來了幾顆絲瓜子來比較，發現果然是絲瓜種子長出來的小苗。
觀察植物的隨筆4
孩子們積極地和同伴、老師交流討論，回家后主動和爸爸、媽媽一起查資料，了解吊蘭、蘆薈的許多知識。他們知道了吊蘭和蘆薈是不需要很多水份的，我和孩子們一起給植物角里的所有植物都制作了照顧指南，有了這塊照顧指南，孩子們再也沒有每天無時無刻地給植物澆水，而是嚴格按照指南來照顧，孩子們之間會相互提醒。經過一段時間的努力，原本一些沒有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子們可高興呢！
在這個過程中，孩子們學到了很多關于植物的知識同時激發了他們關心、愛護植物的情感。同時使我認識到由幼兒興趣而自然生成的教育中，幼兒會調動所有的`積極性和智慧去探索、去發現、去嘗試、與外部環境產生最大的互動。而作為教師的我，要成為孩子探索、學習的共同合作者就應聆聽孩子的聲音，學習和幼兒對話、合作、共同學習，并為幼兒提供各種不同學習的機會，讓幼兒自由地表現、表達、去主動建構知識。
在平時的一日活動過程中，教師要善于抓住幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發幼兒的積極性、主動性、參與性。以朋友、玩伴的身份參與到互動中，與幼兒有效的互動，幫助他們發現新的問題，持續不斷的探索下去。
觀察植物的隨筆5
江穎濤平時一下課就去自然角觀察，而且一邊觀察一邊提出各種各樣的問題，這階段他不愿意去自然角，對植物角不感興趣了，我想，是不是這些材料投放的時間太長了，幼兒不喜歡了？還是孩子根本就不會觀察，對植物角失去興趣了？怎么才能讓他喜歡植物角、喜歡觀察、學會觀察呢。
從幼兒的興趣出發，我在自然角里專門開辟了三個自然角區域：水生植物區、土生植物區、動物飼養區。其中在水生植物區中種植了幼兒帶來的各種豆類種子，有赤豆、黃豆、綠豆、花生、白扁豆等，我請江穎濤小朋友做這水生區域中的小組長，請他每天組織幼兒進行換水及記錄生長情況，然后請他把小朋友每天對植物的記錄情況，貼在自然角里，來不斷豐富自然角里的'有關植物的信息。江穎濤能每天把這三塊區域結合起來做記錄表，給幼兒能每天看到生長在不同的環境中植物的生長過程。
通過三個星期下來江穎濤每天一大早來就會先自己跑到自然角去記錄自然角里植物每天的情況，通過這活動他的觀察能力提高了很多，種植知識經驗豐富了，求異創造表現的基礎更牢固了，而且組織能力也提高了很多。
觀察植物的隨筆6
“快來看呀，草莓！！！長出草莓來了！！！”早教中一班的陳驍翱小朋友興奮地喊著，引得大家都朝著我們班的植物角紛紛圍了過來。有的小朋友忍不住伸出手去摸它，戴杺玥焦急地大喊；“別摸它，它會死了的！”果然，小朋友們聽從了她的勸阻。大家繼續討論著，“它怎么是綠色的呢？會不會有毒呀？”“瞧，我的豆子發芽了！”“怎么我的大蒜沒有長高呢？”。另一旁的一群小朋友也開始嘰嘰喳喳，饒有興致地觀察談論著。一直站在旁邊的我終于開始“登場”了，我想，種子的發芽、植物的生長過程是這個季節帶給孩子們最生動有趣的科學教學活動了。
自己動手澆水、施肥、觀察，參與植物角的`布置，更讓幼兒的一日生活生動有趣，豐富多彩。植物角不僅增長了幼兒的知識，還美化了環境，使活動室美觀、充滿生氣，真正的體現了綠色環保理念。這種理念潛移默化地影響著孩子們，不僅能激發幼兒興趣，培養觀察能力，更重要的是增進對環境的認識，形成熱愛自然、保護環境的意識。
小小的植物角不僅裝載著孩子們觀察、探索自然的奧秘，也是幼兒園一道別致的風景線。
觀察植物的隨筆7
今天植物角里仍然圍了很多人，突然有孩子大叫起來：“吳老師，快來看呀，有的植物死了！”她的聲音剛落，其他的孩子們都沖到了植物角，擠著往里瞧。
“我看看，我看看哪些植物死了？”“吊蘭是累趴下了吧？”“是死了，都是水！”“怎么搞的，昨天我澆水時還好好的！”“是不是蘆薈沒曬太陽呀？”
孩子們七嘴八舌地議論開了，看見我來了，孩子們連忙把我推倒了跟前，著急地問道：“吳老師，這些植物真死了嗎？”“吊蘭不是可以活很長時間嗎？怎么這么快就死了？”孩子們關于植物的話題還是沒有結束，他們的濃厚興趣也給了我很大的啟發“這些植物真的死了嗎？可以救活它嗎？應該怎樣激發幼兒的積極情感？能不能就這個內容產生出新的`內容呢？”
經過和孩子們的討論我們決定展開相應的拯救內容：正確認識吊蘭、蘆薈的生活習性、怎樣正確飼養吊蘭、蘆薈？為了拯救我們的植物角，孩子們積極地和同伴、老師交流討論，回家后主動和爸爸、媽媽一起查資料，了解吊蘭、蘆薈的許多知識。他們知道了吊蘭和蘆薈是不需要很多水份的，我和孩子們一起給植物角里的所有植物都制作了照顧指南，有了這塊照顧指南，孩子們再也沒有每天無時無刻地給植物澆水，而是嚴格按照指南來照顧，孩子們之間會相互提醒。經過一段時間的努力，原本一些沒有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子們可高興呢！
觀察植物的隨筆8
我觀察的植物是三葉草，它有什么特點呢?下面我來說一說吧!
它由三片葉子組成，顏色有淡綠，深綠兩種顏色，它開的花是淡白色，花心有淡綠，深黃色，它長在有水、土的地方。
它習慣和松樹在一齊生長，也愛群體生長，適應適應在18-21攝氏度左右，但是有的三葉草種在花盆里。三葉草是野生草，也是一種用于好看才種的`草，在校園里種是最好的。
我十分喜歡三葉草，因為它有獨特的外形、香味四溢的花朵，我們家門前有一大片三葉草，我要拔幾株放到花盆里養!
觀察植物的隨筆9
這幾天，再一次在更新自然角的種植物，種上了青菜、蘿卜、生菜、玉米和西紅柿。種植的過程中，也參考了隔壁班的自然角，發現他們也有很多新的內容。比如他們的絲瓜、夜開花、辣椒、茄子等等，都長得郁郁蔥蔥。看來，現在各班的自然角是種植得越來越有生氣了。
抓住那么好的機會，昨天我利用中午飯后散步的時間，帶小朋友去參觀了各班的自然角，生動形象的種植物給孩子一個直觀的觀察的過程，孩子們在自然角面前議論紛紛、指指點點，還問這問那，看來，在幼兒園就能看到這些活色生鮮的`蔬菜種植物，真的是一件很好的事情，這要歸功于我們老師和保育員阿姨的辛勤付出。
因為種植好了，所以觀察記錄的內容也在更新。小六班的照片記錄，小四班的繪畫記錄、小五班的澆水記錄，都能根據小朋友的實際能力開展，真正讓孩子親自參與記錄，記錄的效果也很直觀易懂，可以給其他幼兒一起分享。
昨天觀察之后，小朋友對夜開花和南瓜的植株有了爭執。于是第二天又一次帶小朋友去細細地辨別了一次。為了幫助他們記住，早晨在菜場看到夜開花，就買了一根，帶去給小朋友看。當小朋友看到之后，他們說這是絲瓜，說明小朋友對這些植物的果實真的不認識，也許在平常的日子里，他們只吃燒熟了的小菜，也許根本就沒有接觸過這些東西，所以，依托自然角的種植，豐富孩子這方面的知識真的是很重要的。
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