幼兒老師教育隨筆(15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒老師教育隨筆1
我們班有個(gè)聰明聽話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個(gè)月，所以，他的“本領(lǐng)”相對(duì)來說比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會(huì)聊的五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領(lǐng)我沒發(fā)現(xiàn)，那就是說謊。
豪豪是坐校車來學(xué)校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟著老師，才得知原因。跟車?yán)蠋熣f“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問他原因，他說老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個(gè)原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個(gè)天大的'誤會(huì)解開，我首先問了好好在家的情況，她媽媽說他平時(shí)很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會(huì)有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來我們家了，豪豪估計(jì)是想和姥姥在家玩，不想上學(xué)，才說的理由”。她媽媽多次說道“沒事，沒事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學(xué)校”。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校，他不僅沒哭還高興地和媽媽說了再見。
最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實(shí)童言無忌，說過的話都是心里最善良的話罷了，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說實(shí)話但又不要扼殺了他們的天真無邪。
幼兒老師教育隨筆2
清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯(cuò)了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。
我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師，我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的.節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!
幼兒老師教育隨筆3
有人問我：是什么力量讓你堅(jiān)持在幼兒教師這個(gè)崗位上一干就是三十年，教了兩輩人，說實(shí)話，這期間我也不止一次的動(dòng)搖過，是家長的信任，同事之間的姐妹情將我挽留下來，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開這一群孩童了。
責(zé)任----孩子的安全大于天。每天清晨，看到孩子們高高興興的來到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽到一聲聲童真的“朱老師早上好”，我的心里暖暖的。但每天只要孩子進(jìn)了幼兒園，我的'一顆心就懸起來了，我擔(dān)心每一個(gè)孩子的安全，我盡量將安全事件降到最低，看到孩子鞋帶開了，我趕緊蹲下身子幫孩子記好鞋帶，午睡時(shí)將孩子的小頭花、小卡子等替孩子保管，
孩子午睡時(shí)，我怕孩子睡姿不對(duì)，憋著孩子，每隔大喲十分鐘，我巡視觀察孩子的臉色一次，天氣冷了，給孩子蓋蓋被子，天氣熱了，幫孩子拽拽被子。活動(dòng)期間，孩子之間的磕磕碰碰，是孩子成長路上的必經(jīng)之路，但現(xiàn)在大多數(shù)的孩子是爺爺奶奶看護(hù)的，心疼自己的孩子，對(duì)此有時(shí)不甚理解，我耐性的與其溝通，在家一個(gè)人看一個(gè)孩子有時(shí)還磕著，碰著，何況我們老師一個(gè)人看著三十多個(gè)孩子呢，家長慢慢地理解了我們做老師的辛苦。我們的工作得到了家長的認(rèn)可。每天只有安安全全的將孩子送到家長手里的那一刻，我才會(huì)松一口氣，懸著的心也才放下。
我真心的對(duì)待每一個(gè)孩子，因?yàn)槲覑鬯麄儭Ｓ浀糜幸淮危粤嗽顼埡螅野l(fā)現(xiàn)劉玉閣有些異常，我隨手摸了他的頭，有點(diǎn)發(fā)熱的感覺，我趕緊給孩子試了體溫，結(jié)果真的發(fā)燒37.8度，當(dāng)孩子奶奶來接孩子時(shí)說的第一句話是：“老師看孩子比奶奶還上心呢！”。我和孩子們一起游戲，一起讀書，一起唱歌，是愛，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值。
總之，作為一名幼兒教師，愛是一種奉獻(xiàn)給予。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。
幼兒老師教育隨筆4
學(xué)做誠實(shí)的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說那是她的筆，不肯給我”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這一定是老虎的`。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。 小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！
幼兒老師教育隨筆5
作為一位老師，難免會(huì)在班上遇到一些比較好動(dòng)、調(diào)皮的小朋友。這就需要我們運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略進(jìn)行處理。有時(shí)運(yùn)用強(qiáng)硬的手段；但有時(shí)也應(yīng)有溫柔的一面；有時(shí)還需要運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)來周旋……比如他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的幼兒，老師就不要在大家的面前批評(píng)他，而應(yīng)在私下進(jìn)行處理，可以跟他約法三章：“如果你再這樣，老師就要在大家的面前批評(píng)你了。而對(duì)一些他并沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)別人造成了影響，而且經(jīng)常這樣做的幼兒，就需要采取一些強(qiáng)硬的手段。”比如暫時(shí)性的隔離或暫時(shí)不讓他參加這個(gè)游戲，但在隔離結(jié)束后要跟幼兒講清楚，為什么被隔離，以加深孩子的印象。
每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。有時(shí)也應(yīng)想想幼兒為什么會(huì)這樣？從我自己的觀點(diǎn)上說，每一個(gè)幼兒都非常希望得到老師的表揚(yáng)而不是批評(píng)！他們也需要?jiǎng)e人的贊賞和重視。特別是老師的每一個(gè)親昵的動(dòng)作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足。比如說：拍拍肩、摸一摸頭、抱一抱、身體的輕微碰撞的行式，都能讓幼兒產(chǎn)生自豪感和滿足感。如果調(diào)皮、好動(dòng)的'幼兒想得到老師的親昵和表揚(yáng)，他們就會(huì)漸漸改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。
如果幼兒調(diào)皮、好動(dòng)的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。
幼兒老師教育隨筆6
跟幼兒學(xué)跳繩
在八個(gè)一活動(dòng)中，我班選擇了跳繩，總覺著跳繩活動(dòng)量大，讓孩子在蹦蹦跳跳中增強(qiáng)體質(zhì)，讓每一個(gè)幼兒都有一個(gè)健康的身體。
剛學(xué)習(xí)跳繩，孩子們的興趣還挺高，可是過了段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳繩沒興趣了，每次都是經(jīng)過老師千方百計(jì)的誘導(dǎo)，幼兒才肯練習(xí)跳。怎樣才能使孩子們喜歡跳繩呢？一次戶外活動(dòng)時(shí)，李小釗小朋友拿著跳繩玩，可是沒跳幾下就想把繩收起來。我馬上走過去說：“小釗，你剛才是怎樣跳的？能教教老師嗎？”他很吃驚地看著我說：“我是用一只腳跳的。”我請(qǐng)他演示，他很高興地跳了起來。我說：“真棒！還能變個(gè)新跳法嗎？”他說：“當(dāng)然能，不過要過一會(huì)才能告訴你。”他跑到一邊思索。幾分鐘后他興奮地跑到我身邊說：“老師，你瞧我還會(huì)這樣跳！”他把繩子向后甩跳了起來，我連連稱贊。每當(dāng)有一名幼兒有新跳法時(shí)，我就一邊學(xué)一邊鼓勵(lì)他們。在這樣的鼓勵(lì)下，孩子們的興致一下子高漲起來，發(fā)明了側(cè)挽花跳、后挽花跳、系上呼啦圈跳……
向幼兒學(xué)跳繩，讓我明白了“要讓幼兒做好什么事，一定要先讓他們產(chǎn)生興趣”的道理。
當(dāng)好媽媽的角色
李美佳小朋友的爸媽都很忙，連早晨為美佳梳小辮子的功夫都沒有，所以拿來一袋皮筋，請(qǐng)老師給她梳小辮。每天早晨來到幼兒園，我都很認(rèn)真地為美佳梳小辮，有時(shí)梳麻花辮，有時(shí)梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時(shí)還為自己的.成果而感到喜悅。
一天幼兒離園時(shí)，美佳的爸爸感激地說：“老師，真麻煩你了，天天為孩子梳小辮。”并轉(zhuǎn)身對(duì)美佳說：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮。”美佳忙說：“媽媽和老師梳的一樣好。”從她稚嫩的言語中流露出對(duì)媽媽的愛和維護(hù)。我想，母愛是誰也無法代替的。“誰說的，我看老師扎的更好。”爸爸說。美佳斜眼看著我，嘟著小嘴說：“老師梳的疼，媽媽輸?shù)牟惶邸！边@一句話觸動(dòng)了我，是呀，為了梳得整齊，老師努力把辮子扎緊，而忽視了她的感受。看來老師為孩子做的每件事都要耐心仔細(xì)，使孩子在老師這里能享受到真正的母愛。我又想，問題問題還不只是耐心仔細(xì)，更重要還是愛心。
幼兒老師教育隨筆7
在一次美術(shù)課的剪紙活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒怎樣利用剪刀剪出二方連續(xù)的小熊，這個(gè)二方連續(xù)上一節(jié)課小朋友都會(huì)了，就是這個(gè)小熊挺復(fù)雜的。有幾個(gè)動(dòng)手能力差的孩子們折了有折，剪了又剪，但始終未能成功，這幾個(gè)小朋友就跑到我的跟前“老師我不會(huì)，你幫我剪吧！”這時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)想如果我說不會(huì)他們什么反映呢？我故意撓了撓頭，假裝不好意思的說“你們看老師都剪了好幾回了，也沒剪好，不如你們幫我剪吧”“老師我們不會(huì)怎么能幫你剪呢？”“這樣吧我們比個(gè)賽，看看誰先剪出來，我們就先發(fā)給誰獎(jiǎng)品好不好啊？”我這么一說孩子的興致可高了，都高興的回到了自己的座位上，細(xì)心的剪了起來。
不一會(huì)，就聽見新新說“老師，我剪出來了，”接著又有幾個(gè)小朋友喊了起來，我走過去一看，呀！還真不錯(cuò)，我立即表揚(yáng)了他們，并表示虛心的向他們學(xué)習(xí)時(shí)，他們都哈哈大笑了起來，這時(shí)只聽見一個(gè)聲音說“郭老師，你怎么那么笨呀？你真笨！”啊，我大吃一驚！原來是我們班最調(diào)皮的旺旺，我笑了笑接著說“哈哈，你怎么把實(shí)話說出來了呢？”哈哈哈哈，大家笑的更開心了，這樣和孩子們開玩笑是不是有失老師身份呢？不過這倒沒什么，孩子們的'可愛隨即有讓我開心起來，“是啊小朋友無論做什么事情，只要肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真的去學(xué)，認(rèn)真的去做，肯定樣樣都比老師做的好，是嗎？”“是”孩子們高興的歡呼“發(fā)禮物了發(fā)禮物了…..”
從這以后，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)做個(gè)笨老師挺好的，它不但能激勵(lì)孩子動(dòng)腦筋思考和動(dòng)手操作，而且對(duì)培養(yǎng)孩子的耐心也大有好處。看來，作為一名幼兒園教師，不僅要有豐富、廣博的知識(shí)，還要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們感興趣的東西，并及時(shí)地學(xué)習(xí)、吸收，這樣才能真正受到孩子們的尊敬與歡迎。
幼兒老師教育隨筆8
孩子們到我家作客了。
事先，我們討論了如何禮貌作客，如何讓別人喜歡的話題。孩子們到我家，果然為我增色不少。
一下車，孩子就為32層的高樓驚呼不已。一進(jìn)大樓，不知誰“噓”了一聲，孩子們一下子就安靜了。遇到大樓管理員，他們禮貌地打招呼：“阿姨好，我們到應(yīng)老師家作客，14樓。謝謝。"由于有禮貌有修養(yǎng)的樣子，又由于我們漂亮的校服，所以，旁觀的大人都問：“是不是小熒星的小孩……可能是私立學(xué)校的……這么好玩……"這時(shí)，我有些得意，有些驕傲。
到了我家，孩子們洗手準(zhǔn)備包餃子。原本我也沒有多指望孩子能包的怎么好，所以我買了速凍餃子。但是，事實(shí)令我吃驚。孩子非常有序地分成三組，在金愛的指導(dǎo)下，安靜專注地包著，并把自己的成品像寶貝似地放在不被擠壓的'地方，只一刻鐘的工夫，所有的材料都變成了成品——餃子。于是，下餃子，吃餃子，吃冷餐，吃外地特產(chǎn)，吃水果，吃零食，看碟片，拍照片，說笑話：“應(yīng)老師，你會(huì)吹小號(hào)嗎?沒聲音，你不會(huì)，……你什么時(shí)候住在這里，很安靜的，真舒服……真是開心!"
轉(zhuǎn)眼時(shí)間到了，在孩子們“哎呀”的留戀聲中，孩子告別了外婆，嚷著“下次再來”，依然歡雀地上車回幼兒園了。
去過我家之后，孩子們似乎和我親熱多了，他們大膽地問我問‘題，大膽地給我提意見，大膽地表達(dá)自己的想法。我感覺，孩子和我的親密關(guān)系有了一次飛躍。
這是大班集體活動(dòng)《我的老師》的前奏。
幼兒老師教育隨筆9
三歲的智超小朋友在班內(nèi)年齡最小，動(dòng)手能力比較差，總也不能很好地完成自己的“任務(wù)”，常常是垂頭喪氣，一臉的不高興，為了盡快提高孩子的動(dòng)手能力，我決定同其家長聯(lián)手，從孩子的涂鴉開始，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)畫畫產(chǎn)生了極大的興趣。
一天下午孩子們進(jìn)行繪畫活動(dòng)，由于智超涂色很認(rèn)真，到放學(xué)的時(shí)間了，他的畫仍舊沒完成，看到其他小朋友的畫都被掛在了活動(dòng)墻上，智超顯的有些急燥。我宣布站隊(duì)放學(xué)時(shí)，他就是不肯走，還說一定要畫完了畫，讓我給他掛在墻上再回家。我拗不過他，只好隨他的'愿了。
終于畫完了，當(dāng)我正給他掛畫的時(shí)候，智超來到我身邊對(duì)我說：“老師，把我的畫掛在其他小朋友的上面好嗎？”“為什么？”“我和姐姐在家畫畫的時(shí)候，媽媽說姐姐畫得比我好，總把姐姐的畫掛在我的上面”他說。我發(fā)現(xiàn)孩子的確畫得不錯(cuò)，就答應(yīng)了他的要求，把他的畫掛在了最上面很顯眼的位置，而且特地在上面粘上了一朵小紅花，孩子高興的抱住我，小臉貼在我的臉上：“叭”（親了我一下）“老師您真好”，我幸福的眼淚都快流出來了，多么可愛的孩子啊！
“老師再見，回家我還要畫一張送給老師”，智超一邊跟媽媽走一邊說。
只要心中有愛，就會(huì)有收獲。童心，就像一顆等待發(fā)芽的種子，需要我們的澆灌，需要我們的呵護(hù)，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，滿足孩子的需求，培養(yǎng)孩子的興趣。
幼兒老師教育隨筆10
君君是個(gè)留守兒童，性格孤僻，上課亂說話，不好好聽課，不睡午覺等，經(jīng)常做一些令老師頭疼的事情。今天我在打掃衛(wèi)生時(shí)，君君主動(dòng)幫我拖地，令我很高興，。在上課時(shí)我表揚(yáng)了他，接下來這一節(jié)課他聽得很認(rèn)真。午睡時(shí)，我對(duì)君君說：今天你表現(xiàn)的非常好，如果今天中午好好睡覺，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆五角星。果然，今天中午君君睡的很香。
贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。如果我們老把眼光盯在孩子的過錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的`方向發(fā)展。所以不管是家長還是老師在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣。
幼兒老師教育隨筆11
有的時(shí)候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評(píng)，但就是忍不住想要批評(píng)她。批評(píng)過后，自己又會(huì)后悔，其實(shí)真不如最開始，就用對(duì)教育方法！祺祺是個(gè)能說會(huì)道的小女孩。活動(dòng)中經(jīng)常能看見她高舉的小手；課間能主動(dòng)和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會(huì)請(qǐng)她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時(shí)更是我們的小助手，經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)她“你真棒”，也會(huì)鼓勵(lì)其他孩子向她學(xué)習(xí)，可是每當(dāng)中午睡覺的時(shí)候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對(duì)她說，眼睛不要?jiǎng)右粫?huì)就可以睡著的，她卻說：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進(jìn)來的時(shí)候還哭，我問她怎么了，她邊哭邊說，因?yàn)槔蠋熒洗握f我。然后我和她講道理，問她為什么說她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來，當(dāng)時(shí)以為有什么事情，結(jié)果還是因?yàn)槲缢腵事情，她跟姑姑說以后不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當(dāng)時(shí)我還想，怎么這個(gè)孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實(shí)她自己知道我為什么要說她，。
面對(duì)這種情況我反思了下：平時(shí)總覺得祺祺能說會(huì)道，上課經(jīng)常舉手，就會(huì)常常表揚(yáng)她；在游戲活動(dòng)中，也經(jīng)常請(qǐng)她給大家做示范，應(yīng)該說她鍛煉的機(jī)會(huì)，得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)比較多。或許就是教師過分的表揚(yáng)，讓她覺得只能受到表揚(yáng)被批評(píng)了就心里不舒服。在與祺祺家長交流中發(fā)現(xiàn)她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，她自己知道老師為什么會(huì)批評(píng)她，但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨(dú)交流，和她說為什么要睡覺，等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng)，玩游戲，她聽著聽著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話，后來祺祺終于可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會(huì)，但是慢慢的她可以自己一個(gè)人睡覺了。
我覺得只要方法用的好，孩子肯定會(huì)有進(jìn)步的！當(dāng)孩子覺得你是好的，她就會(huì)信任你，相信你。
幼兒老師教育隨筆12
我們時(shí)常說教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長交流起來的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽起來禁不住被孩子們的純真可愛所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。
我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)。”聽到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說的語言。
教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長過程中產(chǎn)生的作用既深刻又長遠(yuǎn)。
“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍筒坏貌幌确此甲约旱男袨椋瑢捜荨⑷蚀取⒐摇⒆孕拧际俏覀儜?yīng)該樹立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來說，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的。
“十年樹木，百年樹人”，教育的`影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來，它是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過是幼兒成長道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見，我們希望用自己的努力來影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長成參天大樹，任務(wù)已經(jīng)開始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。
幼兒老師教育隨筆13
中午入園時(shí)，金生的媽媽告訴我說，今天上午在園里金生被凱凱打了。聽后我大吃一驚，整個(gè)上午我都沒有離開孩子們半步，要是發(fā)生打架這么大的事情我怎么會(huì)不知道呢？但考慮到她這么跟我說，我答應(yīng)好好問問凱凱，看到底是怎么回事？來園后，我見凱凱在玩玩具，為了不讓孩子緊張?jiān)斐膳懦馇榫w，我先和他插了一會(huì)兒玩具，并且為他插了一個(gè)大恐龍，在輕松歡快的氣氛中，我單刀直入裝作不經(jīng)意的問：“凱凱，今天上午你和金生為什么打架了？”只見凱凱一臉茫然直搖頭，“我和金生沒有打架？”“那你們?cè)谝粔K兒干什么了？”我又問，凱凱想了想說：“下課時(shí)我們?cè)谝粔K兒做灰太狼抓羊的游戲了，他太笨了，我一下子就抓到了他，這個(gè)游戲太好玩了。”說完他還笑了起來，意猶未盡的樣子。我頓時(shí)明白了，這是上午自由游戲活動(dòng)中的一個(gè)小插曲，過了一會(huì)兒金生來了，我又詳細(xì)地問了一下金生，結(jié)果就是這么回事。這個(gè)游戲中的抓人被金生向家長說成了打架，這就是一個(gè)典型的概念偷換。我沒有再向孩子問什么，說什么，我只能叮囑他們?cè)谟螒驎r(shí)要小心，不要磕碰。因?yàn)槲抑牢覜]有權(quán)利干涉孩子們的游戲活動(dòng)，孩子不是一根木樁放在那兒就在那兒，孩子就是在跑跑跳跳中逐漸成長起來的。也許在活動(dòng)中你不小心碰到了我或者我碰到了你，這應(yīng)該都屬于正常現(xiàn)象。
離園時(shí)，我主動(dòng)找到了金生的家長，向她說明了我所知道的孩子口中的打架情況。聽了后，她很抱歉地說：“說實(shí)在的，我對(duì)孩子身上很嬌，生怕孩子吃虧，所以孩子一放學(xué)回家，我就喜歡先問一下，在幼兒園里有沒有跟你打架的.”聽了后，我一陣心涼，為家長的這個(gè)問法而糾結(jié)，這明明不就是在引導(dǎo)孩子撒謊嗎？因?yàn)楹⒆幽挲g小，對(duì)打架的理解不夠明確，比如有的小朋友拉了一下他的衣服或者拍了拍他的肩膀，他們就有可能理解成打架了。經(jīng)過我的耐心解釋，她也表示以后不管發(fā)生什么事情，都先要問明白再說，以免造成不必要的誤會(huì)。
這件事情就這樣過去了，但它同時(shí)也給我提了一個(gè)醒，幼兒園的事情是瑣碎的，所謂幼兒園里無大事，事無巨細(xì)，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的家長會(huì)上，多與家長溝通，讓他們多解我們的工作，了解孩子們的活動(dòng)。
幼兒老師教育隨筆14
睡覺一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：睡覺的時(shí)候不能說話，眼睛要閉上，蓋好被子。
自從孩子們上了中班后，好動(dòng)的行為也越來越也明顯，連睡覺的時(shí)候都三三兩兩的躲在被窩里搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不著的還是那幾個(gè)！！后來，我想到要不然來場睡覺比賽，激起他們睡覺的興趣。中班的孩子雖然規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊，但是他們知道受表揚(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評(píng)會(huì)不高興或感到很為難為情，無奈想玩的心“戰(zhàn)勝”了“瞌睡蟲”。
又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準(zhǔn)備，孩子們一如既往的在床上嘻戲，打鬧。“小朋友們請(qǐng)安靜，今天我們來場睡覺的比賽，看誰睡的好睡的快，誰是最厲害的寶寶”話音剛落，就看到平時(shí)愛鬧的孩子，眼睛緊閉著，安安靜靜的躺在那，5分鐘過去了，還有幾個(gè)孩子在那動(dòng)來動(dòng)去，為了榮譽(yù)我知道他們是在和自己做斗爭。又過了5分鐘就聽到孩子們稀稀拉拉的'打呼聲。20分鐘后孩子們就都睡著了。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
幼兒老師教育隨筆15
幼兒園要進(jìn)行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時(shí)間，孩子們就拿出繩子來練習(xí)，只有玲玲站在操場上不動(dòng)。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不高興。”“有很多小朋友也不會(huì)，可大家都在認(rèn)真地練習(xí)啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不高興。”
玲玲是個(gè)膽小的女孩子，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，平時(shí)遇到困難，也從不主動(dòng)告訴老師，我們請(qǐng)玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來拒絕。我想，除了與家長聯(lián)系、多給玲玲動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)之外，教師的鼓勵(lì)或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動(dòng)的狀態(tài)。
一天，戶外活動(dòng)時(shí)間。玲玲依舊站在場地上不動(dòng)，看著同伴在邊上練習(xí)。“玲玲，老師和你一起練習(xí)，好不好?”我問。“不高興!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會(huì)跳，小朋友要笑話我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時(shí)候同時(shí)跳過去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會(huì)捏緊繩子，一遍又一遍地練習(xí)。
就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結(jié)束，我都會(huì)在全班孩子面前表揚(yáng)她，說出她的一點(diǎn)小小的'進(jìn)步，而玲玲，也再?zèng)]有向我說過“不高興”。曾經(jīng)看到過這樣一句話：愛和認(rèn)可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強(qiáng)孩子的自信心。是啊，如果我不能聽懂玲玲“不高興”背后的潛臺(tái)詞，不能在活動(dòng)中與孩子溝通，那么，我就永遠(yuǎn)無法得知孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，也無法引導(dǎo)孩子獲得新的發(fā)展。
孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀察力，捕捉來自孩子的各種信息，還要注意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺(tái)詞，做個(gè)有心人，引導(dǎo)孩子按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認(rèn)可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
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