幼兒園老師隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園老師隨筆1
在幼兒園教學(xué)中，面對(duì)的都是年齡比較小的孩子，絕大多數(shù)孩子的理解能力比較弱。有許多孩子在回答教師的問題的時(shí)候往往答非所問。但是，讓幼兒自己去解決這一問題有一定的難度，因此，教師在提問的時(shí)候可以針對(duì)性的降低問題難度。特別是在幼兒剛進(jìn)入幼兒園時(shí)教師的提問可以是自己說一般，然后請(qǐng)幼兒接下去講一半。既讓幼兒體驗(yàn)回答正確的快樂，也讓幼兒對(duì)接下去所學(xué)內(nèi)容感興趣了。
在幼兒的語言理解能力有所提高后，教師的提問的難度也可以相對(duì)提高一些，將半問半答的形式改成問一些簡(jiǎn)單易懂的問題，當(dāng)幼兒能夠回答簡(jiǎn)單問題的時(shí)候教師要訓(xùn)練他們用完整的語言回答問題。這樣可以讓幼兒的語言理解能力得到進(jìn)一步的提升。
教師的提問時(shí)循序漸漸的、逐漸加深的。教師的提問應(yīng)該從幼兒的語言理解能力出發(fā)，在幼兒能夠理解的'基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，否則將會(huì)出現(xiàn)答非所問、雞同鴨講的場(chǎng)面。如果這樣，教師的課會(huì)無法進(jìn)行下去，幼兒的積極性也會(huì)受到打擊，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。
因此，教師提問的有效性的一個(gè)方面就是從幼兒的語言理解能力出發(fā)，提出一些幼兒可以理解，能夠回答的問題。
幼兒園老師隨筆2
一天，忙碌的早晨，我正在接待陸續(xù)到來的幼兒，文文跑到我的身邊拉著我的衣角說：“老師，我的書壞了。”我看了一下，發(fā)現(xiàn)有書上有一個(gè)訂書釘已經(jīng)脫落了，于是我對(duì)他說：“知道了，等會(huì)幫你修。”得到我答復(fù)的文文開心的拿著書走了，我又忙起了我的.工作。快到中午的時(shí)候，我正在為孩子們準(zhǔn)備午餐，文文又走過來對(duì)我說：“老師，我的書這里壞了。”那會(huì)我無暇顧及，就對(duì)文文說道：“好的，你放在桌子上，等會(huì)兒午睡時(shí)我?guī)湍阈蕖！蔽缢瘯r(shí)我又忙著備課寫心得。
下午一晃到了下班的時(shí)間，我正在整理桌上的東西，突然看見那本壞了的書出現(xiàn)在我的面前，羞愧感涌上心頭，看著這本幾次出現(xiàn)在我面前的書，它好像在對(duì)著我說：“說話不算話的人，你不是說要修好我的嗎？怎么忘記了呢？”想想一天的時(shí)間，我一句“等會(huì)兒”讓單純的孩子在期待中度過了一天；我一句“等會(huì)兒”就這樣推脫了一件對(duì)于孩子來說重要的事情，卻從來沒想起曾經(jīng)“等會(huì)兒”的承諾……。
想想不僅對(duì)于班級(jí)的孩子，甚至在家中“等會(huì)兒”也成為我對(duì)兒子的口頭禪。
幼兒園老師隨筆3
經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接寶寶的時(shí)候問：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但寶寶對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給寶寶一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的寶寶從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)寶寶的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)寶寶都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)寶寶，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)寶寶，說寶寶不如這、不如那，寶寶很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的'寶寶，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
奕奕是個(gè)潛力比較弱的寶寶，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的寶寶比，更沒有訓(xùn)斥寶寶。我們始終通過各種辦法傳遞給寶寶這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！
幼兒園老師隨筆4
今天，我和孩子們?cè)谧呃壬贤妗袄侠抢侠菐c(diǎn)鐘”的游戲，突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動(dòng)室門后朝我們張望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，他立即躲到了門后面。檬檬平時(shí)少言寡語，很少與人交往，也不熱衷于集體活動(dòng)，我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來呢?在一輪游戲結(jié)束后，我對(duì)孩子們說：“小兔子們真能干，把自己保護(hù)得很好，沒有被大灰狼抓走，但是有一只小兔子迷路了，誰來幫助它回家呢?”我一邊說一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說：“我來幫助他，我來幫助他!”話音剛落。幾個(gè)動(dòng)作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕，在同伴的帶領(lǐng)下來到了小兔的家。
游戲繼續(xù)進(jìn)行，孩子們一邊問“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進(jìn)，但檬檬一直站在原地不動(dòng)，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是，我提議：“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒有勇敢的小兔來幫助他，和他一起前進(jìn)呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來，我來!”我請(qǐng)能干的.叮當(dāng)和檬檬手拉手，并提醒叮當(dāng)：“叮當(dāng)，你要保護(hù)好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦。”叮當(dāng)懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。再次游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在叮當(dāng)帶領(lǐng)下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那么大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒有剛才那么害怕了。
在接下來的游戲中，我故意安排叮當(dāng)扮演老狼，讓檬檬獨(dú)自參與游戲。果然，在沒有同伴帶領(lǐng)的情況下，檬檬也能參與到游戲中了。
每個(gè)班上都會(huì)有膽小、被動(dòng)的幼兒，很多時(shí)候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導(dǎo)和幫助的。在平時(shí)的教育教學(xué)中教師要做個(gè)有心人，尋找契機(jī)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，幫助所有幼兒參與到集體活動(dòng)中，讓他們享受活動(dòng)的快樂并獲得發(fā)展。
幼兒園老師隨筆5
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫聶子豪，平時(shí)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個(gè)非常細(xì)心善于觀察的孩子。
剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時(shí)候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”
孩子的一句話，說的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的`很讓我欣慰。子豪，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！
幼兒園老師隨筆6
新學(xué)期開始，我們班來了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛的小臉蛋，我不禁覺得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂而幸福的“孩子王”。大多數(shù)孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì)拳腳相加，對(duì)于他我實(shí)在無計(jì)可施。
但一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)可愛而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當(dāng)我?guī)酱笮屯婢呷簳r(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開朗，看著這個(gè)胖嘟嘟而又總說“大人話”的孩子，我高興的樂了!
抓住這點(diǎn)，我微笑的.看著他，認(rèn)真耐心的聽他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表揚(yáng)、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，離園時(shí)，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說再見，看到這些，我覺得只要有耐心和愛心，孩子回報(bào)于你的將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
幼兒園老師隨筆7
老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕寶寶笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓寶寶們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐�(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好寶寶。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好！起床了。”寶寶們一個(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的。”
看著寶寶半是責(zé)備，半是擔(dān)心的'樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在寶寶小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。寶寶說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐寶寶差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些寶寶對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些寶寶們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在寶寶的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以寶寶就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，寶寶就用自己的行為來回報(bào)我們。
老師是寶寶的榜樣，寶寶是老師的一面鏡子，在寶寶面前老師要三思而后行！
幼兒園老師隨筆8
1、不愿午睡的孩子
小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時(shí)都很難入睡，不是說話就是搞攜作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯(cuò)誤教育式造成的。午睡對(duì)幼兒是很重要的。
睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對(duì)離開親人，對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺。
我相信用耐心，愛心去對(duì)待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。
2、愛上廁所的孩子
“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時(shí)干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(zhǎng)反映她是個(gè)膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨(dú)，最重要的是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因，和家長(zhǎng)共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過這時(shí)間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動(dòng)了。看到孩子的進(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻(xiàn)給每一次的孩子，是老師最大的快樂。
3、愛惜糧食
今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對(duì)孩子進(jìn)行了愛護(hù)糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。
4、愛哭的孩子
小班孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動(dòng)室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時(shí)，她媽媽朝我使了個(gè)眼色轉(zhuǎn)身走了。可欣玩了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會(huì)她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會(huì)搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。
5、抓臉
小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時(shí)孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個(gè)人的.，沒人與他們爭(zhēng)。可現(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對(duì)這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會(huì)告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀(jì)博和欣旋還是因?yàn)閾屚婢撸訜畹哪槪潞笪覍?duì)紀(jì)博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”。“以后還抓別人的臉嗎？”“不抓了”。
通過對(duì)紀(jì)博及全班孩子的教育，這段時(shí)間抓臉的現(xiàn)象減少了很多。同時(shí)提醒家長(zhǎng)們要經(jīng)常給孩子剪指甲，不要留的太長(zhǎng)這樣也不講尾聲，容易產(chǎn)生病菌
幼兒園老師隨筆9
早晨，鴻宇進(jìn)活動(dòng)室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過午飯幫他喝藥，當(dāng)時(shí)我在整理桌子，就讓鴻宇過一會(huì)再把藥給我，結(jié)果我忙完后把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過午飯，蘭蘭老師從兜里拿出兩包藥，說是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過午飯給文浩喝了，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我?guī)退攘恕?/p>
這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會(huì)登記，但像今天一忙起來還不是也發(fā)生了意外。春天是疾病流行季節(jié)，孩子帶藥的現(xiàn)象很普遍，給孩子定時(shí)定量服藥是我們老師的責(zé)任，如果做不好，延誤病情和出現(xiàn)危險(xiǎn)等情況都有可能發(fā)生，怎樣讓孩子帶的藥一目了然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項(xiàng)，提醒家長(zhǎng)為幼兒用紙和袋子包起來，寫上孩子的名字，服藥的量以及服藥時(shí)間，并要求家長(zhǎng)親自把藥交到老師手里，并讓家長(zhǎng)簽字，教師在交接班時(shí)，一定把服藥的事情向接班的`老師交代。另外，老師在晨檢過程中，要仔細(xì)詢問家長(zhǎng)，孩子早上在家的基本情況，有沒有需要注意的事項(xiàng)，家長(zhǎng)如果沒有時(shí)間和老師交流，家長(zhǎng)，教師可通過便條的形式進(jìn)行溝通，老師如果還有不清楚的問題，也要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。
我和蘭蘭老師還在活動(dòng)室里設(shè)置了一個(gè)小藥箱專門放置藥品，并放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設(shè)置的比以前更加詳細(xì)了，幼兒姓名，藥品名稱，服藥時(shí)間服藥劑量，水溫，禁忌食物等都做了詳細(xì)設(shè)置，我想以后，忘記給孩子服藥的失誤再也不會(huì)出現(xiàn)了。
小小班的寶寶們，愿你們有一個(gè)健康的身體！
幼兒園老師隨筆10
在“現(xiàn)代工具”活動(dòng)中，幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來的很多現(xiàn)代化的工具后，充滿了創(chuàng)作的熱情，紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創(chuàng)造清潔工具。
這次主題的區(qū)域活動(dòng)，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意，面且作品也很好看。可是，除了繪畫作品孩子可以保留下來之外，其他的'作品很難保留。如果用照相機(jī)拍下孩子的作品，那有多好呀！我說出這個(gè)愿望，孩子們創(chuàng)作起來更帶勁了。我從園里借來了數(shù)碼照相機(jī)，為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來到積木組時(shí)，只見鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒有。這個(gè)平時(shí)挺機(jī)靈的小姑娘今天是怎么了？于是，我輕輕問她原因，并保證幫助她。
終于，她向我敞開了心扉：“今天沒有搭成功，因?yàn)橐呀?jīng)沒有輪子了。”聽到這句話，我馬上表揚(yáng)她做事認(rèn)真，并讓大家一起拍手鼓勵(lì)她。此時(shí)，已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間了。但是，我還是為她創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重新搭了一個(gè)。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時(shí)，她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補(bǔ)拍了一張照片。聽著她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個(gè)機(jī)會(huì)。從這次意外的活動(dòng)中，我感覺到，老師不要吝嗇一個(gè)機(jī)會(huì)。這對(duì)于老師來說，可能是麻煩了一點(diǎn)，可對(duì)于孩子來說，卻意味著師生感情變深了、成功的體驗(yàn)變多了、信心增強(qiáng)了……
幼兒園老師隨筆11
在我國當(dāng)代和諧社會(huì)的六個(gè)基本特征中，公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序和人與自然和諧相處是和諧社會(huì)的基本價(jià)值目標(biāo)，而民主法治除了作為建構(gòu)和諧社會(huì)的內(nèi)容和價(jià)值取向之外，還具有特殊的意義。如果說社會(huì)主義民主是建設(shè)和諧社會(huì)的政治基礎(chǔ)和前提，那么社會(huì)主義法治就是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的制度手段和關(guān)鍵因素。
作為一名幼兒園教師，我深知學(xué)法是用法的前提，但學(xué)法的目的是為了更好地用法。我們只有把學(xué)習(xí)法律知識(shí)和依法辦事緊密結(jié)合起來，與教育工作緊密結(jié)合起來，與解決群眾關(guān)心的教育問題和存在的問題結(jié)合起來，通過法律的手段來解決教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提高法治化管理水平。特別是近些年在教育事業(yè)的改革和發(fā)展中出現(xiàn)了很多新的問題，我們只有不斷的學(xué)法、懂法、用法才能合理合法妥善的解決不斷發(fā)生的問題。
下面我以我的親生經(jīng)歷來講講學(xué)法、懂法、用法。我平時(shí)喜歡看看法律書籍，學(xué)習(xí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到的法律問題。因?yàn)槲覀兘?jīng)常用到信用卡，因此我特地學(xué)習(xí)了《刑法》有關(guān)信用卡的法律規(guī)定。《刑法》第196條第（三）項(xiàng)，屬于冒用他人信用卡，構(gòu)成信用卡詐騙罪。根據(jù)《最高人民法院最高人民檢察院關(guān)于辦理妨害信用卡管理刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第5條的規(guī)定：“冒用他人信用卡”的四種情形之一：拾得他人信用卡并使用的。這里的“使用”，包括在自動(dòng)柜員機(jī)（ATM）上使用，也包括在銷售點(diǎn)終端機(jī)具（POS機(jī)）上使用，還包括在銀行柜臺(tái)等其他場(chǎng)所使用。拾得他人信用卡并在自動(dòng)柜員機(jī)（ATM）上使用的行為在司在法實(shí)踐中通常表現(xiàn)為以下三種情形：一是拾得他人遺留在ATM機(jī)里的信用卡并使用的；二是拾得他人信用卡及密碼并在ATM機(jī)上使用的；三是拾得他人信用卡后，通過猜配密碼在ATM機(jī)上使用的。看完法條，我知道了取走他人遺忘在取款機(jī)里的錢是違法犯罪行為。
可能我們覺得違法犯罪與我們很遠(yuǎn)，但今年暑假里就被我碰到了。今年暑假的一天下午，我一個(gè)人開車去鎮(zhèn)上的無錫農(nóng)村商業(yè)銀行的`取款機(jī)取錢，當(dāng)我準(zhǔn)備將我的銀行卡插入取款機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有一張別人遺忘的銀行卡，而且里面還有余額一萬余元。當(dāng)時(shí)周圍沒有人，我一開始想到了學(xué)過的法律，假如取走里面的錢是違法的，因此我果斷的按了退卡鍵，將銀行卡取出來，然后交給了銀行的工作人員，這樣既避免卡主的經(jīng)濟(jì)損失，又不會(huì)給他人違法帶來便利，銀行的工作人員對(duì)我也是連連稱贊，他告訴我今年6月份的時(shí)候有個(gè)人就是因?yàn)橐粫r(shí)起了貪念，取走了別人遺忘在取款機(jī)里銀行卡內(nèi)的錢被當(dāng)?shù)嘏沙鏊カ@了。雖然這只是一件看似很普通的事，但稍不注意我也會(huì)違法乃至犯罪。因此我們不僅要學(xué)法，還有懂法，最重要的還是要會(huì)用法。學(xué)習(xí)法律不是為了鉆法律的空子，而是為了用法律來保護(hù)自己，用法律來維護(hù)他人利益，這樣中國的法治才能走上正軌。開學(xué)第一天我就跟我們的小朋友們講述了我的親生經(jīng)歷，希望小朋友們也能從小成為遵紀(jì)守法的好公民。
法律與我們的生活息息相關(guān)，建設(shè)法治社會(huì)是我們每個(gè)人的責(zé)任，法治社會(huì)不可能自發(fā)地實(shí)現(xiàn)，有關(guān)法治社會(huì)的價(jià)值理想需要一系列方針和措施來體現(xiàn)，更需要我們每個(gè)公民自覺的遵守和維護(hù)。
幼兒園老師隨筆12
新學(xué)期開學(xué)，我們迎來了港灣幼兒園的第一批小班寶寶，通過幾天的觀察后，班上的三位老師發(fā)現(xiàn)我們班的周敬皓小朋友特別喜歡咬人，遇到困難不會(huì)說出來，馬上就動(dòng)手，幾天過去很多孩子被咬、被打，讓我們老師和家長(zhǎng)都很尷尬。
我們班上的三位老師馬上進(jìn)行反思，對(duì)于這樣的孩子我們老師該如何去引導(dǎo)、怎樣讓家長(zhǎng)配合教育，我們都花了很多心思，我們和周敬皓媽媽溝通后，了解敬皓家里的基本情況，媽媽是在瓊海上班，平時(shí)只有外婆、外公、爸爸帶孩子，所以這種情況我們就要多和外婆、爸爸交流，讓他們配合我們的教育，要讓教育延續(xù)到家里，我們老師也經(jīng)常和他聊天，如今天沒怎么咬人老師趕快強(qiáng)化表揚(yáng)，并經(jīng)常和小朋友們講如何友好地與小朋友玩，遇到困難要說而不是動(dòng)手，根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)讓幼兒通過生動(dòng)形象的活動(dòng)，而不是單一的說教，我們通過有趣的教學(xué)活動(dòng)、故事講解，讓孩子懂得咬人是不對(duì)的，通過一個(gè)月后的家園共育，我們班的`周敬皓小朋友進(jìn)步很大，現(xiàn)在不但不隨便動(dòng)手打人，而且還經(jīng)常告訴老師有哪些小朋友做的不對(duì)。當(dāng)孩子把我們當(dāng)作信任的、友善的朋友時(shí)，我們是多么的欣慰，當(dāng)孩子改掉一個(gè)壞毛病時(shí)，我們是有多么欣慰，我的小天使們，老師們愛你們！！
幼兒園老師隨筆13
時(shí)隔三年，因?yàn)橛變簣@工作的調(diào)配原因，我暫時(shí)帶班一個(gè)月。在這個(gè)月的間里，我重溫了與孩子在一起的溫馨畫面，感受到了孩子帶給我的歡樂。
在這么短短的一個(gè)月的時(shí)間里，我珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶欤嫘牡貙?duì)待每個(gè)孩子。每天見到一張張可愛天真的笑臉，聽到孩子們一聲聲的“老師好！”，我的美好心情從此刻開始。在每天的日常生活環(huán)節(jié)，我們認(rèn)真細(xì)致地做好每件事情，熱情地接待問候孩子與家長(zhǎng)，關(guān)心每一位孩子。從晨檢開始，我們仔細(xì)地檢查每個(gè)幼兒的身體狀況，做好生病幼兒的藥物交接工作，做好登記，并按照用法與用量，按時(shí)喂藥。
在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，先創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境來吸引孩子們的注意力，讓孩子們都會(huì)動(dòng)手操作數(shù)的分合，并能記錄下來。但是，由于是第一次抄寫作業(yè)的原因，孩子們都沒有掌握好書寫的格式，分合號(hào)寫在大行里，或沒有空行再抄寫，寫得密密麻麻的。過后，我知道了問題的所在，第二次作業(yè)時(shí)，我在大白紙上畫著雙行線，模仿雙行簿的.頁面，把作業(yè)題抄寫在上面，作為一個(gè)范本。耐心地向孩子們講解書寫的格式。最值得高興的是，經(jīng)過第二次作業(yè)后，孩子們進(jìn)步真的很大，大部分孩子的書寫工整、美觀，完成的速度很快。看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我開在眼里，喜在心里。在保育方面，到每個(gè)休息環(huán)節(jié)，組織好孩子們排著隊(duì)去喝水、喝奶、上廁所等等。如果孩子們的衣服濕了，及時(shí)幫他們換上干凈的衣物。和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆永铮m然工作很繁瑣，但是比以前的心思更細(xì)膩、更耐心、更到位，更懂得了愛孩子，會(huì)為孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步感到開心。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏磉叄恳惶斓墓ぷ鞫己贸鋵?shí)、快樂。
幼兒園老師隨筆14
每個(gè)班孩子的年齡狀況及性格特點(diǎn)都是不一樣的，或多或少都存在個(gè)體差異，說說我們班xx小朋友吧。
剛踏進(jìn)大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽到了從教室的某個(gè)角落里發(fā)出的微小聲音通過這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結(jié)果被xx推倒在地，后來經(jīng)老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認(rèn)為老師偏心，經(jīng)過這件事讓我在日后的學(xué)習(xí)生活中有心關(guān)注xx。
xx從小就跟著爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨(dú)立，性格很要強(qiáng)，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點(diǎn)他，之后的任何問題他都沒有興趣再回答，針對(duì)這種情況只能采取課后教育指導(dǎo)，當(dāng)然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。
一次戶外活動(dòng)xx小朋友任小組長(zhǎng)，還自發(fā)的給小組取了一個(gè)響亮的名字“勝利隊(duì)”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動(dòng)，趁這個(gè)機(jī)會(huì)我把xx小朋友牽到操場(chǎng)上坐下，他的'眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時(shí)顯露得意的神情。看勢(shì)我把前天無意打架的事提出來，他的態(tài)度每上次強(qiáng)硬了，也認(rèn)識(shí)到這其中自己也有錯(cuò)，為自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)我還是夸了幾句“你是個(gè)好孩子”接下來的幾天里我看到他和劉xx友好的說過話，再學(xué)習(xí)上也每再那么強(qiáng)勢(shì)，奶奶也說過現(xiàn)在再家里盡管還有點(diǎn)好動(dòng)，但會(huì)認(rèn)真聽家人說的話。
每天來幼兒園奶奶總會(huì)夸中帶一點(diǎn)改進(jìn)的話語，老師也經(jīng)常性的跟奶奶交流，現(xiàn)在的甘xx變化很大。
許多時(shí)候聽到一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實(shí)是我們家長(zhǎng)朋友們急于求成和拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。
孩子終究是孩子，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應(yīng)有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”！
幼兒園老師隨筆15
今天下午快要下班的時(shí)候，我在教室里打掃衛(wèi)生，這時(shí)坐在外面的丁俊坤走到我面前問我：“馮老師，我可以幫您弄衛(wèi)生嗎？看著他渴望的眼神我答應(yīng)了他的'請(qǐng)求。他高興地走到門后拿出了掃把開心的把每個(gè)角落都掃了一遍。把教室打掃地干干凈凈的。過后我表揚(yáng)了他，他臉上露出了燦爛的笑容。在與他的聊天中問他在家怎樣，有沒有幫媽媽掃地，他的回答是“我在家什么都不做”，我問他為什么？他說：“我在家想要幫媽媽做家務(wù)的時(shí)候，媽媽總說我什么都不會(huì)”。說完這話的時(shí)候他低下了頭，情緒有點(diǎn)低落。看到這我立即肯定了他剛才幫我掃地的做法，我跟他說：“老師認(rèn)為你打掃的很干凈，你做的很好，明天還想讓你跟老師一起打掃衛(wèi)生，你樂意跟老師一起嗎？我話一剛說完他高興地連忙說我可以。說完露出了甜美的笑容。
通過丁俊坤這件事讓我明白不管是在生活或教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)認(rèn)可孩子。只有認(rèn)可我們的孩子，我們的孩子才會(huì)仔自信的表現(xiàn)自我。
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