關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆1
開放性閱讀教學(xué)是針對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的封閉性特點(diǎn)提出的，它充分顧及學(xué)生在閱讀態(tài)度上的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性和閱讀方式的探究性。在開放性的閱讀教學(xué)中應(yīng)營造開放性的氛圍，注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的開放性，倡導(dǎo)質(zhì)疑、感悟?qū)W習(xí)，探索個(gè)性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來對小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多，其中對閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，課堂氣氛嚴(yán)肅，師生互動(dòng)缺乏，初中語文教師只是對課文做一些純理性的，甚至是機(jī)械的分析，追求的是標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，壓抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”、這個(gè)手段變成了必不可少的訓(xùn)練程式，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。回想我們當(dāng)時(shí)所受的中小學(xué)教育，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師始終給我們以一種高高在上的感覺，在課堂上教師的思維方式主宰了我們，師生互動(dòng)的幾率極低，唯一的互動(dòng)方式就是簡單的'一問一答式的，而且始終局限于課文本身，學(xué)生只是知識(shí)的單向接收者。在這樣的課堂環(huán)境中信息的流動(dòng)方式基本上是單向性的，既師→生，這種封閉的信息系統(tǒng)，導(dǎo)致了信息的淤積，學(xué)生的想法得不到表達(dá)與交流，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆2
有人說：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造不過是自己提問，自己尋找答案的過程。那么，學(xué)生對課文的閱讀理解是否也可以通過質(zhì)疑，答疑來完成呢？在六月份我在閱讀教學(xué)中進(jìn)行了如此探究。
如教學(xué)《火車的故事》一課，我讓學(xué)生讀了課題后讓學(xué)生圍繞課題提問：你想到有關(guān)課文的什么問題？學(xué)生說：我想知道課文講火車的什么故事？課文講了什么火車？火車是怎么變化的？……在學(xué)生提出的'眾多問題中我挑出幾個(gè)最有價(jià)值的問題，再讓學(xué)生帶著這些問題閱讀課文，邊尋找答案。學(xué)生或兩人一組或獨(dú)自一人讀起來，問題的答案就在這輕松的閱讀中顯現(xiàn)出來：火車車廂是由俗稱“火車頭”的機(jī)車帶動(dòng)的，最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車，后來制成內(nèi)燃機(jī)車，再后來發(fā)明了電力機(jī)車、磁懸浮火車；我國的火車不斷提速，鐵路已經(jīng)建到“世界屋脊”上了……通過課件學(xué)生理解了什么叫機(jī)車、“世界屋脊”及各種火車，在閱讀展示中學(xué)生讀中帶著自豪感，我想他們“自問自答”中學(xué)懂課文了。
接著，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生照著上一課的學(xué)法自學(xué)課文內(nèi)容，他們能找到重點(diǎn)詞句來解答自己提出的問題：小蝌蚪媽媽長什么樣子？小蝌蚪怎樣找到媽媽？在找媽媽的時(shí)候它們的身體發(fā)生了什么變化？這樣閱讀，老師不用講太多，學(xué)生也樂在我想讀的氣氛中閱讀、分享閱讀成果，既輕松又有收獲。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆3
轉(zhuǎn)眼間，一年半的時(shí)間已經(jīng)過去，這期間收獲很多，成長很多。
下面來簡述一下我這段時(shí)間的成長感悟。
首先，在班級管理方面，我深入了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，這個(gè)基本情況除了學(xué)生自身的性格以及處事方式外，還包括學(xué)生的家庭情況。我們知道，一個(gè)問題學(xué)生的后面往往有一個(gè)問題家庭。只有我們充分的了解了學(xué)生的自身情況，我們才能夠更好的處理學(xué)生身上的問題。比如，我們班的“鋼牙三姐妹”，她們每一個(gè)人都有著嚴(yán)重的家庭問題，父母經(jīng)常夜不歸宿，不管孩子的生活，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在家庭中得不到父母的關(guān)愛，再加上青春期的原因，所以在學(xué)校的表現(xiàn)特別的叛逆。因而，我在處理和“鋼牙三姐妹”的關(guān)系上更多的采取的是軟處理的方式，在日常的生活中多和她們溝通交流，關(guān)心她們的日常，拉近和她們的關(guān)系。在她們犯錯(cuò)的時(shí)候，也會(huì)溫和耐心的與她們溝通，讓她們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也會(huì)在一定范圍內(nèi)給她們一定的自由，如果管她們太嚴(yán)或者是采取強(qiáng)硬的態(tài)度，會(huì)讓她們在我身上折射出她們父母的影子，那樣她們只會(huì)更加叛逆。就這樣，“鋼牙三姐妹”犯錯(cuò)數(shù)越來越少，也聽話了許多。這是我在班級管理方面的一個(gè)小案例。
在教學(xué)方面，課堂教學(xué)更加的.收放自如，兩個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績也在逐步前進(jìn)。由于兩個(gè)班成績差距較大，所以我根據(jù)每個(gè)班的情況制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。不僅如此，我也關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生做課題。輔導(dǎo)學(xué)生所做區(qū)課題順利開題，不僅如此，我自己所做區(qū)課題“線上支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”也順利開題。在之后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的教學(xué)能力，帶領(lǐng)兩個(gè)班的孩子取得進(jìn)步。
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