語文教師教育隨筆

時間：2023-04-27 09:13:30 隨筆

語文教師教育隨筆集錦

　　在平時的學習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教師教育隨筆集錦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師教育隨筆集錦

語文教師教育隨筆集錦1

　　不記得是哪位老師說過：想要擁有優秀的學生，你首先要讓自己成為一個優秀的教師。我記住了這句話，也將成為優秀教師作為了自己一直努力的方向！

　　然而，現在的我，還并不優秀，我只是盡量讓自己成為這樣的語文老師。

　　一、做一個會講故事的語文老師。

　　學生愛聽故事，語文老師，就要善于講故事。神秘的神話傳說，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國，最美人物的美麗人生……只要你會講故事，只要你講得生動有趣感人，學生就會被你吸引，學生的學生時代的回憶里，一定有你的故事，美麗著他們的成長記憶！

　　還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑；我講阿Q的哲學，又讓他們感嘆；還記得我給這些農村孩子講《紅樓夢》中黛玉初進賈府，講到寶玉摔玉的情節后就戛然而止，吊足了學生的胃口。于是，班級上，就出現了兩個“紅樓迷”，竟然用不到兩個月的時間讀完了整本書，也就有了給全班同學講《紅樓夢》的偉大殊榮！

　　我，不僅讓自己會講故事，也要讓我的學生會講故事。在我的班級中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講述的是他在《百家講壇》聽到的故事；也有“海垚開講”，講的是很多女生都不愛看的三國故事。能成為主講人，真是學生羨慕得不得了的榮耀啊！我希望有更多的人躍躍欲試，更希望自己的班級中，故事多，講故事的人也多！

　　二、做一個能寫文章的語文老師。

　　語文老師是必須要教學生學寫文章的，不能想象，一個自己都不會寫文章的語文老師，是怎么能夠教會孩子們會寫文章。所以，語文老師想要讓自己優秀，就一定要讓自己寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩人，只要你能用自己的筆，用自己的語言，形象地告訴學生，文章可以怎樣寫，就可以了。那么，在你的學生的心目中，你就是作家，你就是詩人。

　　還記得在學過《背影》之后，我在作文指導課《父親》的課堂上朗讀自己的下水文《父親，你在天堂還好嗎？》，感動了學生哭泣，也讓自己落淚；還記得在學過《春》之后，我給學生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時的眼神，充滿敬慕；還記得在研究課題《古詩詞積累與運用》的過程中，在指導學生在作文中運用古詩詞的下水文《中國詩，歌四季》中，因為化用大量的古詩詞，學生看我時那崇拜的眼神。其實，我的文章寫得并不太好，而我，也許是太自戀了，但是，我的自戀，卻給了學生具體的引領，讓他們學會了寫作，當然，有很多學生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自己，可以寫好作文，并且，真的寫好了作文。

　　三、做一個善于朗誦的語文老師。

　　語文，是用文本建設起來的學科，文本，是無聲的歌曲，是無聲的詩行。語文老師，要學會用自己的聲音，對文字進行再創造，用自己的聲音，將無聲的文字，講述成動人的故事，譜寫成優美的詩篇。竇桂梅老師說過：“語文老師，要修煉自己的聲音。”語文老師，要讓自己的聲音具有一種魔力。當你的聲音響起，學生就會被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進語文的大千世界。

　　還記得自己在七年級第一節語文課上為學生朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為初中生的農村孩子驚訝的眼神告訴我：原來，課文可以這樣好聽！還記得我和學生一起分角色朗誦《盲孩子和他的影子》，我的第一句話“他，是一個盲孩子”的低沉的聲音一出現，這些孩子們的情緒就被調動到狀態，一篇無聲的童話，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的`美麗故事。

　　四、做一個愛唱歌的語文老師。

　　你能說，有哪個孩子不愛唱歌，不愛聽歌嗎？我的孩子們，都那么愛唱歌，唱歌不太好聽的學生，也喜歡聽歌。于是，他們喜歡什么流行的歌，我也要學會，和他們一起唱；他們不會唱的歌，我有時候會給他們唱，讓他們知道這些歌詞就是詩歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。

　　我不僅和學生一起唱歌，還教他們唱古詩詞，也讓他們自己給古詩詞配曲子，然后當老師，教給同學們；我不僅唱歌，也唱戲。唱評劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉。當然，我唱得不專業，但是，只要語文課堂需要拓展，需要點綴，我就會不時地亮兩嗓子，讓學生知道，傳統文化，都是相通的。

　　五、做一個懂學生的語文老師。

　　學生，是孩子，是孩子，就需要更多的關愛，而不是管束和說教。于是，成為他們值得信賴的朋友，成為他們可以安慰的家長，也是我的追求。因為不是班主任，學生并不怕我，于是，善良的我就成了他們的知心人。有時候，學生有些不能跟班主任說的話，就到我這里來掏心，到我這里來找安慰，尋求幫助。

　　還記得曾有一個男生來找我，告訴我有個學習特別好的女生很喜歡他，而他不愛學習，也不喜歡這個女孩，但是，因為她學習好，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她，讓我幫助他勸勸這個女孩。我給這個女生寫了首詩，告訴她，秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此，收心學習，考上重點高中，而那個男生，過著打工的日子，也很快樂。

　　還記得一個女生總是叫我“二媽”，她說我就是她的第二個媽，雖然這個稱呼叫起來容易讓人誤解，但是，我還是坦然接受，因為，我知道，這個稱呼里，是她滿滿的愛。

　　六、做一個可愛的語文老師。

　　青春已過，不惑當年，我的年齡雖然已經不再年輕，但是，我的熱情不減，激情仍在。我讓自己時尚，給學生一個美麗的儀表；我讓自己溫和，給學生親切和微笑；我讓自己幽默，給學生歡樂和學習語文的興趣；我讓自己寬容，給學生空間，給他們改正自己的機會；我讓自己可愛，擁有學生的愛，就擁有了我的語文教學的未來。

　　讓自己會講故事，讓自己能寫文章，讓自己擅長朗誦，讓自己會唱歌，讓自己懂學生，讓自己更可愛，這些都是我的追求。也許，做到這些，我依然還不夠優秀，但是，我一直在成為優秀語文老師的道路上前進，前進，前進進！

語文教師教育隨筆集錦2

　　現在語文教學必須有：創新性；課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的小學語文教學策略。活動性；生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性；生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性；在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。在語文教學中老師必須培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學習語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使學生的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的`培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。

　　誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。

語文教師教育隨筆集錦3

　　“年鳳樂，請你到講臺上讀讀。”全班同學的目光“刷”地投向了坐在最角落的年鳳樂身上。接著傳來了一陣“哧哧……”的笑聲。年鳳樂極不情愿地站起來。“年鳳樂，快點，到前面來，把你續寫的故事讀給大家聽聽。”在我的催促下，年鳳樂極不情愿的離開了座位，一步一蹭地走上了講臺。只見他小臉通紅，兩只手不停地搓著褲邊，頭低著，一句話也不說。底下的同學笑得更厲害了。我大聲地制止了同學們的不禮貌行為，拉住年鳳樂的手對他說：“剛才老師看見你在下面寫得挺長的，內容也很好，怎么不敢讀呢？來，大聲讀給同學們聽聽，那么好的文章你不讀別人怎么會知道你寫得好呢？老師相信你一定能讀得很好！開始吧。”在我柔聲地勸慰下，年鳳樂終于拿起稿子開始讀了：“我……我……我續寫的是……《聰明的小裁縫》的故事……”結結巴巴的聲音一出，同學們個個捂著嘴偷笑，年鳳樂更加緊張了，我走到他的身邊，把手放在他的肩上，輕聲地說：“讀得很好，接著讀。”年鳳樂慢慢平靜下來，又開始讀了“……后來小裁縫結婚了，從這件事中我知道了人笨也能做到聰明人做不到的事，我們不能低估笨人。”

　　“哪位同學愿意評一評年鳳樂的文章？”我掃視了一下全班。陳士樂站了起來說：“他讀得不夠通順，寫的故事也不完整。”耿輝接著說：“我覺得年鳳樂雖然讀得不夠通順，內容寫得也不那么完整，但他體會到了童話所要告訴我們的道理，而且他能寫那么長，對于他來說已經非常不容易了。”耿輝的話音剛落，教室里便響起了一片掌聲。此時的年鳳樂臉上終于露出了笑容，邁著輕快的步伐回了自己的座位。

　　這次閱讀展示最大的收獲便是上面的這一幕了。年鳳樂是我們班上的一個雙差生，語文考試從來沒有超過二十分，上課從不發言，在同學們的心目中他是一個“劣跡斑斑”的孩子。自從我們班開展新課標指定閱讀書目走進語文課堂的活動之后，我發現他變了。他開始能專注地讀故事，能針對故事說出一點自己的'想法，敢高舉自己的小手發言了。眼見著他一天比一天愛讀書，我的喜悅好似春天的草根不斷滋生、蔓延。上課時，只要見到他有一點閃光點，我就立刻表揚，平時教學中也有意無意的教給他一些方法，不斷地鼓勵他。他的小手越舉越高，人，也越來越自信了。

　　星期三，我們的閱讀日。第二節的閱讀展示課上，年鳳樂高高地舉起了他的小手，我請他到講臺上展示這次的閱讀作業

語文教師教育隨筆集錦4

　　二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。

　　一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

　　大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的'切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

　　課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：二年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　二年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到的教學效果。

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