幼兒園學(xué)前班教育隨筆（通用22篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的幼兒園學(xué)前班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 1
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請(qǐng)自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會(huì)說，可以拿他記錄的符號(hào)，引導(dǎo)他說。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時(shí)，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長說話時(shí)，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的“說”和“讀”的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個(gè)故事，從而養(yǎng)成良好的`說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對(duì)大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時(shí)候，家長要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時(shí)要保持一定的距離。
另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時(shí)就為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種幼兒園活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時(shí)，家長要及時(shí)的給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導(dǎo)和督促。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 2
社會(huì)對(duì)人才的需求是多種多樣的，正因?yàn)槿绱耍拍軡M足社會(huì)各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽驗(yàn)槿绱耍瞬庞凶约旱膫�(gè)性，才能滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的需求。先天條件雖然不同，但后天素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了不可估量的作用。在每個(gè)年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙教育尤為重要。
生活中，經(jīng)常見到上幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)上百個(gè)漢字，可以計(jì)算簡單的加減乘除，甚至簡單的英語單詞都能朗朗上口的'現(xiàn)象，有的家長甚感“榮耀”，這似乎能證明自家的孩子聰明、好學(xué)、長大有大出息。殊不知，這是阻礙孩子健康發(fā)展的。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 3
如何看待孩子的“告狀”行為隨著年齡的增長，許多孩子在自己頭腦里已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，而一旦有人觸犯這些“規(guī)則”，就算事情再小也會(huì)引發(fā)同伴間的一些爭執(zhí)。而這個(gè)年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問題，也就開始頻繁跟老師“告狀”。
大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識(shí)，也有了一定的行為規(guī)則意識(shí)。他們常會(huì)因一件小小的事情就跟同伴之間發(fā)生爭執(zhí)，而說的最多的`一句話就是“我告訴老師去”。在他們的心中，老師是萬能的，能給他們解決任何問題。所以才會(huì)不厭其煩的一次又一次的來告訴你其他小朋友的表現(xiàn)。“老師，某某小朋友沒有排隊(duì)”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時(shí)候在講話”......面對(duì)這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽，甚至有時(shí)還會(huì)覺得心煩，因?yàn)橛X得這些事情實(shí)在太小，不值得孩子們重復(fù)的拿來跟自己說。其實(shí)這種心態(tài)是不正確的，孩子會(huì)“告狀”那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)自己處理這樣的問題，所以只能尋求老師的幫助。
對(duì)于那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因?yàn)樗麄冞�小，又剛從家庭中走進(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾，很多問題不能自己解決，需要我們經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)。但如果給予那些有事沒事就“告狀”的小朋友及時(shí)響應(yīng)，不僅不能及時(shí)幫他處理矛盾，還會(huì)給老師的工作帶來負(fù)擔(dān)。喜歡“告狀”的小朋友，遇到問題，他們第一時(shí)間不是去想如何解決，而是直接就想到找老師。如果老師經(jīng)常性的給他們幫助，會(huì)增長他們的惰性，還會(huì)讓他們?cè)谕橹辛粝虏缓玫挠∠蟆?duì)于一些合理的“告狀”行為，我常仔細(xì)聆聽他們“告狀”的內(nèi)容，然后把幾個(gè)小朋友叫到自己身邊，詢問原因，引導(dǎo)他們自己解決問題。當(dāng)然，在忙的時(shí)候，我可能顧不了那么多的“告狀”，于是會(huì)跟小朋友說“好的，我知道了，老師待會(huì)批評(píng)他”，給“告狀”的小朋友一個(gè)承諾，也給那些“被告”敲個(gè)小警鐘。
幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。對(duì)于孩子的“告狀”行為，老師和家長應(yīng)通過一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人。當(dāng)然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個(gè)問題，這在孩子們的成長道路上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同等重要，讓他們學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 4
我們要培養(yǎng)孩子好的傾聽能力、閱讀能力、表達(dá)能力。要讓他們想說、多說。會(huì)說。這樣才能達(dá)到好的效果。要培養(yǎng)他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說話的顧慮。關(guān)注孩子的生理、心理、模仿，以免讓孩子在學(xué)習(xí)語言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避免導(dǎo)致口吃的發(fā)生。
慢慢的時(shí)間久了，讓孩子樂意與人交談，講話有禮貌、也注意傾聽對(duì)方講話，可以理解日常用語、能清楚的說出自己想說的事、喜歡聽故事，看圖書、能聽懂會(huì)說普通話。不過在社會(huì)迅速發(fā)展的'今天，英語也是現(xiàn)在家長關(guān)注的語言之一，很多家長由于自己不懂英語，便把孩子送到英語全日制的幼兒園。這也是一種好的方式，首先在語言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來了，可以在學(xué)校說英語回家說國語。
無論什么方式什么方法，不要給孩子太大的壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言中找到快樂，這對(duì)于他們將來以后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)，不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。
通過以上的了解，我想總的來說良好的語言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。教師與家長都要與孩子創(chuàng)設(shè)良好的親自交往語言的空間、鼓勵(lì)兒童言語活動(dòng)、樹立言語榜樣。鼓勵(lì)言語創(chuàng)造性。要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的過程中尋找到樂趣。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 5
幼兒園，是孩子集體生活的開始，也是孩子自己人生舞臺(tái)初露頭角的關(guān)鍵時(shí)候。孩子不識(shí)愁滋味，但家長要做到未雨綢繆，為孩子的人生精彩打下前期點(diǎn)滴的基礎(chǔ)。
家長可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)新的朋友，主動(dòng)和小朋友打招呼，主動(dòng)和小朋友進(jìn)行互動(dòng)以及分享。鼓勵(lì)孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對(duì)幼兒園的期盼和歸屬感。
家長可以根據(jù)孩子的情況和老師做溝通(比如已經(jīng)入園兩周之后的`孩子依舊哭鬧不休等等)，私下和老師約定，請(qǐng)老師給孩子打個(gè)電話，在電話里說出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準(zhǔn)時(shí)到幼兒園來，做出的表現(xiàn)。孩子聽到老師的鼓勵(lì)會(huì)非常高興，而老師也很樂意讓孩子快速的融入到集體中來。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會(huì)同意配合的。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 6
走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了，在這三年中我對(duì)專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)我個(gè)人在專業(yè)成長道路上有很大的幫助。一個(gè)專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問題：
1、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么?
2、教師對(duì)事件中幼兒所做的診斷是什么?
3、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理?
這三個(gè)問題可以概括為：教師要善于找尋某個(gè)問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī)，教師能否在問題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，教師通過這個(gè)問題對(duì)自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個(gè)方面解決。
像我們班里孩子洗手時(shí)愛玩水的.問題，教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水，教師可以就這個(gè)問題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢?因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨裕⒆觽兗词古獫褚路策�是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動(dòng)的目的后，教師就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程、開展活動(dòng)，比如：在班級(jí)里開展節(jié)約用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)。或者在班級(jí)管理上每天找出一名監(jiān)督員，負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢!
教師要善于思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為成長為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 7
我是一個(gè)幼兒教師，在這條職業(yè)道路上已經(jīng)走過了十多個(gè)春秋，回首這些年的經(jīng)歷，沒有驚天動(dòng)地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖說自己不是桃李滿天下，但學(xué)生也是帶了一批又一批，我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生都已近度過了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)了。回想自己做過的每一件事，都是那么平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅(jiān)持。當(dāng)你看到這樣的成績時(shí)，你會(huì)覺得我應(yīng)該是一個(gè)非常出色而且專業(yè)技能強(qiáng)教學(xué)能力棒等。其實(shí)你錯(cuò)了，我只不過是個(gè)踏實(shí)本分平凡的人。即沒有高水平的專業(yè)技能，又沒有出彩的教學(xué)能力，更沒有出色的表達(dá)能力。
思瑤小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向的小姑娘，她奶奶身體不好，在家?guī)臅r(shí)候，很少領(lǐng)她出來玩，都是關(guān)上大門在自家院子里玩，知道上學(xué)前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開始的時(shí)候她媽媽抱她一會(huì)，再交給我。她媽媽躲在墻角看她一會(huì)再走，到后來思瑤媽媽一進(jìn)門就把哭的一把鼻涕一把淚的.思瑤送到我懷里就走。我抱她一段時(shí)間后，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續(xù)了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買了衣服送我，被我謝絕了。
提起幼兒教師，人們就能很自然的聯(lián)想到比如;能歌善舞、她們很不簡單，盡管她們很平凡。熱情活潑、純潔無慮、青春永駐等字眼，實(shí)在美麗可愛的不得了。其實(shí)說的沒錯(cuò)，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業(yè)都有它風(fēng)光的一面，也自然有它艱辛的一面，作為幼兒教師，來自于她們的職業(yè)壓力和要求決不是一個(gè)簡單得人能夠從事的。教師的專業(yè)理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的要求，這也是人們心目中對(duì)幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區(qū)別于其他教師最鮮明的所在。我們說一個(gè)好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來才會(huì)得心應(yīng)手、從容自如，而不是心有余力不足。而我呢，雖然各方面并不出色但也并不是一無所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實(shí)本分，默默地奉獻(xiàn)著自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來不跟與他人爭強(qiáng)實(shí)力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進(jìn)取，更不是不想上進(jìn)……
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 8
家長也要在班級(jí)朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡(沒有這些的可以組織建立一個(gè)，類似家委會(huì)的熱心組織)。和同班的家長有適當(dāng)?shù)幕?dòng)與溝通，對(duì)于孩子的成長也非常有利。想一想，所有的`家長都會(huì)格外關(guān)注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會(huì)引起關(guān)注來。這樣當(dāng)孩子有些什么樣的問題或者狀況，可以多一種渠道來了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話一定要客觀公正，表現(xiàn)出自己和孩子優(yōu)勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長，同時(shí)可以分享孩子的趣事等等;盡可能少吐槽或抱怨，千萬不要將自己的負(fù)面情緒一展無余的暴露出來。
很多家長都會(huì)有共識(shí)，孩子能夠輕松進(jìn)入幼兒園，僅僅是一個(gè)開始，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為家長在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己!
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 9
前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語言教育》這本書，雖然還沒有讀完。但是，現(xiàn)在也有所收獲。
根據(jù)書中所說和生活中結(jié)合，普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語句由簡單到復(fù)合句、有情境性語言到連貫性語言、先聽后說，理解先于表達(dá)。那么語言是一種特殊的認(rèn)識(shí)能力，所以周圍的語言環(huán)境對(duì)兒童語言發(fā)展起到一定的作用，在我看來可以說起到很大的'作用。這一方面，不光是對(duì)于孩子也同樣適用于我們成年人。
不光要孩子在好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們需要提供給孩子們充分操作語言的機(jī)會(huì)，通過多種形式操作可以促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，那么要做到這些教師就要在活動(dòng)中起到主體作用和主導(dǎo)作用，這些是非常重要的。
想要蓋好語言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語言發(fā)展的標(biāo)志之一，也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一。根據(jù)兒童的個(gè)體差異性來給兒童計(jì)算詞匯量的指標(biāo)。不要一味的要兒童學(xué)習(xí)太多，根據(jù)個(gè)體差異來進(jìn)行增減。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 10
這個(gè)學(xué)期我們班的孩子升入大班啦！而目前大班的孩子原來并不在一個(gè)班，是由兩個(gè)中班合班，加入個(gè)別新生，合班后的大班由我擔(dān)任班主任。在開學(xué)之前，心里頗為忐忑，兩個(gè)班的孩子能否自然融合？家長能否和諧共處？都是我擔(dān)心的問題，我怎樣做才能讓所有家長和孩子更認(rèn)可、更接受。輾轉(zhuǎn)反思多次后告訴自己：真誠無私地面對(duì)家長，坦蕩無私地對(duì)待孩子，對(duì)所有人為心無愧，做好自己的本職工作，做真實(shí)的自己。
開學(xué)以來，我把所有的孩子視作一個(gè)集體的孩子，無論語言，還是行為上，格外注意。爭取做到絲毫不讓孩子感覺到有所偏私，特別是原來不是我?guī)О嗟腁班的孩子們，他們的心理應(yīng)該更加敏感，更加渴望得到新老師的關(guān)注和關(guān)愛。雖然我對(duì)他們每一個(gè)人都還不夠熟悉了解，但每一天我盡可能與他們多親近，比如：多說幾句話，多抱抱他們或者摸摸他們的頭，隨時(shí)對(duì)他們投過來的.小眼睛報(bào)以微笑。當(dāng)然對(duì)原來班級(jí)的孩子也同樣熱情，讓他們感受到老師對(duì)他們一樣的愛和溫暖。短短一周多的相處，我迅速和每一個(gè)孩子都建立一種親密自然的感情。A班的孩子對(duì)我這個(gè)他們而言的新老師絲毫沒有生疏之感。早上，我們一起晨間鍛煉時(shí)，玩得忘乎所以、異常開心。結(jié)束時(shí)，孩子們主動(dòng)幫我收玩具。上課時(shí)，孩子們爭先恐后地舉手回答問題，玩得開心時(shí)，都會(huì)紛紛圍在我的周圍，像一群快樂的小鳥圍著鳥媽媽。我用剪刀時(shí)，原來A班的曹逸宸小朋友特意跑過來叮囑我小心一點(diǎn)，不要剪刀手，聽得我心里溫暖極了。
我對(duì)孩子所做的一切，家長應(yīng)該有所了解，言談之中，也能感受到我們對(duì)孩子的一視同仁和平等無私。所以絲毫沒有之前兩個(gè)班合并以前的種種顧慮以及對(duì)新老師的些許擔(dān)憂。也正是提前敏覺到這方面原因，擔(dān)心不當(dāng)言行引起偏私之心，才會(huì)在這一周多的時(shí)間，格外注意孩子間的友好相處，家長間的和諧共處。豁然發(fā)現(xiàn)，大家的友好相處并不會(huì)成為折磨我睡不著覺的難題，困擾就這樣迎刃而解了。正所謂：“心底無私天地寬”。相信之后的每一天里，我們?nèi)w師生、家長定會(huì)在廣闊自由的環(huán)境中愉快相處、相知。相信一切會(huì)越來越好，相信一切未知！
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 11
不管外面的環(huán)境如何變幻，我在自己的崗位上做好自己的事情;不管別人用什么什么樣的眼光待你，堅(jiān)持正確的態(tài)度做好每一件事。在幼兒園的生活中沒有驚天動(dòng)地的大事，有的只是一聲問候、一個(gè)擁抱，一個(gè)安慰，一個(gè)耐心的`解釋、一個(gè)關(guān)心的電話、一個(gè)微笑，我能每天堅(jiān)持把它們都做好自己就很了不起。享受不平凡的自己，從每一件平凡的小事做起!關(guān)鍵是一如既往的堅(jiān)持。
幼兒教師盡管是不簡單的，卻又事實(shí)在在的平凡著。為生存奔破，為工作忙碌，為雞毛蒜皮、油煙醬醋的瑣事而喜怒哀樂，和千千萬萬生活著得人們本質(zhì)上并無太大的差別，平凡得人呀。我想著就是生活的真諦吧;很多人很多時(shí)候都想擺脫眼前的生活，可是事實(shí)上還不是從一個(gè)圍城走進(jìn)另一個(gè)圍城，重新開始生活過的生活，只是讓安分的心獲得暫時(shí)的平息;人生是沒有意義的，所以我們千方百計(jì)的賦予他某種意義，然后把實(shí)現(xiàn)這個(gè)意義作為生命中最重要的事情來對(duì)待。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 12
由于我園是農(nóng)村幼兒園，所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒，九月剛?cè)雸@時(shí)，家幼分離伊始，一切都還不適應(yīng)，家長舍不得孩子，總害怕幼兒離開不適應(yīng)受委屈，剛開始有大部分幼兒早上來園時(shí)都哭鬧，想家里的親人，不愿來園上學(xué)，并有個(gè)別幼兒整整哭了半個(gè)月之久，這一個(gè)月老師都在忙著常規(guī)，忙著幼兒能有一個(gè)正常的作息時(shí)間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說啥也不聽，聽不進(jìn)由著自己想干啥就干啥，上課不守時(shí)，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒規(guī)律，撒野。
為了孩子們能有個(gè)快樂安全的一天，我們除了搞好常規(guī)，規(guī)范了幼兒平時(shí)言行，安全。還要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)和豐富多彩的課間游戲，來吸引幼兒愛園樂園，在幼兒園里安全快樂的.渡過每一天。通過我十月設(shè)計(jì)開展活動(dòng)了《老鼠籠》《快樂的小燕子》《貼人游戲》，《吹泡泡》等一系列簡單好玩的游戲，班里的幼兒喜歡老師，喜愛幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇，反倒很娃娃氣，和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲，所以幼兒喜歡我，天天圍著我轉(zhuǎn)，拉著我的手整天笑嘻嘻的。"家長反映老早都吵著要到幼兒園里來，再也聽不到哭鬧聲，在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。
看到我的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)喜悅。是啊!任何事情，只要用心去做，就會(huì)有所回報(bào)。這更堅(jiān)定了一如既往我開展課間游戲的決心，讓我更全力地付出，人是有感情的，幼兒快樂了我就快樂了。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 13
這天孩子們?cè)趨^(qū)域里高興的玩著，我來回的轉(zhuǎn)著看，我發(fā)現(xiàn)圖書角里雨桐和小雨在爭搶書，她們都想看同一本書，我沒過去制止，看他們?cè)趺刺幚恚Y(jié)果雨桐搶過來了，小雨撅著嘴不高興，過了一會(huì)，也許小雨不服氣，就又去搶雨桐手里的那本書，我想只要不打起來我看你們?cè)趺崔k,小雨終于搶過雨桐手里的書了，小雨抱著書扭轉(zhuǎn)著身子，誰也看不成，雨桐可能妥協(xié)了，她說：“我們一起看還不行嗎?”結(jié)果兩人就一起看了起來。
其實(shí)在平時(shí)的.一日活動(dòng)中孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，搞些摩擦是常有的事，有時(shí)很讓人頭疼，所以孩子發(fā)生摩擦?xí)r，先不過去參與，而是不動(dòng)聲色地在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過問了。如果孩子自己解決不了，再幫助解決。這樣以來，不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們?yōu)槿颂幨碌哪芰Γ局尯⒆幼约航鉀Q問題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng);在與小朋友的爭執(zhí)中，慢慢體會(huì)與人相處的基本道理，學(xué)會(huì)面對(duì)小小的挫折。老師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定;對(duì)受欺負(fù)沒有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 14
一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。忽然聽見有兩個(gè)小朋友正在說悄悄話，于是我輕輕走到他們的床邊，聽他們?cè)谡f些什么。
“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃帲撬粤宋业乃巺s說沒有西瓜霜好吃，又苦又澀……”
聽到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃？我馬上叫醒妮妮小朋友問事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受。”我把那個(gè)顏色漂亮藥片拿來一看，原來是紅霉素片。吃多了會(huì)惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開水，又照顧他睡下了。
起床后我教育幼兒，藥千萬隨便換著吃，如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來的藥交給老師，放在藥盒里保管。
“悄悄話”作用可真大，孩子們內(nèi)心的話不想或是處于不敢跟老師講時(shí)，他們會(huì)互相交流，變成他們好朋友之間的悄悄話。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時(shí)每刻都要留心觀察每個(gè)孩子的'每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把母親般的愛與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 15
今天戶外活動(dòng)，我和我班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身，自由拍球活動(dòng)。然后告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙交替拍球，要求是左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，謝毅陽小朋友喊了聲：“老師我沒...…”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說:“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我鼓勵(lì)他說:“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”并且班里的大姐姐帶著他，這時(shí)謝毅陽小朋友也接著一、二、三、四..…….的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的說：“我有很多勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時(shí)間他一刻也沒停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候，老師的`身份就是一個(gè)引導(dǎo)者，要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，有時(shí)孩子不愿意去做一些活動(dòng)，但只要老師多加關(guān)注，細(xì)心觀察，留意孩子的表現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們非常樂意參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中就有使不完得勁。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 16
早上入園后，我正忙著打掃活動(dòng)室里的衛(wèi)生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對(duì)她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續(xù)打掃衛(wèi)生。過了一會(huì)兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關(guān)心我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原來陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動(dòng)成果和她的存在，我不禁對(duì)我剛才的行為感到慚愧。
對(duì)于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會(huì)爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會(huì)把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。作為幼兒園的老師，我們必須認(rèn)真地傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)言，每天來到幼兒園，都會(huì)有孩子跑來告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情，并且想通過和老師交談，以表達(dá)老師對(duì)自己的關(guān)注。當(dāng)然，老師也不能僅僅以一個(gè)客觀的'評(píng)價(jià)者來關(guān)注孩子。當(dāng)孩子們做游戲時(shí)，老師可以和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個(gè)角色，孩子邀請(qǐng)你時(shí)，老師千萬不要拒絕，而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間，問你話時(shí)，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 17
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，看書的時(shí)候，他總是不斷的`下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 18
通過觀察、探索、喂食，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來，幼兒也變得更加自信了。
案例：來園活動(dòng)時(shí)，顏琳小朋友拎著一個(gè)小籠子，還沒進(jìn)教室門，小朋友們興奮地叫了起來：“快看，一只小白兔”。原來，顏琳小朋友因?yàn)橄矚g小白兔，爸爸特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛的動(dòng)物”的主題，請(qǐng)家長配合主題活動(dòng)，收集相關(guān)資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級(jí)工作，看到孩子們的專注，于是我想要么今天的教學(xué)就調(diào)整一下吧，讓他們來觀察和認(rèn)識(shí)小白兔。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩小朋友說：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的，我們給它吃點(diǎn)吧。”于是，請(qǐng)阿姨從食堂里拿了點(diǎn)，讓他們喂，沒想到孩子們搶著要喂。過了一會(huì)兒，朱澤平小朋友又說：“上次，我在電視上看見小兔還吃青草呢。”孩子們你一言我一語，有的說紅眼睛真可愛，有的說長耳朵真靈巧，說得津津有味……。
分析：為什么在這一活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出如此大的興趣呢？我反思了一下：喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物是幼兒的天性，他們對(duì)各種動(dòng)物充滿著好奇和關(guān)愛，特別是他們熟悉的小兔、小貓、小狗、小雞、小鴨更是愛不釋手，體現(xiàn)了幼兒童真、善良的美好情感。活動(dòng)中讓幼兒了解小兔的特征和生活習(xí)性，豐富他們的自然科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)的教育旨在幫助幼兒理解動(dòng)物是人類的朋友，它們和人類的生活密不可分，從小形成愛護(hù)動(dòng)物的觀念。初步了解有關(guān)動(dòng)物的簡單知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛生命，珍惜生命的'情感，并萌發(fā)探索自然奧秘的興趣。在活動(dòng)開展前我就放手讓幼兒和父母一起搜集動(dòng)物相關(guān)資料，并及時(shí)肯定幼兒的努力，同時(shí)讓幼兒把自己搜集來的各種資料通過各種形式向同伴介紹，既豐富了幼兒之間的交流、培養(yǎng)鍛煉了幼兒的交往能力、口語表達(dá)能力，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過觀察、探索、喂食，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來，幼兒也變得更加自信了。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 19
振凡是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常有小朋友跑來告他的狀，說他打架或是搶別人的玩具。雖經(jīng)老師多次批評(píng)，他依然是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。老師的話對(duì)他來說就像耳旁風(fēng)，一點(diǎn)不奏效。
這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來。我轉(zhuǎn)身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時(shí)氣不打一處來，三步兩步走過去制止了振凡的行為。瑋玥的哭聲更大了：“老師，振凡搶我的.積木。”我生氣地看著振凡，“老師批評(píng)過你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準(zhǔn)會(huì)痛快地向別人說對(duì)不起，可今天卻倔強(qiáng)的站在那里一動(dòng)不動(dòng)。
“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯(cuò)了，為什么不道歉？”我氣急了，并沒有想到他是受了委屈。“老師，我剛才沒搶瑋玥的積木。我看瑋玥的積木插得太長了，想幫她拆下來。你不是說過這種積木不能插太長，太長的話可能傷害到別的小朋友嗎。”
奧，原來如此，我氣急之下竟忘了先聽聽他的解釋。振凡的話讓我感到后悔又驚喜，他竟然記住了我說的話，還能為其他孩子考慮，幫忙維持紀(jì)律。隨后我讓小朋友們安靜下來，鄭重向他道歉并好好表揚(yáng)了振凡。同時(shí)也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會(huì)。
振凡笑了，小朋友們笑了，我也長出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討，凡事先問清楚原委再下判斷也不遲。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 20
有一天午睡的時(shí)間到了，其他的小朋友都已經(jīng)躺下了，在這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友在爭吵，為了防止影響其他小朋友休息，我也沒有多問就及時(shí)制止了他們兩個(gè)的爭吵。時(shí)間慢慢地過去，我挨個(gè)巡視之后，發(fā)現(xiàn)剛才吵架的一位小朋友正在偷偷的哭泣。于是我上前試圖了解情況，可她始終不肯言語，一個(gè)勁地哭，看上去特別的委屈。這時(shí)，我更加確定，是我傷害了她。
我再次試著慢慢的跟她進(jìn)行溝通了解剛剛發(fā)生了什么事情，原來是另一位小朋友不小心把他的鞋子放在了她的被褥上，所以兩個(gè)小朋友才開始爭吵，而我沒有耐心的詢問就制止了他們的爭吵。終于弄清楚了事情的經(jīng)過，確實(shí)是我做錯(cuò)了，我向她道歉了，是老師的不對(duì)，老師認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。終于我也看到了她臉上慢慢的露出的笑臉，然后我就摟著她開始睡午覺。其實(shí)孩子和成人一樣，他們也有著自己的思維，自己的脾氣，我忽視了這一點(diǎn)，更是硬生生地給磨滅了，我意識(shí)到是我錯(cuò)了，是我傷害了她。
很多時(shí)候，老師往往會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己的情緒影響去處理事情，處理過程中，并沒有考慮之后所造成的'結(jié)果或影響，原因可能就在于對(duì)象是孩子，認(rèn)為一個(gè)小小的孩子不懂事理，或只要騙騙就過去了，就這樣我們放棄了傾聽他們心聲的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣的行為是很可怕的，孩子不僅會(huì)對(duì)你失去尊敬、崇拜之情，甚至回丟失他們那寶貴的自尊心和自信心，心想：老師不相信我，只會(huì)怪我，老師不喜歡我。如此一來，也許今后碰到任何事，他都會(huì)只采用逃避、壓抑等消極的方式來解決，再往下猜測，那就是深深地迫使著一個(gè)原本懷著積極向上心態(tài)的孩子，向著頹廢消極的心理發(fā)展方向前進(jìn)著，這是我們應(yīng)該做的嗎？孩子是無辜的，我們應(yīng)當(dāng)平等地看待他們，不能因?yàn)樗麄冞�小，懂得不多就敷衍對(duì)待他們，也正因?yàn)樗麄冞�小，懂得不多，所以更要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待！
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 21
《老師能信任你嗎？》是一篇優(yōu)秀的幼兒園小班老師教育隨筆文章，對(duì)其他教師的工作開展很有用，改了一下錯(cuò)別字，看完如果覺得有用請(qǐng)記得收藏，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，小班十月份教育隨筆，小班春季學(xué)期教師教育隨筆，小班教師教育隨筆觀察記錄。
陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里出來的，才能達(dá)到心的深處。”這句話告訴我們，作為教師，無論幼兒是愚笨，還是調(diào)皮，我們都不應(yīng)該冷眼相待、惡語相迎，而應(yīng)該給他們公平的愛，用廣博的愛去教育引領(lǐng)他們，去呵護(hù)他們脆弱的心靈。
小班的幼兒好動(dòng)、坐不住，思想集中的.時(shí)間比較短。所以除了上課以外的時(shí)間總是那么的活躍。為了提高他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)安靜的休息。我們特地選出了表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的許逸晨來當(dāng)小班長，管理大家休息。一天，點(diǎn)心過后，我在衛(wèi)生間里，突然有幾個(gè)孩子跑過來向我告狀,說:“老師，你快點(diǎn)去看呀，許逸晨她在偷吃東西。”我一看是張俊、黃玉謠便說了一句：“不要瞎說，你們以前老是偷吃，許逸晨她是不會(huì)偷吃的。”因?yàn)橐莩吭谖已壑幸恢本褪悄敲吹毓郧伞⒍拢瑥膩頉]做過讓人生氣的事。所以，我選擇相信他。但走進(jìn)教室，孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后的跑過來向我告狀：“老師，許逸晨、徐雙影、姜文婷都拿了。”為了查清楚這件事的真相，我先問了逸晨，只見她嘴里還在吃著點(diǎn)心。嘴里卻說著“老師，我真的沒拿。”于是，我問了其他兩個(gè)，可他們都一口承認(rèn)了，而且認(rèn)定是何逸晨一起拿的。回頭想想，逸晨平時(shí)吃飯、吃點(diǎn)心都是最快的，不可能全班小朋友都在喝水了，還沒吃玩哪?在我的再三遣問下，她終于說出了實(shí)話。并且流著眼淚對(duì)我說：“老師，我下次再也不會(huì)自己跑上去拿東西吃了，真的。”為了滅滅她的銳氣，我撤銷了她的班長職務(wù)。讓她知道，不是老師喜歡她、信任她就可以什么事情都為所欲為。
從這事中，我也進(jìn)行了反思：對(duì)于能干、聰明的幼兒喜歡，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子冷若或者不信任。教師的偏愛態(tài)度直接決定著他們?cè)谔幚硗粏栴}時(shí)不能一視同仁地對(duì)待所有的幼兒。當(dāng)然，教師的偏愛也會(huì)使受寵的孩子在心里發(fā)展上出現(xiàn)偏差，而常常做出一些異常的行為。所以，把愛平分給我們的每一個(gè)幼兒，才能讓大家都感受到老師的愛!
幼兒園學(xué)前班教育隨筆 22
新的學(xué)期一開學(xué)我們中二班就迎來好多美女和帥哥。可這些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就說我們班的小美女張靜雯吧，因放假一段時(shí)間沒來幼兒園，開學(xué)第一天來還不讓媽媽走，竟抱著媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費(fèi)了好大的勁才把他說服了，可接下來的一天也不知她含著淚問了多少遍“老師，我媽媽怎么還不來?”哎!真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎么還會(huì)這樣呢?第二天，靜雯入園時(shí)仍然是“哭聲依舊”;中午還不時(shí)地問起昨天的話題。下午放學(xué)時(shí)來接她的是他奶奶，說也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢!當(dāng)然小靜雯就要喊我大姨啦。我輕輕的拉著靜雯的手說：“靜雯喊大姨好嗎?”靜雯一聽眼睛里似乎閃著光，點(diǎn)點(diǎn)了頭又輕輕地叫了聲‘大姨’。這時(shí)，她姥姥放心的笑了，我也輕松了許多。接下來的幾天：早晨我在門口接靜雯時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然她還有點(diǎn)舍不得她媽媽，但進(jìn)步了好多好多，經(jīng)過我的再三勸阻她愿意讓我抱著她來到教室。
在教室里我好像成了她唯一的親人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老師而是大姨。這下可好靜雯不哭啦，成了我的保鏢了。靜雯變化這么快我知道是‘大姨’起了很大的作用。我們班細(xì)心的小朋友問我：‘‘老師，她怎么叫你大姨?’我笑著告訴他們：只要樂意誰都可以叫我大姨。現(xiàn)在我們班的.小朋友幾乎都喊我姨了。真的，只要孩子們快樂我‘不當(dāng)’老師又何妨!
說到和孩子們之間的稱呼我班還很多，比如：和他們一起游戲的時(shí)候，我經(jīng)常喊靖子琰個(gè)“琰哥”。琰哥可自豪了，表現(xiàn)得像一個(gè)大哥哥起了模范作用;當(dāng)王一紅不聽老師話的時(shí)候李老師和我會(huì)說：“一紅姐姐”又不聽話了，他會(huì)馬上變的很聽話。有時(shí)候孩子們?yōu)榱擞懞梦覀兒拔覀儭懊琅保液屠罾蠋熞裁雷套痰摹．?dāng)然，不止是我們班，在小班里孩子們沒有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話只要孩子們樂意，孩子們高興，我們“不當(dāng)老師又何妨?”。
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