學(xué)生的隨筆集合15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的學(xué)生的隨筆，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生的隨筆1
今天是元旦，我早早的約好了兩個(gè)同學(xué)到我家一起歡度元旦。已經(jīng)6點(diǎn)了她倆還沒(méi)來(lái)我望望天空星星都露出來(lái)了，忽然有咚咚的敲門聲，我連忙跑去開(kāi)門，啊！是我的朋友，我嘆了一口氣還差一個(gè)沒(méi)來(lái)。
我跑到電話旁拿起電話撥了同學(xué)家的電話，可沒(méi)人接，這下子我的心里非常著急，忍不住又撥了一次，通了。我緊皺的眉頭突然松開(kāi)了，她爸爸接了電話，說(shuō)著說(shuō)著果然答應(yīng)了，我高興得跳了起來(lái)。
不一會(huì)兒我聽(tīng)見(jiàn)了咚咚的敲門聲，一看我的朋友來(lái)了。我們還去放花炮，當(dāng)炮點(diǎn)燃后彩炮嘣上了天空，我們不由得哇的叫了起來(lái)，當(dāng)降落傘落下來(lái)的.時(shí)候我們連忙跑到降落傘的旁邊，我第一個(gè)搶到了降落傘，天色已晚，阿姨催著她倆趕快回家，她們不愿意回家，她們急忙跑上了樓，又玩了一會(huì)，我們依依不舍的分開(kāi)了，今天元旦非常快樂(lè)。
學(xué)生的隨筆2
有一件事，已經(jīng)過(guò)去好多年了，我至今都很難忘記。我的家屬在家里開(kāi)經(jīng)銷，有一個(gè)星期天，我的鄰居家的幾個(gè)小女孩，來(lái)我家里買東西，這幾個(gè)小女孩都是一年級(jí)的學(xué)生，而且還是同班同學(xué)，其中有一個(gè)叫新雅小女孩，長(zhǎng)得高一點(diǎn)，另外幾個(gè)長(zhǎng)得矮一點(diǎn)，他們都很可愛(ài)。我看到他們來(lái)我家買東西，當(dāng)然很高興了，就信口說(shuō)道：“呦，新雅，你長(zhǎng)得真快啊，都這么高了”。沒(méi)想到我表?yè)P(yáng)了新雅，卻得罪了另外幾個(gè)孩子，傷害了他們的自尊心。新雅也覺(jué)得很不好意思。被傷害的小女孩回到家后，和她母親說(shuō)道：“俺再也不上這個(gè)經(jīng)銷去買東西了，說(shuō)新雅長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，這不就是說(shuō)俺矮么，說(shuō)俺不長(zhǎng)嗎”。后來(lái)，他媽媽來(lái)我家和我說(shuō)了這件事，我這才覺(jué)得是我說(shuō)錯(cuò)話了，感到很對(duì)不起她們，可又無(wú)法挽回。更糟糕的是，我后來(lái)見(jiàn)到她們時(shí)，她們一伙中沒(méi)有了新雅。我想，可能是我說(shuō)錯(cuò)的那句話造成的，她們分裂了。
這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，我是干教育工作的，不同于其他行業(yè)。一個(gè)教育工作者，如果犯這樣的錯(cuò)誤，那后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，會(huì)誤人子弟啊。如果說(shuō)只是這幾個(gè)孩子的話，問(wèn)題還不大，但如果是在學(xué)校里，在班里，也這樣隨隨便便的表?yè)P(yáng)一個(gè)人，其反作用是很大的。
反思我之前的教育工作，我是有這樣的教訓(xùn)的。之前，在我們的教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生考試，那時(shí)不像現(xiàn)在這樣，按等級(jí)評(píng)定學(xué)生，是按百分制的.。給學(xué)生得上一個(gè)分?jǐn)?shù)，教師就按分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，對(duì)分?jǐn)?shù)高的，老師就大加表?yè)P(yáng)，差的進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。在班內(nèi)出現(xiàn)了小團(tuán)體，學(xué)習(xí)差的一伙，學(xué)習(xí)好的一伙。學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，好的真好，差的真差，而且很難把差生轉(zhuǎn)變好。因?yàn)樗麄儗?duì)你有抵觸情緒，從心里就煩你，你怎么能把它轉(zhuǎn)變好呢。我不知道出現(xiàn)這樣的事情，會(huì)不會(huì)與我的這些做法有關(guān)，我想是有關(guān)的。
通過(guò)這件事情以后，我改變了對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方式和方法。什么“你真行”、“你真棒”、“你真聰明”之類的話，我盡量不說(shuō)。而改用談話、批語(yǔ)、眼神等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多年的摸索、實(shí)踐，我也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)多方面的努力，終于減少了班里小團(tuán)體和兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，我們做教師的，一定不要在大眾場(chǎng)合，特別是在班里隨隨便便就表?yè)P(yáng)或批評(píng)一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師也不能是非不明，好壞不分，但要分什么事，什么場(chǎng)合，需要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行表?yè)P(yáng)的，能起到教育意義的當(dāng)然要表?yè)P(yáng)，不能在大眾場(chǎng)合表?yè)P(yáng)的，就要注意場(chǎng)合，注意策略。如果一個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了事，那要看做的什么事，如果是影響很壞，批評(píng)他能對(duì)大家起到教育意義，那就要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)。如果影響不大，老師就要顧及他的顏面，不要在大眾場(chǎng)合隨隨便便批評(píng)他，這樣才能起到好的教育教學(xué)效果。
學(xué)生的隨筆3
昏暗的天空，凄冷的街道，刺骨的寒風(fēng)不停地撞擊單薄的身子，我卻無(wú)動(dòng)于衷，赤著腳走在冰冷的道路上。
眼淚不可抑制的滑落，滴落的冰冷使我感到異常寒心。我又獨(dú)自一人的徘徊在黑暗的世界里，沒(méi)有了你那長(zhǎng)久的陪伴，沒(méi)有了你那溫柔的話語(yǔ)，沒(méi)有了你那關(guān)愛(ài)的撫摸，沒(méi)有了……許多許多。
直到現(xiàn)在我才明白我對(duì)你的依賴，而你卻……我們同是驕傲的人，但是你卻不知道我的驕傲是由一層層的偽裝疊加的。
我并沒(méi)有你想象的那么堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)只是保護(hù)自己最好的辦法。你從來(lái)不曾知道，小時(shí)候的我長(zhǎng)期忍受與父母兩地分離的苦楚，沒(méi)有了安全感，可就是這樣的一個(gè)我卻不得不蛻變成一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子。失去了父母陪伴的我變得異常冷漠，在陌生人面前豎起一層偽裝。
而你就像一束陽(yáng)光照亮了我黑暗的`世界，這樣的一個(gè)你，是我內(nèi)心掀起一陣漣漪。我一直以為你懂我，可你卻總在不經(jīng)意的瞬間傷害了我。
我并不是一個(gè)感性的人，可你散發(fā)出的冷漠慌亂了我，刺痛了我的心，我真的不知道該怎樣面對(duì)你。
就這樣吧，也許時(shí)間真的能撫慰我內(nèi)心的傷痛，使我燥亂不動(dòng)的心平靜下來(lái)。哪怕你真的有一天會(huì)遠(yuǎn)離我而去，我也能用微笑替代內(nèi)心的傷痛。
學(xué)生的隨筆4
“與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。”多么短暫的一句話，卻給了我無(wú)限啟發(fā)。
記得那是一次在上班的時(shí)候，說(shuō)是要上報(bào)紙，我喜出望外，心里想：哈哈！我的-想象作文是有進(jìn)步的，這回我肯定能上報(bào)紙，回家吧這個(gè)消息告訴媽媽一定會(huì)高興的，說(shuō)不定還會(huì)獎(jiǎng)賞我，帶我出去玩。我想象著，報(bào)紙發(fā)下來(lái)了，我懷著喜悅之情把每一張都仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。“沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。”我越來(lái)越來(lái)沮喪了，當(dāng)我找到最后一張的時(shí)候，也沒(méi)有看到我的-想象作文。我失落到了極點(diǎn)，上課無(wú)精打采，下課也不出去玩。旁邊的同學(xué)看到了，拉我出去玩我看都沒(méi)看他一眼，我一聲不哼地坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)。那位同學(xué)看到了，顯然是有一點(diǎn)著急了！一下子沖著我大聲說(shuō)道：“你這樣子算什么！像你這樣與其嫉妒別人不如實(shí)際行動(dòng)超越別人。”
這短短的一句話給了我無(wú)限啟發(fā)，此后我在上課時(shí)專心聽(tīng)講，抓住老師的.講的每一個(gè)字眼，我相信下次我的文章一定會(huì)上報(bào)。
學(xué)生的隨筆5
一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)
（一）“空間與圖形”的學(xué)習(xí)應(yīng)該在活動(dòng)中建構(gòu)
空間與圖形的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生的空間觀念，小學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具，讓學(xué)生自己拼各種不同的圖形，這樣可以使他們很容易的在自己動(dòng)手過(guò)程中理解各圖形的構(gòu)造、原理及意義等等。就如在教學(xué)三角形“任意兩邊之和大于第三邊”這一原理時(shí)，老師先是讓學(xué)生從五根小棒中任意抓三根圍一圍，讓學(xué)生直觀感知到有些是可以圍成的，有些是圍不成的，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生一種空間直覺(jué)，當(dāng)兩條較短的邊合起來(lái)小于最長(zhǎng)邊是圍不成的，當(dāng)兩條較短的邊合起來(lái)大于最長(zhǎng)邊是可以圍成的；然后又讓學(xué)生邊圍邊有序地記錄每根小棒的長(zhǎng)度，并對(duì)此進(jìn)行必要的分類；最后讓學(xué)生在空間直覺(jué)引領(lǐng)下形成的三邊關(guān)系幾何模型和基于數(shù)據(jù)尋找三邊關(guān)系的代數(shù)模型這兩者的相互作用中抽象出三角形三邊之間的關(guān)系。從上面的案例可以體會(huì)出，要想讓學(xué)生能更好地理解空間與圖形的特征和性質(zhì)的實(shí)質(zhì)，就要使學(xué)生能親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，知道幾何圖形的理解與把握，只有在操作與實(shí)際活動(dòng)的探究中去進(jìn)行建構(gòu)，才能讓學(xué)生能體會(huì)到空間既要有活動(dòng)，也需要有思考，也才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和思考問(wèn)題的能力。
（二）動(dòng)態(tài)表象能引發(fā)學(xué)生的空間想象和培養(yǎng)其思維能力
學(xué)習(xí)“空間與圖形”能夠培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷的能力，同時(shí)還能發(fā)掘出圖形中所蘊(yùn)含的各種公式、原理以及所包含的各圖形之間的聯(lián)系。按照皮亞杰的研究，動(dòng)態(tài)表象是學(xué)生數(shù)理——邏輯經(jīng)驗(yàn)生成的源泉，靜態(tài)表象只能產(chǎn)生物理實(shí)驗(yàn)，而空間觀念不僅僅是一種印象，更是一種思考，是一種邏輯，更是一種內(nèi)在的把握，所以說(shuō)幾何動(dòng)態(tài)是幾何觀念形成的源泉。例如：在圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，通過(guò)研究動(dòng)態(tài)的圓來(lái)把握實(shí)質(zhì)，先是讓學(xué)生用圖形紙片研究半徑和直徑有無(wú)數(shù)條，并且在同一個(gè)圓中所有的半徑與直徑都相等。在把圓形紙片反復(fù)對(duì)折的過(guò)程中讓學(xué)生想象會(huì)折出多少條半徑和直徑，一些學(xué)生想象成有無(wú)數(shù)條，一些學(xué)生進(jìn)而認(rèn)為半徑的條數(shù)應(yīng)該是直徑條數(shù)的兩倍，這就涉及到無(wú)限與有限的概念，可見(jiàn)動(dòng)態(tài)研究能引發(fā)學(xué)生的思考。再如把兩個(gè)小球分別系在一根毛線上和一根橡皮筋上，通過(guò)不斷加速的轉(zhuǎn)動(dòng)讓學(xué)生想象，小球劃出的圖形是什么形狀的，為什么一個(gè)是圓，一個(gè)不是圓，由此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)圓的本質(zhì)特征：圓是到定點(diǎn)的距離等于是等長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡。在第一學(xué)段教學(xué)平移時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛想象當(dāng)我們?cè)陔娨暲锟吹谨{魚(yú)的嘴向前移動(dòng)一格，整條鱷魚(yú)也向前移動(dòng)了一格，它想吃的動(dòng)物就更危險(xiǎn)了，在這樣的想象過(guò)程中，可以使學(xué)生把部分與整體在平移運(yùn)動(dòng)中融合起來(lái)，達(dá)到這樣的認(rèn)識(shí)以后，由點(diǎn)的移動(dòng)距離來(lái)確立物體的移動(dòng)距離才可以得到內(nèi)化。兩個(gè)案例都用了動(dòng)態(tài)表象，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，使他們的思維由直接形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，使學(xué)生自己能思考問(wèn)題，并能總結(jié)出教師需要闡明的不同原理，發(fā)揮自己的空間想象能力。
（三）“空間與圖形”知識(shí)的學(xué)習(xí)是過(guò)程與結(jié)果的雙重建構(gòu)
每個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，它需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，或者老師的啟發(fā)與引導(dǎo)，是學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境與活動(dòng)中去理解、探索新知識(shí)，不斷地提升自己的思維能力。就如老師在講解面積和面積單位時(shí)，應(yīng)提供大量資源和素材讓學(xué)生圍繞物體表面和平面圖形，通過(guò)看一看、摸一摸、畫一畫、比一比把握其大小，課后老師能肯定這一點(diǎn)，并提出建議：是否在學(xué)生大量生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)和感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的抽象和概括，提升到物體表面和平面圖形的大小叫面積。這樣既有豐富的過(guò)程，又有基本的抽象，學(xué)習(xí)的過(guò)程與得到的結(jié)果之間相互作用，使學(xué)生的理解更加透徹，也具有了開(kāi)放性，同時(shí)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)既抽象又具體。
二、圖形在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的.重要性
（一）“空間與圖形”對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要價(jià)值
我認(rèn)為“空間圖形”在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)幾何課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,在各個(gè)學(xué)段都增添了圖形與變換、圖形與位置、操作與探索的內(nèi)容,并提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),這為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。“空間與圖形”教學(xué)的內(nèi)容、情境、方式等對(duì)于學(xué)生形成空間觀念都具有重要的價(jià)值。
（二）“空間與圖形”能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力
從實(shí)際的教學(xué)中我們可以深深的體會(huì)到，空間觀念是創(chuàng)新思維所需的基本要素,沒(méi)有空間觀念,幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。和數(shù)學(xué)其他分支相比,幾何圖形的直觀、形象為學(xué)生進(jìn)行自主探索、直觀表達(dá)、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)新活動(dòng)提供了更有利的條件。作為一種直觀、形象的數(shù)學(xué)模型,它在誘發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維、增強(qiáng)學(xué)生的好奇心、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象方面具有不可替代的作用。無(wú)論是對(duì)周圍環(huán)境、實(shí)物和模型的觀察、測(cè)量,還是有關(guān)觀察、操作、猜想與設(shè)計(jì),都需要學(xué)生親身參與、親手實(shí)踐,其實(shí)踐能力、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)都將在自主探索和實(shí)踐的過(guò)程中得到提高和發(fā)展。（三）“空間與圖形”是發(fā)展學(xué)生想象和分析推理能力的有效途徑
《課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。“空間圖形”在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界、構(gòu)建直觀模型方面,具有其它分支或?qū)W科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。“空間圖形”不僅包括度量和相關(guān)的計(jì)算等內(nèi)容,也包括直觀感知、操作實(shí)踐以及由此發(fā)展起來(lái)的幾何直覺(jué)、空間想象和推理等。“空間圖形”將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),便于學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。“空間圖形”的教學(xué),不僅能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察、操作、想象和分析推理能力，而且能讓學(xué)生積累多角度認(rèn)識(shí)圖形和刻畫現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想方法,感受數(shù)學(xué)推理的力量,發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)情感和創(chuàng)新精神。
學(xué)生的隨筆6
語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)中我力求做到新課標(biāo)的上述要求。
《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，處處洋溢著濃濃的詩(shī)情，教學(xué)時(shí)，我先用一課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀，鑒賞品味、互動(dòng)感悟，然后再用一課時(shí)教學(xué)生依文“對(duì)”、“歌”（作對(duì)聯(lián)，寫詩(shī)歌）。這樣的做法收到了很好的教學(xué)效果。
上課開(kāi)始，我用飽含激情的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“同學(xué)們，作者李漢榮用一枝點(diǎn)染江山的彩筆為我們展示了一幅美麗迷人的.自然風(fēng)光，寫出了自己與山中老友的深情厚誼，向我們傾訴了老朋友間的綿綿話語(yǔ)，把人與自然的和諧美表現(xiàn)得淋漓盡致。祖國(guó)的名山圣水多佳聯(lián)妙對(duì)，文人墨客的題詩(shī)歌詠更為之添色增輝。今天我們就依據(jù)課文三至七自然段的內(nèi)容學(xué)寫對(duì)聯(lián)和詩(shī)歌，為老朋友的相聚增添一道文化景觀，如何？”學(xué)生們的眼睛頓時(shí)一亮，一下子產(chǎn)生了濃厚的興趣。
接著，我講解了對(duì)聯(lián)和詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫作要領(lǐng)，提出了訓(xùn)練要求，要求學(xué)生可以獨(dú)自寫，也可合作完成，并抄寫好準(zhǔn)備“發(fā)表”。
十分鐘后，思維敏捷，素有“才子”之稱的趙梓期同學(xué)首先舉手，“我擬了一聯(lián)是：‘紅鱗映清流詩(shī)情一片，老友會(huì)新朋畫意無(wú)窮’。”同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，但也指出“無(wú)窮”與對(duì)應(yīng)詞“一片”結(jié)構(gòu)不同，對(duì)仗不工。“女詩(shī)人”李昕禹也不甘落后，讀出了自己寫的詩(shī)歌，我投以贊許的目光，并指出了其間的不足。
同學(xué)們還興致勃勃地交流了合作完成的對(duì)聯(lián)和詩(shī)歌，課堂氣氛空前活躍。
離下課還有十分多鐘，我因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)寫詩(shī)歌。
我適時(shí)地給學(xué)生講寫詩(shī)歌的要求，說(shuō)：“聯(lián)語(yǔ)就是詩(shī)語(yǔ)，特別是律詩(shī)，要講究平仄，中間兩聯(lián)要求……“對(duì)仗”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。“對(duì)，剛才同學(xué)們以凝煉的聯(lián)語(yǔ)很好地概括了課文內(nèi)容，下邊能否再進(jìn)一步把有關(guān)“老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉和石頭的聯(lián)語(yǔ)加以組織，串連成一首能概括這部分內(nèi)容的律詩(shī)呢？除每句的最后一字必須注意平仄外，其余可不計(jì)較。”
五分鐘后，一位學(xué)生大聲念了他的作品，“山中走一走，人在畫中游，鳥(niǎo)兒對(duì)我叫，露珠對(duì)我笑，山泉溪流響，白云崖上繞，云雀空中飛，花葉石中落，相遇老朋友，開(kāi)懷仰天笑。”同學(xué)們報(bào)以更熱烈的掌聲。我十分欣喜，鼓勵(lì)同學(xué)們：“依文寫詩(shī)并不難，關(guān)鍵是對(duì)語(yǔ)言的敏感和提煉。下面請(qǐng)大家依據(jù)“德高望重的老橋”試寫一首體式更為自由的‘新詩(shī)’。同學(xué)們立即興致盎然地進(jìn)入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，下課前三分鐘，有兩名同學(xué)“發(fā)表”了他們的詩(shī)作。還有更多的同學(xué)來(lái)不及當(dāng)場(chǎng)發(fā)表，不無(wú)遺憾。我布置他們?cè)僮餍薷奶岣撸⒔ㄗh把自己的作品投到校刊上，大家興奮極了。
寫景寫人的文章我用多種方法教過(guò)多遍，這節(jié)課我教學(xué)生“對(duì)”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果確實(shí)很好，同學(xué)們品嘗了合作的快樂(lè)和創(chuàng)作的喜悅，得到了一次有益的寫作訓(xùn)練；在充滿詩(shī)情的氣氛中受到了一次美的熏陶。更使他們加深了對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)了新教材要求“教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。
學(xué)生的隨筆7
春意盎然的3月15日，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)三年級(jí)五班的學(xué)生們踏著春色前行，到河南中醫(yī)藥大學(xué)參加外出實(shí)踐活動(dòng)。一路上，學(xué)生們一邊唱歌一邊歡笑，徜徉在無(wú)限的春光中：爭(zhēng)奇斗艷的花朵迎風(fēng)綻放、綠油油的柳樹(shù)搖曳著身姿……
一片歡聲笑語(yǔ)中，河南中醫(yī)藥大學(xué)的大門已映入眼簾。在大學(xué)志愿者們熱情、悉心的帶領(lǐng)下，學(xué)生們參觀了醫(yī)史館、中藥館、人體科學(xué)館，孩子們被我國(guó)歷史悠久、博大精深的中醫(yī)藥文化深深震撼并產(chǎn)生了濃厚的興趣。“醫(yī)史館”中的“四大懷藥”：懷山藥、懷牛膝、懷地黃、懷菊花，增長(zhǎng)了學(xué)生們的見(jiàn)聞；“手術(shù)刀”的前身“石砭”吸引了學(xué)生們的眼球。“中藥館”中，由中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生們親自上山采摘與制作的標(biāo)本、浸泡在藥水中的各種中草藥植物標(biāo)本，引發(fā)了學(xué)生的驚嘆：“我喜歡吃的`獼猴桃、菠蘿居然是藥物！”；“人體科學(xué)館”中的標(biāo)本，更讓學(xué)生們對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之心。
活動(dòng)過(guò)后，學(xué)生們戀戀不舍并感慨萬(wàn)千。一位學(xué)生這么感嘆道：“我們現(xiàn)在會(huì)的知識(shí)，可不只是冰山一角，簡(jiǎn)直是冰山的一粒雪粒呀！”
學(xué)生的隨筆8
今天去新華書店的路上，一輛板的停在了我的面前。
通過(guò)敞開(kāi)的車門，我看見(jiàn)了一位瘦弱的老人，身體不斷顫抖著，看上去似乎有70多歲，歲月在她的臉上留下了道道清晰的痕跡，在那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上松弛的眼皮已將大部分眼睛遮蓋，使她顯得更加衰老。
老人緩慢的將拐杖拖到地上，微顫的手拄著拐杖，似乎下車使她用盡全身的力氣。這時(shí)，駕駛座走下一位中年婦女，她連忙轉(zhuǎn)向老人，“您慢點(diǎn)，”說(shuō)著用雙手輕輕地把老人扶下車，將老人一步步送上臺(tái)階，然后進(jìn)了一家眼鏡店。
“老大娘，您還回去么？
“我呀……回去呢。”老人抿著嘴慢吞吞地說(shuō)道。
“哎，好。我在著等您。”老人便緩緩地走入了。
正在這時(shí)，一位男人走了過(guò)來(lái)。“走么？”男人對(duì)那位中年婦女問(wèn)道。
“不走，等人呢。”
“別等了，我這就走，人就別等了吧！”男人說(shuō)道，“錢不都是一樣的賺。”
婦女不在與他爭(zhēng)執(zhí)，也沒(méi)有要帶他走的意思，只是瞅向眼鏡店門口，男人見(jiàn)狀，便悻悻的走了。
看見(jiàn)此情此景，我的.心似乎寬了許多。
夕陽(yáng)的紅光照亮了天際，也照亮了我的心。
學(xué)生的隨筆9
我發(fā)現(xiàn)我手上捧著個(gè)紅通通的東西，有點(diǎn)溫?zé)幔瑩渫ǎ瑩渫āＮ颐腿灰庾R(shí)帶那是什么，縮手……落地……剎那……停止跳動(dòng)。我覺(jué)得身體有部分空空的，為什么？我自嘲的笑笑。
安然說(shuō)，我鐵石心腸。
纖纖說(shuō)，我像蚌，外堅(jiān)內(nèi)柔。
我告訴他們，他們都錯(cuò)了，我沒(méi)有心，我的心呢？我自嘲的.笑笑。其實(shí)這個(gè)世上有兩種人：怕自己傷害別人，所以這種人不會(huì)得到幸福；怕受到傷害，所以緊緊縮在自己的殼里。我屬于后者。所以我要冷漠，我應(yīng)該冷漠，我變得冷漠。冷漠地看著那些掙扎在死亡邊緣的空靈，看著那些徘徊在高貴也世俗之間的人類。我摸著胸口，想自己會(huì)不會(huì)痛得死掉。這樣也好。身體回答我，不會(huì)，只是死去活來(lái)。
我曾幻想這只是一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)醒之后一切都不在。我用“現(xiàn)實(shí)有現(xiàn)實(shí)的空間/夢(mèng)想并不容易實(shí)現(xiàn)/醒來(lái)時(shí)才突然發(fā)現(xiàn)/自己一直生活在幸福的旁邊/”來(lái)安慰自己。但不夠重量的稱盤，稱桿只會(huì)往下墜。于是我重新去增加它的重量，盡管在其中摔倒了，碰傷了，哭泣了，擦掉眼淚，我又長(zhǎng)大了。也許，在某年某月的某一天，我會(huì)找到那顆離家出走的心，那時(shí)，陽(yáng)光依舊燦爛，春風(fēng)依舊溫和。
我的笑容，散落天涯
學(xué)生的隨筆10
時(shí)間飛逝，在大學(xué)的第一個(gè)假期很快就結(jié)束了，可是我還是沉醉在自我寒假社會(huì)實(shí)踐的收獲中。作為一名大學(xué)生，有著重大的歷史職責(zé)和使命，而要承擔(dān)起這一切，跟上時(shí)代的步伐，必須讓我們的每一天都無(wú)緣無(wú)悔。我不想虛度我的人生。所以在大學(xué)的第一個(gè)假期，我有了一個(gè)充實(shí)的、難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。我度過(guò)了一段被人稱為“教師”的難忘的、陽(yáng)光的日子。我在一家教育機(jī)構(gòu)課外輔導(dǎo)部做兼職教師，在這次實(shí)踐中，我感受到了不一樣的東西，是我之前沒(méi)有接觸到的東西，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)很難得到更好的發(fā)揮的前提。在不斷的發(fā)展中，我有了更多的提高，我明白自我需要更多的提高，我需要繼續(xù)不斷的努力，在實(shí)踐中使自我不斷地提高。
在假期剛結(jié)束一周左右我就開(kāi)始了自我第一次社會(huì)實(shí)踐。第一天是試講，我給兩位初中生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，為了能做的更好，我又把初中時(shí)代的課本重新翻閱了幾遍，走上了我的人生第一講。盡管有些緊張，可是我還是經(jīng)過(guò)了第一關(guān)。就這樣我每一天早上起得很早睡的也比較晚，很辛苦，很累，可是卻很充實(shí)，算是順利的完成了我的當(dāng)教師任務(wù)。學(xué)生家長(zhǎng)也對(duì)我很認(rèn)可，我?guī)У膶W(xué)生也對(duì)我很尊敬，我們也成為了好朋友。異常是他們管我叫“仲教師”的時(shí)候，我的感覺(jué)就好像是飄向了天，很自豪，很光榮。那時(shí)我才真正的明白人們?yōu)槭裁凑f(shuō)教師是太陽(yáng)低下最高尚的職業(yè)。
這次實(shí)踐我學(xué)到的不僅僅是生活的艱辛和為人處事的態(tài)度，還有教育問(wèn)題上的一些經(jīng)驗(yàn)和原則。而這些，必將成為我人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財(cái)富。我也期望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，把學(xué)到的這些真正的做到學(xué)以致用。此刻我把這些感悟記錄下來(lái)，勉勵(lì)自我，也跟大家共同分享。
一、教育需用心
在那里，帶班的大都是在校大學(xué)生。他們年輕、富有活力和活力，當(dāng)然還有自我獨(dú)特的教學(xué)方法和理念。孔子講“因材施教”，在那里，針對(duì)不一樣年齡的孩子，當(dāng)然需要不一樣的教育方法和方式。一向記得最初輔導(dǎo)班負(fù)責(zé)人的話：必須要用心。僅有這樣，才能獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，僅有這樣，我們的事業(yè)才會(huì)長(zhǎng)久和發(fā)展。當(dāng)然，不僅僅是做教育需要用心，從事任何行業(yè)，都需要我們用心去做好每一件小事，僅有做好了每一件小事，才能成就大事。俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。僅有真正的用心注意好細(xì)節(jié)，才能將事情做好。所以說(shuō)“走心”，這不僅僅是演員們演戲時(shí)的要求，也是平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活中，想要做好每一件事情的一個(gè)前提和必要條件。孔子說(shuō)“有教無(wú)類"，確實(shí)一個(gè)班里總會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的。當(dāng)然，自我的親身體會(huì)也證明，教師喜歡學(xué)習(xí)好、懂事的孩子是有道理的。但這并不能成為我們放棄其他孩子的理由。我們都以往經(jīng)歷過(guò)，所以明白小孩子會(huì)喜歡怎樣樣的教師，會(huì)厭惡怎樣樣的教師，也明白他們更容易理解哪種教育方式。所以這是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也是我們應(yīng)當(dāng)好利用和開(kāi)發(fā)的資源。時(shí)間雖然不常，但學(xué)到的東西，卻不僅僅局限于教育上。相信這些人生的經(jīng)歷會(huì)讓我在以后步入社會(huì)的道路上，給
我以啟迪和警醒。
二、掙錢很辛苦，要學(xué)會(huì)節(jié)儉
勤儉節(jié)儉自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德。可是這對(duì)于從未步入社會(huì)參與勞動(dòng)的我們來(lái)說(shuō)，就如同對(duì)牛彈琴。對(duì)于一向以來(lái)的純消費(fèi)者而言，哪會(huì)明白賺錢的辛苦和不易。并且一向以來(lái)，還理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤改附o予我們的一切。但當(dāng)我真正投身其中的時(shí)候，我還是體會(huì)到了賺錢的辛苦和不易，雖然這并不是多么費(fèi)力的體力勞動(dòng)，但每一天按時(shí)的上下課，對(duì)懶散慣了的我來(lái)講，已經(jīng)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。尤其是天冷的那幾天，起床變得尤為困難，但因?yàn)榧缟系穆氊?zé)，每次都是咬咬牙，堅(jiān)持了下來(lái)。最終，手里拿著自我辛辛苦苦賺來(lái)的紅包，心里既激動(dòng)又感動(dòng)，覺(jué)得自我好像瞬間就長(zhǎng)大了，懂事了，能夠分擔(dān)一下父母肩頭的擔(dān)子了。雖然工資并不多，但畢竟是融入了自我的.汗水，付出了自我勞動(dòng)的所得，所以拿著“沉甸甸”的紅包，想著之前自我打算的花錢計(jì)劃，猶豫了。還是把錢花在有用的地方，那些雜七雜八的東西終究還是沒(méi)舍得花自我賺來(lái)的錢。哲學(xué)講實(shí)踐出真知。如果不是親身體驗(yàn)了一把工作的艱辛，僅僅從書上學(xué)習(xí)那些空洞的理論和說(shuō)教似的東西，我不會(huì)有這么深的體會(huì)和感悟，也不會(huì)明白父母的辛苦和不易。僅有真正體驗(yàn)了其中的滋味，才能給一個(gè)人的心靈最大的觸動(dòng)。半個(gè)月的講課，早睡早起的生活，既鍛煉了我的意志，又讓我明白了
什么是職責(zé)，什么是擔(dān)當(dāng)。所以從此以后，節(jié)儉不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在口頭上，更應(yīng)當(dāng)實(shí)踐在平時(shí)的生活中。
三、搞好人際關(guān)系
人際交往是伴隨我們一生的一門課程，如何與人相處，如何與不一樣的人相處這是我們一生都值得研究和探討的課題。在輔導(dǎo)中心，我們要跟不一樣年齡的小朋友和大朋友相處，還要跟其他閱歷、背景不一樣的教師相處，還要跟學(xué)生的家長(zhǎng)做好及時(shí)的溝通，當(dāng)然跟管理者也需要及時(shí)的交流和討論教學(xué)中的困難和問(wèn)題。所以，這張復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)中，如何與不一樣的人相處，如何搞好人際關(guān)系成為了一門學(xué)問(wèn)很大的課程。俗話說(shuō)，三人行，必有我?guī)煛Ｔ谄綍r(shí)的交往中，要真正做到則其善者而從之。善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這是一個(gè)人不斷成長(zhǎng)和成熟的標(biāo)志。人與人之間的相處是一件很奇妙的事情，雖然我們不可能做到讓人人都喜歡自我，但起碼掌握必須的人際交往技巧，對(duì)于改善人際關(guān)系，構(gòu)建和諧人際交流網(wǎng)絡(luò)還是十分有必要的。良好的人際關(guān)系使我們的一筆財(cái)富，不論是在大學(xué)，還是以后步入社會(huì)，這都是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徽n。掌握必須的技巧，學(xué)會(huì)必須的方法，則能夠讓我們的人際關(guān)系更加和諧，從而使我們的社會(huì)更加和諧。
四、管理有方法
在大學(xué)自我是學(xué)工程管理專業(yè)的，所以在這次實(shí)踐中得到的管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的作用。經(jīng)過(guò)這次當(dāng)教師的經(jīng)歷，我認(rèn)為作為一個(gè)管理者，方法尤為重要。對(duì)學(xué)生的管理，你既不能像在學(xué)校那么嚴(yán)厲，又不能太過(guò)懶散。所以把握好一個(gè)度，顯得尤為重要。但需要明確的是必須要有明確的管理方案和要求，否則將難以控制其局面。所以，管理有方法，合作更和諧。
五、自立方能自強(qiáng)
作為當(dāng)代青年和大學(xué)生，當(dāng)然還是90后，如何成長(zhǎng)如何成才？我認(rèn)為第一步必須要學(xué)會(huì)自立。寄生蟲(chóng)一樣的生活環(huán)境很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。而一味靠父母也不是我們的風(fēng)格。離開(kāi)父母的羽翼，自我敢于應(yīng)對(duì)生活的風(fēng)雨和挑戰(zhàn)，這才是你真正步入社會(huì)所需要學(xué)會(huì)的第一步。一個(gè)人僅有真正的自立，能吃的了苦，方能成就自我。一個(gè)人如果連自我都照顧不好，何談抱負(fù)和夢(mèng)想呢？自立、自信、自強(qiáng)是我們青年人的寶貴財(cái)富。所以即使家庭再優(yōu)越，父母再有錢，如果你自身不夠優(yōu)秀，你也不是一個(gè)成功的人，不是一個(gè)會(huì)受人敬仰的人。
寒假實(shí)習(xí)隨筆4
利用這個(gè)寒假，我有幸參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，前往了某市某公司食品分公司，體驗(yàn)了一回上班一族的生活，頗有收獲和體會(huì)。
我這次的實(shí)踐主要是當(dāng)了回行政打字員，主要負(fù)責(zé)行政及公司事務(wù)。當(dāng)行政打字員當(dāng)然先要了解事務(wù)程序、造表格式等事務(wù)，為此，我向一齊工作的叔叔阿姨們請(qǐng)教，使我能更好的完成這次的實(shí)踐活動(dòng)。
這是我第一次參加社會(huì)實(shí)踐，有幸能進(jìn)入公司辦公室做個(gè)小文員，令我興奮不已。
一齊工作的叔叔阿姨們對(duì)我都很照顧，總是在旁邊指點(diǎn)我，教我各種工作的方法，讓我很快進(jìn)入了工作的狀態(tài)。第一天上班，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就派給我一項(xiàng)任務(wù)：制作工資報(bào)表。雖然我的電腦技術(shù)還不錯(cuò)，對(duì)excel的功能也比較熟悉，可是制作報(bào)表的難點(diǎn)就在于格式與數(shù)據(jù)處理方法。
我一下蒙了，坐在電腦前發(fā)呆，無(wú)從下手！這時(shí)，一位阿姨從百忙之中抽空走過(guò)來(lái)，微笑著問(wèn)我：“小妹妹，哪里不懂，問(wèn)阿姨，阿姨幫你忙！”于是，我就把這項(xiàng)任務(wù)告訴了她，她立刻拿起了紙和筆，把表格格式大致地畫了一遍，然后讓我照著式樣先輸入excel中；待輸入完成后，她又一步步地引導(dǎo)我設(shè)計(jì)正確的計(jì)算公式，中間環(huán)節(jié)利用函數(shù)的部分最令我費(fèi)解，我腦筋也總轉(zhuǎn)可是彎，老出差錯(cuò)。阿姨不但沒(méi)有生氣，還耐心提示我找出正確方法，這樣，既豐富了我的excel造表知識(shí)，又讓我在造表中養(yǎng)成多思考，多動(dòng)手的本事。真是太感激這位阿姨了！
經(jīng)過(guò)這次的調(diào)查和實(shí)踐，使我對(duì)公司行政工作有了比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，也鍛煉了我自我的社會(huì)工作本事，意義頗大，為今后大學(xué)畢業(yè)走出社會(huì)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生的隨筆11
初中的的生活是苦樂(lè)交織的，但漸漸的我已熟悉那種喧鬧的生活，作為一個(gè)初中的生的我現(xiàn)在早已適應(yīng)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，作業(yè)堆積如山，但我從來(lái)不抱怨， 但又想想現(xiàn)在的我們緊張辛苦了，將來(lái)我們就可以盡情的享受，想到這，我的心靈就得到了許多安慰，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功的，我成為了自己的一個(gè)人“心理醫(yī)生”。
在初中的生活里，我學(xué)會(huì)了許多，擺脫了父母的依賴，用已學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)一些沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)的更多的是懂得尊重他人，見(jiàn)人要問(wèn)好……每天早上我總會(huì)望著夕陽(yáng)，走在上學(xué)的小路上，問(wèn)自己今天我要做好些什么，晚上一個(gè)人踏著夕陽(yáng)我會(huì)問(wèn)自己今天學(xué)到了什么。初中的`在我眼里是一個(gè)全新世界，無(wú)法探測(cè)，但我會(huì)告訴自己要盡力，注重——一個(gè)全新的文學(xué)世界，現(xiàn)在就讓我們手拉手，共創(chuàng)美好明天。
初中的，我所在的班級(jí)十分樂(lè)觀向上正因?yàn)橛幸粋�(gè)這么和諧溫馨的大家庭我們才能呢個(gè)博覽群書，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。這句名言是的摯愛(ài)，它伴隨了我十幾年，這時(shí)間能的輝煌，開(kāi)學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)多月了，從第一次月考到即將面臨的期中考試，我們學(xué)會(huì)了許多，你們聽(tīng)到了嗎？我們?cè)谛Γ覀冊(cè)跒楣餐睦硐攵鴼g笑，漸漸的我愛(ài)上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為我生命的長(zhǎng)河中不可缺少的一部分，這一段段精彩的歷史，讓我刻骨銘心，鳥(niǎo)兒在唱歌，魚(yú)兒在歡唱，小草在生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)一個(gè)高原而宏偉的代詞。
現(xiàn)在我正在努力的做好自己的本分，要做好屬于自己的那一部分，不管是什么。學(xué)習(xí)雖苦，但我會(huì)堅(jiān)持，我深信堅(jiān)持到最后的才是王者，但這個(gè)過(guò)程是要經(jīng)歷種種考驗(yàn)的，老師總教導(dǎo)我們讓我們學(xué)習(xí)的向別人學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，就如《論語(yǔ)》中所說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也”。我的偶像是居里夫人，她雖沒(méi)有那些歌手那樣穿著華麗的舞衣，但他有一種堅(jiān)持不懈努力為他人的精神。
回首昨天，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的；
面對(duì)今天，應(yīng)該是倍加珍惜的；
展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。
學(xué)生的隨筆12
《培根隨筆》是英國(guó)十七世紀(jì)著名思想家、政治家和經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)家弗蘭西斯·培根所著。這位被馬克思稱之為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的科學(xué)家，出生于豪門，自修獲得律師資格并步入政界，幾經(jīng)波折后成為了國(guó)家重臣，最后又因一樁受賄案被國(guó)會(huì)彈劾去職。《培根隨筆》主要講敘培根在不同的角度看待事物的態(tài)度和想法。本書的內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、愛(ài)情、婚姻、友誼、藝術(shù)、教育和倫理等，對(duì)于各種方面的內(nèi)容培根都寫出了自己的想法，從字里行間透露出培根的人生態(tài)度和處事方式。
在這數(shù)十篇隨筆中，給我印象最深的.，是《論友誼》。他在這篇隨筆中寫到:“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”這說(shuō)明在我們的生活中，朋友是我們身邊必不可少的角色，他給我們的生活增添了一份色彩。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，朋友是一個(gè)可靠的支柱，讓我們可以得到依賴；當(dāng)我們跌倒時(shí)，朋友是一枝拐杖，扶助我們站起來(lái)，并告訴我們:“從哪里跌倒就從那里站起來(lái)!”當(dāng)我們做事想半途而廢時(shí)，朋友是一本備忘錄，提醒我們一定要堅(jiān)持到底；當(dāng)我們獲得成功時(shí)，朋友是一本字典，教我們下一步應(yīng)該怎樣做，且時(shí)刻告戒我們“勝不驕，敗不餒”。朋友是可以傾訴、可以依賴、可以尋求幫助的人，我們應(yīng)該珍惜身邊所有的朋友，他們不僅是一種角色，他們還是我們的良師益友。
在這五十八篇隨筆中，我們可以看出各有各蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義，而且弗朗西斯·培根曾說(shuō):“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”一個(gè)好學(xué)深思的讀書人，往往是一個(gè)才情并茂，文采飛揚(yáng)的人。而培根正是這樣的一個(gè)人，他的隨筆展現(xiàn)了他的文采，展現(xiàn)了他的人格，也展現(xiàn)了他的論點(diǎn)。我們可以將這本書讀多幾遍，必定會(huì)明白其中的道理。
學(xué)生的隨筆13
這幾天，“一位小學(xué)老師的辭職信”這條網(wǎng)絡(luò)新聞很火。一位四年級(jí)的語(yǔ)文老師把學(xué)生默寫古詩(shī)詞的成績(jī)和照片發(fā)到了家長(zhǎng)群里，一些家長(zhǎng)發(fā)飆說(shuō)老師傷了學(xué)生的自尊心，要老師登門向?qū)W生道歉，并威脅說(shuō)要告教育局。這位老師立刻寫了道歉信和辭職書跪求家長(zhǎng)原諒。
一位叫“花熹”的網(wǎng)友發(fā)文說(shuō)：“時(shí)間停在20xx年5月28日。一個(gè)從教15年的老師，她的教師職業(yè)生涯在這一天畫上一個(gè)句點(diǎn)。‘別了，朝夕相處的學(xué)校！別了，同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友！別了，親愛(ài)的孩子！別了，曾經(jīng)的教育情懷！’看到這封辭職信真的心痛！適逢六一兒童節(jié)，舉國(guó)歡慶，到處是攜子出游歲月靜好的畫面。與之形成鮮明對(duì)比的是這封離職信。心情黯淡、雙眼浮腫、內(nèi)心糾結(jié)的西涼某小學(xué)老師，我猜她在徹夜難眠的孤苦下寫辭職信，心在滴血！在心愛(ài)的行業(yè)攢夠了失望，終于離開(kāi)。”該網(wǎng)友還附有這位老師的辭職信和道歉信的照片，真看哭了不少讀友。
此時(shí)，我想起上個(gè)星期在操場(chǎng)上給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課。我在教高鐵班的學(xué)生怎樣使用信號(hào)旗，我首先作了停車信號(hào)的示范，然后叫學(xué)生上來(lái)重復(fù)我的動(dòng)作。叫了幾遍都沒(méi)有學(xué)生上來(lái)，我只好點(diǎn)名叫一個(gè)男學(xué)生上來(lái)作動(dòng)作。叫了兩遍才勉強(qiáng)把他叫上來(lái)（現(xiàn)在的學(xué)生都拉不出圈門），比劃完后我讓他歸隊(duì)站好，又去叫另一個(gè)男生上來(lái)。然而這個(gè)男生怎么叫就是不上來(lái)。我走過(guò)去拉他，他拔腿就跑，我就追，追了幾步，我覺(jué)得好笑就停下了。怎么現(xiàn)在的學(xué)生要“追著”來(lái)學(xué)習(xí)呢？萬(wàn)一追摔倒了，摔傷了，這禍就闖大了。現(xiàn)在的學(xué)生，罵又不能罵，打更不敢打，做老師的`悲哀啊！試問(wèn)，跪著教學(xué)的老師能把學(xué)生教好嗎？
我聽(tīng)我的恩師說(shuō)（今年93歲），他們上學(xué)那個(gè)年代，是父母帶著孩子去到老師的私塾，父母和孩子一起向孔夫子像、向老師行三跪九叩大禮。孩子看見(jiàn)自己的父母都向老師跪下了，哪敢不尊重老師？老師受到這么重的禮節(jié)，哪敢不好好教學(xué)生？然而現(xiàn)在，師不像師，生不像生，都顛倒了
但是，不管社會(huì)怎么樣混雜，環(huán)境怎么樣污濁，我們都要保持自己的一方凈土，保持君子的人格，保持菩薩度眾生的慈悲——眾人皆醉唯我獨(dú)醒！
一定要有個(gè)好心態(tài)，盡自己最大的努力去工作，誠(chéng)心誠(chéng)意教書育人。學(xué)生不想學(xué)，別人怎么評(píng)價(jià)，那是他的事，與我何干？
做人做事，特別是教育工作者，面對(duì)社會(huì)亂象，要像并蒂蓮花一樣：
人們說(shuō)你出污泥而不染
濯清漣而不妖
一生總那么快樂(lè)
其實(shí)你也曾經(jīng)被埋沒(méi)
在那些不見(jiàn)天日的日子里
你總是那么執(zhí)著
冬天你閉關(guān)修煉
春天你水上漂泊
夏天才綻放美麗的花朵
愛(ài)情本來(lái)是需要尋找的
而你們卻早已一生相約
無(wú)論狂風(fēng)暴雨
無(wú)論地動(dòng)山河
一生緊緊依偎
看歲月如歌
當(dāng)秋天到來(lái)
結(jié)出豐收的蓮米
你會(huì)坦然地說(shuō)
這一生
我們并肩走過(guò)
學(xué)生的隨筆14
有這樣一句教育名言：播種一種思想就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。所以說(shuō)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生是一種價(jià)值。況且當(dāng)前教學(xué)改革一個(gè)重要趨勢(shì)，就是十分重視學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用，好習(xí)慣能促使學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)化，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，收到事半功倍的效果。
那么，什么叫學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，因此在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終身收益。
應(yīng)該怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我簡(jiǎn)要地從課堂和課后兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先來(lái)談?wù)務(wù)n堂上的培養(yǎng)。
（1）課堂上學(xué)生必須養(yǎng)成集中注意力去聽(tīng)課的'習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生要坐得穩(wěn)，靜下心聽(tīng)老師講課，注意看老師演示、板書和表情、動(dòng)作，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容。
（2）注意聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充并且大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。積極參加課堂上的討論活動(dòng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦筋，有疑問(wèn)時(shí)要多問(wèn)個(gè)為什么，多想問(wèn)題，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
（4）培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的習(xí)慣。
（5）學(xué)生只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中教師必須讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（6）同時(shí)也需要教師使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)語(yǔ)言具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要老師從學(xué)生入學(xué)就反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。
其次來(lái)談?wù)務(wù)n后如何做呢？
（1）培養(yǎng)學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。最初教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)不能流于形式，要真有效果。我們要天天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及新知識(shí)。嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。
（2）獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣。，做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)。要安排好時(shí)間，養(yǎng)成什么時(shí)間做什么作業(yè)，形成規(guī)律，做作業(yè)時(shí)精力要集中。達(dá)到知識(shí)內(nèi)容正確，字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，按時(shí)按量完成。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的隨筆15
知道這本書還有在另一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，當(dāng)時(shí)的書中有提到《牛虻》，這是奧斯特洛夫斯基喜歡的一本書，因?yàn)槟承┰颍钡轿覍?duì)自己的人生感到迷茫，對(duì)生活失去激情的時(shí)候，我才重新拿起這本書。
《牛虻》全書分成三個(gè)部分，第一部分是主人公亞瑟還是亞瑟的時(shí)候，因神父蒙泰尼里的欺騙，加上愛(ài)人的誤解，他以假死的方式遠(yuǎn)渡重洋，在經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦之后，成為了牛虻，雖然這一過(guò)程沒(méi)有詳細(xì)的描述，但是在牛虻的'敘述中，足以讓人看出他的艱辛。第二部分是亞瑟化身牛虻時(shí)的出場(chǎng)，那時(shí)候的他已不再是年輕時(shí)的英俊，十三年來(lái)，他變成了面目恐怖的神秘人物牛虻，文中有對(duì)他的生平介紹，總的來(lái)說(shuō)，讓人不禁心疼。第三部分是牛虻組織起義，到英勇就義，蒙泰尼里神父的醒悟以及瓊瑪最后的抉擇來(lái)結(jié)束小說(shuō)的。
牛虻無(wú)疑是一個(gè)英漢形象，中國(guó)話就是真漢子。在第二部分和第三部分中，足矣見(jiàn)到他那獨(dú)特的人格魅力，衛(wèi)兵心甘情愿的為他送信（牛虻那時(shí)是犯人），而且在對(duì)他行刑的時(shí)候，所有人都不愿向他的要害開(kāi)槍，到了文末還有衛(wèi)兵冒著生命危險(xiǎn)為他（已死之人）送信，世界又有多少人能讓他人做到如此地步？牛虻在給瓊瑪?shù)男胖袑懙健疅o(wú)論我活著，或者是死亡，我永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的牛虻。’這是多么的坦然啊，對(duì)生死毫無(wú)畏懼，讓我想起了那句‘當(dāng)我回首往事的時(shí)候，不為碌碌無(wú)為而悔恨，因?yàn)槲野炎约悍瞰I(xiàn)給了解放人類的偉大事業(yè)中’。
關(guān)于《牛虻》，《鋼鐵是怎樣煉成的》中這樣寫到，男主人公保爾.柯察金在人生的最后關(guān)頭，他總是要求自己的妻子讀《牛虻》給他聽(tīng)，終于，有幸閱讀此書，我已經(jīng)知足了。
做人呢，我認(rèn)為也應(yīng)該像牛虻一樣，為自己的目標(biāo)而奮斗，堅(jiān)持不懈，即使是付出生命的代價(jià)。
文末的蒙泰尼里神父的死，已至瓊瑪她的對(duì)話，我們可以仔細(xì)思考一下，蒙泰尼里主教真的是因病去世呢？還是因?yàn)橛|及到了某些人的權(quán)益而被人暗殺了呢？神父最終的醒悟無(wú)疑是對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的升華，也表現(xiàn)了作者伏尼契對(duì)人們的期盼，希望人能醒悟。
對(duì)小說(shuō)的理解還不完全，大概是因?yàn)樽约嘿Y歷尚淺。
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