中學教育隨筆
在學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的中學教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學教育隨筆1
他，一個多動癥孩子，自控能力差，脾氣暴躁、易怒易沖動。作為班主任，經常因為紀律找他談話，苦口婆心教育。有時還會請家長到校，但發現他爸爸脾氣暴躁，對孩子的教育習慣用暴力方式解決。
"他"就知道打我
那是20xx年12月份的某一天，放學后我叫了他爸爸來學校談話，想反饋孩子在校表現情況，交談中發現爸爸是個不問事的人，只是聽我講，最后客氣的道別帶著孩子回家了。
第二天，心想乘熱打鐵得做做思想工作。"爸爸昨晚有沒有和你聊聊啊""沒有，回家就打了我一頓"說著眼淚吧嗒吧嗒的流下來。"一直這樣嗎？""嗯，他天天賭錢，小學時只要老師一找他，他就打我""你媽媽呢？""我媽媽管我，她會講道理，但她經常加班，大多時間是我和我爸在家".
這里，我的做法變成了告狀。顯然，是以失敗告終。爸爸是個賭徒，脾氣暴躁，對孩子的教育也是暴力的解決方式。孩子媽媽說："他不喜歡他爸爸賭錢，所以討厭爸爸，爸爸打他時就反抗，有時能和爸爸對打起來".這樣的家庭情況，孩子從小就沒有得到應有的關愛與引導，一犯錯就一頓打，孩子必然是會受到壓抑，脾氣也會變得暴躁易沖動，遇事沖動，產生暴力舉動。
"他們"讓我翻的
"請相關班主任到體育器材室領人".點開德育群里的消息配圖，照片中五個學生里有三個是我班級的，他也在其中。從體育老師那了解到幾個人違反學校規定買小攤位的東西，岳臣是翻墻頭的那一個。
"你為什么要翻出去？"
"他們給我錢讓我翻出去買的"一臉無辜的.看著我解釋道。
"別人讓你做什么你都做，自己有沒有想想能不能做？會有什么后果？墻上有玻璃碎片，馬路上那么多車，萬一發生意外怎么辦？"他低著頭不說話。
雖然他容易沖動，喜歡講話做小動作，但是思想比較單純，自己沒有什么壞點子。但這樣的他偏偏喜歡和班里幾個小混混玩在一起，別人讓干什么就干什么。自己沒有獨立判斷的能力。這樣的他我能做些什么？一如既往地講道理？請家長到校訓斥一頓？
這些方法早就用爛了！考慮到他從小就沒有得到應有的關愛與引導，一犯錯就會挨一頓打。所以我開始從父母那邊入手，講清楚孩子在校狀況以及孩子長期受到暴力管教的結果，讓父母認識到良好家庭教育的缺失是孩子各種問題的根源，孩子的改變需要從家庭教育開始。隨后的一段時間，家校溝通比較頻繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，開始試著和孩子對話交流。
"我"又沖動了
"老師，趕緊去教室，岳臣和物理老師打起來了！"兩個學生焦急地說道。我被迫停下另一個班的自習課，在教室走廊里我看到了他，還在委屈地抽泣著。
"怎么了？"
"我又沖動了，沒忍住"一邊說著一邊哭著。
"那把事情從頭到尾說給我聽聽吧"我忍住沒發火，平靜地安撫他。
"物理老師讓默寫，我不會就沒默寫。物理老師就讓我名字寫在紙上，(=我也不想寫。后來老師火了就問我期末能考多少，我說考個個位數給他"
"然后呢？"
"然后他生氣了擰了我肩膀，我被擰疼了，就開始打他"
"怎么個打法"?
"我打他，他用特別大的勁把我按住，不讓我動，我就更生氣，就用手抓他脖子和腰"
之后，我開始反思自己之前的空洞說教對孩子本人沒有起實質性的作用。并且家長之前的暴力教育方式一定程度影響了孩子的健康成長。如何讓孩子聽得進去道理，控制自己的言行？如何引導家長更新教育理念，形成教育合力？
當即，我把這件事完整地和家長交代清楚，然后針對孩子什么都不配合做，影響課堂的問題進行教育，并和家長商量解決措施；
1、多動癥的孩子會有無法完成學習任務的問題，這與孩子的執行功能差密切相關。
老師和家長可以幫助孩子做一些降低難度的任務。比如，和任課老師商量，給他最低的要求，減輕學習上的負擔。比如，安排一些班級雜事讓他忙起來，并經常在班級表揚他的做事情況，給他鼓勵打氣。再比如，給孩子安排多步由簡到難的任務，在孩子一步一步完成后給孩子獎勵，從而提高完成任務的動機。
2、幫助孩子在家里建立一個良好的日程安排。
比如幾點起床，幾點上學，幾點寫作業，幾點體育活動等等。讓孩子對自己的日常作息有規劃，并督促孩子按照作息去執行。慢慢培養孩子專注一件事的能力。
3、關注家校溝通，引導家長樹立正確的育兒理念。
班主任針對家庭情況給家長一些家庭教育指導，讓良好的親子關系推動學校教育工作的順利進行。當然，每個孩子情況不同，教師要和家長做足溝通工作，制定適合孩子要求的計劃。這樣不僅可以幫助孩子克服學習路上的困難，最重要的是可以很大程度的促進孩子在完成任務之后提高自信，拉近親子關系。
通過這一系列的事，我明白了家校溝通，尤其是家長的教育理念對我們教育工作的重要性。作為班主任，遇到問題不可一味訓斥責罵，首先要分析問題產生的根源，然后對癥下藥才能事半功倍。
中學教育隨筆2
語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這是對語文課程性質的最新認識。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的.是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，發給學生相關材料，讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發學生學習詩歌的興趣，而且還可以培養學生初步處理信息的能力。使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動習得的，不是老師教會的。重視讓學生聯系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。
四、注重語言的積累、感悟和運用
詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反復、比較的誦讀實踐中增加語感，發展語感，加深領悟。
五、設計聯想、想象訓練
語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續發展。?
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
中學教育隨筆3
開學至今三周了,這三周里一直在應付各種各樣的瑣事,同時也在試著讓班級建設往好的方向發展。通過詢問班級學生得知，最近紀律是好了不少，不再像以前那樣明顯有影響他人學習的現象了。這中間跟我和班委做的付出還是有關的。說到班委，應該算換了好幾茬了（有點夸張啦）。
一開始我觀察覺得孫晗做事還是比較勤快的，于是很多事情都是讓他做的，不過一直也沒有給他“名分”，因為我發覺他是那種你叫他做他會做得很好，但是不叫他他就發現不了事情的那種。后來在讓學生寫自我介紹時里面包括一條---有無做班干意愿，我發現有個女生叫劉勝莉她對班級挺有憂患意識的，于是我就決定讓她做臨時班長，很多事情也就交給她做了。這么長時間下來，她似乎適應了做班長的感覺，也能把不少事情扛起來了。在這期間另一學生慢慢讓我牢記了---吳新宇，他是屬于那種能發現事情并且給予有效建議的，加上他體格健壯很有氣勢，對于班級的很多事情都很主動出手。于是決定讓他擔任副班長。其實這么久下來，他是比正班長還能干的，不過就這樣搭配著，班級的很多方面被他們兩也處理挺好的.。
我們班本來有臨時衛生委員的，兩個，一個負責教室的周航，一個負責清潔區的楊慧龍。據很多同學反映，周航督促其他人打掃衛生時就好像玩似的，衛生打掃不好他也就算了。還有不少人說他竟然是自習課擾亂紀律比較嚴重的一個，于是我在沒有跟他提前打招呼的情況下宣布更換教室的衛生委員，他貌似也很驚訝。不過之后我就找他單獨談了，主要從紀律方面說起，他自己也知道自己不遵守紀律，我說作為班委不能做好榜樣，那我不如先讓你管好自己再說。他也保證了以后不會再像以前那樣，通過最近的觀察和詢問其他同學也證明了他確實有所轉變。而現在換的一個女衛生委，很負責，基本不再要我多廢話了。
本來讓我頭疼的也屬紀律了，而我之前選的紀律委員似乎不能服眾，大家反映說她自己總是講閑話，之后才對著其他人喊不要講話，我也找她談了兩次…
中學教育隨筆4
昨天見了一位學生家長，該家長談起了自己的女兒，滿臉無奈，“都高三了，周六一回家，還通宵看韓劇，怎么說就是不聽，控制不住自己！”
高三了，癡迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應該算是比較嚴重的層次，已經到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應該加以正確的引導。
如果我們換一種角度來思考問題，韓劇既然能夠風靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學生拿看韓劇的勁頭來學習，又怎么會學不好呢？這又會對我們的課堂教學有哪些有益的啟示呢？
首先，課堂教學一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來看韓劇，據說沈陽的一老板，全公司員工放假看韓劇，之所以如此癡迷，一定是因為韓劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來很多的快樂，那么，我們的課堂教學呢？如果我們能夠設置有吸引力的情境，學生自然會被吸引到課堂上來，自會流連忘返，課堂就會高效，課下的作業或者課下的自學，也會是動力滿滿。
其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的粉絲。一出場幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學生的專注力，也不失為一種有效的.課堂教學感染力，看看網上評出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛美之心畢竟人皆有之！當然，如果沒有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內涵，有很好的人格魅力！
第三，課堂教學要注重對學生靈魂的引領。每一部熱播的韓劇都有一個積極向上的主題，盡管絕大多數韓劇都和“愛情”有關，但是最終表達的主題都是“向善向美”，如美好的愛情、親情等，而這些都是人類追求的永恒的價值觀。課堂教學亦是如此，我們的課堂教學不僅僅在于掌握知識，更在于幫助形成學生良好的人生觀、價值觀，培養有靈魂的建設者。
還有就是課堂教學要運用先進的教學手段。任何一部優秀的韓劇中的任何一個畫面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關，但也離不開拍攝時的先進技術手段，不得不承認，韓劇在一些影視技術方面還是領先于我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰爭場面，很多就是韓國人拍攝制作的。在現代的教學條件下，如果教師在課堂上能夠創新利用多媒體的教學技術，利用好PPT，微課，翻轉課堂，在線課堂等，自然會極大的提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
當然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關，如邊播邊拍、相對比較寬松的審查制度以及較高的藝術性和審美價值等，但是至少可以為我們的課堂教學帶來些許有益的啟示。
中學教育隨筆5
捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料證明，在此刻的初中體育教學中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發學生的學習興趣，確實存在著為數不少的學生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經常請假，完成任務勉強，對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選取自我感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師我在教學中也務必從學生的興趣入手。
案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看狀況不妙，紛紛離去。我透過學生離去時的表情能夠看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。
上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎樣不認真練習都達標了嗎”一陣沉默過后。“教師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“阿!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了……”比試結果我輸了。可是我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，必須能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學資料是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球。”“好!我必須也不會輸!”學生好象明白了什么，大聲的回答。之后，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多到達了標準要求。以后的素
質練習也很努力、刻苦。
透過這個案例能夠看出：學生是可教的，就看教師怎樣引導了。當時我在明知要比輸的狀況下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自我的不足，還表揚了學生，同時利用以后的機會激發學生的學習興趣。所以，教師在教學中應想方設法為能帶給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的潛力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的這天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。
一、轉變思想
目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的`全面素質教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅僅用心性不高，并且存在著嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，透過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要資料。。所以，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的用心性。在具體手段上，教師能夠透過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。透過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。
二、改革教學方法，提高教學質量
任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是十分重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關系，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材資料，根據課堂實際，講一些搞笑的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，能夠使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入歡樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅情緒，從而用心調動了學生學習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個學生家庭、生長發育、興趣愛好、理解潛力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學資料、練習密度和強度。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自我就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改善和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的提高，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習用心性，幫忙這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。
四、提高教師素質
體育課堂上，學生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發他們對體育產生厭學行為。所以，體育教師應嚴格要求自我，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。所以教師平時要多關心、接觸學生，與他們多交流，走進他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護，要以自我的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、簡單、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。所以，教師較強的業務潛力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有利于學生轉變態度，改消極怠工為用心參與，從而進一步激發學生的體育學習興趣。
中學教育隨筆6
思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育、談點自己的看法。
一、理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的.重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生深入社會進行調查，通過身邊的事例，掌握第一手資料，如開展問卷調查等，開闊了學生的視野，還可以根據課題需要，請有代表性的專家到學校講課，作專題報告。同時結合實際在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，從而激發學生學習的積極性培養創新能力和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高教學效果。
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效果。在教學中，運用。“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；
中學教育隨筆7
一直以來，中班孩子學習科學中的分類貼標記都是一個難點，而故事是孩子們最喜歡的學習形式之一。在故事中孩子們增長了知識發展了智力，并從中受到感染和教育懂得了什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養了幼兒愛憎分明的情感，學會了許多道理，明白了許多許多禮儀等。在運用故事對幼兒進行教學的過程中，我深切的體會到了故事的魅力。為此，我在講述分類貼標記這節課時，自編了一個為本節課服務的故事，使孩子在故事中不知不覺學會了應學的內容，效果很好。
我先以故事形式引出課題，讓故事中的小兔子去解決問題：先按形狀在柜子外面貼上茶杯、毛巾和牙刷的標記，然后再按顏色在柜子外面貼上紅顏色、黃顏色和綠顏色的標記，使孩子在不知不覺中明白了貼標記的.目的，學會了貼標記的方法，知道了怎么貼標記。然后我又讓孩子在故事中加以練習，孩子們很快學會了所教的內容，最后我又用給玩具按顏色、形狀分類加以驗證，避免了教師枯燥乏味的說教和講解示范，收到了良好的效果。
中學教育隨筆8
學校最后一塊寫粉筆字的黑板終于換掉了。現在上課，都用白板了。水筆書寫，經常下課時手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮，對一些教師來說，還真有點不適應……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么“三尺講臺，一支粉筆……”之類的說辭了。是的，別說粉筆，連講臺將來被撤掉也未可知。
不是我不明白，這世界變化太快。十年前開博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡，連微博都落伍了，現在好一個微信，誰知明天還有什么……
在眾人的極力攛掇下，硬著頭皮開了微信，但基本不發，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著大量的垃圾信息，充斥了人們的視線。說到看微信，還真的漲了不少見識。眼見著數字化教學鋪天蓋地而來，一付將要席卷祖國大地的態勢，我這個上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……
趕不上潮流就要被淘汰。這是誰說的？好像大家都這么說著。看到一些微信鏈接分享，更是有惶惶不可終日的感覺。連一年級小學生上課都用平板了，你還在這里抓學生帶手機到學校！老土了。惶惑之余，有點擔心小孩子的視力。說教學的革命啊，傳統的課堂會消失嗎？因為網絡已經足夠發達了。不需要進學校也能享受到任何優質的教學資源。學校的圍墻將不復存在？有朋友說了，過去是每天早晨站在校門口迎接學生的到來，現在是打開電腦屏幕，關注著即將開始的直播課堂。全國各地的師生，可以同時一起上課。
真的很好！
我只關心我何時下崗？
我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學生面對面的交流，朝夕相處。我無法想象一個只有圖像、視頻的教育活動，我無法享受網絡、快節奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學生都是虛擬的，我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此，我甚至無法挽住我學生的手，在他們困苦的時候給他們一個擁抱，我還怎么走進他們的心靈？教育無法走進學生的心靈，還是教育嗎？
我不怕被淘汰。我堅信有些東西是永遠不能被網絡和數字化替代的，這就是教室為什么還會存在的理由。
我堅信，教師，作為一個人，作為一個可以對學生產生一定影響的人，他應該來到學生中間，而不是輕點鼠標，一切搞定。
我堅信，一個普通教師的語言魅力和激情表達，勝過任何一個精心剪輯的名師講課視頻。
我堅信，哪怕是略顯笨拙的板書，也好過電腦里最精美的字體。
我堅信，教師堅毅而溫暖的`目光是無法通過數字傳遞的。
我堅信，一定是在一間教室，面對著一個個靈動的個體，才會有妙語如珠，信手拈來的美妙。
每一節都有不同的精彩，因為學生變了，時空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！
我堅信，最好的教育是在師生共同成長的過程中發生的。
現在就說拆掉學校的圍墻，為時過早，甚至永遠不可能。正如很多年以前有人預言電子表將取代機械手表沒有實現一樣，那么，電子書是不是會取代紙質書籍？或許。但無論科技進步到何種程度，一旦沒有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。
好吧，趁著高科技還沒有把學校的圍墻強拆，我夾著書本，去上課。
中學教育隨筆9
經常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你的美術課
這是最好的。你不必從頭到尾說話。學生自然感興趣，上課輕松愉快。“我笑了，心想如果真的能讓每節美術課都輕松愉快，成績好，這個美術老師就不一般了。美術課真的沒那么容易做好。課前的精心準備，課堂場景的創設，環節的安排，個性的疏導，課后的多元評價與反思，都是必須的，都需要美術老師下功夫去思考和推敲。什么樣的美術課好？如何上好美術課？我一直在想。
我國著名教育家陶行知先生說過，“哪里都是創新的地方，哪里都是創新的時代。每個人都是創新者。”作為教育工作者，在教學中，首先要有創新意識和創新精神，善于及時捕捉學生思維的閃光點，精心呵護他們茁壯成長，這樣課堂教學才會真正散發出獨特的'靈性和魅力！
著名的藝術教育家楊景芝說:“兒童富有創造力。每個孩子都富有創造力，每個孩子都有自己的特點。只要我們正確引導，孩子的潛在意識是可以得到很好發揮的。”記得那是寫意國畫課的時候，室外的陽光照在教室的窗戶上，給教室增添了一抹亮色；此時，教室里每個人的心情都像天氣一樣明媚。在作畫之前，我先講解和演示了幾種墨色的變化，以及墨色混合的作品。接下來，讓學生嘗試繪畫。過了一會兒，每個學生都完成了幾個練習。他們把喜歡的作品放在窗邊的桌子上，等著晾干。過了幾分鐘，他們回去看自己的作品，卻驚訝地發現，陽光照射后作品的顏色變淺了，但筆觸卻很明顯。沒有了剛才的潤澤光澤和魅力，一切都變得平淡無奇。這時，我拿起手邊的一幅畫，高高舉起，對大家說:“剛才這幅畫的顏色很鮮艷。為什么現在褪色了？”學生不知道為什么。
我拿起另一幅還沒完全干的畫，在窗前照了照。光線穿過紙的背面，畫面的顏色比之前淡了很多。學生們看起來很困惑。這一刻，我抖出了自己平時國畫創作的心得:“同學們，畫國畫的時候，畫一個人物也就是一個形象不重要，還要講究意境和筆法，更要講究色彩和筆墨的深淺。畫的時候墨色比你想要的深，就會變得和你預期的差不多，否則達不到你預期的效果。聽完之后，學生們開始小心翼翼地用墨水畫畫。我讓完成的學生把他們的畫貼在黑板上展示。很快，黑板就滿了。大部分同學看到自己的作品沒有地方展示，都很著急。這時，一個學生說:“老師，我們把畫貼在玻璃上吧。“我答應了。面朝太陽的玻璃窗上很快就擺滿了作品，在陽光的照射下顯得朦朧而模糊。一個學生說老師要辦一個畫展，叫“朦朧畫派”。我大聲為學生的提議鼓掌，請全班同學都來當看客和評委。學生們頓時沸騰起來，成了小評委。你的畫有點重，但他的畫不太像。這幅畫意境剛剛好，那幅畫表達的太好了。筆墨優美，筆法生動。他們看起來都像藝術鑒賞家。
這節課即將結束。我讓同學們靜下心來說:“同學們，能說說你們對今天活動課的感受嗎？”
學生1:“我的幾個好朋友都說我的作品很美。我希望我能為他們畫一些！”說完自信地笑了笑。
學生2:“今天老師，我們都當了小評委，小觀眾，舉辦了班級展覽，表揚了我們的創意，讓我們很有成就感。謝謝老師！”
學生3:“今天雖然畫不出好的作品，但我有信心下次會畫出讓大家滿意的作品給大家看。老師，我有機會，不是嗎？”我點點頭。
課后，我以為學生的興趣活動會到此為止。他們走出教室去外面玩，意想不到的事情發生了。他們非常關心和珍惜自己的創造力。只見兩個平時不認真畫畫的“淘氣鬼”，在教室外面大聲喊著“加油！加油！免費參觀！免費參觀！”這時，其他班的學生被他們的喊聲和窗戶上的異常現象深深吸引，紛紛走近教室窗戶參觀。
我站在旁邊偷偷看著，發現同學們評價自己的作品都充滿了自豪:“這里淡一點，那里濃一點。”小畫家的臉上充滿了驕傲和自豪。要知道，很多同學以前都沒有被這樣對待過！今天，他們是這個舞臺的主角。他們通過興奮和成功的娛樂學習知識。
總之，一堂好的美術課，會充分體現學生的主人翁精神，讓嚴肅的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣，讓他們在游戲中玩、樂、學、長、益智。我覺得這樣既尊重了學生的意愿、樂趣和情感，又激發了他們的學習熱情，為以后的課堂教學帶來了新的契機。
中學教育隨筆10
曾有一則報道，說有一幢正在裝修的大樓發生了火災，一位七旬的老太太被困在了24層。危急之中，腿腳不靈便的老人竟然爬到了大樓外墻的腳手架上，并且從24層往下爬了7層，最后被消防人員救起。我對老太太敬佩不已，同時不禁聯想到：如果在一個風和日麗的午后，邀請老太太一起出門，但是要求她只能從窗外沿著腳手架爬下樓，恐怕老太太一定不干，甚至連爬出窗臺的勇氣都沒有。
可見，只要遇到特定的情景，人的潛力是可以大大地被激發的。
同樣，特定的情景也能激發孩子的學習熱情。因此，教育的關鍵在于創設怎樣的特定情景來激發孩子的學習熱情。
我們經常發現，孩子在聽說“明天去公園玩”時，會欣喜地一躍而起：孩子在知曉“下周要過元宵節”時，會振臂歡呼。因此，教師不會放棄類似遠足、節日等活動的教育機會。但是，如果從孩子的角度去考慮，孩子們會更鐘情于哪些活動情景呢?
首先，富有故事性的情景，比較容易引發孩子的學習熱情。
中班上學期的課程中有“了解自己的家、表達對家的情感、學習有禮貌地與人交往”的要求。有一年中秋節的晚上，我、孩子和家長一起在幼兒園里玩起了“農民起義”的主題游戲。
圓月下，一位爺爺講了在很多年前的一個中秋節發生的“農民起義”的故事。之后我建議大家一起玩”農民起義”。“好!”孩子們揮臂響應。
接著，孩子們便按照爺爺講的故事的情節，玩起了游戲：首先，結伴——不得超過3人；其次，認讀地圖——“起義”必走的路線；再次，過關卡——應對“官兵”的盤問：最后，看信號“起義”——一切行動聽指揮。
孩子們全身心地投入了游戲。
瞧，在路過關卡時，小菲拉著伙伴的手驚呼：“啊!我媽媽，官兵!”那邊菲媽已經大喝起來：“站住!哪里來的?家住哪里?家里有誰?”皎潔的月光下，在游戲所設定的特定情景中，孩子們彼此緊握著手，以“英雄”的姿態大聲地應答著。
哦!那晚，最出神和快樂的是我，因為看見家長、孩子都身臨其境、信以為真地體驗著游戲帶來的樂趣。
多年后，當年這群“勇士”回幼兒園看望我，大家竟然無一例外地都記著那個中秋夜的“農民起義”。
近期，觀摩了一個科學活動，活動目標是探究光、物、影之間近大遠小的關系。同一個教師、同一個教學內容，卻運用了不同的教學情景：第一次用了手電筒照射玩具，第二次用了著名的影子秀“read aII about it”為主線。精湛的技藝、感人的故事，使得探索的環節變成了情感經歷的過程。
在生動的故事情景中，讓孩子經歷事件，體驗情感，感知世界。我相信，這樣的學習，對孩子來說，其作用好比是一次驚險的`旅行。因此，努力尋找和捕捉孩子生活中或虛擬或真實的事件并使其情景化，有利于激發孩子潛在的學習熱情。
此外，富有挑戰的競技情景，也可以激發孩子的學習熱情。
我們一定都很熟悉以下的教學現場：孩子“拉著朋友一起到達終點”和“比比誰先到終點”有情緒反差：孩子“編唱第二段”和“誰編唱的第二段最好玩”有神情反差；孩子“剪一根長長的紙條”和“誰剪的紙條最長”有行為反差……因此，我們的結論是：相比而言，孩子對“比一比”擁有更高的熱情。
中班下學期，孩子們分兩隊在九宮格里玩“五子棋”游戲。一局下來，女孩隊輸得有些慘。面對男孩的歡欣雀躍，女孩有些垂頭喪氣。
我一躍而起：“我是女的，我加入女隊!”女孩們的眼里閃爍著希望之光。我讓了男孩隊幾步之后，帶領女孩隊一舉五聯通。“耶!”女孩感受到了勝者的快樂，體驗到了比賽的樂趣，開始開動腦筋琢磨起輸贏的技巧。
盡管創設比賽的游戲情景比較常見，但我們依然要細膩地感知孩子的發展水平，評估雙方的真實能力，適時地激發和保護孩子的學習熱情。因為，如果比賽雙方的水平過于懸殊，反而容易使弱的一方喪失學習的愿望。
許多年前，朱家雄教授就指出：有效的教學，應關注孩子的學習情景。所謂學習情景，其實質是在關注孩子的學習特征之下，探究孩子在怎樣的環境和情感中學習更合適。只有當我們找尋到孩子學習的合適情景，教學的有效性就勝券在握。
所以，我們需要不遺余力地去靠近孩子……
中學教育隨筆11
當前的學生難管難教，主要存在的問題有：講粗言爛語，遲到曠課，爬墻外出上網，不服從老師管教，頂撞老師，給老師起外號，早戀，在校園打架斗毆，上課講話搗亂課堂紀律，玩手機，比消費，怕苦怕累，自私自利，集體觀念淡薄，不愿意勞動，隨口吐痰，亂丟垃圾等。
主要原因有：家庭教育的缺失、家庭教育的.不當，和家庭教育的不到位，社會歪風邪氣的影響，學校文明禮貌教育的淡化。
解決問題的措施有：要高度重視家庭教育，方式方法得當，持之以恒。學校從嚴管教，要系統開設文明禮貌教育課和輔助活動。凈化校園周邊的社會環境。新聞媒體的正面引導，弘揚社會正氣。弘揚中華民族優秀文化傳統。
中學教育隨筆12
周前會是要準點準時的，所以還得提前到學校，還是先到自己的班級里看一看，結果發現還是有學生惡補做作業的現象，抬頭看見我進來，趕快將作業收拾一下，這樣的作業有何效果？聯想到上周五放學才過“五一橋”時，看到別班一些學生匆匆忙忙地走進網吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺得奇怪了。
提到網吧，我覺得有話要說，現在的網吧，好像對我們的中學生沒有多少的限制，有一種說法，要年滿十八周歲的成年人才可以進去的，可是據我的學生跟我反映，里面都是中小學生，只要交錢就可以，并且其服務還是比較到位的，除去可以承接學生們休息的地方之外還負責提供外賣等，有的孩子呆在網吧里，一呆就是兩天，當然現在孩子所玩的各種大型游戲在網吧里都可以玩到，費用也不是太貴，大概一個小時在一元左右,這是多么大的`誘惑呀。
人都常說，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點效果的，但對于一個未年人來說，真得要有點毅力呢，誰來為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買單，許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的，讓我們的學校來控制嗎？學校又能控制多少？要知道網絡上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場景，怎么能對孩子沒有影響？網絡的普及，孩子們的學習方式也不是單一的了，學習的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網吧里學會，當然也有很多的孩子比我還會玩智能手機，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因為很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機的。
課間休息時，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說：“現在的孩子管不得，說不得，還不能布置作業，關鍵是您布置作業了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農村中學學生的一個特點了。
中學教育隨筆13
有一位家長下載了班級群里學生在校活動的照片，特別是在千燈實踐基地活動的一幅幅精采圖片。她把鏡頭里有自己孩子的照片整理成冊，冠名：家有小女初長成。
我們是她QQ好友，平時也有互動，不看則已，一看汗顏！
她的孩子在鏡頭里不是躲在角落就是藏在其他同學后面，只露個頭或臉，表情也是拘謹和膽怯的。在媽媽眼中，哪怕只是一個背影或側面，也是美好的瞬間，隔著屏幕也能享受到到女兒成長的氣息。有時我隨手拍的一張照片，在家長眼中都是那么彌足珍貴，我能感受到家長對于分享孩子成長過程中的點點滴滴是多么的渴望！
縱觀整個相冊，很難找到她對著鏡頭微笑，幾乎都是陪襯或背景。我心里五味陳雜，此女生是班級中的中等生之一，她是那么地安靜普通。可能帶很多班級的科任老師教了一年兩年或直至畢業，未必能叫出她的名字。
記得在千燈實踐基地活動的幾天，每次拍照時，那些優秀學生總是落落大方出現在鏡頭里，而那些所謂的后進生們，大都當仁不讓，一不留神他們就在鏡頭前留下俏皮可愛的身影，令人忍俊不禁！
回想教學生涯，每一年或每一屆，似乎在中等生身上都沒有傾注太多的關愛。他們是最容易被忽略的一個群體。他們是那么的安靜沉默，毫不起眼，不爭不搶不斗。他們一直默默地奮斗著，按部就班地完成力所能及的事。他們無需你的關注，你也不必為他們操心太多。他們有困惑自己克服，有苦惱藏在心中。他們深知自己普通，所以他們努力，但怎么努力似乎難以超越那些學霸們。他們不象優秀學生自帶光芒，讓你目光隨之轉動。一些后進生，他們總有自己的方式吸引你的關注。有人耐不住寂寞，有人不甘心沉默，總會搞出些動靜，讓你對他們刮目相看。
這些年來，關于優等生的報道太多，且不說每年中考高后，媒體不遺余力爭相報道的各地狀元們，單說驚動社會的所謂尖子生做出過激舉動的事件，帶給人們的震撼，在人們的心頭久久不能散去。也有對于熊孩子們的荒唐之舉的報道，也引起社會各方面強烈反響。
我們的中等生，老師家長和社會對他們非常放心，也導致對他們疏于關心。其實，中等生一樣的需要我們的關心關注。他們的內心可能更苦悶，不是嗎？學霸不見得比他們多努力，而能容易考出令人矚目的成績，表揚和掌聲不斷。后進生一旦努力了，取得一些進步了，老師和家長也是欣喜萬分，大加贊賞。可是，中等生們從沒停止努力才維持自己的成績，他們常發現無論自己怎么努力都有一些學霸阻擋在前，遮住自己的光芒，這種無奈無助之情也是難以言表的。
那一天，我陷入沉思，思緒萬千，每個學生都有平等接受關愛的權利，即使做不到絕對的雨露均沾，也應該竭盡所能去主動讓他們分享老師們的關愛。于是，我做了一個關愛中等生的計劃，再忙也不找借口，不定期的和中等生交流。平時拍照時，都會為中等生多留幾個完整的鏡頭。
又如每次班會課，那些班干，文藝骨干或后進生總是主角，從此，我特意為中等生留出十分鐘的時間，我每周特別指定三到四名的中等生發言，讓他們充分表達自己的想法，展現自己的風采（們自己并不知道）。事前，要求他們寫好稿子，幫他們略加修改，然后讓他們做充分準備，面對全班同學做演講。初次登臺的他們大都膽怯而拘謹，但都能主動積極去準備，盡最大努力去表現自己，這就足夠了。又如學校的`各種藝體美活動，我盡量鼓勵中等生多參與，提升他們的自我意識，至于結果如何并不重要！
對于老師，我們的教育生涯一年又一年，學生一茬又一茬，但對于家長來說，每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界，每個成長階段都是唯一。蘇霍姆林斯基也說，教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。作為學生心靈的導師，我們沒有任何理由忽略任何一個孩子們的成長。雖然我們精力和時間有限，也要盡最大努力給中等生們一種精神的支撐，讓他們在積極主動參與中成長，讓他們的思維在班級這一共同的藍天下自由飛翔，教會他們用熱情去體驗青春的律動，領會和感悟和品味集體氛圍的樂趣，讓每一個孩子擁有充滿詩意的學生生涯！
20xx,我有新的目標：讓每位學生大膽地走到鏡頭前，發出自信的微笑！
中學教育隨筆14
我和我們班楊老師買了一身一樣的衣服，今天一起穿到了學校里，孩子們很好奇啊。咦！張老師和楊老師的衣服是一樣的，孩子們會這樣說，還有的小朋友會說楊老師和張老師是雙胞胎嗎？我們倆就對小朋友笑笑什么也沒說。等到上課我和楊老師就想何不讓小朋友觀察我們兩個一下呢，看看我們兩個有哪些地方不同。
上課了，楊老師就問了小朋友們你們看一下我和張老師哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，包括衣服、鞋子、頭發等等。小朋友們就開始觀察并回答，有的小朋友說張老師和楊老師的`衣服褲子是一樣的，有的小朋友說楊老師比張老師長得高；還有的小朋友說楊老師頭發比張老師頭發長等各種各樣的回答。有的小朋友見到老師會很緊張啊，這樣不僅讓孩子在生活上學會了觀察還增加了我們和孩子的親密度，讓孩子對我們沒有心理防線反而覺得我們很是容易相處。
中學教育隨筆15
1、開學來，學生的收心工作比較重要，及時調整學生狀況比立刻學習更重要，所以我花兩節可和學生談心，談今后的學習任務等。
2、在調整座位時，采用隔離政策，把調皮愛說話的同學隔開。充分發揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學，（畢竟，班級近視的同學已經達到了19位）然后才是優生的幫扶作用。在紀律和學習上幫助，做到班級的整體發展。
3、在半黑板報的時候，給學生出點子，學生的學習計劃，班干部團委留言，和學生自己想出的對聯，讓學生自主的同時也給予學生一定的精神激勵。
5、班級個別同學油鹽不進，說了管不住，我想，一定是我對他們的關心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開，畢竟，人心都是肉長的，people surechange!
6、一嚴9寬的管理，學生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收
一寬9嚴的管理，才是人性化的管理，學生和容易服班主任。因為，我早就聽說有久旱逢甘露的說法。
尤其是對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所
常聽老師們說:當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。（班主任一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學生。要注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到我能行，我會成功。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復發，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要小題大做、無限夸張，永遠不說你不行，而是毫不吝嗇地說：嗨，你真棒。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的差生，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生羅森塔爾效應。
二、嚴父的角色教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的'就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫蹲下來看孩子，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到親其師，信其道，受其術的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己神圣的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股讓全班學生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
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