班主任工作隨筆(精選15篇)
在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的班主任工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作隨筆1
這段時間，學校每天下午進行大課間練習。孩子們邁著整齊的步伐來到操場，精神飽滿，氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場組成各種圖案，孩子們把汗水揮灑在這片美麗的校園。
剛開始，隨著TFboys的歌聲，孩子們快樂地扭著胳膊和腰腳，雙手抱球劃圈，洋溢著青春的活力。體育老師在賣力的指揮，旗臺上還有兩位小姑娘領操。她們動作標準，姿勢優美，肢體協調。
我們班有三位同學動作不標準，馬朝陽上身動，下身不動；何厚思和宋世杰都是做的很認真，但總是慢半拍，于是我特意找幾個做的不錯的孩子教他們。接下來有個環形跑，孩子們已經有些累，跑的`很亂。今天這個環節，我發現了一些問題。原因出在前后兩人之間應距離一致，慢跑的同時不要停下來，這樣才會顯得整齊協調。在田徑板塊，孩子們表現不錯，高抬腿很到位。之后開始做放松操，放松操相對簡單，孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環節，怎么入場，怎么退場，不僅要有秩序，更要相互配合。
看來，想要精彩的大課間也不是簡單的事。
班主任工作隨筆2
今天收到了一位母親的短信，向我報告喜訊，表示感謝。孩子本次月考終于進步了，英語突破九十分，進步明顯，總名次也有很大提高。我也很高興，回復到：能夠遇到孩子和你這樣稱職的母親是一種緣分，尤其是你和孩子一塊克服困難，實現逆襲的成長歷程，讓我也學到了很多。
仔細聆聽母親講述自己和孩子的成長經歷，簡直難以令人置信，你會相信一個在七年級期末考試班級五十多名的男孩，全班六十人，幾乎門門不及格，到八年級月考時進入優秀行列，英語91分，數學120分嗎？要不是發生在我的身邊，我也不會相信的。
由于種種原因，孩子在初一結束時，成績極差，不愿學習，班級倒數幾名，對學習沒有一點信心，破罐破摔的心態。但是媽媽傷心難過之后，并沒有喪失信心，而是不斷思考，動腦筋想辦法，最后媽媽決定用自己的實際行動來帶動孩子。孩子的作業不會做，不想做，沒關系，自己先做，陪著孩子一起做，不記得有過多少個夜晚熬到十二點，每天批改作業，剛開始作業慘不忍睹，幾乎全軍覆沒，但是媽媽的耐心得到了考驗，堅持下來了。八年級的英語和數學對于一個離開學校多年的媽媽來說意味著什么，幾乎要從零學起，難度有多大，可想而知。但是困難再大在偉大的母愛面前，都有可能被克服，挑戰不可能就會成功。終于，作業不用在熬到十一二點了，孩子對待學習的態度變了，不厭煩了，成績進步了，盡管還很微小。家長會上發言，回顧短短的`幾個月，不僅激動而泣，其中的辛苦恐怕只有她自己知道，當然幸福恐怕也是常人無法體會的，和孩子分享成功的喜悅，人人都行，但是要和孩子一起面對困難，并不是人人都行的，大部分人恐怕都會對孩子喪失信心，任其自生自滅了。
關于付出，她說，她從不后悔，即使孩子沒有達到預期的進步，必經我們全力以赴了，問心無愧了，作為媽媽，我是負責任的，我敢這樣驕傲地說。
懂事的孩子人人都可以教，但是不乖的孩子并不是人人都可以教的，也正是這些孩子才會讓父母成長，會讓我們傷心流淚，也會讓我們幸福。
末了，這個開朗的媽媽開玩笑說，養第一個孩子沒有經驗，不學習還真不行，要是有了第二個孩子，會更容易些。
班主任工作隨筆3
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲，體驗快樂。
一、學生幫我反思
教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，現在發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位
同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性
格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的`母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任工作隨筆4
做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無巨細，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個班級，幾十名學生，班主任要對所有的孩子負責。班主任好像是一名保姆，為了孩子的成長，費盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話、兩句話就能說清道明的！
一名優秀的班主任老師，是孩子成長過程中的指路明燈，為孩子的健康成長指引了方向；一名優秀的班主任老師，他的一言一行會對孩子的行為產生深遠的影響，有利于孩子規范自己的言行。但是，現在，班主任對于很多老師而言，如同雞肋，食之無味，棄之可惜！
為什么會這樣呢？我覺得原因是多方面的。
首先，來自家長方面的壓力。現在，很多家長對孩子特別嬌慣，過于溺愛，使得現在的孩子不是那么好管理。甚至，有的時候，班主任老師更要面臨家長的責難！如果感到孩子在學校受了什么委屈，有些家長不分青紅皂白，和班主任老師理論。我身邊曾經發生那個過這么一件事，現在想起來令人仍然感慨萬千。王敬軒，一個比較調皮的小男孩，作業經常不寫，上課小動作比較多，不太遵守紀律，令所有的任課教師感到十分頭痛！
一天，他上課又在做小動作，隨意與周圍的學生說話，影響班級的正常教學秩序。于是，班主任李老師對他進行了批評教育。放學回家后，王敬軒竟然對他的媽媽說，李老師打他了……聽到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個電話打給李老師，質問李老師為什么打他的孩子……當時，李老師聽完后很吃驚，覺得十分委屈，明明沒有的`事情，僅憑孩子的哭訴，家長就斷定老師打學生，也不問問事情的緣由！雖然事后王敬軒的家長知道了事情的真相，向班主任李老師表達了歉意，但是對李老師內心的創傷不是幾句簡單的話語就能抹去的！
很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學生的身上，結果并沒有得到家長的理解和尊重。長此以往，勢必會使老師們心寒，不太愿意擔任班主任。
其次，來自社會和上級有關部門的壓力。師德，現在成為衡量一位教師是否合格的重要標準。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒有缺失。教師年終考核、評先評優、職稱晉級等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強師德方面的學習，禁止出現有違師德的行為。
誠然，在教師這個群體中，有個別害群之馬，出現了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個例，并不能代表整體。相當多的教師一輩子兢兢業業，愛崗敬業，樂于奉獻，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長。隨著網絡的普及，但凡有個別教師出現不良的行為，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來；學校領導、上級部門大會小會強調師德的重要性，好似老師身上有許多問題需要反思、解決!
班主任老師更是首當其沖！因為班主任是班級管理的第一責任人！只要學生出現問題，就要追究班主任的管理責任。現在的班主任工作真可謂是一個高危崗位，實施懸著自己的一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學，曾經發生過這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學校三年級的一個男孩，暑假期間，單獨一個人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡。現在，學校都比較重視對學生的安全教育，提高學生的安全意識，避免學生發生悲劇。這個學生出現這樣的事故，誰都不想看到，應該與學校、老師沒有什么關系。可是，事情發生之后，這個學生的家長找到學校，找到班主任老師，要求學校、老師承擔責任。幸好，這位班主任老師比較細心，保留了這個學期全部的安全教育檔案，在事實面前，這個家長沒有再糾纏。
這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對班主任這個崗位沒有絲毫的激動、熱情！
教育孩子，不是朝夕之功，需要長期堅持！班主任工作，對孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優秀的班主任更難。一方面，老師需要加強自身的建設，不斷提升自己；另一方面，需要學校、上級部門做好班主任老師的堅強后盾，讓老師們沒有后顧之憂；更重要的是，需要來自社會、家庭的理解和支持，讓老師們沒有沉重的心理包袱，樂意去奉獻，付出！
班主任工作隨筆5
眼保健操鈴聲一響，我來到教室想看看孩子們是不是進步了，由于上周因為有同學睜開眼睛而被扣了0。5分，大家都很郁悶，這個星期無論如何也不能被扣分。
可當我剛踏進教室門口，值日監督崗的檢查隊員就告訴我，班里有一個同學睜開眼睛要扣分了，我讓那位同學指出了是誰，一看，哎！沒想到又是那個令人頭疼的小天。我生氣地來到他身邊問道：“為什么不做眼保健操？”他慢吞吞地說：“我不想做……”啊？還有這樣的事，不想做就可以不做嗎？我心里氣憤地想。于是我讓他下課來我辦公室。
小天膽戰心驚地來到我的辦公室，當我問他為什么不想做時，他哭著，哽咽地說：“最近，我心里一直不舒服。”“你有什么事嗎？”剛想發火的我，被他這么一說馬上心軟了。
“反正，最近我的心情一直不太好，老師我能跟您說說嗎？”
“當然可以，不過現在馬上要上課了，下午下課后留下來和老師聊聊好嗎？但是，眼保健操不是你想做就做，不想做就不做的，這可是保護我們眼睛的操啊！況且，你這樣做還扣了班級的分。”
“恩，我知道的。這分數能追回來嗎？”
“那不行了吧。”
“啊？那同學們一定會怪我的。”
“知道下次就好好做操，用自己的實際行動，讓同學們原諒你呀！”
他抽泣著，看得出他有點后悔，又有些擔心。
上課鈴響了，我讓他擦干眼淚先去上課。
放學后，小天留下來了，他看著我鼻子一酸，委屈地說：“湯老師，我知道我剛才那樣做不對，不過，我心里難受，就不想做眼保健操了。”“到底是什么事呢？”我關切地問。
通過交談，我了解到原來是小天的外婆到江西去照顧他的小表妹了，他覺得看不到外婆了，心里難受。我告訴他，應該要體諒外婆，如果想外婆可以打電話給外婆，如果心里不舒服還可以找老師說。我還告訴他，以后有什么事可以找老師傾訴。當他把話跟我說了以后，我發現他的情緒好多了，相信他的.心里也會覺得好受一些。
到了第二天早上，小天一到學校就來找我了，他認真地說：“湯老師，昨天媽媽對我說了一些話，可是我不明白它的意思，我把它寫在了一張紙條上，夾在《家校聯系本》里，如果您知道，請您告訴我。”我翻開他的本子，里面確實夾了一張小紙條，上面用拼音和文字夾雜著寫了一段話，意思大概是這樣的：“湯老師，昨天回家以后媽媽也找我談了談，她對我說了一段話‘見人善即思齊縱去遠以漸躋見人惡即內省有則改無加警’，可是我不懂它的意思，我去問媽媽，媽媽不告訴我，我去問爸爸，爸爸說不知道，我只有求助您了，如果您知道，請您寫在這張紙條的下方，謝謝！”
看到這張紙條我愣了一下，原先總是不太愿意和老師交流的小天，竟然會寫紙條和我交流了，對，我一定要解答他的疑問，于是我上網查閱了資料，原來這是《弟子規》中的兩句話，意思是這樣的“看見別人有好的品質，就要向他看齊；哪怕同他相差很遠，只要堅持下去，慢慢的總會趕上去的。看見別人有壞的行為，就要自我反省；如果自己有錯，就應馬上改正，沒有的話，也要引起警惕。”當我把這兩句話的意思寫下來時，不禁感嘆道：“其實，小天的媽媽還是很有一套教育方法的，她讓孩子在探索中自己找尋答案，這時找到的答案才會印象深刻。”我們的教育不應該也是這樣嗎？要教會孩子學習的方法，而不是死記硬背的知識點。
經過這件事后，我驚奇地發現小天在悄悄地發生變化，做眼保健操時，他不再睜開眼睛了；下課時，他也能文明休息；和同學的相處也漸漸融洽了；更可喜的是他學會了關心別人，他會讓我趕快吃飯，飯要涼的……
看來找到一條和孩子交流心聲的通道，要比苦口婆心地說教好很多。孩子的心靈是純潔的，有時偶爾他們會犯一些小錯誤，但是如果我們找到一個恰當的時機，找到一種恰當的方法，相信會有意想不到的收獲。
班主任工作隨筆6
為什么說最后一次，因為我教的六年級，他們快離開了，想讓他們留下一份深深的想念。還記得在上個月的下午，為進一步豐富學生的知識，開闊學生的視野我們在主任的.帶領下走進了河南省少兒圖書館，一起細細品味書的樂趣。
圖書館典藏云集，走進書架，斑斕的封面是知識圣殿的大門；走進圖書，陣陣的墨香是知識圣殿的華燈，走進文字，華美的文采是知識殿堂的鑰匙。一排排整齊的書架,一本本墨香四溢的圖書，吸引著班里的每一位同學。一雙雙專注的眼神，一顆顆求知的心。在這里同學們將收獲許多知識，收獲許多真理。
由于這是孩子們臨近畢業最后一次走進圖書館了，為了讓孩子充分記得這次難忘的回憶，我還特意為孩子們準備了創意書簽，用來鼓勵孩子。在這次活動中不但培養了學生良好的閱讀習慣，傳承了我校“好讀書、讀好書”的閱讀精神，也提高了學生懂得珍惜，學會感恩之情，紛紛沉浸在書的世界中，感受著閱讀的快樂，享受著閱讀的幸福。其實此次活動，不但使孩子們接觸到好的文學作品，還喚起了他們對于讀書的熱愛。
班主任工作隨筆7
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收獲，體驗歡樂。
一、學生幫我反思
教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，以往有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，并且還會加深教師和同學之間的.誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自我的言行，異常是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢
來確定和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔
進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起
的，那位同學應當負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我提高。作為教師應當做一個有錯就改的歡樂思想者，從學生中感悟自我的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們異常是行為偏差學生的點滴提高，抓住有效的教育機會，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不一樣的個性，對每個學生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣
呢我意識到他不僅僅性格內向，并且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情景以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談
心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些團體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上頭寫到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，僅有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
班主任工作隨筆8
前幾天，鄭東新區舉行了第一屆班會課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會課上了不少，但大部分都是交給學生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是善于運用班會做學生的思想工作，善于利用班會搞些活動，立些規矩，建設文化等等，使班級建設如火如荼，班級管理也游刃有余。
前段時間，我們的班級七三班剛剛被學生推舉為市級優秀班級，而恰巧這次東區教體局又要組織班會課比賽，學校就順勢把任務交給了我，讓我來組織這次班會課。接到任務，內心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過了緊張的階段，但準備起來還是無所適從。一方面是因為，自己并沒有組織過非常值得自豪的班會課，即使聽說過，那也是十年前的事情，而且還是學生自己組織的班會，雖然當時的效果很好，但私下連我自己都不清楚當時班干部是怎么組織的`；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據過去的經驗，我在組織活動方面的確有些欠缺，每次所組織的活動都不是很滿意，也不理想。
但這次班會賽課我還是接了下來，準備一試。本次賽課共分兩部分，第一部分是說課，被選中后再參加賽課。對于起初的說課，起初我有些無所適從，但在妻子的一番點撥下，我突然有了些想法，現在的學生自我意識強烈，很有個人的主見，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會去體諒別人的感受。原本需要家長配合的管理，有些家長無奈之下竟然把孩子丟
班主任工作隨筆9
今天是十一假期的第三天，難得的放松。昨天晚上終于也開始不再和學生斗智斗勇了。睡得真舒服。
上周周四上午，我和我們班入學成績第一的家長溝通了一下孩子近一周的情況，家長聽到孩子每天都有一科作業沒有完成時，就詢問我可不可以來學校，她上次錯過了家長會，十分惋惜。能遇到對孩子學習如此上心的家長，我為孩子覺得慶幸。這位家長之前也是教師，但是四年前已經辭職了。當她知道我是第一年上任的老師時，她毫不猶豫地向我講述了她做老師時的經驗，她說她可以做到讓學校的每個學生都怕她，不管她教沒教過的學生都害怕。不能和學生兒戲，一定要讓他們怕你，不然以后他們會欺負你。在任何時候都要保持嚴肅，一定要和學生之間有距離等等。獲益匪淺，任教十幾年的教師的經驗有很多我可以借鑒的地方，我也認識到我現在的管理辦法完全掌控不了這個班，可能會讓這些孩子誤入歧途。
還記得周五下午的`時候去班里大發了一通脾氣。這一代的孩子，思想太開放，內心沒有任何的拘謹。班里的風氣有些稚氣還是污濁我也說不清楚，我只是有些難以置信他們之間的事情。
每逢下課的時候，班里的女生和男生都會把粉筆屑抹在手上，之后會你追我趕地涂到其他同學的臉上和脖子上，男生女生之間完全沒有“男女授受不親”的意識。更過分的是，班里的政治課代表喜歡穿襯衫，這樣可能會顯得他胸肌比較大？班里的女生下課都爭先恐后地去摸他的胸！我知道后這個消息后滿心的惶恐，此時內心的OS是“天呢！這學生的三觀是太不正了嗎？這么出格的事情為什么會一起做？”我完全理解不了。班會課的時間，我跟學生講了這件事情，我告訴他們：“現在你們已經大了，已經是初中生了，不再是幼兒園中的小朋友了，大家要懂得自尊、自重、自愛，并要懂得尊重他人。以后不能再有這樣的事情發生。“己所不欲勿施于人”，大家愿意被其他同學摸來摸去嗎？既然自己不愿意，就不要這樣對待別人了。”希望他們慢慢長大吧。
十一假期也伴隨著這節班會的下課鈴和同學們見面了。看著滿滿一黑板的作業條目，我也很心疼這些孩子。但更多的感受是恨鐵不成鋼，為什么一次一次的懲罰，他們還是不能長記性，依然不完成作業。
是得好好找個時間慢慢和學生們一個一個的去解決這些問題了。希望下周一切會好，希望以后一切都會順利起來。
班主任工作隨筆10
孩子們升入新班級只有三周的時間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學生平時喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實有這方面的毛病，但說實話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學生的具體情況：
一類是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學習上有點得意忘形
一類是平時老師關注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學生的`心理年齡不相符，貪玩，不把學習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我采取了以下幾個措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時在班隊課，討論班級問題是也必須舉手
2、學生自制，對于管不住自己的學生，采取班干部負責，表現優秀的獎勵小紅花，表現不好的學生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的評比機制獎勵學生，規矩定下來后，許多學生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發現學生身上的閃光點比發現學生身上的缺點來的更有價值，也更有意義。一段時間的實施下來，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀。當然，鼓勵和表揚也要講究一定的度，適時的懲罰和警告、批評會讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生的觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
班主任工作隨筆11
班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。
張強(化名)同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學生，卻是我班主任管理工作中的'一個大難題。該生學生成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣;下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳;課后不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡一下......幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題!于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化過來不可。
在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。
談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡上網、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。
通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。
班主任工作隨筆12
新接到2年級語文實驗班數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕!
開學以后，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢?實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢?對我真是一個挑戰!
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。
只要有家長與我交換意見，我就給他們講:“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的'喪失!我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍” 。有的家長問
我這樣好嗎?我說:“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說:“我們隔2天要考試，題老師已經發到網上，你去下來做吧!老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容!
有個學生在網上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發下來了，我看了一下，等級是A，錯了兩道小問題，分數就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說:要是得了A就好了，分數是100，平時上課要專心聽講、積極發言，成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數學試卷啊。”還有學生這樣寫:“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節是數學課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試，姜老師一聽，就說:數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說:耶!數學考試嘍!一會兒，姜老師把試卷發了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。
真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。
班主任工作隨筆13
那是一個下午第三節的自習課，英語課代表從老師辦公室回來，說，英語老師讓查作業，少兩本作業沒交。經過清查，最后發現是浩正和耀文。
“咱們不浪費時間，你們兩個現在馬上把作業給英語老師送去，態度誠懇一些，給老師道個歉。以后注意上交作業要及時。”沒多大一會兒，倆人便回來了。
第四節課是學校全體會時間，英語老師恰巧坐在我后面，“剛剛浩正和耀文過去找你交作業了，真是不讓人省心，以后再出現這種情況，你盡管批評他們。”
“直到剛剛過來開會，我都沒有看見他們兩個過來找我啊。”英語老師說。
“哦！那一會兒會議結束，我進班了解一下情況。”
“哼！膽大包天，居然敢騙我。看我一會兒怎么收拾你們。”我氣的不打一處來。又聯想到他倆近段時間的表現，一個天天無精打采睡不醒，一個寫起作業偷懶耍滑，能省則省，倆人成績進入初三以來，都是呈直線下滑。學習上偷點懶也就算了，沒想到現在人品都出現了問題，連面對的勇氣都沒有，竟然對我撒謊，辜負我如此的信任。我的內心洶涌澎湃，在心里把他倆控訴的一無是處。
不行，這種撒謊的惡劣行徑，我一定要和父母溝通，“我要讓你不得好活，不！讓你活得很難看。”我內心的大戲一出又一出。想到此，我拿起手機便給父母發了微信，“麻煩您下班之后過來學校一趟，想和您聊聊孩子的近況。”
收到信息，父母趕緊向我詢問情況，“見面詳聊吧。”我回復。
終于會議結束了，我趕緊沖出會場，正好碰上正在操場跑步的孩子們，先是看見了浩正，我強裝平靜，“浩正！剛剛見到英語老師了嗎？老師怎么說的？”我故作關切。
“我沒有見到英語老師，她不在辦公室。”我沒有料到他居然如實答復。
“哦！我小人之心了。浩正！你知道嗎？我整個會議期間都很生氣，以為你騙了我呢。剛剛還給你父母發了微信讓他們過來學校，不過你放心，我沒提這個事情。”可能是聽見孩子向我坦白，我太開心了，所以才急于向孩子表明心跡。
聽完我的解釋，只見浩正沖我靦腆地笑笑。我長舒一口氣，還好經過一個開會的時間，我的暴怒情緒得以緩沖，更慶幸我給父母的信息，沒有言辭激烈，否則我該怎么收場。
七班的家長們一向支持我，父母們如約過來找我，我匯報了一下孩子近期在校的情況，當然，也沒有隱瞞我誤會孩子的事情。
后來，私下里我又和英語老師溝通，英語老師回憶，好像中間有一會兒不在辦公室，可能正好趕巧倆人那個空檔過去找她。
跳出事件本身，此刻再梳理整個過程。無外乎，我帶著自己固守的`偏見，在第一時間武斷地判定為“撒謊”；在不確定的情況下，不經調查，恨不得立即通知監護人。如果不是開會，我可能還會出現語言暴力的攻擊行為。
這讓我不禁想起了那一次我冤枉康康的事情，那天我正在講臺上宣布什么事情，隱約聽見下面有人竊竊私語。于是我也帶著以往他時常管不住自己的偏見，嚴辭批評了他，他很懂事沒有頂撞我，而是淡淡地解釋道，老師，我剛剛沒有說話。當時，我突然就有點尷尬，“噢！對不起！我誤會你了！請你原諒我。”
人很容易在信息尚未收集完整時就斷然下決定，對他人的行為也存在過早下結論的傾向，尤其時負面偏見。這種類似于應激性質的偏見行為，不論對孩子還是成年人，都很容易造成傷害。而所有的傷害都不及來自于身邊最親近人的誤解。
離你最近的地方，路途最遠，最簡單的音調，需要最艱苦的練習。
班主任工作隨筆14
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的'教育環境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務
必關注到那些個性的學生，對于個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對于個性不愛講話的同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學教師要經常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。
班主任工作隨筆15
星期五放學回家了，這本屬于自己的休閑時間，也過得是那樣的充實，原因是不時有家長打來微信電話與我聊一聊孩子這一星期的表現情況，我當然是積極配合，如實反映情況了，這是多么讓人開心的一件事情，說明打來電話的家長知道應該如何關心自己的孩子，如何與老師溝通了。
現實生活中，很多學校的家長與學校和老師之間幾乎沒有溝通，更沒有交流，只有開學時可以看到很多孩子的家長來到學校，然后也就是將孩子放在學校也就完事大吉，至于以后的事情，好像大家都無所謂似的，我個人覺得關愛孩子不能只靠家長，也不能只靠老師，應該有機結合起來才好呢，而現實的情況很糟糕，不是嗎？好像大家都沒有時間，也都相互不聯系，這樣的教學又會多少的效益可言？有效果嗎？我個人認為這樣的效果一定是不好的，也容易產生各種矛盾，有數據表明現實生活中種種矛盾的產生多少都與人們溝通有關的，目前很多農村中學的家長會也不開了，理由是家長都外出打了，這就出現了家長與學校、老師之間的溝通問題，我覺得即使是家長外出打工也應該讓人家知道與了解自己孩子在校的學習情況，所以自從我擁有了微信，有了QQ后，我就積極利用好這樣的交流工具，建立自己的家長群，您看多好呀，它不但可以縮短與家長交流時空距離，更好地讓家長了解孩子的學習情況與生活情況，也不能偏信孩子的一面之詞，如，孩子經常會說：“老師沒有布置作業”，那老師真得沒有布置嗎？所以家長要和家長及時聯系一下，當然教師的`工作也需要家長的監督與支持的，否則長期下去，也很容易縱容孩子撒謊的習慣，同時也能對教師每天的的工作內容也是有一定了解的。讓微信與QQ為自己的教學服務，現在看來，還是很有效果的，事實證明本屬于我的休息時間也與能有機會與孩子的家長進行交流，
溝通是一門學問，更是一門藝術，如何讓自己的學生在班里學習的更加出色，看樣子溝通工作還是必要的，因為它是一種潤滑劑，是一座橋梁，愿更多的老師都能在自己的教學工作中與家長多溝通，多聯系。
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