班主任工作隨筆

時間：2023-03-14 14:22:17 隨筆

班主任工作隨筆集合15篇

　　在日常學習和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的班主任工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作隨筆集合15篇

班主任工作隨筆1

　　找學生談話，是班主任對學生進行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學生受到啟發、鼓勵、教育，從而成為一次加油站，揚起前進的風帆；反之，會使學生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導致事與愿違。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學生進行有的放矢、對癥下藥的教育。

　　一、談心式

　　這種談話方式是在無拘無束中進行，消除師生之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學生能夠理解，心領神會。這種方式一般適用于了解學生狀況和班級狀況時使用。

　　二、鼓勵式

　　這是一種對自信心不足學生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學生前進和學習的大敵，對于這類學生，班主任要善于觀察和了解，發現他們的閃光點，利用其點滴進步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標，更上一層樓，相信“我能行”！

　　三、引導式

　　這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導、誘發、啟迪學生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水，實質上是作用巨大，一般適用于自尊心很強的學生。

　　四、安慰式

　　這種方式適用于學習成績突然下降或者無故犯錯的學生。他們的`心靈往往理解不了挫折的打擊，因為自己本身就很內疚、自責，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時透過個別談話的方式來幫忙其分析原因、進行心理疏導和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

　　五、漸進式

　　有些錯誤，學生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學明白后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學習資料或學習用具時等），這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎上，對學生進行漸進入心的談話，要比開門見山、直接入題、當頭一棒好得多，以免造成學生的頂牛、無法收場的結局，乃至學生丟臉引起的更大問題的出現。當然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴大，以免引發更大后果。

　　六、激將式

　　對于好勝心強、而自我認識評價過高的學生，在學習上表現出浮躁自滿、不踏實的學生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反復表揚好的同學來激起他向上奮進的欲望。

　　七、直入式

　　對于辨別是非潛力較強成績較好的同學來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以，班主任在與這些學生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時間。

　　八、預約式

　　這種談話方式是班主任事先通知學生，讓其在談話前有足夠的思想準備，使其在回想近期表現的基礎上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進行點撥和啟迪作用，但是能讓學生到達自我教育的目的。

班主任工作隨筆2

　　11月11日，我代表學校到隴西小學進行班級文化匯報，準備過程是緊張又糾結的，再此必須感謝我身邊的姜老師蔣老師邢老師等等同事姐姐的傾心幫助和指導，使得這次匯報能夠順利進行。下面我就這次參觀表述一些感受。

　　環境是一種教育因素，“讓每一面墻壁講話”深刻闡述了環境對人的教育意義。所以，班級環境的布置，包括造型、色彩、動態、靜態等方面都應精心設計。既要為小班化教育營造和諧、奮發向上的教育環境，讓學生得到潛移默化的教育和影響；又要為學生提供自由、愉悅、溫馨的學習空間，促進學生主動發展、生動發展。隴西校園非常美麗，明亮寬敞的教室，雪白雪白的墻壁，高大上的軟木底板給了老師們一個非常良好的布置空間，他們不必如我那樣滿世界貼墻紙了。而我們的老師如此辛苦拼接，只是為了要一個美麗的底色。不過同樣的底板優勢，但我們的拼接也有我們的亮點，各自綻放著不同的'風格。

　　走進隴西六年級的班級，一些小巧細節可以看出學校對班級文化的細節追求，比如，班牌，低段班牌上一棵小樹苗，高段從小樹苗變為一棵小樹，代表著孩子不斷地成長。再比如，中國傳統所講究的外圓內方。在這里也有所展現。班級班牌統一全是方牌，而老師班牌則全部都是圓的。版面設置上，由于學校班級文化集中體現在教室后方那一塊版面上，所以每班的設置都有各自的主題。從效果上來說。可以看出每位老師們的盡心去巧意。尤其是高段學生自主辦版面。更多的是讓孩子體會到自己才是班級真正的主人。

　　班級文化的創建，不是一件簡單短暫的事情，而是一項漫長而細致的過程，也要求班主任不斷學習進步，成為學習型，創造型班主任，在創建班級文化的過程中，我們努力給學生一個溫馨的學習之家，川建和諧的學習的環境及團結向上的班集體，建立平等、民主的師生關系及互幫互助、有愛合作的同學關系，讓我們在以后的班級文化建設道路上不斷摸索前進，使大家在班級管理方面形成很好的經驗。

班主任工作隨筆3

　　班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質教育。

　　一用榜樣熏陶學生

　　“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。”榜樣示范是有效發揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態度。都會給學生以榜樣的示范。“榜樣的示范是無窮的”，對小學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學生。蘇霍姆林斯基認為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質，這種素質猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星。”

　　著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要意義。”班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責，對學生的思想道德品質的塑造起著至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質的影響和感染。

　　孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從。”班主任要以嚴肅的生活態度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。

　　二在課堂教學中滲透德育教育

　　課堂是教學的主渠道，有是學校教育的主渠道。各科教育是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學過程的各個環節之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。

　　把德育滲透在語文教學中，充分挖掘教材中的有關德育素材，對學生進行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進行德育教育的最好方式。在語文教學中，對學生進行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學生的心理特點出發，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢于創造；中年級課文《美麗的'小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學會寬容，進行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用，陶冶著學生的道德情操，激勵著學生向良好的道德行為方面發展。

　　三用開放的教育去激勵學生

　　班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。

　　對待學生，要善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發現學生的這些閃光點，如：讓愛好書法的學生出班報，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術的學生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學生在班級及學校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。

　　總之，班主任在班級工作中應從素質教育的要求出發，處處為學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育，創新性地開展工作，使學生全面健康的發展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。

班主任工作隨筆4

　　前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。”還有人說：“寬容是一種智慧，是一種比批評、懲罰更美麗的智慧。”而我要說，“寬容是一種愛，既愛了學生，又關愛了自己。”

　　比如在我們的教育教學生活中，由于學生的個體差異不同，總是有一部分孩子不能按時完成作業，即使我們現在采用分層次留作業，學生不能按時交作業的現象也屢有發生。特別是星期一，學生往往忘帶這樣或那樣的作業，有的甚至連學習的課本就忘帶。產生這種現象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫作業；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導班、課外興趣班而寫不完作業；還有的孩子是寫完作業，把作業忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業，記錄學生交作業情況就得半個小時，這不算什么，關鍵是聽著沒完成作業的學生人數那么多，老師休息兩日帶來的輕松、愉快的心情一下隨著那一聲聲“老師，我的作業忘家里。”或“我的作業沒寫完。”而煙消云散，取而代之的是憤怒、惱火。而這種情緒是對我們的身體健康極其不利的。此時我們老師應該把這股火壓回去，應該仔細想想：老師對著缺作業的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓斥、指責，似乎會起到殺一儆百的作用。可下周一仍有孩子缺作業，說明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評學生的同時由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。

　　我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡單的語言寫出自己卻作業的原因，然后分情況來不同處理：對于偶爾缺作業的孩子，讓他們補出作業即可，對于確實把作業忘到家里的孩子，讓他們下午把作業交來，對于故意不寫作業的孩子就要和他們談話，找出不寫作業的原因：對于所做的題目不會回答造成的未完成作業的學生，老師和家長溝通，給與學生學習上幫助，對于貪玩沒有完成作業的孩子，給予正確教育并用合理的方式告訴家長給予監督和引導。沒有了質問，有的是耐心的傾聽；沒有了訓斥，有的是語重心長的勸誡；沒有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學生才能心悅誠服地接受了老師的建議，自己擠時間把作業補完了交上來。這樣處理既愛護了學生的自尊心，我們教師的`心情也輕松愉快。

　　對于上述處理學生缺作業的措施有的老師會說，這樣處理太輕松了，對于學生的錯誤過于寬容，會導致學生缺作業的現象更泛濫。請老師們先冷靜下來，我們現在提倡“以學生為本”，我認為以學生為本的重要表現之一就是寬容學生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。所謂寬容學生，就是對學生錯誤的包容和接納，就是對學生個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重。前面針對缺作業學生的處理就是針對學生的個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重的一種表現。我們必須承認寬容并非“靈丹妙藥”，寬容作為一種教育方法，只有恰如其分地運用，才能收到良好的教育效果。教師既容納學生的錯誤，又嚴格要求學生認真改正錯誤。嚴格要求學生是寬容學生的基礎，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對學生寬容，并不是對學生的錯誤不聞不問、不予理睬，更不是縱容學生犯錯誤，而是對錯誤的思想、行為寸步不讓，理智地耐心地對學生進行正確引導，調動學生的內在積極性和內在驅動力，使學生更有效地接受真理，承認和改正自身的錯誤。每個學生都有一顆成為上進的心。因而教師在寬容學生時，要體現出更多的關心和愛護。所以，寬容是一種愛，既愛了學生又愛了自己。

班主任工作隨筆5

　　多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的責任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望著他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術的方法，下面我談談自己在班級工作中的幾點體會：

　　一、為人師表，成為學生心中楷模。

　　班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢?古人云“學高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業、解惑”就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞臺充分展現自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領略班主任的課堂教學藝術時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時;當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時;當班主任細心地把教室玻璃裝好時;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時;當班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應該要提高思想道德水平，加強自身修養。

　　二、強化班級管理，形成良好班風。

　　班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接受一個班時就應該致力于良好班風的形成。我的做法具體有以下幾點：

　　1、開學之初，樹立榜樣。經常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。

　　2、制定班規，對學生進行量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的'制定宜采用民主方式，并且在班規的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

　　3、培養干部隊伍，在學習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學進行監督。

　　三、用愛心關心學生成長，用細心發現存在問題。

　　班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術。因為“沒有尊重和認識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”愛心如春雨，它能洗滌學生因為父母離異而帶來的心靈塵埃;愛心如微風，它能撫慰學生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛;愛心如陽光，它能溫暖學生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的心情感受等。愛心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴格的要求。(班主任工作)當然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還一定要非常細心。只有細心，班主任才能及時發現學生身上的問題并且妥當地加以解決。記得有一次我發現一個學生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發現他因為不滿爸媽的批評而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發現一個學生的褲腳邊連續兩天都是濕的，并且帶有泥巴和草葉，調查之后我發現這個學生竟然翻圍墻出去上網，褲腳邊是回校時在草地上絆濕的。可以說細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻穴。

班主任工作隨筆6

　　開學了，懷著新的心情來到了學校，見到別了兩個月的老師和學生，有種久違的感覺。一切都還是老樣子，不同的是我本來擔任的班主任工作是四（3）班，而在這學期又改回了四（4）班。這兩個班的英語都是我教的。四（4）班在三年級時是我帶的班主任，全班共36人，是全校人數最少的班級，學生也比較聽話，經常是老師在與不在都一個樣，有班干部在就可以了。相對來說，四（3）班是人數多，特別是男孩子多，所以班級管理起來特別難，既費心又管理不好，而四（4）班就省事多了，心里不覺暗暗自喜。

　　很快，我的班主任工作和教學工作都步入正軌了，一切都是那么的順其自然，學生似乎也適應的很快。我呢，一下子覺得輕松了許多，一邊是剛帶完班主任的四（3）班，無論是上課還是下課對我都還是畢恭畢敬的，一邊是老部下四（4）班，學生們個個都表現的特別“知書達理”。于是我開始“洋洋得意”起來了，索性我就把日常管理都交給了班干部。

　　開始的兩個星期，一切都是風平浪靜的，連四（3）班的那些男孩子們也都悄無聲息的。也許這就是黎明前的寧靜吧！聽聽：“老師，李凱又帶東西來玩了”、“老師，趙子龍又來打我”、“老師，叫徐旭別講話他還講，說也不聽”……一件事還沒來得及說呢，后面所有的事就一股腦的涌了上來。這時，一個很響亮的聲音在心底大叫，我不是你們的班主任了！于是隨意而平靜的回了一句：“別吵，找你們班主任去。”然后一個轉身走了，身后留下了一片更大的嘈雜聲。再說四（4）班，也許是他們的“乖”把我所有的“火”都澆滅了。原來的一天要處理好幾件事的“勤奮”也變成了“得過且過”。諸如“誰誰誰又不這不那了、誰誰誰又帶這帶那了”之類，我是能讓班干部管的我就不聞不問了，倒也落個清閑自在。

　　大家都說：“好景不常在！”轉眼快到期中考試了。壓抑了近半個學期的平靜終于像火山一樣一夜之間爆發了。課堂上經常要停下來維持紀律才能順利完成課堂教學任務，而且是馬馬虎虎的完成，好像純粹是為上課而上課，至于會不會倒顯得次要了；家庭作業就更不用說了，總是有十幾十幾的人完不成，而且是兩個班都有，加起來近二十個人了。我開始急了，可又不知說誰，顧這頭就丟了那頭。不出所料，期中考試的成績可想而知。四（3）班的男孩子們甚至離考試結束還有十五分鐘就收拾好書包準備放學了。我的心情也可想而知，再也輕松不起來了。

　　再次走進教室時，我甚至都無力去發火，但足足待了有三五分鐘之久，直到我的學生們都“靜”了下來，也是這種出奇的靜打破了我的思緒，于是草草的上完了這節課。在他們低頭寫作業時，我仔細地打量他們每一個人：有連寫作業時都特別嚴肅的劉浩，似乎在完成一件非常神圣的任務，也有寫作業時總是左顧右盼的李正，還有急著寫完作業好玩的陳杰……可不管是誰，他們似乎始終在那里，不曾有任何變化。整整一個星期我都在沉默，都在思考，并觀察著他們的一舉一動，是的，他們沒變，一點也沒變。下課時會高高興興的、三五成群的你推我搡，也會在放學時為了排在最前面而在樓梯上來個即興賽跑。拋開所有的一切原來他們也很可愛，因為他們還是孩子啊！這樣想著，心里也覺得豁然開朗了，不由得想起他們曾經的“好”，是啊，他們曾經也是好學生啊！為什么現在不可以呢？“Goodmorning, boysandgirls.”我的音調明顯提高了八度，他們也一樣，用同樣的聲音回應了我。這時我才明白，他們沒變，變的是我，是我的“懶”影響了他們。于是我改變了以往的態度，無論是哪個班，只要我在，所有的事情我都會過問，盡量親力親為。而對于不寫作業的學生，我首先是盡量減少作業量，讓他們很容易就能完成，并及時表揚有進步的學生，這樣再懶的學生也所剩無幾了，我也有了目標了。同時在課堂上我也努力設計一些新穎的游戲，讓他們既能鞏固所學知識又不至太枯燥無聊。就這樣，他們的學習熱情明顯提高了許多。很快又到了期末考試的`時間了，我在臨考前給他們仔細地打了打“氣”，并提出了簡單的要求。

　　要放假了，大家都特別關心一個學期的成績怎樣，我也不列外。拿到成績單的那一刻，我很欣慰，雖然仍有不及格的學生，但每個班級的總體成績都有了很大的提高，這就夠了。“山還是那山，水還是那水。”班級還是原來的班級，學生也還是原來的學生，不同的是“看風景的我”變了，確切地說是我的心態變了。我的得過且過導致了班級的瑣事繁多，我懶了，學生也懶了。這時我才真正的有所感悟：老師的教學態度決定了學生的學習態度！我變了，所以他們也變了

班主任工作隨筆7

　　我是第二次擔任一年級的班主任，記得第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經過幾年鍛煉和不斷的學習，充實自己，總結經驗教訓，通過不斷的努力，比起以前，現在帶的一（4）班，自己感覺會輕松許多，回首與這一班的孩子相處的兩個多月來，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現將我的成敗得失做如下總結：

　　一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣

　　作為一年級的班主任，每天的工作非常瑣碎，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的思想準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好3枝以上的鉛筆，規定晚上9點之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準隨地亂扔垃圾，統一把學習書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個月下來，學生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的'，很多時候學生會反反復復出現情況，一般出現什么問題，我也是及時指導，“習慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發生變化，功夫不負有心人。

　　二、贏得家長的配合，積極參加學校舉行的各項活動。

　　低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。學校活動單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機會。

　　反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處：

　　1、獎勵發“小貼畫”的制度不夠嚴格，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結。

　　2、班級學習氛圍不夠濃，一年級學生會背《三字經》，朗朗上口，這確實不錯，但在指導的《必備20首古詩》在教的過程中，學生少了很多樂趣，雖然學生有很多課外書，但真正落實還不夠。

　　3、自己班級管理反思沒有及時記錄、整理和總結，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結的好”我想只有做的好了，才能在總結上有經驗、工作上有突破。

班主任工作隨筆8

　　今天收到了一位母親的短信，向我報告喜訊，表示感謝。孩子本次月考終于進步了，英語突破九十分，進步明顯，總名次也有很大提高。我也很高興，回復到：能夠遇到孩子和你這樣稱職的母親是一種緣分，尤其是你和孩子一塊克服困難，實現逆襲的成長歷程，讓我也學到了很多。

　　仔細聆聽母親講述自己和孩子的成長經歷，簡直難以令人置信，你會相信一個在七年級期末考試班級五十多名的男孩，全班六十人，幾乎門門不及格，到八年級月考時進入優秀行列，英語91分，數學120分嗎？要不是發生在我的身邊，我也不會相信的。

　　由于種種原因，孩子在初一結束時，成績極差，不愿學習，班級倒數幾名，對學習沒有一點信心，破罐破摔的心態。但是媽媽傷心難過之后，并沒有喪失信心，而是不斷思考，動腦筋想辦法，最后媽媽決定用自己的實際行動來帶動孩子。孩子的作業不會做，不想做，沒關系，自己先做，陪著孩子一起做，不記得有過多少個夜晚熬到十二點，每天批改作業，剛開始作業慘不忍睹，幾乎全軍覆沒，但是媽媽的耐心得到了考驗，堅持下來了。八年級的英語和數學對于一個離開學校多年的媽媽來說意味著什么，幾乎要從零學起，難度有多大，可想而知。但是困難再大在偉大的母愛面前，都有可能被克服，挑戰不可能就會成功。終于，作業不用在熬到十一二點了，孩子對待學習的態度變了，不厭煩了，成績進步了，盡管還很微小。家長會上發言，回顧短短的幾個月，不僅激動而泣，其中的辛苦恐怕只有她自己知道，當然幸福恐怕也是常人無法體會的，和孩子分享成功的'喜悅，人人都行，但是要和孩子一起面對困難，并不是人人都行的，大部分人恐怕都會對孩子喪失信心，任其自生自滅了。

　　關于付出，她說，她從不后悔，即使孩子沒有達到預期的進步，必經我們全力以赴了，問心無愧了，作為媽媽，我是負責任的，我敢這樣驕傲地說。

　　懂事的孩子人人都可以教，但是不乖的孩子并不是人人都可以教的，也正是這些孩子才會讓父母成長，會讓我們傷心流淚，也會讓我們幸福。

　　末了，這個開朗的媽媽開玩笑說，養第一個孩子沒有經驗，不學習還真不行，要是有了第二個孩子，會更容易些。

班主任工作隨筆9

　　自從8月4日被突如其來的任命為班主任后，每天悠閑自在的生活就無形中被打亂了，沒有了往日在辦公室泡茶喝水的悠閑日子，取而代之的是做不完無休止的工作……

　　開學之初，我被任命為15（6）班的班主任，當時班里學生都是外地生，而且正值軍訓時候，訓練期間有教官管理，所以相對來說工作上不太忙。可是無形中我的午休沒有了，剛來學校的外地生心態不穩定，教官訓練稍微一刺激，學生的放棄軍訓請假的電話就會紛至沓來的中午打來，而且是一個接著一個，跟商量好的似的。

　　對于我這樣珍惜睡眠時光的人來說，究竟有多無奈也許只有我自己心里最清楚，不過出于對學生情緒的安慰，我還是一個一個安慰，盡量撫慰好每個打電話孩子的心情。就這樣不忙碌也不算太清閑的日子持續了整整一個月，在這期間的周末幾乎都沒有休息過，每天早起晚歸，大把大把的時間都奉獻給了這群剛入校的孩子們身上。

　　軍訓結束緊接著又開始分專業分班，又被任命為15（1）班的班主任，這才是我真真忙碌生活的開始。每天上課的時間就是給學生講學校紀律衛生學習生活等等，涉及到學校生活的方方面面的注意事項，因為我知道，作為班主任，開頭和結尾最重要，頭要起好，尾要收好，每件事都要打好基礎，于是我就很努力的'去做學校分配的各項任務。從建班之初的31個學生到現在48個人的大班，每天帶著我自備的擴音器，對著學生整天無休止的嘮叨……每天辦公室教室來回不下五趟的跑，計步器每天一萬多步的歷史記錄，日漸減輕的體重，被曬得黝黑的皮膚，無不反映著我對15（1）班的辛苦付出。

　　近兩周是我最忙的兩周了，每天早上和晚上的到位，剛開學學生分了班，分了專業，就遇到入學信息的登記，錄入，學籍檔案信息的建立，中職生資助信息的建立，學生檔案資料的備份，復印等等，偌大一個48人的班級，每個學生的信息登記都不下五遍，每次登記信息都需要花費兩三天的時間，每天回到家眼睛酸疼，就這樣我還是依然堅持了下來。

　　有時候我就在想這樣努力的做這樣一件事情究竟值不值得，最后也沒想出了答案，盡管最開始就是陰差陽錯的考上了會計教師，誰都不會想到當年上學時候從來都沒有在公眾場合發過言的自己最終還是成為了面對班里幾十個學生的老師，誰也不會想到，當年從來不喜歡管閑事的自己會又突然被任命為班主任，一切也許就都是命吧，命中注定。現在的我不圖自己的付出能夠有多大的回報，就當是鍛煉了一下自己的能力。既然選擇并且走上了這條從教之路，不管結果怎么樣，自己欣然接受并且努力成長，希望有那么一天，我可以驕傲的對自己說，我不后悔我所做的一切。加油，親愛的自己！！！！

班主任工作隨筆10

　　“趙老師你好，能耽誤您一點時間嗎？我是張正宇的媽媽”，這是本周日家長會結束后晚上臨睡前的一個電話。說起張正宇，其實我現在還沒有太多印象，甚至還不太清楚這個學生的面部特征。原因很簡單，開學學校進行了重新分班，這個學生過去也不在我們班。雖然對于這屆學生我已連續帶了兩年，但每年的分班再加上兩個班將近130名學生的班額，對于快速的認識所有學生，我還是心有余而力不足。但考慮到家長這么晚的電話一定有重要的事情，自己還是頓了頓，做了真實的回復。

　　“您的孩子叫張正宇？說實在的我好像還真有點不太熟悉，剛分完班請您別介意。您一定有什么重要的事吧，您說吧”。此刻，我突然感覺作為班主任沒有盡快了解學生的.情況是一種失誤。但面對家長，我還是如實的和她進行了交流，也耐心的傾聽了家長的敘述。電話中的母親是一個單親母親，每個月工資只有兩千多元，但卻問我要為孩子報什么樣的輔導班，希望我提供參考。面對這樣的家庭，我無言以對，只覺得內心很沉重。最后也不忘補充一句，說孩子對我的評價挺好，覺得我是一名值得信任的好老師。聽完后，我突然間對孩子有了點印象，也對孩子的家庭和一位單親母親的辛苦付出有了更多的了解，內心更多了一份同情和敬意。

　　孩子的家庭是一個單親家庭，父母離異，只有一個母親從小照顧孩子長大，供應孩子上學。由于生活的不易，母親對孩子期望值很高，要求也非常嚴格，總會時不時問孩子在校的情況，但孩子學習還算可以，但并不是特別努力，只是很安穩，不急不躁，很少違紀，偶爾廢話會多點。但家庭的特殊和內心的責任告訴自己，我應該給予這個孩子更多的關心和鼓勵。

　　窮人的孩子早當家，特別是特殊家庭的懂事的孩子更是如此。這個孩子對母親付出心知肚明，所以很少會給家庭增加負擔。

　　隨著時間的推移，我特別注意關注這個孩子，期間甚至還因為他的某些缺點嚴厲批評過他，但更多的是鼓勵。但無論在怎樣，孩子很懂事，家長很努力，雖然能力還有待提高，但畢竟在不斷進步。現在這個孩子已經不在我們班，但因為家長的信任，我對他的關注并沒有減少。很感謝家長的信任，讓我有了更多的工作動力和方向。一個電話不僅僅只是一個故事，它更代表著一份信任和期待，我會繼續努力。

班主任工作隨筆11

　　xxxx匆匆走過，xxxx悄然而來，同學們載歌載舞，迎接新年的到來。班長付玉琦帶領大家忙著準備買東西，布置會場。第二節下課，同學們立刻行動，吹氣球，掛彩帶，擺放桌凳，很快會場布置好了，新年的氣氛濃濃的，每個人臉上都洋溢著笑容，過元旦了。

　　班長和帥哥常夏洋主持會以，致辭宣布，晚會開始。同學們多才多藝，高甲文的吉他彈唱，讓人贊不絕口；馬金輝的歌曲《彩虹》，嗨翻全場，還有好玩的游戲，擊鼓傳花，搶凳子等，我也參加了，仿佛又回到了學生時代，盡情高興。

　　其中付晨浩的抽獎節目，很有意思，自制道具，自己準備獎品，這里尤其要表揚一下晨浩，自己買了很多學習用品，有漂亮筆記本，筆芯，糖果，還有“蘋果”手機呢，這些東西價值不菲，完全是自己出資購買，大公無私，是我們大家學習的好榜樣，真讓人感動，這么好的孩子。晨浩，我很想對你說，你是我的偶像，你所做的一切，令人欽佩，老師向你致敬。抽獎從晚會開始一直到結束，最后領獎的.過程讓人哭笑不得，忍俊不禁。一等獎二等獎三等獎是學習用品，糖果，特等獎是蘋果手機。我們當時都信以為真，因為他拿出的那個手機盒子完全是真的，可是等到最后打開一層層的包裹，原來是個手機模型，受獎人由驚到失望，那表情真是太難以形容了。真是有意思的節目呀。

　　時間總是短暫的，很快晚會結束了。同學們自發整理教室，打掃衛生，很快教室恢復了原狀。

　　多年以前，我也是他們中的一員呀。我當時是多么的興奮，至今仍然記憶猶新。盡可能多組織一些這樣的活動吧，讓我們的回憶更加精彩。

班主任工作隨筆12

　　沙之龍是五一班的學生，這學期以來進步非常大，怎么說呢？之前要么是不帶書本，要么是不寫作業，要么是上課愛說話，愛做小動作，總之可以排到五一班最讓老師苦惱的學生之一。但不知從哪天起我表揚他一次后，他漸漸有了改變，我發現了原來他也需要老師的關愛啊，所以我就抓住了表揚他的契機，利用一些小小的.事情繼續表揚鼓勵他，現在的他，是這樣的：上課注意力集中了，作業也按時交了。即使上課老師讓同學們下座位練習對話這個千載難逢的說話的好機會，他也放棄了，而是耐心地向別人請教。不會讀的單詞就找同學幫忙，還不停地在書上寫寫記記。

　　后來，我發現他沒有家庭練習本，就以他最近表現非常好為由，悄悄地送給他了一個，還跟他約定，這是我們的秘密，是老師對你最近表現的獎勵，他拿到本子之后害羞的笑了，連說謝謝老師。

　　前一段我請假了，候老師代我的英語課，她跟我說一進班，第一排有個小孩就喊：我想田老師了！我當時還在想，是誰呢？后來上班后，我就問：是誰想我了啊！全班都喊：是沙之龍！他不好意思的低下了頭。我當時心里也很感慨，老師付出的很多，能夠收獲學生對你的愛是多么幸福的事情！

　　前幾天我手不小心割破流血了，我走到五一班門口，沙之龍馬上跑過來問：老師，你有事嗎？我說：能不能去校醫務室幫老師拿一個創可貼。他馬上就跑下去了，過了一會兒，他回來說：校醫室沒人。我想沒人就算了，可是沒過多久，他又來了，手里拿著幾個創可貼，說我又跑去看看，這次有人了！我當時真的沒想到，他會再跑去，真是讓我特別感動！

　　從沙之龍身上，我明白了老師與學生的關系，是可以很親近的，想要改變學生，一定要找到適合他的方法，堅持不懈，一定會有收獲！每個人都有可愛的一面，一定要會發現！

班主任工作隨筆13

　　作為一名班主任不僅是個普通教育者，更是一個心理教育家，要用心解除學生學習上、心理上的各種障礙，讓學生揚起對學習生活的希望。

　　對于一個小學階段的孩子而言，犯錯是難免的，但對于犯錯誤的孩子，每個班主任都有不同的處理方法，我認為不妨給他們留一些面子，維護他們的自尊心，也許會有意想不到的效果。

　　學生進入三年級后，開始用鋼筆寫字。一天傍晚放學時，一個家長跟我說她的孩子昨天中午丟了一支鋼筆，后來在小王的筆袋里看到了一支和她一模一樣的鋼筆，希望我幫她查一查。聽完后，我的心里咯噔一下，真的會是她拿的`嗎？這只是懷疑，這樣的事我也是頭一回碰到，又涉及到孩子的名聲、自尊心，所以得小心對待。

　　小王是個自尊心特別強的孩子，如果對她進行直接審問、責備，她不但不會承認、認識到錯誤，還會給她的心靈留下創傷。思及這點，于是，我決定找合適的時機和她好好談談。接下來的這段時間，我特別留意小王的行為表現，一直不刻意提及這件事。終于有一天，又有一位同學說她的鋼筆不見了，于是我就問了全班同學，有沒有看到，其他同學都說沒有看見。這時，小王同學說她見到過，掉在地上，但她沒有把它撿起來。后來，果然在一位同學的位子下面找到了鋼筆。我覺得這正好是個時機。我把小王叫到旁邊，首先表揚了她能將所見到的情況實事求是地告訴老師，是個誠實的孩子。接下來，我又問她：“你有沒有什么情況沒有實事求是地跟老師說呢？”她用大眼睛盯著我，搖搖頭說：“沒有呀。”我看著她的眼睛，輕輕地問：“真的沒有嗎？”她很認真地點了點頭，說：“真的沒有。”我耐著性子和善地說：“你能看著郭老師的眼睛再說一次嗎？要考慮仔細了。”這時，她愣了一下，眼神已經不像剛才那么自信了。但她發現我的態度并沒有她想象的那樣嚴厲時，便慢慢地開口說話。從她吞吞吐吐、斷斷續續的話中，我知道了她是因為很喜歡那位同學的鋼筆，但家長不給她買。于是，她就趁中午吃完飯后教室里沒人，拿了她的鋼筆。不過，最后她主動說會把筆還給那位同學，我自然是相信她的。

　　至今，這件事只有我和她知道，成了我和她之間的秘密。試想，當時我如果采取的是一些簡單審問的方式，當著全班同學的面把她的行為揭穿的話。同學們會怎么看待她。告訴家長，家長又會怎么想呢？也許這樣會讓小王變得抬不起頭，也許她會自暴自棄，也許她會變本加厲，也許……

　　自那次談話后，教室里再也沒有發生少東西的現象。小王同學呢，表現和成績也穩中有升，上課專心聽講、作業按時完成，成績也不斷進步。數學老師也說她的狀態比較好。雖不能說很認真，但至少比以前有進步了我想也許和這件事有關吧。

　　人們常說，“樹怕傷根，人怕傷心”。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。為什么有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最后走上違法犯罪的道路，就是因為他們已經沒有了自尊心、自信心，失去了追求進步的力量源泉。因此，作為教師，不管什么情況下都不能傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，要用心維護孩子的自尊心。

班主任工作隨筆14

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢?我覺得班主任的`情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發抖;悲哀地時候身

　　體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒

　　失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。

班主任工作隨筆15

　　前幾天，鄭東新區舉行了第一屆班會課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會課上了不少，但大部分都是交給學生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是善于運用班會做學生的思想工作，善于利用班會搞些活動，立些規矩，建設文化等等，使班級建設如火如荼，班級管理也游刃有余。

　　前段時間，我們的班級七三班剛剛被學生推舉為市級優秀班級，而恰巧這次東區教體局又要組織班會課比賽，學校就順勢把任務交給了我，讓我來組織這次班會課。接到任務，內心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過了緊張的階段，但準備起來還是無所適從。一方面是因為，自己并沒有組織過非常值得自豪的班會課，即使聽說過，那也是十年前的事情，而且還是學生自己組織的班會，雖然當時的效果很好，但私下連我自己都不清楚當時班干部是怎么組織的；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據過去的經驗，我在組織活動方面的確有些欠缺，每次所組織的'活動都不是很滿意，也不理想。

　　但這次班會賽課我還是接了下來，準備一試。本次賽課共分兩部分，第一部分是說課，被選中后再參加賽課。對于起初的說課，起初我有些無所適從，但在妻子的一番點撥下，我突然有了些想法，現在的學生自我意識強烈，很有個人的主見，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會去體諒別人的感受。原本需要家長配合的管理，有些家長無奈之下竟然把孩子丟

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