幼兒園幼兒教師隨筆

時(shí)間：2023-02-18 16:29:12 洪熔隨筆

幼兒園幼兒教師隨筆（精選15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園幼兒教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園幼兒教師隨筆（精選15篇）

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇1

　　新學(xué)期開(kāi)始了，迎來(lái)了一群可愛(ài)的小三班寶貝們，他們剛剛離開(kāi)了父母的保護(hù)，要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨(dú)自面對(duì)一切，這些對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無(wú)助，那么我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

　　對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。

　　亮亮是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒(méi)走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽(tīng)到他的哭聲了，此時(shí)媽媽正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著媽媽的'衣服，連去拿張紙巾都咬抓著媽媽的衣角。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)媽媽有要走的趨勢(shì)時(shí)，他會(huì)想各種辦法讓媽媽留下來(lái)，比如陪他一起玩積木，要喝水等。亮亮發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找媽媽，在老師的安慰下亮亮的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì)哭著找媽媽，睡醒了也會(huì)哭著找媽媽，一天下來(lái)這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開(kāi)學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而亮亮也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。

　　對(duì)于亮亮的情況，我們了解到他從小就是媽媽一直帶的，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽，因此對(duì)媽媽的依戀性特別大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于亮亮我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)亮亮媽媽走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟(jì)于事，甚至他越哭越厲害，我覺(jué)得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒，果真沒(méi)多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)亮亮的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓亮亮自己收拾東西等，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

　　適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來(lái)越好!

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇2

　　人生因夢(mèng)想而高飛，人性因夢(mèng)想而偉大。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就想一雙無(wú)形的翅膀，牽引著我們擺脫平庸，飛向成功的力量，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想會(huì)努力的拼搏奮斗。

　　當(dāng)老師是我在學(xué)生時(shí)代時(shí)就有的一個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)槔蠋熡袦Y博的知識(shí)，很長(zhǎng)的假期，最主要的是還有一個(gè)很有魔力的指揮棒，他的棒指到哪里，學(xué)生就會(huì)跟到哪里。為了這個(gè)夢(mèng)想，我挑燈夜戰(zhàn)，終于使我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。讓我整天面對(duì)著一群天真無(wú)邪的孩子，使自己的心態(tài)永遠(yuǎn)的年輕、陽(yáng)光。而如今，我的夢(mèng)想更加遠(yuǎn)大——做一名快樂(lè)的幼兒教師。

　　“有自信，才有快樂(lè)”。這一學(xué)期的我才與這句話產(chǎn)生共鳴，以前對(duì)自己一點(diǎn)自信都沒(méi)有，覺(jué)著事事都不如別人，所有的活動(dòng)能躲則躲。但是，這上學(xué)期以來(lái)，受漢老師的影響我開(kāi)始改變，正如書中所說(shuō)“真正的動(dòng)力來(lái)自行為主體內(nèi)部，真正的“救星”就是你自己。自己都瞧不起自己了，別人怎么會(huì)瞧得起你。

　　重新認(rèn)識(shí)自己、重新面對(duì)工作、重新面對(duì)生活，這三個(gè)重新詮釋了我對(duì)今后的生活態(tài)度。去年在開(kāi)學(xué)初，我就告訴我自己要這么做，記得開(kāi)學(xué)初在小學(xué)會(huì)議室開(kāi)會(huì)，漢老師拉著我的手要往后邊走，我便說(shuō)：“我們?yōu)槭裁床蛔谇懊婺?”是的，從那一刻開(kāi)始，我就給了自己一個(gè)鼓勵(lì)“劉艷，你可以的!”接下來(lái)，幼兒園有開(kāi)展了一系列又有意義的、豐富多彩的活動(dòng)，其中給我感受最深、學(xué)到最多的也是“一課三研”活動(dòng)，我們小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，總結(jié)出了反思的內(nèi)容，最后大家讓我作總結(jié)發(fā)言，我毫不猶豫的走到了前面，當(dāng)時(shí)我的心情特別的緊張，怕說(shuō)不好辜負(fù)了大家對(duì)我的期望。當(dāng)我講完之后，園長(zhǎng)對(duì)我所說(shuō)進(jìn)行了積極的'評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的自信，我在內(nèi)心高呼“劉艷，你可以的�！敝x謝園長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓我勇敢地邁出了第一步。為了在第二次的教研中更加全面的詮釋反思的內(nèi)容，于是我利用中午的時(shí)間，組織秦老師和劉老師一起上網(wǎng)查找有關(guān)資料，做好更足的準(zhǔn)備。但因種種原因，我把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給了秦老師。看完第四章節(jié)后，用書中的一句話來(lái)概括這“一課三研”的活動(dòng)“在思考中獲得快樂(lè)”。

　　積極思考的態(tài)度很重要。在今年的各項(xiàng)活動(dòng)中，我和秦老師、季老師積極的面對(duì)每一個(gè)活動(dòng)，重視細(xì)節(jié)、用心去做，在版面設(shè)計(jì)時(shí)，我提前想好，在區(qū)域中完成需要的材料。在以前，我總會(huì)拖到最后，以至于糊弄完成�，F(xiàn)在，我和兩位老師對(duì)待每一次的活動(dòng)不要求做的更好，但都要用心去做。

　　我意識(shí)到我的思維受限，缺乏不斷創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。從而也會(huì)限制幼兒因“越軌””而產(chǎn)生的創(chuàng)造性行為。“人生的本質(zhì)和價(jià)值就是創(chuàng)造。我相信，在不斷創(chuàng)造出新事物的同時(shí)，人們一定會(huì)創(chuàng)造出嶄新的自我�！边@是我努力的方向，讓自己在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　“天生我材必有用”，相信自己，快樂(lè)會(huì)像長(zhǎng)江水一樣源源不斷的滾滾而來(lái)。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇3

　　幼兒園要舉行環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)家庭我們都進(jìn)行了認(rèn)真地傳達(dá)，可是在三天的工作中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)有一定的困難，但是為了孩子的發(fā)展他們表示肯定會(huì)來(lái)參加的，當(dāng)然也有家長(zhǎng)表示“幼兒園事情怎么那么多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情愿參加。可喜的是大部分家長(zhǎng)認(rèn)真地進(jìn)行著準(zhǔn)備，和我們探討著用什么材料，進(jìn)行怎么樣的創(chuàng)意等等，在我們的一起努力之下許多家長(zhǎng)漸漸地找到了靈感，接著我們便把工作重點(diǎn)放在了如何說(shuō)服那些不是很樂(lè)意參與的家長(zhǎng)。

　　于是我們?cè)谔崆岸芡ㄖ幕A(chǔ)上，盡可能詳細(xì)地說(shuō)明此次活動(dòng)的目的：是給孩子們營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)孩子都能有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，所以家長(zhǎng)一定要幫助孩子參與此次活動(dòng)，而且親子活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是十分開(kāi)心的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養(yǎng)親子感情的一條重要的`途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎么忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動(dòng)當(dāng)天我們的家長(zhǎng)參與率達(dá)到了97%，來(lái)園孩子中只有一位家長(zhǎng)沒(méi)有參與。

　　活動(dòng)前的思想工作完成出色，接下來(lái)的重點(diǎn)是讓每一個(gè)家長(zhǎng)感受到參與這樣的活動(dòng)是十分有意義的。在活動(dòng)的開(kāi)始我們讓每一位家長(zhǎng)介紹自己的材料與創(chuàng)意，特別是請(qǐng)準(zhǔn)備豐富，而且比較認(rèn)真的家長(zhǎng)進(jìn)行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長(zhǎng)，產(chǎn)生積極的影響。在家長(zhǎng)們的介紹中，不出意料我聽(tīng)到了許多聲音：“��？他們這么認(rèn)真，我想也沒(méi)有想。”“我也只拿了二張馬夾袋，不知道怎么弄？”家長(zhǎng)們親身感受到了不同的參與態(tài)度，于是我們便利用此活動(dòng)機(jī)會(huì)認(rèn)真地反饋了孩子們?cè)趫@的變化過(guò)程，特別是對(duì)于班中進(jìn)步快、而且家長(zhǎng)工作配合到位的幼兒進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時(shí)期，而且孩子的發(fā)展必須由家園協(xié)調(diào)一致才能起到事半功倍的效果。在接下來(lái)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)認(rèn)真地與孩子一起設(shè)計(jì)與制作著，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現(xiàn)還是讓我們二位老師有點(diǎn)意外。

　　家長(zhǎng)的教育能力是不可估量的。一直以來(lái)最讓家長(zhǎng)們感受到成功的是孩子們的出色表現(xiàn)，于是此次活動(dòng)的重點(diǎn)與亮點(diǎn)當(dāng)然是孩子的表演。于是在強(qiáng)勁有力的音樂(lè)聲中孩子們穿上自制的衣服開(kāi)心地走了一回秀，那滿臉的笑與自信的表情是對(duì)家長(zhǎng)的最大的回報(bào)，特別是那些膽小內(nèi)向的孩子，活動(dòng)帶給家長(zhǎng)們的感受是無(wú)窮的。

　　面對(duì)沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)參與的孩子，我與他進(jìn)行了合作，這一切都看在家長(zhǎng)的眼里，下次的活動(dòng)一定會(huì)更為積極參與。一個(gè)活動(dòng)不僅孩子得到了鍛煉、教師能力得到了考驗(yàn)，我相信家長(zhǎng)也會(huì)因此而收獲。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇4

　　一早打開(kāi)電腦，慣例瀏覽博客，看到了小王老師的一篇“抓傷之后”，文中講述了班中一位寶寶因被同伴抓傷臉部，引起家長(zhǎng)不滿，然后與家長(zhǎng)溝通得以解決的事件。在文章最后，小王老師就本次事件做了一個(gè)反思，提出了一些注意點(diǎn)。正好上周五我當(dāng)班放學(xué)時(shí)，兩位老師都在教室門口關(guān)注家長(zhǎng)的進(jìn)進(jìn)出出，忽視了班里沒(méi)有被接走的幾個(gè)孩子，也發(fā)生了抓傷事件，想就幼兒園里最易發(fā)的“小事”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、防患未然，在“抓傷”之前。

　　“抓傷事件”雖然是小事，但所謂幼兒園里無(wú)小事，每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，孩子們每天開(kāi)開(kāi)心心來(lái)園，平平安安回家，杜絕磕磕碰碰的小傷害是很重要的。如何“防患未然”呢？1）時(shí)時(shí)關(guān)注。我們要把所有孩子“盡收眼底”，特別是一些比較調(diào)皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。特別是一些特殊時(shí)段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時(shí)把矛盾解決在搖籃里，防止擴(kuò)大。2）時(shí)時(shí)提醒。在組織各個(gè)活動(dòng)時(shí)“心到、眼到、手到、嘴到”，將“遇事用嘴巴說(shuō)而不是用手解決問(wèn)題”的要求始終貫徹在幼兒的'一日活動(dòng)中，幫助幼兒養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣。3）時(shí)時(shí)防范。有些孩子語(yǔ)言發(fā)展較差（這也是小班抓傷事件相對(duì)多一些的原因），遇事一急就要用手來(lái)解決，我們可以多留心孩子的手指甲，長(zhǎng)了的及時(shí)修剪，這樣也可以在一定程度上杜絕或降低抓傷的危害。

　　二、及時(shí)處理，在“抓傷”之時(shí)。

　　俗話說(shuō)“百密一疏”，有時(shí)孩子之間的小爭(zhēng)吵總會(huì)難免，萬(wàn)一發(fā)生了抓傷事件，老師的及時(shí)處理非常重要。首先，了解抓傷的程度，做好清洗消毒工作。然后，了解事件的發(fā)生緣由，及時(shí)給予疏導(dǎo)，也可以就事論事，利用一些談話、討論活動(dòng)對(duì)全班進(jìn)行實(shí)時(shí)教育。第三，與配班老師溝通，告知事件的處理情況，以備家長(zhǎng)的詢問(wèn)。

　　三、有效溝通，在“抓傷”之后。

　　從老師的角度看，我們的眼里有三、四十個(gè)孩子。從家長(zhǎng)的角度看，他們的眼里就只有自己家一個(gè)孩子，每天放學(xué)時(shí)，他們會(huì)特別關(guān)注孩子，吃好了嗎？穿好了嗎？睡好了嗎？學(xué)好了嗎？開(kāi)心嗎？所以，如果孩子在幼兒園里有什么狀況，我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告知緣由，事情是怎么發(fā)生的？怎么處理的？主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和諒解。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得老師是關(guān)心孩子的，也會(huì)比較容易取得諒解。如果一問(wèn)三不知，那就被動(dòng)了。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇5

　　吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！薄岸嗫上А！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的`，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。

　　第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說(shuō)：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干。”“告訴老師吃不了啦�！蔽曳Q贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

　　通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇6

　　從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對(duì)新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運(yùn)的，可以認(rèn)識(shí)這么多合得來(lái)的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！

　　幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)”，這是教小朋友們唱的，每天聽(tīng)到孩子們唱著這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的`。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè)的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè)的成長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè)和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫模麄儛?ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。

　　這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯(cuò)自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。

　　“現(xiàn)在，努力！未來(lái)，加油��！”

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇7

　　語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期，因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國(guó)留學(xué)認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

　　教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

　　幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

　　在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。

　　注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境!總之，在培養(yǎng)說(shuō)的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力。

　　雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班幼兒的'年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇8

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子�？悼凳切“嗬镆粋€(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的.“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇9

　　“母親、媽媽”多么溫馨的稱呼，作為老師最欣慰的就是自己的學(xué)生把自己比做母親，為了這個(gè)目標(biāo)老師每天都努力的工作，可是年輕的我們又如何體會(huì)母親之心呢？

　　作為一名幼兒老師，在工作中家長(zhǎng)工作是我最頭疼的事，如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同老師的教育方式，如何培養(yǎng)幼兒的各種能力，都需要老師和家長(zhǎng)們溝通。家長(zhǎng)們都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到給孩子選幼兒園?，小到幫孩子脫鞋、脫襪子。特別是孩子的母親，什么都愿為孩子做不管對(duì)錯(cuò)只要孩子需要。讓我記憶猶新的是在我們開(kāi)展“小小值日生活動(dòng)”的時(shí)候有一位媽媽對(duì)我說(shuō)：“萬(wàn)老師呀！你可要記住孩子站在門時(shí)要把樓道的窗戶關(guān)好，別讓風(fēng)吹著孩子的頭，還有孩子站累了讓他歇歇，別讓他干累活，孩子特別愿意當(dāng)值日生可我卻有點(diǎn)擔(dān)心，他在家里什么都沒(méi)干過(guò)。聽(tīng)說(shuō)值日生還要擦桌子、掃地他可都不會(huì)，您盡量別讓他做了好嗎？”看著這位母親的眼神我知道她很疼愛(ài)自己的孩子，可這種無(wú)微不至的愛(ài)對(duì)孩子真的好嗎？我很不理解這種愛(ài)，甚至覺(jué)得這位家長(zhǎng)愛(ài)得太夸張了！

　　回到家中我把這件事講給母親聽(tīng)，母親一本正經(jīng)的對(duì)我說(shuō)：“作為母親愿意把她所有的愛(ài)給兒女，她為孩子想的很多怕孩子凍著、餓著、累著、摔著、碰著、委屈著，怕老師不喜歡自己的`孩子，怕老師照顧不到自己的孩子。剛你說(shuō)的這位母親就是這樣，她反復(fù)對(duì)你說(shuō)如何照顧自己的孩子，其實(shí)是怕你們忽視她的孩子，你應(yīng)該理解。你小的時(shí)候媽媽也是一樣的，常常找老師了解你的情況，就怕老師會(huì)忽視你。只是每個(gè)人表達(dá)的方式不一樣，但是心情都是一樣的，總的來(lái)說(shuō)就是‘不當(dāng)娘不知養(yǎng)兒苦，不當(dāng)娘不知母親心�。。У鹊侥惝�(dāng)了母親才能真正了解作母親的心�！蹦赣H的話讓我茅塞頓開(kāi)，是我沒(méi)有體會(huì)作母親的心，才不能理解那位母親無(wú)微不至的愛(ài)，也許她愛(ài)的表達(dá)方式不對(duì)，可她的愛(ài)子之心沒(méi)錯(cuò)，只有在理解了作母親的心以后才能和家長(zhǎng)用心交流，讓她認(rèn)同老師的教育方式。

　　回想從教四年以來(lái)，我常常把自己當(dāng)成老師，教給孩子知識(shí)。把自己當(dāng)成孩子的朋友和他們一起做游戲。卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)把自己當(dāng)成母親從細(xì)節(jié)中關(guān)愛(ài)到每一個(gè)孩子，我們總是埋怨家長(zhǎng)太過(guò)寵愛(ài)自己的孩子，卻忘了母親是如何寵愛(ài)自己的，我們要在工作盡我們的全力關(guān)注到每一個(gè)孩子。讓家長(zhǎng)放心更讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方式。我們接受過(guò)母親的寵愛(ài)，我們有一天也會(huì)成為母親寵愛(ài)自己的孩子。作為一名幼兒教師我們更應(yīng)該把我們“寵”和“愛(ài)”分給每一個(gè)在幼兒園里的孩子，讓他們更喜歡自己的老師，由衷的說(shuō)：“我的老師像媽媽！”

　　當(dāng)好一位幼兒教師，要有先進(jìn)的教學(xué)方法更要一顆母親之心，這樣才能讓孩子離你越來(lái)越近，家長(zhǎng)才會(huì)理解你信任你。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇10

　　小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛(ài)和周圍的小朋友講個(gè)不停，真讓老師揪心。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒(méi)時(shí)間管教孩子，長(zhǎng)期由奶奶帶著。鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計(jì)可施，通過(guò)觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。

　　一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P(yáng)。

　　這孩子他愛(ài)勞動(dòng)，最愛(ài)幫老師做事，每次做之后，我就

　　借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。

　　二、給孩子自由的空間、時(shí)間。

　　孩子在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。

　　三、實(shí)行家園共育的.獎(jiǎng)勵(lì)制度。

　　這孩子的父母說(shuō)孩子愛(ài)買零食，每天晚上必不可少，我就給家長(zhǎng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表?yè)P(yáng)可以買零食，堅(jiān)持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。

　　總之，頑皮的孩子不是無(wú)計(jì)可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇11

　　愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)，就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。

　　在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

　　如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

　　人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

　　雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的'。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又有誰(shuí)知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

　　閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。現(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。

　　其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切，對(duì)于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇12

　　在幼兒園里，我時(shí)刻提醒自己，保持微笑，面對(duì)孩子和家長(zhǎng)。

　　會(huì)有這樣的想法，是源于一次與家長(zhǎng)的交談：

　　小鑫鑫是一個(gè)膽小靦腆的男孩子，是屬于班級(jí)的中流群體。因此，在新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，小鑫鑫的媽媽很擔(dān)心他在陌生的環(huán)境里不適應(yīng)，每天都會(huì)問(wèn)東問(wèn)西，非常擔(dān)心他在園的'情況。那天早晨，他媽媽送他到班級(jí)，我微笑著和他打招呼問(wèn)早。就在這時(shí)，小鑫鑫的媽媽高興地對(duì)我說(shuō)：“我們家小鑫鑫現(xiàn)在可喜歡上幼兒園了，因?yàn)樗丶艺f(shuō)，董老師喜歡我，總是對(duì)我笑。”難道說(shuō)他以前不喜歡上幼兒園?我聽(tīng)了以后，感覺(jué)很奇妙。說(shuō)實(shí)在的，我也忘記了自己與他之間的微笑瞬間�；蛟S正是那些瞬間的短暫，讓我的記憶模糊了。但是家長(zhǎng)和孩子這樣反應(yīng)了，那么那些微笑的瞬間肯定是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的了。

　　恍然間我發(fā)現(xiàn)，那些微不足道的瞬間，對(duì)孩子們和家長(zhǎng)的影響是多么的重大。那些我不以為然的微笑，也許可以鼓舞一個(gè)孩子，也許可以溫暖一顆心靈，也許可以獲得家長(zhǎng)全新的信任……

　　因此，在接下來(lái)的工作生活中，我每天都會(huì)提醒自己，盡量對(duì)他人保持微笑，把微笑當(dāng)成一種習(xí)慣。這也算是一種職業(yè)道德的培養(yǎng)。但是我更樂(lè)意將它理解成為一種好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　當(dāng)一種行為變成習(xí)慣后，就很難再想去改變它。而像微笑這樣的習(xí)慣，我樂(lè)意養(yǎng)成，并永不愿改變!

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇13

　　今天早上我像往常一樣在門口迎接每一位孩子的到來(lái)，春城的媽媽從遠(yuǎn)處走在，邊走邊跟孩子說(shuō)，在幼兒園里再不聽(tīng)話，回家就"揍死你"！聽(tīng)到這樣的話我的心里一震，其實(shí)在我們農(nóng)村這樣的話很司空見(jiàn)慣，大人不經(jīng)意的這句話，會(huì)給孩子的心靈造成多大的傷害��！"揍死你"這一類空洞的話，只會(huì)降低父母的威信，不會(huì)有任何實(shí)際效果。因?yàn)楫?dāng)他說(shuō)這句話時(shí)，表明他再也拿不出什么好辦法了。由于這說(shuō)的僅僅是一句"大話"，根本無(wú)法兌現(xiàn)(父母也不準(zhǔn)備去兌現(xiàn))，孩子并不會(huì)因此而停止他的活動(dòng)。

　　有時(shí)孩子使我們?cè)絹?lái)越氣，直到非懲罰他們不可。他們所有的`行為確實(shí)促使我們想揍他們，這種挑釁的行為就是他們的目的，如果我們真的揍了他們，就中了他們的計(jì)策，幫助孩子達(dá)到了他們的報(bào)復(fù)目的。孩子在內(nèi)心里說(shuō)，你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿足。

　　打罵孩子的父母是最無(wú)能的父母。如果你不喜歡打罵孩子，只是一時(shí)氣憤難以忍耐，那么打罵將宣告你的失敗。如果你就是喜歡打罵孩子，那么你就是一名需要治療的病人。

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇14

　　轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，和寶貝們的感情越來(lái)越深厚，但是每當(dāng)看到小杰總感覺(jué)心頭有刺一般卡在那里難受。

　　還記得我剛見(jiàn)到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調(diào)皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺(jué)，每次看到他開(kāi)心的笑臉我的心情也會(huì)豁然開(kāi)朗。但是后來(lái)接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開(kāi)心不起來(lái)了。

　　一天，我跟孩子們聊天問(wèn)起一個(gè)小朋友說(shuō)“你這么漂亮是長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀？”話剛落地，只見(jiàn)從旁邊經(jīng)過(guò)的小杰若無(wú)其事的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有媽媽，我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)我媽媽。”聽(tīng)了這話我有些詫異，內(nèi)心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說(shuō)的輕描淡寫，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽，老師會(huì)想媽媽一樣疼愛(ài)他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一無(wú)所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開(kāi)始后悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒(méi)有仔細(xì)的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現(xiàn)在手足無(wú)措。

　　于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過(guò)他的老師那里，從同村的家長(zhǎng)那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著嬸嬸長(zhǎng)大的，因?yàn)楦改父星閱?wèn)題，小杰一生下來(lái)媽媽就離開(kāi)了他和爸爸，而現(xiàn)在爸爸也長(zhǎng)年在外工作，小杰就跟著嬸嬸一起生活。雖然孩子是開(kāi)朗的，沒(méi)有媽媽的陪伴似乎對(duì)他的心理沒(méi)有什么影響，但是我再也不敢說(shuō)幼兒園里老師也是媽媽，我知道他對(duì)媽媽一定有更多的美好和期待，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他。

　　有一天教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我鼓勵(lì)寶貝們回家表達(dá)以下對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩媽媽，我話剛說(shuō)完小杰就大聲說(shuō)：“可是老師，我沒(méi)有媽媽！”其他的小朋友也跟著說(shuō)，“是啊老師，他沒(méi)有媽媽�！薄八麐寢尅笨磥�(lái)這已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應(yīng)對(duì)才能更好的保護(hù)孩子的心靈。

　　單親的孩子由于父母離異，對(duì)孩子情感上的忽略或行為上的放任，會(huì)使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會(huì)發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對(duì)老師是充滿期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的'愛(ài)。作為老師，我想最應(yīng)該把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導(dǎo)他們，為他們營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開(kāi)朗、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又樂(lè)于交往的健康個(gè)性。

　　在以后的活動(dòng)或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛(ài)溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒(méi)有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛(ài)的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

　　幼兒園幼兒教師隨筆篇15

　　從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對(duì)新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運(yùn)的，可以認(rèn)識(shí)這么多合得來(lái)的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的`孩子們，真心感恩！

　　幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)”，這是教小朋友們唱的，每天聽(tīng)到孩子們唱著這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè)的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè)的成長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè)和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫�，他們�?ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。

　　“現(xiàn)在，努力！未來(lái)，加油！”

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