名家散文隨筆10篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免的會接觸到散文吧?廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。你知道寫散文要注意哪些問題嗎？下面是小編精心整理的名家散文隨筆，歡迎大家分享。
名家散文隨筆1
四月的時候，星星點點的蒲公英便綻開了，它們像一坨坨的細碎陽光，金黃在氤氳著絲絲縷縷乳白地氣的田塍上，印滿牛羊蹄印的紛亂村間小道兩側，甚至在山坳背陰處那些還沒有融化的一片一片殘雪里，甚至村莊生滿幽綠幽綠苔蘚的墻基或臺階縫隙里，或者那些泥土斑駁墻頭生滿了蓬草的殘墻敗垣上。
蒲公英開了，它從草長鶯飛的春天，綻開過長長的夏天，它那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處，漫山遍野的野菊鍍染盡鄉村山野的時候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。它們或瑟瑟地開在一個風霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白得如同一蓬舊白線的枯草篷子里，像飄落在地上的一朵野菊，像一簇微微燃燒的火苗。它們黃絨絨地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著。直到一場漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土就也沉沉睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。
蒲公英是春天最早醒來的，它醒了，大地就醒了，村莊的春天就醒了，村莊新一輪的歲月就醒了。村莊的女人們在乍暖還寒的初春就早早把它們帶進鄰近的城市里，那時它們有的剛冒芽，有的剛剛鼓起三五個青豆般嫩嫩的蕾，有的剛剛綻開了黃絨絨的一兩朵花。它們被擺放在城市拐角處的冰冷馬路沿子上，但更多的是被放在兩個簡陋的竹筐里，在村莊女人們用高一聲低一聲的膽怯叫賣聲中，流浪在城市的喧囂市聲或那一條一條仄斜而沉寂的幽長小巷里。
它們是到城市尋找它們的親戚的.。
那些從鄉村走進城市的人家，那些在城市里生活了多年，但根須還沒有從鄉間泥土里全部拔出來的人，那些在市聲里沉睡，但夢的腳趾還常常沾滿泥土的人，他們都是蒲公英的親戚，他們都常常會買一小扎甚至幾小扎的蒲公英，把它晾干了沖茶，或把它洗凈剁碎了摻雜著作為吃食，敗火祛毒，給身心重新賦予鄉野的清爽之氣和生命的自然氣息。
它們和許多的人一樣，從鄉村來卻再也回不到那彌漫著泥土馨香氣息的鄉間了。
我也是蒲公英的一個親戚，從一百二十多華里遠的鄉下老家到這小城里來生活，轉眼就二十余年了，從一個鄉間的木訥青年，成了小城市井中一個臨近不惑的人。我也常常掏幾角錢買三五扎蒲公英沖茶，或者剁碎了攤幾張餅子吃。我家的墻壁上，常常掛幾束已經風干的蒲公英，或在院子里晾曬一些還帶著薄薄一層鄉間水氣的濕漉漉的蒲公英。
去年深秋時，我又買回了十幾扎的蒲公英，那是些十分新鮮的蒲公英，葉子雖然已經被霜蜇得有些灰黑了，但褐色的根莖卻飽滿豐盈，粘著些濕漉漉的濕潤泥土，許多的蒲公英已經鼓了些米粒大小甚至黃豆般大小的青蕾。我把它們淘洗干凈，攤放在竹篩里靜靜地晾曬。有一個午后，我發現已經晾曬了幾天的蒲公英，有幾朵竟又開花了，那金黃色的花朵，在根葉已經被曬得一片灰黑的竹篩里分外地耀眼。它們在秋天的陽光里閃著金黃的光澤，像一粒粒淡定的陽光，又像一粒粒金色的星星。
又過了許多天，我發覺那些蒲公英已經徹底風干了，而那許許多多的花蕾都已綻開過，花朵早謝了，然后成了白絮絮的一朵朵絨球。向晚的風輕輕一吹，那些絨球便沸沸揚揚成一朵朵的白絮飄起來，像一片片飛揚的微雪，從竹篩里沸揚到陽臺上，然后飄過高高的樓頂，飛進了遠遠的天空里，隨著一縷縷的風飛走了。
它們是要飛成天上的白云，是要隨著那些流浪的云朵，飛回到遙遠的鄉間的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的鄉野老家嗎？
花朵是植物的心靈，是一棵草或一棵樹的靈魂。而蒲公英的靈魂已跟著一縷晚風或流云迢迢回到了它的老家去。來年，它們將又會在河畔、在山澗萌芽、展葉、開花，重將燃亮自己的鄉野或田園。而一個輾轉離鄉的人，一個為生計而漂泊游離自己故園的人，他們什么時候能讓自己的心靈回到自己的老家，什么時候能讓自己的靈魂回到那生育和養育我們生命的那一片泥土上呢？
靈魂或許是不會流落的。它們早已注定永遠屬于某一粒土，不管歲月多么蒼涼，不管腳步多么遙遠，不管回家的路多么漫長，不管生命是多么沉浮，也都是一定要飛回去的，回到一粒熟稔溫熱的泥土上，回到一縷低低盤旋的炊煙里，回到一條歪歪的田塍上，回到一聲蒼老的召喚里……
樹高千尺，根系大地；葉茂成陰，雨露潤澤。家是生命成長的搖籃，家是心靈棲息的港灣。畢淑敏說：“家啊，是理解奉獻思念呵護，是圣潔寬容接納和諧，是磨合欣賞忠誠溝通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯。”有一個一生不能忘懷的地方，那就是我們的家，我們的故土家園。
名家散文隨筆2
人生征途漫長而艱難，期間不免遭遇大大小小的挫折，面對挫折——
失敗者說：“挫折像一把鋒利的劍，在不經意間擊倒了我，面對它，我只好嚶嚶哭泣�！�
沮喪者說：“挫折想橫亙眼前的大山，使我望之生畏，面對它，我只好默默哀嘆�！�
我說：“挫折像塊墊腳石，勇者會利用它，登上人生的高峰。”所以，挫折也很美麗。
霍金被稱為在世的最偉大的科學家，也是科學界的“巨星”。可是挫折也隨之而來，他患有嚴重的肌肉萎縮病，這使他不能說話、寫字，這無疑是對他的巨大打擊。也許有些人人會想困難屈服，但霍金卻沒有像挫折低頭，他用唯一能活動的手指打字，撰寫樂樂許多論文和書籍，并證明了奇性定理，令全世界人都敬仰。
挫折給予他前進的動力，使他勇往直前，粉碎一切困難，最終給世界做出貢獻。挫折也很美麗。
聞名于世的發明家愛迪生，在試制電瓶時，有人問他：“你一而再，再而三的失敗，為什么還要繼續呢？”愛迪生說：“我沒有失敗，我已經知道了五萬種不成功的方法�！�
挫折給他帶來了麻煩，但他卻不氣餒，坦然面對挫折，使挫折成為自己的.一筆寶貴財富。挫折也很美麗。
只有經歷ile挫折的人，才會去感恩、去回報、才會有“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡拇髿�；才會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁；才會有“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的氣概。
挫折能使你走向成功，挫折也很美麗。
名家散文隨筆3
為了報刊的活躍，和文藝作品更能及時地反映新人新事，我想啊，大家似乎應該多寫些小小說。小小說是最短的短篇小說，比如說每篇至多不超過兩千字。
寫短了有好處。先從作者方面說吧，有些人以為作品越長越好，動不動就想寫幾十萬字的長篇，事實證明，作品好壞不決定于字數的多少。幾十萬字里若有許多廢話，也不過是廢話作品而已。爛杏一筐不如鮮桃一口，人所共知。寫的多不易字字珠玉，寫的少易于精益求精。短而精是鮮桃一口，勝于冗長的爛杏一筐。我們應當求精，不應當貪多。知道的多而寫的少，易于控制。善于控制是藝術本領。知道的少而寫的多，必然東拉西扯。前者簡練充實，言之有物;后者虛張聲勢，空洞枝冗。
我們不排斥長篇。但是長篇也須善于控制，力求精煉。那么，練習練習短而精的，養成求精不貪多的習慣，定有好處。學會了短而精的，不愁不會寫長而精的作品。反之，先習慣于拖泥帶水地寫長的，長的既寫不好，也寫不出短而精的來。
再從社會需要方面來說：我們的國家正在百廢俱興，積極建設，所以人人忙，處處忙。在這情況下，短的作品更能及時地反映飛躍前進的現實，教育廣大的讀眾。寫長篇費時間，讀長篇也費時間。短篇更起作用。我們不排斥長篇，但也必須承認短篇的優越性。社會主義的建設要快要好，所以作品也要短而精。雖然我們也需要長篇，但大勢所趨，我們的時代到底是短篇的時代。
無須顧慮時間性。及時地反映現實是作家的責任。而且，只要寫得精，便能傳留久遠。我們今天還喜讀莫泊桑與歐亨利的短篇小說。這也說明，這兩位大師并不因創作短篇小說而不算大作家。
那么，寫短篇就是了，何必還要再短一些呢?我是這么看：現有的短篇作品中還有些不夠精煉的，本來可以只用兩千字，而用了三千。我們希望作家以后執筆，能夠加工再加工，寫得更短更精一些。我們更希望把小小說當作一個新體裁看待，別出心裁，只用一二千字就能寫出一篇美好而新穎的.小說。
小小說是小說，不是隨感或報導。它短小，可是還有人物。這可就不簡單了。寫這種小說，作者需要極其深入地了解問題與人物，并能夠極其概括地敘述事實，用三言五語便刻畫出人物。這是很高的本領。作者學會這個本領，將終生享受不盡。因為不會寫短小精悍的才去寫長的，便是對長篇不負責任。
我們不排斥隨感與報導。可是我們爭取多寫有人物的小小說，社會主義的人具有特殊的、空前的光采，我們的事情可貴，我們的人更可貴，因此，我們若能努力寫出既短又精，而且有人物的小小說，一定是難能可貴的。
名家散文隨筆4
農歷五月初五是端午節。學校放三天假，說到端午節，自然也就想到了屈原，據說，屈原是在農歷五月初五受冤，抱著石頭自投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救。直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。老百姓為了不讓屈原被魚兒吃掉，家家做粽子，把粽子投進汨羅江中。
晚上媽媽和爸爸帶我一起去外婆家過節，這時，外婆正在包香噴噴的糯米粽子。外婆說：“中國江南民間端午節有吃”五黃“的食俗。”五黃“指黃鱔，黃魚，黃瓜，咸蛋黃及雄黃酒�！边@時，外公要跟我講講端午節的習俗，聽說在江南地區：他們為了驅邪，用艾，菖蒲和蒜這”端午三友“驅鬼，還有一種重要的.驅鬼方法，是在室內掛避邪驅鬼的符咒。
這時，香噴噴的粽子煮好了，剛煮好的粽子熱氣騰騰的，我第一個坐在位子上，說：“外婆，我來幫您嘗嘗粽子熟不熟”。外婆笑瞇瞇的說：“看你這只小饞貓，好！外婆給你先來一個�！蔽野阳杖~撥開，看到了糯米粽子，聞一聞，哇！真香��！真讓人流口水，不能光看不吃呀，我馬上狼吞虎咽地吃了起來。外婆說：“現在的粽子品種可多啦！有豆沙粽，水晶粽，肉粽，咸肉粽……”聽著聽著，口水早就已是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
去了外婆家，我不僅了解了不少的知識，有吃到了好吃的端午節的粽子，真是高興呀！
名家散文隨筆5
去年暑假時，我回到故鄉，至今想起，仍然回味無窮，因為那里山明水秀，到處可以聽到大自然的聲音。
晨曦初露，村內到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達達的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒有。這一景，流淌著淡淡的碧光。我猶如進入了蓬萊仙境，鳥語花香，一天的開始由大自然的美景拉開了序幕。
來到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機勃勃的景象。蜜蜂從睡夢中醒來，嚶嚶嗡嗡地開始了它一天的工作。蝴蝶也展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞�？盏厣�，一群天真無邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花……你爭我搶，玩得不亦樂乎。大自然在唱歌了，它以優美的旋律告訴我們——這是它的聲音，使人快樂的聲音！
再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的`注意。哇，大自然真的會妙手點睛！我趕快向小林走去，原來是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒粒可數，小魚在水里快活地游來游去，啊！大自然又為我們奏上一曲了。
其實，大自然的聲音處處可聽，只是現在人們都在忙碌，沒有注意到罷了。在緊張的生活中透不過氣來時，我們不妨到山間來走一走吧，大自然的聲音絕對會我們放松身心，心曠神怡，使我們產生豐富的想象，領悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。
敞開胸懷，接受一切屬于大自然的聲音吧，我們就會活得很開心！
名家散文隨筆6
雨后，院里來了個麻雀，剛長全了羽毛。它在院里跳，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來。看它這么飛了兩三次，我看出來:它并不會飛得再高一些，它的左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。我試著往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著我，小黑豆眼帶出點要親近我又不完全信任的神氣。我想到了:這是個熟鳥，也許是自幼便養在籠中的。所以它不十分怕人�？墒撬淖蟪嵋苍S是被養著它的或別個孩子給扯壞，所以它愛人，又不完全信任。想到這個，我忽然的很難過。一個飛禽失去翅膀是多么可憐。這個小鳥離了人恐怕不會活，可是人又那么狠心，傷了它的翎羽。它被人毀壞了，而還想依靠人，多么可憐!它的眼帶出進退為難的神情，雖然只是那么個小而不美的小鳥，它的舉動與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點生命，而不曉得如何是好。
對它自己與人都沒有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢過來。我想拿幾個飯粒誘它前來，又不敢離開，我怕小貓來撲它�？墒切∝埐]在院里，我很快的跑進廚房，抓來了幾個飯粒。及至我回來，小鳥已不見了。我向外院跑去，小貓在影壁前的花盆旁蹲著呢。我忙去驅逐它，它只一撲，把小鳥擒住!被人養慣的小麻雀，連掙扎都不會，尾與爪在貓嘴旁搭拉著，和死去差不多。
瞧著小鳥，貓一頭跑進廚房，又一頭跑到西屋。我不敢緊追，怕它更咬緊了可又不能不追。雖然看不見小鳥的頭部，我還沒忘了那個眼神。那個預知生命危險的眼神。那個眼神與我的好心中間隔著一只小白貓。來回跑了幾次，我不追了。追上也沒用了，我想，小鳥至少已半死了。貓又進了廚房，我楞了一會兒，趕緊的又追了去;那兩個黑豆眼仿佛在我心內睜著呢。
進了廚房，貓在一條鐵筒--冬天升火通煙用的，春天拆下來便放在廚房的.墻角--旁蹲著呢。小鳥已不見了。鐵筒的下端未完全扣在地上，開著一個不小的縫兒小貓用腳往里探。我的希望回來了，小鳥沒死。小貓本來才四個來月大，還沒捉住過老鼠，或者還不會殺生，只是叼著小鳥玩一玩。正在這么想，小鳥，忽然出來了，貓倒象嚇了一跳，往后躲了躲。小鳥的樣子，我一眼便看清了，登時使我要閉上了眼。小鳥幾乎是蹲著，胸離地很近，象人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。頭低著，小嘴指著地。那兩個黑眼珠!非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的楞著。它只有那么一點活氣，都在眼里，象是等著貓再撲它，它沒力量反抗或逃避;又象是等著貓赦免了它，或是來個救星。生與死都在這倆眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了;不然為什么由鐵筒中出來呢?可是，雖然昏迷，到底有那么一點說不清的，生命根源的，希望。這個希望使它注視著地上，等著，等著生或死。它怕得非常的忠誠，完全把自己交給了一線的希望，一點也不動。象把生命要從兩眼中流出，它不叫也不動。
小貓沒再撲它，只試著用小腳碰它。它隨著擊碰傾側，頭不動，眼不動，還呆呆的注視著地上。但求它能活著，它就決不反抗�？墒遣⒎侨珶o勇氣，它是在貓的面前不動!我輕輕的過去，把貓抓住。將貓放在門外，小鳥還沒動。我雙手把它捧起來。它確是沒受了多大的傷，雖然胸上落了點毛。它看了我一眼!
名家散文隨筆7
“為何等到錯身多年以后，才明白自己最真的夢”，數十遍數百遍地寫這句話，別人的歌詞好像成了我寫的。
想你又見不到你的時候，我寫了三萬字的信給你，遠遠看見你的時候，那信上就剩下了幾句：春天又來了。樹多么綠呀，花也開了，那么多的人都去賞春了。走近你的時候，我沉默無言，洶涌的情感把相遇短短的幾分鐘擠得密密麻麻，竟不能再說出一句話�；艁y之中把語言東拉一片西扯一片，一層又一層地遮著蓋著，所有的掩飾全是為了那個等在嘴邊多日此刻竟找不到出口的那個字。在你的眼里沉默又沉默，心積痛成麻木。
無數次柔聲喚你，只有這樣我才能寫下去，你的名字成了我的紙和筆。我細細思量，怎樣握它，才能盡寫我心中的感慨，怎樣鋪紙，才不至于驚醒沉睡的雙眸，寫“深情”吧，好像離得太遠了，似乎聽不太懂，那么我只好借用年幼孩童眼望媽媽的那種神情，對你說：“想，想你�！�
喚了千次萬次的你的名字，太滿太滿地擠在心里，實在擠不下了，就從我心里千回百轉地走出，堆成了山，你不知道。呼喚怎么可以成山呢？真讓人奇怪，我也不知道該怎么說了，只是常常在推都推不開的寂寞里，撥通千里之外友人的電話，一把抓住友誼的手，泣不成聲，只有心中明白那淚水中濕濕地閃過的'依舊是你呀！多少次午夜夢回，醒在無眠的黑暗里，無所依靠，喚來你的名字談心，溫暖得如同一首老歌，如同那些與你歡笑與你牽手的日子，但無論如何，我仍然固執地不去找你，我不要痛上你的心。
你近極了，就在我枕邊的夢里，夜夜相見，有什么話不能說呢？你遠極了，遠在我無法觸摸的夢里，日日醒來，有什么話又能說呀。
你來了，我只能云淡風輕地掃你一眼，欲言又止，罷罷罷，只道：“天涼好個秋�！蹦阕吡�，望著你的背影，目光急急地緊緊地追過去，想化成可以跟著你同行的每一種東西，我知道山長水闊，錯失的夢難再追尋，我只有癡癡地想，并在想象中握痛你的手……
愛像一粒石子，在沉睡的心底，激起了許多經久回蕩的漣漪。岸邊碧草如絲，暗夜心事如塘。當愛在我們身邊塞滿了每個房間，甚至連衣服的縫隙，茂盛的愛的水草開始瘋狂生長。時間凝固了。這時，愛成了我們生命中的陽光雨露，沒有了愛我們就沒有辦法生長。可是，愈悄悄開放，就愈不敢傾訴，愛之花的晨露變成了淚水。付出是一種愛，愛也是一種過程，無法放棄對愛之香的眷戀，于是時時牽掛。
名家散文隨筆8
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的'定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
名家散文隨筆9
“只要功夫深，鐵柱磨成針”�？颠_集團飛天分公司的的徐海濤還真靠自已的釘子精神，把鐵柱給磨成了針。海濤沒事干的時候，總是喜歡拿起畫筆張牙舞爪、揮豪潑墨一番。盡管他沒有繪畫那種天賦，但是，徐海濤還是堅持一個真理：成功總是向勤奮的人招手的。這句話還真的在徐海濤身上應了驗。憑著自已“鉆”的精神，他的國畫、油畫接二連三的在各地的報刊、雜志上亮相。海濤出名了，加入省畫家協會也成了自然而然的事兒了。
就在徐海濤剛加入省畫家協會不久，集團的董事局主席就到分公司來視察了。說實在的，海濤真不知道董事局主席要來分公司視察的.事兒。那天上班，他閑著沒事，又拿起畫筆在辦公室里舞弄起來。在飛天公司高級人才多的是，但是，像徐海濤一樣玩書畫這種高雅藝術的。除了他，就沒有別的人了。再加上又入了省畫家協會，海濤也常以一個畫家身份自居起來。整得徐海濤的心里天天都是輕飄飄的，總幻想著有一天自已的畫能賣個仟兒八百萬的。
徐海濤正畫著，有人敲門說：“董事局主席來了”。海濤就想：“大老板來分公司，找的都是經理級的人物，我一個搞企劃的，哪有什么資格和他們攪在一起啊”。沒想到，一會兒分公司的總經理就來了。后面跟著董事局主席。主席一進門，總經理忙介紹說：“主席，這里是企劃部，這位是咱們公司的大才子、大畫家。省畫家協會的會員，真正的畫家。海濤，這就是我們集團公司的主席”。主席微笑著伸出雙手和徐海濤握手，受寵若驚的徐海濤，忙把手在衣服上蹭了蹭。非常恭敬地棒著主席的雙手。這時，主席突然大吃一驚說：“哇，那么漂亮的畫啊，果然出自名家之作。先生，能送我一幅嗎？”
徐海濤忙說：“不敢，不敢，我的東西是隨便畫畫玩玩的，怎能登主席的大雅之堂��？”
主席笑笑：“你別太客氣了，就給我來一幅吧！”
徐海濤說：“在這種情況下，是畫不好的，要不，過幾天，我畫好了就給主席送過去。”
總經理也跟著說：“對、對、畫幅好的，親自給主席送去�！�
晚上睡覺的時候，海濤失眠了。為了給主席畫幅畫，他費盡了不少的心思。畫的內容也征求過好多人的意見才確定下來。
畫好。裝裱完畢。徐海濤專門請了一天假，還特意買了一套名牌西裝，滿懷歡喜地給主席送畫去……….
到了集團總部，正好主席在辦公室，海濤進去，興奮地喊到“主席您好!我給你送畫來了�！�
聽到喊聲，主席抬起頭來，扶了扶眼鏡，問：“你是哪個公司的？叫什么名字？我向你要過畫嗎？”
名家散文隨筆10
通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認識到讀書應當成為每一個教師的習慣，甚至是信仰；讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”讀書，是教師專業底蘊得以厚實的路徑。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬里。我們倘能如此讀書，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來，教學何愁不富有新意。這樣的課堂，學生怎么會不留連忘返、身心陶醉？這樣的'老師，學生怎么會不愛戴、尊敬？
讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養的人，無論說話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。
讀書三原則：即凡與安身立命、修身養性有關的書，要沉下心來仔細讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹立正確的人生觀、價值觀打基礎，為掌握服務社會的一技之長而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀；對于和自己的職業、工作、興趣有關的書籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認真的態度去讀，以求有所收獲，是為精讀；對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開闊眼界，增加對新事物的認知，這權且稱為通讀。今天我們進入網絡時代，讀書的形式又有所變化，然而，無論你面對的是書本，還是屏幕，都會有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營養，不妨也試試“好讀書不求甚解”。
“一個真正的人應當在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我們每個人要為此而努力，不斷地充實自己，成為一名真正的“學習型教師”
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