暑假的隨筆【推薦】
在學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的暑假的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑假的隨筆1
在這酷暑難熬的暑假里，發生了許許多多的事情，有的讓人贊嘆不已，有的讓人感到氣憤，有的讓人沉思……它們就像天上的繁星，閃閃發亮，多得數不清;又像海底的珍珠，光彩奪目。現在，我就摘一顆最亮的星，取一顆最奪目的珍珠，說給你們聽。這件事看似尋常，卻讓我難以忘懷。
記得是暑假的'一天中午，我和我的好朋友小胖在我住居的院子內騎自行車玩。漸漸地，院子內有很多小朋友都出來玩，有很多人都騎著自行車。不一會兒我們形成了自行車的隊伍，沿著院子的道路在轉。
不知什么時候，我的朋友小胖開始加快了自行車前進的速度，而且太快。這么快的騎車很容易摔跤的。果然不出我所料，在轉彎處，小胖的自行車摔倒了，人重重地摔倒在地上，自行車也壓在他的身上，他爬不起來，手還流著血。
小胖可真摔疼了，大聲哭了起來，而騎車的男生就騎車跑得沒影子了，害怕讓他們負責這時，我都慌忙停下自行車，跑到摔跤的小胖面前，先把壓在他身上的自行車扶了起來后，把他也從地上拉起來了。
我問他：“你家住在幾樓啊?”我忘了“我住那個房子里。”他回答道。“好，那你趕快回家，我馬上把你的自行車推到你家門口。”我剛說完，他就轉身往家跑。于是我就推著他和我的自行車到他家車庫，剛把自行車停好，他媽媽就出來了，連聲說：“謝謝你們啊!”
回到家，我心中充滿快樂，迫不及待地把這件事告訴了我媽媽。我媽媽問我：“你覺得快樂嗎?”我回答說：“快樂。”我媽媽臉上露出了贊許的微笑：“這就對了，幫助別人，快樂自己。”我明白了，原來做好事這么快樂呀!希望大家多做好事，這樣的話自己快樂，別人也感動，好人終究長壽啊!
暑假的隨筆2
暑假里的一天，我獨自一人在家。寫完作業后，閑得無聊，于是突發奇想，不如做一次——“珍珠粉牛奶黃瓜面膜!”我興奮地叫道，又蹦又跳地慶祝這個又好玩又享受的新點子。
我沒有多想，就兩個字：開工!站在衛生間媽媽的瓶瓶罐罐前，學著媽媽的樣子，我先把粉色小膠碗備好，然后倒進去大半碗珍珠粉，心里還樂滋滋地想：“我要把胳膊也給刷了!”可接下來我就犯難了，這水要加多少呢?
我懷著試試看的心理，一滴滴地倒進去，邊倒邊用小膠棒小心翼翼地拌著，直到珍珠粉全都變成液體。其實我心里一點底都沒有，只是憑著我多年的.“破壞經驗”來猜測著做著。
我眼珠一轉，把這些“半成品”往旁邊一放，就立刻沖進廚房找尋黃瓜的蹤跡。“找到了!”我沾沾自喜，貪婪地自言自語：“做完后我可要好好享受一把。”我把大黃瓜摁在案板上，拿起那把小小的只能切水果的“刀”，費力地極其不熟練地切起來，“一，二，三，四……”
我數著數，把黃瓜切成了酒瓶蓋大小的八個薄片。切完后，我趕忙打開冰箱取出食用奶往盤子里倒，順便還喝了幾口。哈，我都有些迫不及待了!案板上的幾個綠油油的黃瓜片被我放到了盤子里，為了讓黃瓜“均勻受奶”，我還特意把黃瓜左翻翻，右翻翻。
這邊也準備好了。我又立刻“飛”進衛生間，拿出媽媽的專用刷，刷呀刷呀……五分鐘后，我用迅雷不及掩耳之勢的速度從廚房撈出“奶香黃瓜”，慢悠悠地走向沙發。準備躺下的時候，我無意間瞄了一眼鏡子，媽呀，驚得我半天沒回過來神，雪白的臉上有一個血紅的嘴，樣子活像個夜叉!
我終于“清醒”，想：“恐怖就恐怖吧，舒服最重要。”我學著大明星的樣子，把七片黃瓜貼在臉上躺下。此刻，我覺得神馬都是浮云。慢慢地，濃濃的牛奶香送我進入了金色的夢鄉……
暑假過去了，每想起這件事情，我都覺得非常好玩。學習、進步不只僅限于課堂，我們還要在平時不斷創新、大膽設想，這樣，才能讓生活更加豐富更加多彩。
暑假的隨筆3
我希望，我的假期我能做主。
如果我的假期我能做主的話，我就這樣安排：一個月時間做完暑假作業，一月時間自己安排。
這一個月中，我想每天(如果不下雨、天氣不冷)下午去游3個小時的泳，長大當一名游泳運動員。每天都泡在水里，多舒服啊！而且只用練練動作，再在水里游一游，只要超過別人得到名次都有獎金，多好啊！如果這一個月都在下雨，那就“宅”在家里打游戲不出門。我可以每天打3個小時的游戲，再休息一會兒眼睛就可以了。因為我想長大以后當游戲家，靠幫別人打游戲掙錢，給爸爸媽媽養老。
如果我的假期我能做主，我就從上面兩個選擇一個，我希望爸爸媽媽能同意我的`安排。
暑假的隨筆4
清晨輕輕推開窗，窗外一幅美麗富饒的樣子。花兒們爭先恐后的開著，草兒們在沒有遮陽的黃土地上生長得越發可愛。如果你每日清晨去欣賞花園的一朵花，花瓣上的那一滴滴天真地秀的露水正恩慈的告訴人們著新一天的開始。
清晨的第一滴露水是如此的純凈，仿佛芝蘭也都只能做做背景罷了。當夙夜不怠的'承歡膝下如坐春風時，露水便就消失于這神奇的空氣中了。清晨，為何你只是去欣賞花朵，而不去欣賞那美麗如玉的露珠呢？
露珠輕輕在葉上打滾仿佛是一個頑皮的兒童正面對著那一片屬于自己的樂園。還清楚記得清晨去賞荷花的樂趣，滿河的荷花開得密密的，使人更感到了荷花的嬌艷。坐在一葉扁舟之上，隨著船夫一桿桿的努力，不斷悠悠在水中前進的，在人身旁的是一大朵一大朵的荷花與一滴又一滴金盈透亮的露水。一大片的荷花伴上一大片水靈靈的露水。這是何等的一番享受呀？胡為乎中露？胡之乎泥中？
暑假的隨筆5
在去年暑假里的一天，我和爸爸去五法路釣魚。
那天早晨，我早早地起來，懷著高興而激動的心情，和爸爸拿上魚具出發了。一路上，我還哼著小曲兒呢。
我們到魚庫那兒后，我看見水清澈見底，可以映出游人的倒影。人們的倒影隨著水面一起一伏，很有意思。水這么清澈，肯定有魚。爸爸先擺好魚具和吃的東西……然后，把魚餌穿在魚鉤上，再把魚竿甩帶水里，耐心地等待魚兒上鉤。
我心想：魚兒，魚兒快來上鉤吧，我還等著吃你鮮美的魚肉呢!過了一會兒，一條足足有二斤重的大鰱魚上鉤了。爸爸猛的一拉竿，啊，釣上來了!我歡呼起來，一蹦三尺高。我也學著爸爸的樣子，把魚餌穿在魚鉤上，然后把魚竿甩到水里，等待著。
我剛剛等了10分鐘，就抓耳撓腮，不耐煩了，于是，我拉了一下鉤，一看，沒有魚，很掃興。爸爸微笑著對我說：“釣魚要有耐心。魚如果上鉤了，竿就會下沉，看到這種情況再拉竿，否則白費力氣的。”我聽了，把魚竿又甩了出去，目不轉睛地盯著魚竿，過了20分鐘，我果然發現魚竿有變化——下沉了。
我趕緊拉，結果魚竿被拉得很彎，像鉤子。一條肥胖的大草魚被我釣上來了，我頓時眉飛色舞，歡呼著，仿佛要把這個消息告訴全世界似的.。我和爸爸從上午8：00一直釣到晚上7：00才回家。雖然時間挺晚，但是收獲不小——一共釣了12條魚，而且個個肥大。我和爸爸看著自己的“杰作”，開心地笑了。
這一天，我不僅玩得很好，而且學到了知識。我一想起暑假里的這件事，就會笑起來，覺得很有趣。
暑假的隨筆6
我的牙齒不整齊，今年暑假爸爸決定為我矯正牙齒。要知道我矯正牙齒可有個優先條件，因為我爸爸就是一名牙科醫生。
來到爸爸的辦公室，我乖乖地坐在了牙椅上，爸爸檢查了我的牙齒狀況，決定先幫我再做一次“窩溝封閉”。他拿著藍色彎針管，往我牙齒上注射著一種藍色液體，接著又用紅針管在我牙齒上注射了一次，再將上面的液體吹干，這樣“窩溝封閉”就完成了。
接著就要開始矯正牙齒了。爸爸先把兩種醫用膠，一段鋼絲以及整整一盒的矯正器放在牙椅前面的操作臺上，等所有準備工作做好，矯正開始了。他先用藍色的膠擠出一點點到牙齒上，再把紅色的膠擠一點點到上面，然后把矯正器緊緊粘到膠上，這樣，一個小牙齒矯正器就做好了，二個、三個、四個……我上排牙齒上的矯正器很快就全部裝好了。接下來，是最難、時間最長的裝鋼絲環節。爸爸拿出專用鋼絲，先測量了一下我該裝在牙齒上鋼絲的長度，嫌長了，稍微剪了一段，就這樣一點點的修改，最后終于達到了合適的長度。開始裝鋼絲了，我心里有點虛，七上八下、忐忑不安，就像裝了個大石頭，問“裝鋼絲會不會很疼?”爸爸說“不會疼”，這時我心中的大石頭才沉下來一點點。爸爸拿鋼絲穿過第一個校正器中間的縫隙繞一圈，第一個矯正器就固定好了，再用鋼絲穿過第二個矯正器，扎一個小結，這樣兩個矯正器就會互相連接，互相固定，通過這種牙齒與牙齒之間的.緊崩，時間一長就會使不整齊的牙齒變整齊。就這樣，大約有四、五十分鐘的時間，我牙齒上的矯正器就全部固定好了。
第二天一大早，我剛醒來就隱隱約約感覺到牙齒有點疼，我問爸爸“為什么裝上矯正器牙會疼”?他說“因為鋼絲緊崩著，你的牙齒之間也會緊崩起來，就會擠，所以就會有點點疼，屬于正常現象，過一、二天你適應了就會好些的。”我聽了，心里想：哦，原來是這樣，矯正居然還有這么多的學問啊!
這個矯正器我大概要戴10個月左右，雖然會有點疼和不方便，但我一定要堅持，因為十個月后我就有一口漂亮、整齊的牙齒了!
暑假的隨筆7
快要開學了，一開學就要上初二了，哎，這個暑假過的是極其不開心啊，老師布置的作業可以說是超級之多啊，其實我覺得作業并不需要布置那么多，老師可能認為布置作業可以鞏固一下課堂上的知識，這個我認為是很有道理的。可是并不需要布置很多，因為作業太多了，反而回增加同學的負擔，有的同學回家做作業都要做到九、十點，常常會睡眠不足。我們現在正在長身體的時候，需要多休息，可是每天繁多的作業剝奪了我們許多的休息時間。
老師們，請少布置些作業吧。有多少同學因為繁多的作業而成績變好了呢？又有多少同學因為作業布置的少了，而使成績下降了呢？自我認為布置作業要少而精，雖然不是很多，但是每道題目都是些重點，那這樣我的作業我愿意做。不說其他人就說我的老師，（希望老師看到不要生氣，這是我的心里話）她認為學生就要多做些作業，不然一有時間準又玩去了。
其實在不寫作業的時候，我們就可以發展我們的`課余愛好了，現在不都是要求全面發展嗎？我們是祖國的花朵，老師是園丁。我希望天下的“園丁們”不要給“花朵”這么多的負擔啊！
沒事就想寫一篇作文，其實只是隨便寫的，希望大家能看看啊，不是很好。但是也四我的心聲吧！
暑假的隨筆8
愉快的暑假生活結束了，回顧這個豐富多彩的暑假，有許多有趣的、快樂的事情，還有許多人，他們的身上有我一輩子也學習不完的品質。這一暑假對我來說更有一份與眾不同的意義，因為我將通過一個暑假的休整、預習，迎來我小學畢業后的第一個學期。
在這個暑假中我參加了英語學習班，擔當了一個星期的小家教，負責給上小學三年級的妹妹輔導語文知識，在家中把初一的科目預習了一遍，還練習了一個暑假的彩畫。每一天我都感到很充實、很快樂，天天都有新的收獲。
對於老師布置的暑假作業，我一向都認真對待，但對於天天練習毛筆字這項作業，我實在是沒有把握。雖然在報紙上練習了好幾遍，但手還是哆哆嗦嗦不敢下筆。我還專門請教了對書法特別感興趣的爺爺，讓他來輔導我練習毛筆字。爺爺教給我，練毛筆字最重要的是心平靜氣，不要浮躁，手腕更要穩。我終於找出了自己原來的錯誤，總是想著要快點把毛筆字寫完，卻總是寫不好。我按照爺爺教我的.方法反覆練習，終於手也不發抖了，毛筆字也練習的差不多了。這件事使我明白了做什麼事情都應該心平靜氣，真正用心的去做，絕對不能像我原先練習毛筆字時那樣，寫一筆覺得不好就撕掉從新寫，這樣下來兩個多小時過去了，還是一事無成，這樣是什麼事情也做不好的。
還有學習英語使我明白了要掌握任何一門語言都需要不斷的說、不斷的練習；給妹妹輔導語文使我的語文知識得到了鞏固，同時也讓我理解到了當一名老師，尤其是當一名優秀的老師是多麼不容易。
暑假中發生的每一件事都對我有著深刻的意義，從生活到學習都有著重大的影響。暑假是快樂的，而我更希望我的初一生活也能像春天的陽光，像我的暑假一樣散發出絢麗的光彩。
暑假的隨筆9
每提及班主任，苦累就是她的代名詞。曾有忠厚老實的牛都不愿當班主任的戲言，也曾有不當班主任的巧辟蹊徑，還曾有對班主任重獎的高資論調，可到開學初，班主任工作的安排與接任都顯得那么生澀難咽。是啊，班主任早出晚歸，婆婆媽媽，心系四、五十個孩子的聲聲息息，心牽四五十個孩子的安安危危，有何幸福可言呢？
宛如盛夏的一股涼風，今年暑假，我參加了暑期班主任培訓活動。在聆聽了數位教育專家對班主任工作的精辟解讀和領略了優秀班主任的風采后，我漸漸地讀懂了班主任工作的真諦，了幾個當班主任的幸福密碼。
密碼一：班主任的幸福感來自于保持一顆平常之心。呂局長說，用賞花的心情去對待學生，讓自己舒服，讓學生舒服。十個手指尚有長短，何況我們的學生來自于不同的家庭，承接著不同的家庭教育方式，攜帶著不同的遺傳基因，滲透著不同的修養素質，彰顯著不同的個人秉性。可以說，一個學生就是一部人生劇本，難免會上演不同的劇情畫面。面對調皮學生的調皮行為，面對無禮家長的不當要求、面對不可預見的突發事件，這些我們當班主任每時每刻都要面臨的.繁瑣碎事，我們要保持一顆平常之心，學會“松靜勻樂”。以點點愛心感染學生，用滴滴溫情感化學生，以繞柔指的手段去教育學生，讓孩子抓住你的手，而不是用你的手去拉孩子的手。
密碼二：班主任的幸福感來自于一種智慧。管理是技術，管理更是藝術，它需要的不僅僅是勤耕細作，更需要的是一種智慧。班級管理更要講究藝術、智慧。許多時候，班級問題產生，恰恰是老師教育的良好時機，但切忌開門見山，來點神秘感，來個小忽悠，效果更顯著。義烏四中校長助理優秀班主任金棟老師是這方面的高手，他對班級管理可謂智多計廣。為了激勵學生的自信心，他獨創了《兩個雞蛋誰先碎》、《一起吃“秀逗”》的教育故事；為了鼓勵學生的自主管理，他獨辟蹊徑成立“無人監視班”，在經歷“考試風波”后，寫下“在真想無人知曉的情況下，一個人的所作所為最能看出一個人的品德”的個人箴言，還用麻袋裝好自制的錦旗進入班團課來鼓勵學生。這一切都是憑借教師的智慧與教育藝術。金華教育學院的申屠江平院長在《學會與家長打交道》的專題講座中還提出了班主任與家長打交道的幸福觀：“孩子在你的班里畢業后或學習后，家長成為你的朋友，則是最幸福的！”因而，我們要改變聯系家長就是向家長告狀的思維定勢，改換班主任在家長眼中的顏色，以一種溝通交流、探討合作的新方式，巧借家長的智慧協助自己的班級管理。每個人都渴望被賞識，渴望自己能成為對他人有用的人。當你邀請家長參與你的管理，他會心甘情愿地為之努力，為之操心，從而成為你班級管理學生教育的堅實后盾。我們的教育對象除了我們學校，還有家庭社會這兩所教育基地，我們班主任要運用自己的智慧，充分利用這兩所不花錢的教育資源，使之形成教育合力。智慧來自于學習，我們要加強學習，向無聲的書本學習，向有聲的模范榜樣學習，善于在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能達成“教育無痕”的高境界。
密碼三：班主任的幸福感來自于保持一股永遠不變的激情。號稱“激情玫瑰”的竇桂梅老師在《激情與思想》藝術中曾寫到：“歲月雖然讓我們的容顏變老，但激情會讓我們歲月依舊；光有激情而沒有思想是可怕得，而要把我們的思想呈現給學生，靠的是教師的激情。”保持長久的激情有幾個習慣：以忘我的激情投入工作，潛心研究學生，不斷超越自己，最終成為教育專家；做普通老師所不愿做的事；先理解學生，再爭取讓學生理解自己；善于學習接受新生事物，與學生總能產生共鳴；善于控制情緒，樂觀、豁達，有較高的自我效能，創造力強。既然我們已經選擇了教師，就要貯備擔當班主任的勇氣和素質，讓自己激情四射，以高尚的人格魅力去感動我們的學生，使之成為取之不盡用之不竭的教育資源，如花朵綻放，清香四溢；如清泉流淌，清新撲面。讓我們的一個眼神，一個暗示，形成人格魅力的磁場，使學生受到截然不同的教育效果。
最后，借全國優秀班主任桂賢娣的一句話做結尾，與大家共勉：
只有幸福的教師才能教出幸福的學生，跟我的孩子在一起，我就是幸福的。
暑假的隨筆10
暑假是一只五彩的盒，裝著我的快樂與笑聲；暑假是一杯令人回味的佳釀，飲過之后才能細細品出甘甜。下面，我就和大家共飲這杯酒。
鏡頭一：
俗話說得好“福無雙至，禍不單行。”人倒霉，喝涼水也塞牙。那天，我去好友家做作業，突然，我發現桌子下面躲著一只雪白的獅子狗，真是可愛。我不住地逗弄它，好友警告我：“別把它惹毛了，不然，你不會在這里逗它，而是去醫院打針。”我把好友的話當成耳旁風。終于，它發怒了，使出渾身解數向我撲來，我腳一伸：“來呀，咬吧！”（當時我認為它體形小，對我根本沒威脅）可“狗不可貌相”，它的牙特別尖，還可能使用了它的“獨門毒藥”——狂犬病毒。所以，我把腳伸出去的必然結果是：“媽呀！我的腿！”
屁股上一連打了三針狂犬疫苗。真是樂極生悲。
鏡頭二：
我們這些男孩子，最喜歡的莫過于去鄉下捉知了。聽姨姐繪聲繪色地講怎樣捉知了，烤得知了怎樣香，我就心癢。這次終于有機會去外婆家捉知了了，卻鬧了個大笑話：以前都是姨姐代捉，代烤，這次我很想自己捉一次，那吃著才香！往年我吃的知了都是烤熟的'，我也從沒注意知了的長相，今天，我捉回家的都是蝗蟲，可想而知，姨姐看到后是一種什么樣的表情。
鏡頭三：
那天偶然得知蠶豆可以水培，我想：不如試試。于是，我開始按照書上介紹的過程培養，過了五天，我驚喜地發現蠶豆已冒出了小芽，這時，我腦子里靈光一閃：現在不是有營養液嗎，我何不親自制一瓶？我用糖兌成糖水，滿懷信心地用它種豆。又過去了五天，我胸有成竹地來看豆芽，嘴卻怎么也合不上了，豆芽的結果真是令人張口結舌——一瓶豆芽，全軍覆沒。
暑假像一口深井，裝著我的歡聲與笑語；暑假又像一只調味盒，裝著我的悲喜憂愁，裝著我生活中的酸甜苦辣，點點滴滴。這就是我那。
簡評：
暑假的時間是充裕的，暑假的生活是豐富多彩的！本文展示了一個活潑、對一切都那么好奇的男孩的暑假生活，語言生動、幽默，充滿了生活氣息。
暑假的隨筆11
早起時還是藍天白云，金色太陽光從窗戶灑進，心情甚好。可只過了一兩個小時，天便漸漸暗下來，直道灰云滿布了天空，生氣地下起了大雨，心中也隨著下雨的氣氛無故地黯淡下來，莫名地壓抑。所謂的“下雨的氣氛”是由各人對下雨這天氣喜好不同而產生不同感受。下雨總是無聊的，特別是自己閑著的時候下雨，給自己更添了無聊之感。只得在家里，無非就是玩手機、看電視、玩電腦，順帶幫母親做點家務什么的。仔細想來，暑假不是有七成是這樣過的么？只是心里覺得，下雨就更添了點玩這些電子產品的理由罷了。
玩累了眼睛疼，無意間瞟到半翻開的作業本和趴在地上早已皺亂的教科書。這才令我想起來，我還有暑假作業的任務。放下手機，準備到書桌上做點暑假作業。可不知道為什么，身子一下就軟下來，懶意一擁而上，用手撐頭伏在書桌，呆呆地看著暑假作業。
我用手戳一戳它們。
“唉，你們能不能自己做啊？”
我的懶意最終還是抵擋不住開學不做作業的后果，抄起筆來就拼命在白色的作業本上留下黑字。中間停停寫寫，最終只干掉了七題數學題（數學題總數為三十四題）。可是對我來說，這已經是每天最大的單科作業量了。我暑假平時對學習充分的.懶散就是這個樣子。
到傍晚，看了一點語文的文章，心里不做作業的擔心，難受得到了緩解，瞧一眼窗外，眼睛的疲勞好似瞬間褪去。外面竟是一番橙顏色的世界！我馬上跑去陽臺上，看看究竟是怎么回事。
抬頭望天，依然是灰云密布，不過好像夾雜了點橙色的晚霞。晚霞在灰云之上，本來藍天白云時候晚霞是紅艷的，可今天不巧碰上了烏云。但是它們還是依然光彩熠熠，只是透過烏云，本來紅彤彤的光被稀釋成了橙色。撥開那些烏云，應該就可以看到平常光彩耀人的紅霞了吧。
暑假的隨筆12
深秋時節，草色凋零，萬木枯蕭，如同一幅只有畫了輪廓就此擱筆的畫卷，一片黯然，呼嘯的清風是在為這萎靡的景象遺憾······
一日夜晚，嬉戲過后的我，獨自走在回家的路上，凜冽的秋風撲面而來，我裹緊了外套，環顧四周，一片漆黑，借著淡淡的銀白色月光，隱隱看到，光禿禿的.樹干被人褪去了綠裝，一下蒼老了萬分；就連燒不盡，吹不倒的草，也枯萎了，耷拉著腦袋，毫無精神。突然間一團黃色的東西癱在地上，什么？仔細一看，哦，一朵野菊，可是？？？心中便充滿了思緒：
在漫漫的寒夜中天氣越冷，它就越是開的旺盛，一股倔強流露了出來，“菊殘猶有傲霜枝”它在用自己的生命捍衛自己的尊嚴，挑戰那令百花蕭瑟的寒冷的威嚴。
說形，這菊花說不上婀娜，更談不上妖艷，但也有幾分姿色，有的恰似高山流水，從花蕊里伸出，逶迤直下，花瓣如同卷發一般；有的猶如一個金球，花瓣緊緊包向花蕊，一層一層逐漸展開，好似永遠也開不完。朵朵菊花繁星點點，無論是單只還是連成一片都有它獨特的美。
菊就是那么美，迎寒怒放，怎么看都是那么清純，那么清逸。
暑假的隨筆13
剛剛從堆積如山，做死人也不償命的作業與考試中掙扎出來后，原本想在暑假中好好放松一下。可誰知道，電子琴班、英語班、書法班、奧數班……就蜂擁而來了。
于是，恐怖的暑假也正式開始了。
清晨六點三十分，家中的三個鬧鐘同時用那刺耳、尖銳的聲音把我那飄到火星上的魂給拉了回來。
于是，我極不情愿地睜開了眼睛，暑假的一天就這樣開始了。
上午，我匆匆忙忙地彈完一個小時三十分鐘的琴后，就得趕去作文班了。
在作文班上，我順利地寫完了一篇作文。可是，我一想到下午即將到來的“地獄”訓練后，便垂頭喪氣了起來。
下午，彈琴與英語這兩員“大將”如餓虎般撲向了我。
在彈琴課上，教師第一個就抽到了我。幸好我早上把曲子都彈過了，要不然，又要被老師那驚天動地、震耳欲聾的`“獅吼功”給罵得狗血噴頭了。
可是，下半節課時，老師問的問題我一個都沒機會回答。因為那兒高手如云，連立足之地都沒有了。
緊接著，就是那些聽起來像天書似的單詞、句子和語法。結果，我迷迷糊糊地聽完了這節課。
終于，在我浴血奮戰了七小時后，總該在晚上休息一下了吧！可是，書法班還在虎視耽耽地盯著我呢！它將給我最后兩小時的沉重打擊。
“天啊！”
“恐怖的暑假！”
“快開學吧……”
暑假的隨筆14
暑假里，我和爸爸一起去了海南。有天傍晚，我和爸爸在海邊散步，看見天空中出現了火燒云。
先是一縷霞光緩緩地向云朵移來，最后把云朵籠罩了起來，它們就這樣穿上了紅紗衣，變成了火燒云。火燒云真像是被火燒焦了一樣，不一會兒，就映紅了碧藍的天空，光好像又照到沙灘上了。
沙灘猶如童話故事一般，蔚藍的大海變成金色的了，霞光照在大海上，大海的身體亮晶晶的，好象金子鋪滿海面;停靠在岸邊的白色快艇變成紅色的了，散發出神秘的氣息;小朋友們搭建的沙雕城堡變成古銅色的了，在沙灘上閃閃發光;一只被主人帶來的黑色小狗變成紫檀色的了，它和小朋友們在嬉戲、玩耍;瞭望臺上披著白色毛巾的救生員，象一位披著金鎧甲的哨兵正守護著城堡;一棵棵椰子樹鑲上了紅邊，勾勒成一個個美麗的、婆娑的剪影。
再看天空，火燒云一直從東邊燒到了西邊，紅彤彤的，天空一會兒半紫半黃，一會兒半紅半百合色，還有寶石藍、香蕉黃、石榴紅，更有許多我叫不出名的.顏色，似乎是哪個淘氣的云寶寶不小心把天上的調色盤打翻了，把天空渲染成如此多彩，裝扮得這般美麗。
突然間，天空中出現了一條兇猛的鱷魚，它頭朝西方，張牙舞爪地撲去，仿佛要吃掉那即將落山的太陽。鱷魚慢慢變大，變成了一只原古的恐龍，連恐龍也來看當下的美景。恐龍的尾巴忽然不見了，看的人正在尋找，大恐龍又變得模糊了。從東邊飄過來了一位仙女，我仔細一看，呀!原來是嫦娥，后面還似乎跟著一只可愛的玉兔，接著，嫦娥跳起了楚楚動人的舞蹈，那長長的衣袖和裙帶隨風舞動。她一邊跳舞，一邊向天空中撒著花，那紅彤彤的云，便是花兒的花瓣。過了一會兒，玉兔不知跑到了何處，嫦娥也不見了，天空中出現了一條海豚，它在云海里，時而玩耍，時而翻跟斗，最后優美地躍入云海中了。
一時恍恍惚惚，這些云又像這個，又像那個，其實什么也不像。我低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看，可是火燒云偏偏不等喜愛它的我，悄無聲息地下去了。
暑假的隨筆15
XXXX版新課程出臺好長時間了，但說來慚愧，未曾細細品味過。所以對今天的新課程培訓會充滿了期待。希望在這培訓會上瞻“學科研究”之前沿，聆聽專家之諄諄教導，領悟新課標之精髓。
再加上有光榮的任務在身，所以我聽得很專注。
早上是特級老師余國平的講座。先前多次聽過俞特的講座，他的講座總能帶給很多震撼，帶給我們很多思考。一路上，我快樂憧憬著……
一進會場，見大屏幕上清晰地閃現出一行字——目標是課堂的靈魂。我琢磨了一翻后，將這句話，消化入腦。
接著俞老師以一個《珍珠鳥》課例作為引子，引出今天的講座專題——《關注整體，有效煉制——閱讀教學目標的選擇與煉制》。清楚地指出當前的小學語文課堂在目標的制定上存在的弊端：復制主義，機械主義，印象主義使課堂處于低效及負效狀態。
如何煉制目標，俞特從三點展開闡述：
第一：有效落實教學目標。對于一堂常態課，應該有五個步驟：
1、定標：從課標，教材和學生實際，編者意圖思考。2、調標：根據上課班級學生血學期情微調。3、試標：由教師進行課堂研討，分點，觀課。4、測標：通過訪談，互動來檢測目標是否合理。5、論標：在討論中去完善課標。而當中定標是有效教學的核心環節，明確目標，有的放矢，展開過程，才能切實提效。
再對照我自己，我何曾這樣慎重考慮過教學目標？平日里總是翻看參考資料隨便抄下參考目標，對教學目標的思考是少之甚少，撰寫教案時，有時甚至不寫教學目標，直接預設教學過程，違背了編者教學意圖的時候是屢見不鮮。
第二：整體關照目標的核心價值：發展閱讀力。
《言語教學論》中指出：語文=言語=運用語言的活動，語文教育=言語智慧教育=語感養成，語文教學內容=自覺言語實踐，這三個等式更深一步地解釋了語文一門注重語言文字運用的實踐性，綜合性課程。俞老師基于這樣的.認識，做了以下幾方面的闡述：
首先閱讀教學內容的構建的價值取向，是發展閱讀力：得把發展言語智慧放在首位，要凸顯閱讀策略的學習過程，要養成良好的閱讀興趣，要發展深刻的閱讀思維水平。其次，要充分認識課程的性質，著眼言語智慧。如低年級：識字，寫字是最重要的任務（課標：每天10分鐘）隨堂練，天天練；關鍵詞語的了解，品味、想象和積累；豐富語言表達的形式，關注典型性句式，積極嘗試仿說，仿寫的嘗試；認識句段；有意識地進行句的比較，轉換與組句成段的了解；能根據句、段、想象畫面并交流，能感受一些語句、語言的優美；能用朗讀表達自己對語句、段落的閱讀感受。
其次是關注方法策略，著眼學生學習的能力。崔巒教授在課標中指出課堂上要注重指導讀法、寫法、學法
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