環境描寫的作用ppt
寫作中經常會有環境描寫，那環境描寫的作用到底是什么呢?請看環境描寫的作用PPT
環境描寫的作用ppt【1】
李尋歡打了一個哈欠，將兩條長腿在 柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫 暖很舒服但這段旅途實在太長，太寂寞， 他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他 平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時常與 寂寞為伍。
——古龍《多情劍客無情劍》 冷風如刀，以大地為砧板，視眾生為 魚。
萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為 白銀。
雪將住，風未定，一輛馬車自北而來， 滾動的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎 天地間的寂寞。
李尋歡打了一個哈欠，將兩條長腿在 柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫 暖很舒服但這段旅途實在太長，太寂寞， 他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他 平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時常與 寂寞為伍。
小說中自然環境描寫 的作用 學習目標 ? 1.了解小說中環境描寫的特點 和作用，熟悉環境類試題的考 查方式與特點。
? 2.總結解題規律，掌握解題思 路。
小說的特點: 1.完整的故事情節 2.鮮明的人物形象 3.典型的環境 4.深刻的主題 5.精巧的構思 2014湖北卷《六指猴》 小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情 節安排與人物塑造方面有何作用?
請分別作簡要分析。
(4分) 文中第2段的環境描寫，突出了古 城怎樣的特點?
這對塑造陳皮匠的 形象有何作用?
(5分) 2014重慶卷《東壇井的 陳皮匠》 2012江蘇卷《郵差先生》 請簡要概括這篇小說中小城生活的 特點。
(4分) 2011江蘇卷《這是你的 戰爭》 2011江西卷《晚秋》 請探究文中自然景物敘寫的深刻寓 意，以及對表現人物的作用。
(6 分) 請指出小說開頭畫線部分景物描寫 的主要作用。
(4分) 環境類題目的命題方向： (1)在文中準確地找出描寫環境的 句子; ?(2)分析環境描寫對塑造人物、故 事情節或表現主題所起到的作用; (3)依據文章內容發揮想像續寫一 段環境描寫。
??無論我醒得多早，這歌聲都已經回蕩 在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的 晨空里了。
清風從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌 吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹 葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡 的美感。
(08年浙江卷《烏米》) ——交待故事發生的時間、地點 我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，別 了20余年的故鄉去。
又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響， 從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫 著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
我的 心禁不住悲涼起來了。
20年來時時記得的故鄉?
---渲染了沉寂、荒涼的氣氛， 烘托出“我”的悲涼心情。
每天下午，她都要準時來到醫院大門口左側臺 階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。
那是 一本很厚的書。
她的面前是一個花壇，紅色的郁金 香正在燦爛地開放。
在她若有所思的時候，能看到 她的那雙大眼睛，平靜而清澈。
雖然病號服并不合 身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質。
她很友善， 每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。
我 想：她可能是位教師或幼兒園阿姨。
(《病人》) -----郁金香襯托出她對生命的熱愛、 心靈的美好和典雅的氣質 。
結論：自然環境自身承載著信息 ? 交代人物活動的背景，點明事件發生 的時間(季節)、地點等，特別是渲 染氣氛。
結論：自然環境承載人物個性某些信息 烘托、暗示人物的心理、性格或品質方面 的特征。
林沖取路投草料場時，“正是嚴冬天氣，彤 云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪 來” ;出門沽酒時，“那雪正下得緊”;沽酒返 回時，“看那雪，到晚越下得緊了”。
間接描寫之處很多：到草料場后，“仰面看那草 屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得 動”;回到草料場時，“那兩間草廳已被雪壓倒 了”?? ------再現了當時的天氣情景-風大雪緊(交代 自然環境)，推動了情節發展 酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。
從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之， 操曰:“使君知龍之變化否?” …… ——《曹操煮酒論英雄》 ——展開、推動情節發展 結論：自然環境對情節發展有重要的影響 展開、推動、暗示小說的情節。
魯迅的《祝福》第一段的環境描寫： 舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮上 不必說，就在天空中也顯出將到的氣象來。
灰白色的沉重的晚云中間時時發出閃光，接 著一聲鈍響，是送灶的爆竹;近處燃放的可 就更強烈了,震耳的大音還沒有息，空氣里已 經散滿了幽微的火藥香。
我是正在這一夜回 到我的故鄉魯鎮的。
----環境描寫暗示了封建氣氛濃厚的社 會環境，為下文祥林嫂的死做鋪墊。
結論：自然環境→往往暗示社會 環境 《祝福》最后一段的環境描寫： ? 我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見 豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝 的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五 更將近時候。
我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆 竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著 團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。
我在這繁響的 擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑 慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣 眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚， 豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。
? ——通過反差強烈的對比，增強了祥林嫂命運的 悲劇性，揭露封建禮教吃人的本質，深化了小說 的主題。
結論：自然環境可以揭示主題。
技法總結 人物 (烘托映襯暗示…性格、 品質、身份) 情節 (推動，暗示，鋪墊) 環境 (自身作用) (交代時間、地點; 為?提供了背景;呈 主題 現出環境?的特點; 營造氛圍，暗示了 氣?(社會環境 )。
(深化，暗示，揭示) 小說自然環境描寫作用(答題模板) ①交代了人物活動的……(時間、季節、地點、 背景)，營造了……，還暗示了……(社會環 境的特點); ②烘托(揭示)了人物……(性格、心理或 身份特征) ③推動情節的發展，為下文寫……作輔墊 (或跟上文……相……(呼應)。
④表達(揭示、暗示、寄托)……主題。
提示：不能就”環境“談作 用 ①先作整體閱讀，大致了解小說包括自然環 境在內的的各要素的內容; ②然后依據環境和各要素之間的關聯，條分 縷析。
分析作用一定要結合內容。
課堂實戰 閱讀學案上練習(2010· 遼寧卷) ，完成后面的題目。
洗 澡 □ 王安憶 小說多次寫到“太陽”“樹”和“知了”等， 這樣寫有哪些作用?
請概括說明。
答案： ①交待故事發生的時間，突出季 節特征; ②渲染氣氛，烘托人物心理; ③使情節的發生和發展更加合理。
一、抓住景物特征――喜、悲 二、選好寫作角度――視、聽 三、運用寫作技巧――修辭 四、務必融情于景 五、在景物前加上暗示感情的詞語， 結尾句點明內心的情感。
視覺 形狀、顏色、數量、動靜(變化)等 聽覺 聲音(變化) 嗅覺 味道(變化) 觸覺 質地、冷暖(變化)等 寫作角度： “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。
牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
――朱自清《春》 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
――朱自清《荷塘月色》 目標：情景交融 要根據不同的心情選取有代表性的景物，抓住特征進行描寫。
恰當地運用修辭 主要是擬人、比喻)和聯想。
在景物前面加上暗示人物感情的修飾詞。
從不同的感官角度描寫景物(色彩的明暗、形態情態、動靜)。
點出心情。
晴空萬里，云漫不經心地挪動著，為秋日增添幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。
走在家鄉的小路上，感受著溫暖的陽光，心情格外地舒暢。
……陽光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，是爺爺的汗水，那柔和的微風，是爺爺的笑容!……天空那邊，幾朵白云在愉快地挪動，是不是也在耕作呢?
――《向爺爺學習》 作者表現的是怎樣的心情?
是通過什么表現出來的?
天如墨，水如淚。
我邁著沉重的腳步行走在風雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，流進我的心里，給我本就有點苦悶的心更增添了幾分冷清。
――《行走在風雨中》 作者表現的是怎樣的心情?
作者是如何表現出這種心情的?
景、物―― 太陽(陽光)、星星(星光)、月亮(月色)、雨雪、云、樹(樹葉)、小草、花、小鳥、蟬、蝴蝶、蜜蜂、(蟲子)、貓…… 心情或感受―― 煩躁、苦惱： 昏昏欲睡： 悲傷、無助： 溫暖、感動： 快樂、欣喜： 秋天的校園充滿詩情畫意。
樹葉變黃了，也變得調皮了，時不時從樹下讀書的同學臉龐飄過，甚至還有幾片停在同學的頭發上，讓人忍俊不禁。
樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學嬉戲，剛剛將地掃完，不一會兒又落滿了樹葉，它可真調皮呀!我愛校園秋色。
秋天的校園讓人傷感。
樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來。
校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。
一陣風吹過，地上的殘葉隨風飛舞，讓人心眼迷離。
一會兒，校園里又飄起了慢慢細雨，我心理不禁打了一個寒戰。
1、請在適當的地方加上適當的景物描寫。
2、運用你今天學習的景物描寫方法，更好地表達作者的情感。
① “你下課來我這里!”李老師對著我異常憤怒地說道。
話音未落，課室一下子變得安靜，連我的心跳聲也可以清楚地聽到。
“不用說，肯定犯了什么錯惹老師生氣了……”后面的同學小聲議論著。
只有我心里清楚，是因為這次考試，50分!從來沒有過的分數啊!我的心情糟糕透了…… ②回家的路上，我的雙腿像灌了鉛似的。
媽媽會怎么想呢?
③一進門，媽媽便興沖沖地問我：“兒子，怎么樣?
考得如何?
”我的聲音一下哽住了，實在不知道說什么才能讓媽媽能接受，因為，連我自己也接受不了啊!鼻頭一酸，淚水竟忍不住往外奔，顧不得什么形象，就撲到媽媽肩上……媽媽楞了楞，用她那雙溫暖的手輕輕地拍打著我的背，似溫暖的陽光傾灑在我的身上。
“孩子，你甘心這樣的分數嗎?
”我連忙搖頭。
“那么，你有決心要改變它嗎?
”是的，我使勁地點頭。
“我想，我不會再這么差的!”“呵呵……那還哭什么呢?
媽媽相信你!你要做的就是證明給我看啊!不過，證明不了你的決心，我就要生氣啦!” ④這就是媽媽那陽光般的愛。
沐浴在這溫暖的陽光中 ，給了我克服一切困難的力量，我必能快樂無憂地成長! 艷陽 旭日 驕陽 斜陽 殘陽 緋紅 殷虹 金燦燦 紅彤彤 陽光和煦 陽光明媚 紅日噴薄 旭日東升 赤日炎炎 驕陽似火 艷陽當空 日懸中天 陽光普照 日上三竿 火輪升騰 朝陽開始像一盞扁圓的宮燈冉冉升到空中，霎時， 便成為滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬道金光， 給萬物罩上一層燦爛的光輝。
春天，太陽暖洋洋的，它伸出溫暖的大手，摩挲 得人渾身舒坦。
遠方的紅日像一個新的生命正在努力掙脫地平線的 束縛。
冬天的太陽，像個雞蛋黃藏在一層蟬翼似的云彩 里，時隱時現。
但冬天的陽光分外溫馨，照得人渾 身暖暖的。
人們在冬季對太陽最鐘情。
極目遠眺，看到夕陽已經懸掛在半空中了，仿 佛玉盤似的。
它照在人的臉上，仿佛給鍍上了一層 金子;它照在水面上，河水就變得波光粼粼，似乎 一顆顆神奇的小星星在閃閃發光;它照在綠樹上， 綠樹就好像灑上了一層油，顯得更加翠綠了。
皓月 皎月 殘月 冷月 玉盤 月上柳樹 殘月如鉤 皓月當空 月明星稀 月黑風高 風清月明 月影婆娑 滿月如盤 月明如水 十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍色的夜空上， 顯得格外皎潔。
只有那一彎殘月，在極 深沉的夜幕中， 在幾朵飄悠的云中若隱 若現。
清涼的 光，如水般傾瀉，玉般 寒徹，照著 人家的萬家燈火。
一個夏末的夜晚，月亮升起來，像彎鉤掛在樹梢 上，仿佛在樹梢上對身邊的小星星說話。
薄紗般的 云霧在樹梢間慢悠悠的飄動，晚風吹拂，陣陣清涼。
月光，晶瑩溫潤。
沒有夏日陽光的火烈，沒有孤 屋油燈的柔弱，也不像電棒故作憂郁的閃爍，更沒 有都市霓虹燈閃爍的蠱惑。
這溫潤的月光就像…… 半輪皎月升起，如妙齡少女的一彎 修眉。
不淡不濃的銀輝，在天地間營造 出一派溫柔溫馨、欲說還休的情韻。
希冀 芬芳 溫潤 春姑娘 冰雪消融 春寒料峭 乍暖還寒 春意融融 春暖花開 萬物復蘇 綠意盎然 鳥語花香 生機勃勃 春光明媚 春花爛漫 春意闌珊 暖流融化了巖石上的冰層，滴下的第一顆細小晶 瑩的水珠向人們報告著：春天又來到了。
耳際小河 嘩嘩地響著，那是春姑娘在歡笑;太陽溫和地灑下 陽光，那是春姑娘的風采。
春天將五彩繽紛的顏色四處潑灑，萬物祥和而生 動：風兒柔了、花兒笑了、河水響了、秋千蕩了， 到處是一片生機勃勃的景象。
春天，在泥土中沉睡了一冬的小草，一接到春的 訊號就破土而出。
它沐浴著春的陽光，呼吸著春的 氣息，為無生機的大地增添了一抹綠色。
在田野里， 在山嶺中，放眼望去，呈現出眼前的一片綠茫茫， 使人的眼界豁然開朗。
我沉醉在一片綠色中，忘卻 一切煩惱，心情自然舒暢。
酷暑 酷夏 炎夏 盛夏 盛暑 三伏 燥熱 酷熱 悶熱 炎炎 蔫蔫的 初夏時節 時值盛夏 正值三伏 驕陽似火 炎炎盛夏 熱浪滾滾 暑氣逼人 椅席炙手 烈日當空 夏日的太陽慵懶地吐著蒼白的光，鷗鳥垂下困倦 的翅膀。
夏天是奔放的、灑脫的、豪爽的，不信你看看籠 罩大地的陽光，看看傾盆而下的大雨，看看震天動 地的雷聲，夏天就是這樣不會拐彎抹角。
夏天，烈日當空，熱的精靈把空氣填充得滿滿的， 它們作弄著人們，令人們汗流浹背，甚至心煩意亂。
驕陽燒烤著大地，窗外的小樹都被曬得耷拉下了 腦袋，偶爾晃動一兩下枝條。
路上的人們都有氣無 力地走著，整個城市都籠罩在悶熱之中，人們都渴 望著刮一絲清涼的風。
可是，風太小了，只是讓小 草點了一下頭，絲毫不能帶走酷熱的感覺。
它曬軟了柏油馬路，曬紅了行人的臉龐，曬得大 樹不敢有絲毫晃動，更把大地曬得裂開了縫。
夏日，穿梭在樹林之間，一股清涼之氣游遍你的 全身。
樹葉遮住了烈日，點點光斑映在地面上，讓 你愜意，讓你陶醉。
夏夜更是醉人，淡淡的月光中， 聽喜鵲喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是會溢滿喜悅和 幸福。
――記敘文閱讀復習指導 本題失分原因 1、不能聯系下文內容來理解文意。
2、不知環境描寫的有哪些作用。
3、硬套公式泛泛而談，不結合文章內容。
4、不能明確其是環境描寫，只從開頭段和修辭的角度分析。
5、揭示社會本質特征，揭示深化主題。
4、推動情節發展;為下文作鋪墊。
3、揭示人物心境，烘托人物形象、心情(正襯、反襯)。
2、渲染氣氛，奠定情感基調，為下文鋪墊(開頭或中間位置) 1、自然環境描寫交代故事發生的時間、季節、地點和景物特點。
(一般篇首) 社會環境描寫交代事件發生的社會背景、時代特征、展示世態風情。
人物 環境本身 氣氛 情節 主題 在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。
安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。
當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優美。
突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。
他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。
母親在一旁靜靜地看著兒子嫻熟的動作。
? 終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。
好大的魚啊!在此之前他還沒見過這么大的魚呢。
它是一條鱸魚。
?――《鱸魚奇緣》 第一段中的景物描寫，表現了傍晚時分湖中美麗的景象，它帶給人一種愉悅之感。
這種美好的感覺與下文將要發生的故事帶給人的感覺是一樣的。
他和兒子相依為命的生活在一起，將一身藝術細胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送到了劇院。
兒子也挺爭氣，很快適應了緊張的劇院生活。
不料在一次裝臺的義務勞動中從頂棚跌下，當場停止了呼吸。
劇院院長把父親接了去，問他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來的父親把頭搖搖，說想到兒子出事的地點看看。
那是一個寂靜的冬夜，院長叫人把劇場大門打開，領著他走到臺前。
父親實在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來的地方，再也無力站起。
整個劇院空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親胸中掀起了滔天的巨瀾。
這段文字描寫了一位失去愛子的不幸父親。
當他來到兒子倒下去的地方時，內心產生了巨大的震動與悲哀，“寂靜的冬夜”、“這個劇院空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，”這些描寫烘托了父親極度悲哀的心情。
天氣那么暖和，那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉地唱歌…… 這在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道發生的事件后的心情形成了鮮明的對比。
我在濃蔭下輕捷地走著。
由于南方雨水頻繁，樹蔭的通道長滿了青青的苔蘚。
在道邊上邊，一不小心就摔個仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中間走了――但這不是我后來肇事的理由。
接下來，我看見一位白發稀疏的老婆婆領著她的外孫在離我不到兩丈遠的地方蹣跚著前行。
那孩子大約只有一歲半，我認識，跟我家住一個院。
…… 我終于將那根竹篾踩住了。
于是，美妙活潑富有生命的竹篾一下繃直成一條僵僵的直線，與此同時，我聽到那孩子哇的一聲哭叫起來，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一個蛇。
…… 作者先描寫了南方雨后的地面，“綠蔭的通道長滿了青青的苔蘚”，無疑那里的路又潮又滑，這就為下文“我”踩住孩子的竹篾而使他跌傷作了鋪墊。
一路顛簸，大伙兒確實也累了。
對付著填飽肚子，就怕在各自的鋪上睡了過去。
大約是半夜時分，先是一陣馬嘶，隨后，周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：“嗷----”，由遠而近，大伙兒睡意全無，立刻從炕上跳下來，抓起武器，做好了隨時搏斗的準備。
…… 狼群開始進攻了。
聽起來足足有上百只還多。
嗷嗷的嚎叫著，很快就把小木屋圍了起來。
因為事件發生在“大約半夜時分”，自然環境往往需要通過聽覺來表現，“周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：‘嗷----’，由遠而近”。
看了這段文字，不用說，讀者也能想得到，下面將要發生人狼大戰了。
由此可見，自然環境的變化，會推動故事情節的發展， 有時會使事件節外生枝，衍生出許多故事。
那時候，這里還是一片荒涼，原始的荒涼。
茂密的野草，五顏六色的野花，到處是起伏不定的丘陵。
那里長滿了并不高大，但很茁壯的柞樹。
也有并不粗壯的但是很挺拔的白樺樹。
樹林里面大多是一些小動物，偶爾也會有大動物出現。
那一天，老獵人照例背著長筒槍出門了。
跟著他的還有那只伶俐的黃毛獵狗。
一切都和平常一樣。
可是他再也沒有回來。
“原始的荒涼、茂密的野草，五顏六色的野花，”----未被破壞的環境;“老獵人照例背著長筒槍出門了。
”---獵人出獵等，都表現出與現代的不同，我們可以感受到故事發生在很久很久以前。
環境描寫是記敘文的一個重要內容。
解答時： 1、要掌握環境描寫的相關作用; 2、要看它屬于哪類描寫; 3、聯系上下文及其所處的位置; 4、明確是環境描寫，根據答題思路作答。
我躺在艙面上，仰望天空。
深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。
船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我躺在艙面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡著了! 渲染氣氛 一夜趕路，天快亮的時候，他終于要到家了。
看著天空漸漸地撩去那黑色的面紗，東方飄起了一朵朵紅色的云霞，看著太陽慢慢地、慢慢地透過云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地，看著晶瑩的露珠在草尖上閃爍，聽著晨起的鳥兒悅耳的歌唱，他的疲勞都消失了，步子邁得異常輕松。
一夜趕路，馬上要到家了，他非常開心。
從那以后，我們成了朋友。
在他的引導下，我 的心靈和我的個子一樣，很快地長高長大了。
然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能 教我們初三的課了。
最后的一節課，天氣好像也 知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室 里靜極了，同學們默讀課文的時候，彭老師輕輕的 在課桌間走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶 里打轉…… 一、渲染氣氛 二、烘托人物心情 一、連串式： 細雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就 像這綿綿的雨絲，沒有盡頭…… 放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了， 那一簇簇的綠葉，經過雨水的洗刷之后，更加綠了，更 加亮了…… 我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中，心 中忽然靜靜地淌過一陣熱流。
雨依然飄灑，不過，雨絲卻成 了母親的手，在輕撫著奔跑的我。
連串式：在文章中，同一景物多次使用，遞進描寫 自然地展開情節;情節更真實、吸引人 結構緊湊、前后呼應 注意：不宜多，三個就好 開頭――交代故事發生的時間、地點、鋪墊 中間――渲染氣氛、烘托人物的心情、推動情節發展 結尾――與前面形成呼應、言有盡而意無窮的效果(升華) 二、情景式： 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。
在那里，鮮 嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄灑。
一場雨之后那一片茵草地更綠了，那一株株的綠 草一下子似乎長了一大截，讓這片小小的草地變成 了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小 草，而是自己無法阻止的思念。
情景式：把內心的“情”，自然地滲透到景物之中 情景合一、富于感染力 注意：情哀則景哀，情樂則景樂 以情為出發點，景為情服務 三、對比式： 首次看見外國，感覺是那樣的新鮮，邊境線上聳 立著的那一個個哨所就像是一處處景點，全副武裝 巡邏的戰士就像是一幅幅流動的畫面，那一塊塊界 碑就像一面面永恒的風景。
日子久了，在葉子的眼里一切都變了，神圣的界 碑不再是風景，只是塊刻著國名的石頭罷了……就 這樣，今天踏著昨天的腳印，明天再踏著今天的腳 印，在巡邏道上走了今天再走明天，成天連人影都 見不到，肯定能把人弄傻了 對比式：將人物在不同年代、不同情況下的不同感 受，通過景物的不同體現出來。
景物對比體現感情對比 突出中心 注意：描寫的景物不能違背客觀實際。
連串式――前后呼應 情景式――感情基調 對比式――突出變化
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