二年級乘法口訣求商教學(xué)課件（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行課件編寫工作，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級乘法口訣求商教學(xué)課件，歡迎閱讀與收藏。
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第72—75頁，用2—5的乘法口訣求商
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、掌握用2—5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學(xué)生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的`應(yīng)用價值。并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。
教學(xué)重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學(xué)難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學(xué)對象分析：
對于二年級的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
五、課件設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動手分一分
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題
4、練習(xí)鞏固——闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
六、教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學(xué)生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個名字——用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應(yīng)用
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學(xué)生講解。
（四）熟練鞏固
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
（五）、課堂總結(jié)
1、你有什么收獲
2、你對自己表現(xiàn)滿意呢
七、板書設(shè)計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié)，這是第七單元的開始課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)對除法有了一定的理解，對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會了，應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗，在提出問題時有點難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題。在提出問題后，列算式學(xué)生列的很正確，在求商時，有的同學(xué)用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學(xué)還不認(rèn)真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商，在提第二個問題時，學(xué)生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學(xué)習(xí)除法豎式時，學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習(xí)時，個別學(xué)生一開始還是不會寫，在老師巡視指導(dǎo)后，能夠自己寫對了。
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項。
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？
生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標(biāo)本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標(biāo)本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標(biāo)本。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標(biāo)本？
生6：②能做幾個標(biāo)本？
生7:③能做幾個標(biāo)本？
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)
（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？
①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本生:426=7（件）
師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？）
師：你是怎么算的？生8：我是用口訣算的.，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法，求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個6。計算時想：6和幾相乘得42?六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：認(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題
②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？
③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？
（兩位學(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價指正）。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時要想做的又對又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
426=7（件）
②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
568=7（個）
③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
729=8（個）
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇3
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？
那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）
過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？
生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的`問題，那誰能解決這個問題呢？請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。
我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題。
（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？
說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？
2．練習(xí)五的第2題。
（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？
生：說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第23頁例1、第25頁練習(xí)五第3題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實際問題。
【教學(xué)重點、難點】
了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用
【教學(xué)過程】
一、口算練習(xí)競賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。
2、最先計算結(jié)束的4位同學(xué)上臺。
3、上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。
二、新課學(xué)習(xí)
1、情景問題創(chuàng)設(shè)
師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。每個同學(xué)獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問題板書：12顆糖，每個同學(xué)分3顆，可以分給幾個同學(xué)？
指名列出算式，并說說為什么這樣列式。
（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。
（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個分3顆：12－3=9
第二個分3顆：9－3=6
第三個分3顆：6－3=3
第四個分3顆：正好分完。
（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？
（用乘法口訣算的。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的？
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）
（4）怎么用乘法口訣來求商呢？
（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。
（一個同學(xué)分3顆，2個同學(xué)分2個3，就是6顆，3個同學(xué)分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學(xué)就要分4個3，三四十二，12顆。可以用乘法口訣。）
（6）你還有別的.算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分幾顆？
（2）學(xué)生讀題后，獨立列式。
（3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。
（求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）
5、小結(jié)：
（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？
（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習(xí)
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。可是老村長夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學(xué)生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。參加植樹活動，每一個組需要3名同學(xué)，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水。現(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個組呢？
3、同學(xué)們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？
4、課本第25頁第3題：
（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。
（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。
（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？
（被除數(shù)和除數(shù)都相同。）
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了！（主題圖出示）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、動手操作，探究方法。
師：一共有多少個桃？（12個）
師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？
（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？
（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12÷3）
師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。
（小組合作分桃，并敘述分的過程）
師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？
（先小組討論，之后再分組向大家匯報）
2、點明課題，學(xué)習(xí)新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）
師：12÷3的'商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？
生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。
（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。）
3、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”
（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說）
4、小結(jié)
剛才我們先通過動手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商。
四、課堂小結(jié)，深化新知
師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？
五、教學(xué)后記
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1
教材分析：
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索求商的過程,理解求出除法算式的.商的多種方法。
2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點：
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒20根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）
2×（）=43×（）=6
4×（）=8（）×3=12
（）×4=205×（）=15
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
（一）故事引入，生成問題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!
出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”
（二）呈現(xiàn)問題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。
預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！
(三）探究交流，解決問題
1、動手操作,建立表象
師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?
（課件出示）活動要求：
1、分：請利用手中的小棒分一分；
2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；
3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：同學(xué)們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？
（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）
師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！
2、小組合作，交流算法
師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？
預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。
第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個;第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0正好分完。
（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）
預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。
1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個,4只猴再
加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。
師：還有其他不同的方法嗎？
預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。
12÷3=4
三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。
（四）優(yōu)化算法，點名課題
師：看來咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！
預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)
三、鞏固練習(xí)
1、你能用乘法口訣求商嗎？
（1）16÷4＝想：因為四（）十六，所以商是（）。
（2）30÷5=想：因為五（）三十，所以商是（）。
（3）30÷6=想：因為（）六三十，所以商是（）。
2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）
12÷6=6÷2=12÷4=
8÷2=9÷3=10÷5=
（學(xué)生獨立完成，教師巡視）
3、（課件出示）課本20頁，第1題：
6÷3=？怎樣想？
注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？
4、課本20頁，第2題
有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？
（）÷()=()
5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？
12÷3=12÷4=
6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3講一個小故事。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？
（學(xué)生匯報）
預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。
五、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)四的第3題。
2、練習(xí)四的第4題。
6÷6=2÷1=
5÷5=3÷1=
4÷4=6÷1=
師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？
六、板書設(shè)計：
用2-6的乘法口訣求商
方法一：不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二：不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）
12÷3=4
三（四）十二，商是4。
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的技能。
2、在解決問題的過程中，是學(xué)生初步嘗試運用分析推理的方法，經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思維和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點
熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教學(xué)難點
能正確運用7、8、9的口訣求商
教法
講授法、引導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法
學(xué)法
合作交流、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)時數(shù)
第1課時
教學(xué)過程
師生活動
設(shè)計意圖
一、學(xué)前準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，誰能告訴老師，求商的關(guān)鍵是什么？
對了，現(xiàn)在我們就來做一些練習(xí)，檢查一下同學(xué)們對乘法口訣的掌握情況，以便我們更好地學(xué)習(xí)新課。
準(zhǔn)備好了嗎？
(1)把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。（開火車進(jìn)行）
(2)乘法口算練習(xí),看誰是口算小能手。
(3)同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口
通過對舊知的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對用2——6口訣求商的掌握，也為學(xué)習(xí)本借課做好鋪墊。
教學(xué)過程
師生活動
設(shè)計意圖
二、探究新知
三、鞏固練習(xí)
算,下面我們再來進(jìn)行一組除法口算練習(xí),看誰表現(xiàn)得最出色。
師:同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色,老師想知道你們用的是什么方法求商的。
師:看來同學(xué)們基本掌握了求商的方法。這節(jié)課我們就用這種方法,來獨立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎?(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
師：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的'教室呢！請你仔細(xì)觀察主題圖，按從上到下的順序說說圖中的小朋友在做什么？圖中都給我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1、有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
（1）獨立列算式后集體匯報交流。
（2）探究56÷8的口算方法
56÷8=7，想：8×（）=56。想口訣（七）八五十六，所以56÷8=7
2、現(xiàn)在老師更換其中的一個條件，你們還會做嗎？
課件變換條件：將“掛成8行”換成“掛成7行”
（1）學(xué)生獨立計算：56÷7=8
口訣：七（八）五十六
（2）指名匯報。
（3）師:請同學(xué)們觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
3、27個彩球，每9個擺一行，可以擺幾行？
（1）學(xué)生獨立列式。
27÷9=3(行)答:能擺3行。
（2）說說你是如何求商的。
想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。
（3）小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法。（想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。）
1、課本38頁做一做
（1）第1題（學(xué)生獨立完成后匯報交流）
（2）第2題
（3）第3題（學(xué)生搶答）
說一說你本節(jié)課的收獲。
重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作業(yè)布置
9×6=（）口訣：（）
（）÷9=6想：（）
()÷6=9想：（）
板書設(shè)計
用7、8、9的口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=7想：（）八五十六
56÷7=8想：七（）五十六
參考資料
教學(xué)反思
創(chuàng)設(shè)具體的情境，學(xué)生提出問題。針對學(xué)生的年齡特點，注意教學(xué)形式多樣化，利用教材上提供的資源，使學(xué)生將聯(lián)系和游戲活動聯(lián)系在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，有前面的基礎(chǔ)，學(xué)生對著塊知識掌握的不錯。
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點：
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
2、動手操作，探究方法。
（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。
（2）、小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報并說明解題思路。
8、小結(jié)。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
（1）、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流匯報。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的'簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。
學(xué)生獨立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
①每行栽4棵
②可以栽6行
③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨立做在書上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
二年級乘法口訣求商教學(xué)課件 篇10
教學(xué)內(nèi)容：P37-38例1以及相應(yīng)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
2. 使學(xué)生在用乘法口訣求商的過程中，初步學(xué)會運用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗成功的樂趣。
3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、激趣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：同學(xué)們你們知道哪些節(jié)日？
生：春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)------
同學(xué)們知道的可真不少，你們的節(jié)日是幾月幾日？
生：六月一日
“六一”兒童節(jié)是同學(xué)們最喜歡的節(jié)日了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
1. 仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問題：
1. 這幅圖跟你們擺的'結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2. 四人一組，討論并解決問題。
3.學(xué)生匯報。
4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！
（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習(xí)
1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題？每個小組分了多少顆？
2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
3. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
（三）鞏固新知，拓展練習(xí)
1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
三、小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！
2. 小兔子回家
《用7、8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計 《用7、8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計 《用7、8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計5×4 ＝＝ 6×4 4＝42 49÷7＝
《用7、8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計 《用7、8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計 《用7、8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計32÷8＝ 24÷8＝ 8×4 ＝＝64
3. 摘星星游戲
學(xué)生跟唱《小星星》，然后摘星星并問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計:
用7、8的乘法口訣求商
7× 8=56 口訣：七八五十六
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
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