書法專業開題報告

時間：2024-10-13 10:24:31 開題報告

書法專業開題報告

　　書法專業開題報告應該怎么寫？開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體。下面小編給大家帶來書法專業開題報告，歡迎大家閱讀。

書法專業開題報告

　　書法專業開題報告篇1：

　　一、課題確立的意義

　　柳斌同志特別強調：“中國人從小就要注意寫好規范字。小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質的基礎外，還要打好規范字的基礎�！蔽覀冎袊赜械姆綁K漢字不僅在實用上顯示出極大的優越性，而且一直以來以其特有的藝術情趣著稱于世。正因如此，書法正日益成為世界性的藝術�！按蛟燹r村小學書法特色”是我們瞄準的素質教育，弘揚中國文化的全新的切入點，也是我校尋求的打造農村小學特色所開辟的溪徑和亮點。因此，我校以“端正寫字，方正做人”為校訓，很好地將中國傳統文化與現代教育理念有機結合，將藝術內涵與人品修養結合起來，將書法態度與人格修養結合起來，將個性發展與人格魅力結合起來，全方位地培養學生身心素養和綜合素質，這正是與時代的要求、社會的需要以及學生身心發展的需要相符合，與全面發展的教育方針和全面推進素質教育的要求相適宜。寫字教學則是終身發展基礎這一樓塔中的一塊不可缺失的基石，起著重要的不可替代的作用。

　　1、開展寫字教育，是學生自身成長的需要。根據我校對學生的握筆、坐姿、寫字等方面科學的調查分析，通過一系列數據的統計整理得到數據。統計結果是只有近20%的學生，寫字姿勢正確，能寫出正確、端正的字，有約60%的學生寫字基本功差，姿勢不正確，沒有良好的寫字習慣，還有約10%的學生，寫不好字，甚至是不會寫字;究其原因是近幾年來，大多數中小學忽視了對學生寫字的教學，重視程度很不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練。尤其是幼兒園的孩子早早就拿筆寫字，家長和老師不重視或寫字教學方法不當，導致學生在書寫方面問題很多，特別是寫字的姿勢和執筆的姿勢不正確，長期的不注意訓練和督導，讓生養成一種定勢的不良的書寫習慣。一個人如果養成良好的書寫習慣，那么將很容易把字寫得端正美觀，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止脊椎彎曲和眼睛近視。堅持正確的寫字姿勢，會促進學生良好品格和意志力的發展。

　　2、開展寫字教育，是社會需求和個人發展的需要。引導學生初步了解漢字的歷史和文化的精髓，增強學生繼承和發展我國傳統文化責任信心。在高度重視

　　學生創新意識與創新能力培養的素質教育中，寫字作為一門人文性很強的課程，在培養學生人文素養、審美情趣、創新能力等方面有著獨特優勢。通過寫字教學來提高學生的寫字基本功，培養學生良好的行為習慣和創新意識，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能提高等具有重要價值。

　　3、開展寫字教育，是形成辦學特色的需要。寫字教育成為我校的亮點工程應該說已有一定的基礎。我校的老校長聶旭德是毛筆、鋼筆書法巨匠，我校有一定實力的書法教師資源，在辦學史上有過書法的光輝歷史，我校歷史上教師書法作品獲得國家級、省級獎勵有二十多人次，學生書法作品參加國家、省市競賽獲獎人次達四十多人次。目前我校將“端正寫字，方正做人”作為校訓，并確立了“以字立德，以字啟智，以字修身，以字樹人”的書法教育宗旨，因此，我們要繼續深入開展與研究，并逐步成為我校的品牌，提升學校的品位。

　　二、課題提出的依據

　　1、現代教育理論依據。從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力。寫字教育中重在學生自主習字能力的培養。

　�。�1）人本需要原理。人本主義心理學認為，每個人的主動行為，都有其積極的基本心理需要為依據。小學生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗等等需要。因此，寫字教育應努力喚起學生積極的`需要，并創造各種既能滿足學生心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，從而，培養學生的能力。

　　（2）自我教育原理。即通過誘發學生的自我意識，喚起學生的自我實現的需要。指導學生通過自我認識、自定目標、自我要求、自主行為、自我評價等自我教育過程發展學生的能力。

　　（3）一般發展理論。蘇聯當代著名的教育家贊科夫的一般發展理論認為，學校教育不僅要發展學生的智力，而且要發展情感、意志品質、性格、集體主義思想。

　　2、以《語文課程標準》和《書法地方課程標準》為依據。課標要求一二年級能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確

　　的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。三四年級能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆字臨摹正楷字帖。五六年級用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　3、寫字教學有關經驗。香港著名人士安子介先生稱“漢字是中國的第五大發明”。他認為“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切創造發明之母。”不少國內專家研究表明，學習漢字有利于人的左右腦的協調發展，有利于啟迪愚蒙促進智能的發展。郭沫若同志說：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

　　4、以實踐效果為依據。幾年來，我校書法教育的做法是，著眼于文化，著力于課堂，落實于班級，成長于活動。

　�。�1）著眼于文化，是讓學生從讀書寫字中感悟中國書法之美，體會漢字表情達義的博大精深，激發學生的愛國熱情。為此，學校還專門購買了大量歷朝歷代書法名家的傳記典籍和相關書法作品，讓學生既能直觀地了解學習，又對他們幼小的心靈起到了潛移默化的作用。

　�。�2）著力于課堂，書法教育不僅僅是由專職教師研發，把《書法藝術教育》作為校本課程，而且在相關學科中滲透書法教育，以書法為載體，規范學生的行為習慣。同時，把讀書寫字從課內延伸到課外，讓學生從小就養成愛讀書愛寫字的好習慣。

　　（3）落實于班級，是在全校形成濃厚氛圍，在教學中形成長效機制，在班與班之間、年級和年級的比學趕超中，給老師以適度競爭和壓力。同時學校又對老師普遍采用鼓勵創新的辦法，使老師們在讀書寫字上不墨守成規，把老師的壓力轉化成動力，進一步來挖掘學生的潛力。

　　（4）成長于活動，是在常規教學中，加強趣味，開拓思維，促進教育形式和方法的創新。為了避免學生因讀書寫字產生枯燥和厭煩情緒，學校和班級針對寫字開展了豐富多彩的活動，像比一比、評一評，讓學生自己做為主角，來寫來評，極大地激發學生們的讀書寫字熱情。

　　三、課題的基本理論假設

　　在寫字教育中，以現代主體性教育思想為指導，以學生發展為本，根據學生身心特點和認識事物的規律，遵循循序漸進原則，采取扎實有效的措施，積極創造良好的習字環境，建立有效的運行機制，制訂科學合理的評價體系，把寫字教育真正落實到每一個班級，每一門學科，每一位教師，每一位學生，從而提高全體學生的習字水平，培養自學能力，推進素質教育的深入實施。

　　我們的“書法特色學�！眲摻ǖ闹笇枷胧牵航處煟汗歉梢I、全體參與、人人有責。學生：課內課外有書法、校內校外有書法、黑板作業有書法、學習生活有書法。

　　四、課題研究的目標與內容

　　1、研究的主要目標：

　　通過課題研究達到以下的培養目標：在指導學生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，全面提高學生的書寫水平，培養學生一絲不茍，持之以恒的意志品格，以及樂學求美的良好素養;讓同學們養成良好的行為習慣，具備熟練的寫字技能;能夠具備初步的書法欣賞能力，增進學識修養;養成熱愛祖國文字，增強對祖國語言文字的熱愛和傳統文化的理解，培養傳承祖國文化的責任感。教師在日常教學中還要將“研究書法教學藝術，提高書法教學實效”作為日常教學的研究課題，從課堂入手，從教學入手，從教師自身入手，使我校教師人人成為“書法教育的研究者，書法愛好的追求者，書法藝術的創新者�！�

　　2、研究的主要內容：

　�。�1）小學不正確執筆姿勢原因的調查與分析;

　�。�2）寫字教學育人功能的研究;

　　（3）培養小學生的習字興趣和水平的策略研究;

　　（4）現代化教學手段在小學寫字教育中的運用研究;

　�。�5）小學低、中、高年級寫字評價體系的研究;

　　（6）構建小學校園“書法教育”經典文化的研究。

　�、� 研究書法的心理素質要求及心理素質培養。

　�、� 研究書法特色學校氛圍的營造，和書法特色學校文化內涵提煉。

　　⑼ 研究書法特色學校創建的途徑和策略。

　　五、課題的研究方法與途徑

　　1、研究方法：本課題研究遵循理論聯系實際的原則，主要采用行動研究法，這是一種實用取向的研究，以實際問題的解決為主要導向，以改進實際工作提高行動質量為首要目標。文獻查閱、調查研究、觀察法、個案法等方法也綜合運用。

　　2、研究途徑：

　�。�1）保證書法教學時間。開設寫字課程，進行寫字訓練（要求學生固定練習本，固定時間，固定練字，不斷強化寫字習慣）。學校每周安排兩節書法課和兩節興趣30分時間，以次保證書法有足夠的教學時間。

　　（2）配備配套的教材、相關的音像資料以及可供老師研讀、進修的有關材料。每個學生、每位教師都要保證書法材料（筆墨紙硯）隨時可用。

　　（3）積極開展各種書法教育研討交流活動（開展或參與硬筆書法比賽和展覽，讓師生開闊眼界，增長知識）。

　　（4）建設濃郁的校園文化，進行環境的有效熏陶。

　�。�5）家庭教育、社會教育與學校教育密切配合。

　�、� 開展書法競賽活動。每學期開展兩次大型的書法競賽，辦兩期高規格的書法字畫作品展覽活動，對優秀作品進行展示、激勵和物質精神獎勵。

　�、� 每學期開展以“優化書法教學手段，提高書法教學效率”的專題研究活動，每學期舉行書法研究課不少于五節。

　�、� 每學期評選三名有書法特殊貢獻的骨干老師、工作者，每班評選10名書法五星學生，學校給以重獎。

　�、� 學校擬定“教師書法教學能手獎勵辦法”、“學生書法小太陽、書法小能手獎勵辦法�！泵繉W期辦教師書法展、學生書法展。開展書法專題報告。

　　六、研究的步驟與過程：

　　1 準備啟動階段（20xx。1—20xx。8）制定實施方案編寫書法教材建立隊伍完善設施，認真教學練好基本功。

　　2 具體實施階段（20xx。9—20xx。8）書法教師

　　3 初出成果階段（20xx。9—20xx。8）書法教師書法教師王朝陽

　　4 形成特色階段（20xx。9—20xx。8）出成果，顯特色。

　　七、課題組人員的組成及專長：

　　略：

　　八、現有基礎：

　　我�，F有教師42人，其中有一定書法功底的教師有12人，其中，東鞏完小的老

　　校長聶旭友就是書法巨匠，在他的影響和帶動下，帶出了一批優秀的書法教師。當前的東鞏完小校長王朝陽，也是書法愛好者，書法興趣濃厚，書法功底深厚，在他的領導和呵護下，書法教學氛圍蔚然成風，因此，我們有基礎，有條件，有能力抓好書法教學研究，打造書法學校特色。我校歷來非常重視教育教學研究，盡管過去在經濟條件極度緊張的情況下，我校先后成功地完成了市級、縣級多個課題的研究，我校將拿出更多的資金來做教育科學的保障，努力做好教育科研堅強的堡壘。

　　因此，《打造農村小學書法特色》的課題選擇是我校精心準備、反復醞釀、全面論證的結果，我校有能力，有條件，并出色地完成該課題的研究。因此，我校將舉全校之力，研究書法教學，提高書法教學效率，精心打造書法特色學校，出成果，提品位，出品牌，走出農村中小學發展的特色之路。

　　書法專業開題報告篇2：

　　一、開題背景：

　　1、指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。為我們創辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手，爭創特色，全面落實從應試教育向素質教育的轉軌。學校在全面完成九年義務教育所規定課程外，開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質、磨練意志、陶冶情操、培養形成良好習慣、優秀品格都會產生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎教育及發展學生的文化素質和人格素質的重大意義。 <

　　二、課題理論價值和實踐價值

　　本課題研究的理論價值

　　培養學生良好的寫字素質，具有現實的針對性，是學生自身之需，是基礎教育之需，是社會發展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創造發展的主體;更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發現問題的探索者，知識信息的反饋者，學習目標的實現者和成功者;更新寫字教育方法，即根據寫字教材特點，尋找有利于發展學生主體性的教學形式、方法和手段;優化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發展，實現學生寫字的自主化，課堂教學的現代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養學生寫字素質服務，為學校寫字特色建設服務。

　　本課題研究的實踐價值

　　從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協調發展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質。寫字的學習，是一種創造性的素質教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當的`寫字教育手段，以漸變為指導，從傳統中捕捉精神，在創新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術規律，掌握精熟技巧，提高諸多修養，凈化心靈品格。進而才能培養學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質和一些最基本的理論素質，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎，又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！

　　三、課題所達目標和主要內容

　　本課題的研究目標

　　創設良好的寫字教育環境，大力促進教師書法水平的提高。教師要結合新課程標準、教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現狀進行寫字教育。培養學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。在寫字教育中，要發揮生活的主體性，培養學生的寫字素質、道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質。

　　同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用，由點到面地完成培養學生良好品格的任務。并且讓學生熱愛優秀的傳統文化，培養并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長奠定基礎。讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。本課題的主要內容

　　1、開創科學教育體系，培養學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質量。

　　2、開辟多種教育渠道，激發學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養成良好的寫字姿勢。

　　3、開發寫字教育資源，培養學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現美、創造美的能力。

　　4、開展多種教育形式，培養學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質。

　　5、開辦各種培訓活動，提高教師自身的寫字水平及教育素質，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。

　　四、課題實施過程設計和主要措施

　　本課題的實施過程設計

　　1、準備階段

　　明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字素質的現狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經驗文章，在理論的高度審視自己的寫字教學，總結自己的得與失。撰寫相關論文。

　　2、實施階段

　　有了理論指導，有了案例分析，結合自身教學實際，以經驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點，成立學�！霸乒P”書法班，制定各項制度和章程。在校內建立一套基本完善的寫字教育體系，發現學生中優秀的小小書法家，組織這些學生進行書法創造，提高學生的寫字素質，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。

　　3、總結階段

　　總結課題運作情況，查漏補缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報告。

　　做好實驗驗證，總結，撰寫有關經驗論文及實驗報告。

　　收集，完善各種資料，進行分類整理歸檔。

　　學校對課題進行自查。

　　準備驗收、評價。

　　推廣實驗成果，對課題實驗進行反思和總結。

　　本課題的主要措施

　　在培養小學生良好的寫字素質教育中，我們突出強調了課內與課外訓練相結合，寫字教育與其它學科教育的相配合。

　　1、激發興趣，引導寫欲。如創設想象、課件展示、實物演示、模型制作、律動表演、兒歌誦讀等。

　　2、多種途徑，科學練習。如執筆運筆新認識、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點等。

　　3、興趣入手，培養美感。如觀察對比，辨別漢字書寫的美與丑;靜中求動，體會漢字結體的穩與險等。