技校計算機一體化教學研究論文

時間：2022-10-10 02:01:47 計算機畢業論文

技校計算機一體化教學研究論文

　　摘要：目前計算機是技校中重要的課程之一，對技校生掌握計算機知識方面有著重要的意義。就當下計算機教學現狀來看，因為傳統教學模式影響，許多學校計算機的教學效果并不理想。所以，為適應新時代教學的需要，需要對傳統教學的觀念進行轉變，對教學模式進行創新。基于此，就計算機教學模式一體化教學進行分析，探討計算機教學過程中一體化教學的應用效果，讓教育者與受教育者高度重視計算機一體化教學，以提高技校計算機教學的質量。

技校計算機一體化教學研究論文

　　關鍵詞：一體化教學；計算機教學；評價體系

　　近幾年來新課改與素質教育不斷推進，在技校教學工作方面也提出了新挑戰與要求。在技校教學中計算機已經是不可或缺的一個關鍵課程，且計算機課程的實踐性與理論性比較強，既便于學生充分把握計算機的理論基礎知識，還有利于學生提高計算機的實際操作能力。只是實際教學過程中，因各種因素影響，使得計算機的課程教學質量與效率達不到預期效果。這就需要技校探索與創新教學方式，盡可能改善當下的教學模式，最大限度地提高計算機的教學質量。

　　1一體化教學模式概述

　　一體化的教學模式主要就是借助多媒體的教學手段與工具，使得教學的理論知識與實踐應用相結合。和傳統教學模式比起來，一體化教學模式對做、教、學三個過程進行統一，這樣不僅可以將學生主體作用充分發揮出來，還有利于激發學生學習積極性，增加教學直觀性，有針對性地教育學生，真正實現理論知識和實踐應用相結合，有利于學生全方面發展與進步。

　　2構建一體化的計算機教室

　　傳統計算機教學平臺主要包含以下兩個部分，計算機機房與多媒體教室。課堂上教師講過的一些理論知識在實踐操作時很容易重復講解，這樣的教學效果比較不理想，這就需要打破實踐課和理論課講課地點相互分離的授課方式，構建一體化計算機教學教室。首先，需要把計算機機房、計算機教研室與多媒體教室進行統一管理，使得資源配置與教學管理高效運行，教學活動也可以得到有效保障。其次，還要在一些計算機的教室中裝設幕布與投影儀，這樣的計算機機房就可以具備多媒體的教學功能。最后，計算機機房網絡中需要加設多媒體的網絡教室軟件，這樣在教學過程中教師就可以更好地對學生機進行控制，教師就可以一邊講課一邊操作。在理論知識講解與實踐操作相結合課堂教學中，很大程度上可以讓學生進行直觀地體驗，激發學生學習興趣，提高計算機教學效果與質量。

　　3計算機教學中應用一體化教學模式效果分析

　　3.1充分發揮教育者能力

　　在計算機教學的課程中，教育者屬于重要的參與者，為迎合一體化教學模式發展的需要，技校應該強化師資隊伍的建設，提高一體化師資的水平。此外，由于計算機教學課程實踐性與理論性比較強，需要任課教師具備專業能力，同時還要掌握好學科理論的知識，這樣可以更好地指導學生對計算機進行操作。計算機的教學過程中，技校應該構建雙師型教師隊伍，可以將教育者教育能力充分發揮出來，更好地進行技校計算機的教學。3.2綜合應用教學一體化教學模式，對學生進行針對性教育計算機課程中，為實現一體化教學預期效果，教育者應該按照課程的實際情況，選取有效的教學模式。例如：學習Office辦公軟件時，課程中可以使用合作學習的方式來進行教學活動，使學生可以在小組討論的學習過程中掌握技能與學習知識。但是在學習信息管理系統時，由于這種課程有著較強的理論性，教育者可以使用自主探究的方式來實施教學，使學生在探究學習過程中充分掌握信息管理系統的發展、概念、設計與結構等內容。因此，在計算機的教學過程中，教育者需要充分應用案例的分析式、小組合作的學習式，實現一體化教學的目標。

　　3.3構建一體化教學評價體系，可以考核學生的綜合能力

　　傳統教學評價的體系中，期中或者是期末考試的成績通常是評價的標準。具體應用中該種評價系統還比較片面，對于學生的全方面發展非常不利，所以，進行計算機的課程教學時，應該突破傳統的教學局限性，構建一體化教學評價體系，進而實現一體化教學。在新型一體化的教學評價系統中，整個評價體系中納入了學生平時的課堂表現，評價考核體系不只包含計算機的理論知識，還包含計算機實踐操作部分，這樣有利于對學生進行全方面考核，而且這樣的考核結果也比較客觀與全面。

　　3.4創建一體化教學環境，促進學生更好地學習知識與技能

　　傳統計算機的課程教學過程中，實踐操作與理論知識會出現脫節，其主要原因是，技校各種軟件與硬件設施比較陳舊，為實現計算機一體化教學，首先就要對學校軟件與硬件的設施進行改善，以便學校順利展開教學活動。例如：學校應該盡可能改裝傳統計算機的機房，可以在計算機機房中裝設音響、投影機與多媒體的教學軟件，將傳統計算機機房變為多媒體機房，給計算機教學工作開展創造一體化教學環境。在多媒體機房中，教育者能夠一邊講解理論知識一邊進行演示，學生也能夠在計算機上練習與操作，將兩者結合起來達到事半功倍的學習效果。

　　3.5在教學的組織上進行分層式教育，激發學生學習興趣

　　首先，采用分層教學的合作模式，可以使學生在小組學習過程中學習別人的長處，還可以陳述自己的觀點與想法，能夠激發學生學習的積極性，加強學生學習的自信心。此外，可以實行計算機案例的教學一體化，構建一體化的多媒體教室，這樣對于教學質量的提高來說有著至關重要的作用。另外為適應教學的一體化需要，相關教師需要對自己的角色進行轉變，不僅要提高自身理論教學的水平，還要強化實踐操作技能，才能有效保證一體化教學模式的實施。其次，只有充分激發學生學習計算機的興趣，才能真正提高計算機的教學質量。可以通過設計課堂教學，讓計算機課堂教學豐富多彩，從而激發學生學習的熱情，其中具體要做到以下幾點：第一，導課至關重要，上課前教師應該精心設計教學內容，在生動靈活的課堂上激發學生學習的興趣與熱情，也就是要課堂上安排實踐操作的活動，如：學生練習打字過程中，可以使學生通過打地鼠的游戲來練習，這樣學生也不會覺得課堂枯燥乏味，相反覺得有趣。第二，需要實時更新教學內容，使得學生對課程有所期待。因為大部分學生對于新鮮事物充滿好奇，有極強的探知欲，因此創新教學內容就非常重要。此外，還可以讓學生一邊打字一邊聊天，把學習過程當作一種溝通的方式，這樣學生就可以一直保持學習的熱情，全身心地投入到計算機的學習過程中，從而提高計算機的教學質量。

　　4結語

　　總而言之，計算機課程教學在學生發展過程中有著重要的作用，但是在實踐教學過程中教學效果并不理想，因此，學校需要構建一體化教學模式，以及培養一體化師資力量，同時建立一體化教學評價的體系，這樣才能更好地進行技校計算機的教學，最大限度地提高計算機教學的效果，促進學生全方面地發展。此外，學校也要強化一體化教學模式的應用與研究，并通過一體化的教學模式完成計算機的課程教學，進而為社會培養高素質的人才。

　　參考文獻

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　　[2]李菲.計算機教學中的“教學做一體化”教學模式[J].計算機光盤軟件與應用,2014,13(23)：257-259.

　　[3]高娟.技校計算機教學中如何培養學生自主學習能力[J].計算機光盤軟件與應用,2013,45(3)：265-266.

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