骨干教師培養計劃書

時間：2024-10-30 08:28:02 計劃書

骨干教師培養計劃書

　　時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的骨干教師培養計劃書，希望能夠幫助到大家。

骨干教師培養計劃書

骨干教師培養計劃書1

　　為適應推進教育現代化工程、全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為鰲江十二小學教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定本計劃。

　　一、培養目標。

　　加強骨干教師網絡建設，構建由課堂教學優秀者——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的`特色名師。到20xx年，力爭培養2—3名教學骨干或名教師。

　　二、選拔方法。

　　通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

　　三、培養方法。

　　1.開展“名師推動工程”。

　　首先，確定全國、省、市、區各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

　　2.開辦“骨干教師讀書班”。

　　學習內容：有關新課程教學的理論等

　　學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

　　采取“請進來”和“走出去”等辦法。

　　“請進來”—邀請^專~家講座。

　　“走出去”—派骨干教師外出學習觀摩。

　　(1)學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節或兩節公開課、觀摩課。

　　(2)鼓勵骨干教師積極參加三壇、優質課等各種教學評比。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。骨干教師在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯系實際的能力。

　　3.為骨干教師“搭臺子”。

　　為了給骨干教師提供施展才能的機會，鼓勵教師大膽進行教學改革，推出示范課、創新課。

　　4.給骨干教師“壓擔子”

　　樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔并實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

　　四、培養措施。

　　1.建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

　　2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

　　3.學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

　　4.骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

骨干教師培養計劃書2

　　三年科研計劃（包括研究方向、研究重點、研究過程、預計達到的水平及突破、成果形式等）：

　　一、研究方向

　　本學期，我會根據萊州市教研室以及鎮科研工作部署，開展《發揮學生主觀能動性，創建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學方法，交流教學經驗，提高教學質量，在完成教材所規定的教學目標與任務的同時，發揮學生主觀能動性，教會學生自我學習的方法，培養學生良好的學習習慣，創建和諧高效課堂。

　　二、研究重點

　　我會重視對學生興趣的激發和能力培養。把學生自我言語學習能力的培養作為研究重點。摒棄“填鴨式”的教學模式，形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式；增強學生的自信心，增強學生自我價值和能力的認識，最大限度地實現學生的滿足感，從而更進一步激發學生的言語學習興趣，積極主動地參與課堂學習；一切活動立足于學生語文自我學習能力的培養，積極探索，創建“和諧高效，思維對話”的和諧課堂，以提高教學質量。

　　三、研究過程

　　1、勤于學習，樹立終身學習觀念，堅持不懈地學習。向書本學習，廣泛地閱讀導師推薦的各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，學習現代信息科技，進一步豐富自己的知識結構，增強自己的理論積淀，提升專業素養；向同組老師學習，學習他們豐富的教學經驗，教育是相通的，不同的學科可以更多地取長補短；向有名望的特級教師學習，學習他們獨特的教學藝術，深厚的人格涵養，研究他們的教學風格，教學模式，并運用到自己的教學實踐，不斷提升專業水平。堅持學習新課程標準，加強理論學習，改變教師根深蒂固的舊觀念，以適應教育的發展。

　　2、把新課程標準的理念融入課堂教學中，與同行不斷研究、探討，取長補短，改變自己的角色和學生的學習方式。從而提高課堂效率，使學生學會，對學習有興趣，提高自己的教育教學水平，讓學生都喜歡學習語文知識。

　　3、堅持政治學習，業務學習，繼續教育學習，瀏覽網頁，認真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關本學科專業知識的書刊，堅持寫讀書筆記。

　　4、善于反思。著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗+反思=成長。將反思作為自己發展的.源泉，靠反思推動自己的專業成長，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。把勤于思考與努力實踐相結合，在思考中實踐，在實踐中思考和感悟。

　　5、每學期進行1——2次公開研討課，與同行交流，與外校合作，促進自己的教學水平的提高，認真聽取同行、教研員的意見，不斷改進完善教學方式。

　　6、學習寫博名師，建立和管理好自己的博客，學習寫教育博客。除了將自己的一些原創論文、教學設計、教學敘事、教學隨筆等文章上傳到博客上以外，還開展網上優秀文章摘錄活動。

　　7、積極參加學校組織的校“效率課堂”聽課活動和學科研討活動。通過聽課、評課和研討提升自己的專業素養和專業技能。

　　四、預計達到的水平

　　借本次萊州市教體局對青年教師進行培養的東風，促發自己努力學習比較系統的教育理論知識、專業知識，豐富自身的人文底蘊。結合自己的個性、氣質、知識結構和教學現狀，初步確立自己追求的教學風格是：清新、有趣、活潑、實效。祈望在名師的引領下，有所收獲。

　　（1）每學期在本校上1節有明確研究主題的示范課；每學年在全鎮執教1節或指導青年教師執教1節有研究主題的公開課。

　　（2）搭建“發揮學生主觀能動性，創建和諧高效課堂”的框架結構，并付之于實踐，主動承擔青年教師的培養和指導工作。

　　（3）每年完成1篇高質量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學刊物上發表。

　　（4）每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。

　　五、成果形式

　　（1）每學年撰寫至少1篇教學論文、1篇好教案，積極參加教研組活動，市區各部門組織的論文、教案等評比。

　　（2）每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。

　　總之，我會倍加珍惜這樣長期有計劃的學習與培訓機會，發揚自己的優勢，把學習當作一種責任，提升精神追求，拓展學科知識，提高教育水平，善于思考，在實踐中探求，感悟，創造性地開展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學風格和個性的現代教師。

骨干教師培養計劃書3

　　一、指導思想

　　教師是立校之本，只有一流的教師隊伍才能打造一流的學校。而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我鎮教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”。通過骨干教師、教學能手的培養強化全鎮師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師，進一步適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。

　　二、培養目標

　　完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批市、縣、鎮級教學能手、骨干教師形成優秀教師的群體。

　　1、教師努力目標

　　學生尊敬的人；家長放心的人；群體認可的人；實績突出的人。

　　2、教師發展方向

　　合格教師→骨干教師→優秀教師→蛟龍名師。政治思想、職業道德方面能為人師，起榜樣作用；教學方面一專多能，起示范作用；教育方面造詣較深，起咨詢作用；教育科研方面成果突出，起帶頭作用。能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。

　　三、培養范圍

　　已獲得縣級以上含縣級課堂教學比賽一、二等獎，參加過縣級以上含縣級公開課、觀摩課，獲得縣級含縣級以上教學能手、教學新秀稱號的教師均列入骨干教師培養的范圍。

　　四、主要措施

　　1、抓師德教育促觀念更新。

　　以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展“頌師德揚師風鑄師魂”的活動樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。

　　（1）學習課程化。教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性形成教師學習的課程化。

　　（2）評選制度化。結合師德學習，學校每年評選“十佳教師”、“優秀教師”、綠色作文網““優秀班主任”等，形成一種競爭的激勵機制，目的`是推動教師具備良好的師德、高尚的情操、科學的世界觀、先進的教育觀，形成優秀教師群體。

　　2、抓自培力度促整體提高。

　　（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

　　（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課。

　　（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

　　（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網、教育信息網、遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

　　（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個鎮級以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告等成果展示。

　　（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

　　（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟，互相促進學習，共同提高帶教水平。

　　（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路，敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

　　3、抓激勵機制促隊伍優化

　　師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實。另一方面要創設一個積極的集體，輿論和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵建立起完善有效的機制。

　　（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，選個人專集好的文章、論文推薦到報刊雜志。學校每年出專輯包括學生作品專輯。

　　（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、優秀教師等。

　　（3）物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照相關條款執行獎勵。

骨干教師培養計劃書4

　　為了提高我校教育教學水平，增強實施新課程的能力，更好地發揮骨干教師的示范帶頭，輻射作用，加快青年教師的成長，我與孫風海結成師徒關系，愿意履行師傅的義務。

　　一。協議期間，師傅應履行如下義務：

　　1。制定有針對性的'培養方案，對徒弟提出明確具體的要求，并指導徒弟制定一個一年的成長提高計劃。

　　2。言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的止血態度，認真刻苦的敬業精神。工作上積極肯干，任勞任怨，從不計較個人的時間。

　　3每月幫徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。做到理論與實踐結合。

　　4每月給徒弟上一次示范課。

　　5。幫徒弟選定一項教改實驗課題，并給予指導。

　　6。每月至少聽徒弟一節課，并給出詳盡的導評，幫助徒弟提高課堂教學能力。每月安排一節示范課并及時解答。

　　7。每學期指導徒弟做校內匯報課一節。在大型教學活動中幫助徒弟設計方案，指導徒弟完成上課任務。

　　8。每年幫助徒弟完成一篇論文。

　　9。指導并檢查徒弟的教育教學反思，教育教學隨筆，每月至少2次。

　　二。預定目標：

　　通過共同學習，使徒弟盡快熟悉語文，數學教學的基本規律與方法，了解教學理念。從而使學生掌握基礎的學習方法。提高學生的學習能力。

　　三。信守：

　　師傅必須做到：真誠，認真，細致，言傳身教，誨人不倦，毫不保留，要勤聽，勤導，勤評，勤示范

骨干教師培養計劃書5

　　通過專業技能、教學法及科研能力培訓，使中等專業骨干教師了解職業學校教學的基本要求，熟練地掌握課堂教學的多種方法，能嫻熟地運用技能技巧來達到與學生的溝通和交流；通過培訓，能夠自主完成專業課的教研教改等小課題，可以從理論上總結自己或他人的教學經驗，撰寫出具有一定水平的科研論文；在職業學校教學中體現出骨干教師作用，并能帶領本專業教師整體提高教學質量。

　　一、培養目標：

　　1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業，具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

　　2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念，了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

　　3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

　　4、通過培養，使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

　　5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起本專業教學的主要重擔，成為學科教學的帶頭人。

　　6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。

　　7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

　　二、培養對象：

　　1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是有培養前途的中青年教師。

　　2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

　　3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

　　三、選拔程序：

　　教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

　　1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

　　2、原則上，學校各學科確立一名骨干教師。

　　3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

　　4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

　　四、崗位要求：

　　1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

　　2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

　　3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

　　4、根據我校教師隊伍的特點和教師隊伍建設實際，主動承擔一般教師、年輕教師的培養工作，特別是對年輕教師的幫助和提高。

　　5、每學期至少在本教研組開設1次示范課或觀摩課，或在全校開設1次公開課或觀摩課。

　　6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發表。

　　7、主動指導學生參加各種學科競賽、寫作等活動。

　　8、積極參與學校教改和課題研究，主動申報教研課題。

　　9、服從學校安排，主動擔任班主任等職務。

　　10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

　　五、培養內容與要求：

　　采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。

　　培養分校內培養和校外培養。骨干教師培養主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔導，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。

　　在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

　　（一）校外培養。

　　采取多種途徑、多種方法進行：

　　1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

　　2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

　　3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

　　4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

　　5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

　　6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

　　（二）校內培養。

　　立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

　　1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

　　2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。

　　骨干教師校內培養的培養內容主要包括：

　　（1）有針對性的講座。

　　（2）上好示范課與觀摩課。

　　以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期在本專業或本教研室開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。教研組聽后，應進行集體研討，加以反饋，指導。

　　（3）加強聽課、評課。

　　骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評，互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

　　（4）加強自修。

　　每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

　　（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中，在競爭中得到鍛煉和提高。

　　3、第三階段：培養評估與成果交流

　　組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的'成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

　　（三）培養要點。

　　1、提高骨干教師思想道德素質。

　　（1）深入開展以“志存高遠，愛校敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進”為核心的師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。

　　（2）在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

　　（3）通過各種媒介，大力宣傳骨干教師的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。

　　2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。

　　（1）在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

　　（2）基于我校實際情況，我校骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些老教師的優質課，借鑒學習，取長補短，請教研組內教師聽自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。

　　（3）每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過集體備課的形式展示一節觀摩課。

　　（4）對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

　　六、相應的待遇：

　　骨干教師在各級各類的評先、評優、職稱晉升方面將優先考慮。

　　七、管理和考核：

　　骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。

　　骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

骨干教師培養計劃書6

　　為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為黑水灣小學教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定“黑水灣小學骨干教師培養計劃”。

　　一、培養目標

　　加強骨干教師網絡建設，構建由校骨干教師——區優青、學科帶頭人——市優青、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍。造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到20xx年，培養出2名左右的區優青， 2名左右的區學科帶頭人，2名左右的市骨干教師。

　　二、選拔方法

　　制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

　　三、培養方法

　　1、開展“名師推動工程”。

　　首先，確定市、區各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

　　2、開辦“骨干教師讀書班”

　　學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等

　　學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

　　采取“請進來”和“走出去”等辦法。

　　“請進來”—以學區牽頭邀請專家講座。

　　青年教師培養方案

　　為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。

　　一、培養目標：

　　一年合格、三年骨干、五年成才。

　　二、培養對象：

　　畢業分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或見習級的教師。

　　三、具體要求：

　　青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的'老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。

　　(一)指導教師

　　1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

　　2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：

　　(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

　　(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

　　(3)課堂組織調控能力；

　　(4)分層輔導學生的能力；

　　(5)命題和分析試卷的能力；

　　(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；

　　(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

　　3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：

　　(1)班級組織管理能力；

　　(2)組織集體活動的能力；

　　(3)主持班會的能力；

　　(4)家訪的能力；

　　(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；

　　(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；

　　(7)撰寫教育論文的能力。

　　4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

　　5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。

　　(二)青年教師

　　1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

　　2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

　　3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

　　4、擔任班主任工作或副班主任2-3年。

　　5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

　　四、指導協議：

　　根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

　　五、評價檢查：

　　學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

　　檢查項目包括：

　　1、聽課；

　　2、檢查指導教案；

　　3、檢查每周指導的原始記錄；

　　4、指導教師評語；

　　(3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據)；

　　5、教育教學論文或電子課件；

　　6、公開課錄像。

　　根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

　　六、獎勵：

　　1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉正，年度評優評先的參考。

　　2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

　　3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

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