數(shù)學(xué)下冊《求被減數(shù)的簡單實際問題》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解求原來有多少這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。
2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。
3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)重點：
理解求原來有多少這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。
教學(xué)難點：
理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心？
師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？ （摘桃子。）
師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？
（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個。）
二、 引導(dǎo)探究
1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題？板書：樹上原來有多少個桃？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。
（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）
2、解決問題。
師：你知道原來是什么意思嗎？
師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要______？
談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。
師：你會列算式計算么？
23+5=28 或 5+23=28
師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。）
師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出示）
3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答
從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？板書：個
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