課文《愛斯基摩人》教案范文
【內(nèi)容簡析】
這是一篇介紹世界民族風情的文章。課文介紹了愛斯基摩人所處的地理位置、氣候環(huán)境以及他們的生活習慣。課文共有三個自然段，每段都采用先概括后具體的結(jié)構(gòu)方式安排內(nèi)容。其中每段中的第一句話概括交代了本段的主要內(nèi)容。
【設(shè)計理念】
追求多樣文化的教育價值觀，是新課程的價值追求之一，目的是既要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]民族文化的認同感、自豪感，還要使其能夠尊重和理解不同文化。通過本課的教學，給學生打開一扇了解和接納世界不同民族文化的窗戶。教學中創(chuàng)設(shè)做“小導游”“文化使者”等情境，使學生產(chǎn)生閱讀和探究的動力。
【教學目標】
1．認識13個生字，會寫“交、利、傳、射、戰(zhàn)、號、品、夏”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。
【重點難點】
掌握生字詞，有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教具準備】
地球儀，雪屋、雪橇的圖片，本課生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、談話導入，引出課題
1．（出示地球儀）談話：地球北極附近的陸地上，生活著一個非常特殊的民族——愛斯基摩人，他們的居住環(huán)境和生活習慣和我們很不同，你想知道些愛斯基摩人的情況嗎？老師今天就帶領(lǐng)大家走進愛斯基摩人生活的世界。
2．出示課題：愛斯基摩人。
二、初讀課文，自主識字
1．借助拼音，自由讀課文。（教師可出示“我會讀”圖標激發(fā)學生興趣：引導學生借助拼音讀課文，難讀的句子可要多讀幾遍。）
2．指名三個學生輪流讀課文，每人選一個自然段。
3．圈出本課生字，讀一讀生字所在的詞語和句子。開動腦筋，想一想用什么辦法記住這些生字娃娃，與它們交上朋友。
4．交流自主識字方法，認讀生字。
�。�1）談一談自己最巧妙的識字方法。
（2）小組內(nèi)認讀生字卡片。
（3）全班齊讀生字。
（4）指名領(lǐng)讀，并組詞。
三、再讀課文，整體感知
1．談話：愛斯基摩人居住的北極實在是太神奇了，你想了解嗎？
2．自由朗讀課文，邊讀邊想，讀了課文自己了解到了什么。
3．指名朗讀第一自然段。
師：從第一段中，你們知道了什么？誰能用簡單的話說一說北極的夏天和冬天各是怎樣的？（板書：夏天——白天冬天——黑夜）
4．齊讀第二自然段。
師：從第二自然段中，你們又知道了什么？（板書：溫度低，住雪屋，睡皮褥。）
5．教師范讀第三自然段。
師：愛斯基摩人是怎樣生活的？你能用簡單的話告訴老師嗎？（板書：狗拉雪橇——捕魚、打獵）
四、小結(jié)延伸
愛斯基摩人居住的地方為什么會這么神奇？他們的生活習慣為什么這么獨特？同學們可以請教爸爸媽媽、哥哥姐姐，也可以查閱其他資料，下一節(jié)課我們再交流交流。
附：板書設(shè)計：
31愛斯基摩人
夏天——白天住雪屋狗拉雪橇
冬天——黑夜睡皮褥捕魚打獵
第二課時
教學內(nèi)容：朗讀感悟，探究疑難，指導寫字。
一、談話引入
你們想當導游嗎？如果讓你帶領(lǐng)游客到北極愛斯基摩人的居住地去旅游，你能做一個稱職的導游嗎？本節(jié)課，老師讓你當小導游，帶大家去游覽吧！
二、朗讀感悟
1．自由讀課文，質(zhì)疑，提出問題。
2．讀第一自然段。
�。�1）游客可能提出什么問題？（引導學生抓住北極“夏天只有白天，冬天只有黑夜”進行思考。）
�。�2）誰能幫助游客解決問題？（通過地球儀等球具，讓學生初步理解。）
�。�3）再讀第一自然段，想象一下北極冬夏的神奇景觀，畫出你認為優(yōu)美的詞語，好好讀讀，認真體會。
3．讀第二、三自然段。
�。�1）你想向游客介紹些什么？
（2）出示雪屋等圖片讓學生說一說。
�。�3）指導朗讀二、三自然段，感悟愛斯基摩人生活的淳樸和情趣。并畫出自己認為優(yōu)美的詞語。
4．學習創(chuàng)造性復述課文。
�。�1）誰愿意做小導游，把愛斯基摩人居住的北極陸地向大家介紹？（可創(chuàng)設(shè)情境，讓游客登上飛機，抵達北極陸地，導游介紹講解。）
�。�2）把愛斯基摩人的生活特點概括地說出來。
三、鞏固識字
過渡：生字娃娃在我們一遍又一遍朗讀課文中，與我們越來越熟悉了，讓我們再來認識一下它們吧！
1．認讀生字卡片，并組詞說句。
2．做“開火車”“摘果子”等游戲活動鞏固識字。
四、指導寫字
1．指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字：利、傳、射、戰(zhàn)
�。�1）指導觀察特點：“利、射”二字左寬右窄，“傳、戰(zhàn)”二字左窄右寬。
�。�2）教師范寫，并口述書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)的字，除了要把握左右寬窄的比例，還要注意高低搭配，“利、傳”兩字的左右基本一樣高低，“射”字左邊的身最后撇作為偏旁時右邊不要出頭，“戰(zhàn)”字右邊的斜鉤要舒展一些。
�。�3）學生描紅，練習。
2．指導寫好上下結(jié)構(gòu)的字：交、號、夏。
�。�1）學生自己觀察較容易的字“交、號”，并練習書寫。教師提醒學生，“交”字的撇捺要舒展開，“號”中間的一橫要寫得長一些，使上下兩部分得到呼應(yīng)。
�。�2）教師范寫“夏”，并口述要領(lǐng)：“夏”字的筆畫比較多，寫的時候，橫畫之間要寫得緊湊一些。第一橫要寫得長一點，能夠覆蓋下邊部分，字看起來才好看。
�。�3）學生練習。
3．指導寫好“品”字
（1）指導：“品”字形結(jié)構(gòu)的字在漢字里不是很多，一般來說，寫的時候，要注意不可把三部分寫分家了，要寫得緊湊一些。
�。�2）描紅并練習。
五、拓展延伸
1．你還想知道愛斯基摩人的其他情況嗎？課后問一問大哥哥、大姐姐，或閱讀查找有關(guān)信息。
2．了解世界其他民族的生活情況，把你知道的信息辦一份手抄報，介紹給同學們。
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