珍珠鳥優秀教案范文
一、教材分析
《珍珠鳥》是人教版六年制小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。本課教學，將繼續進行朗讀、快速默讀的訓練，以讀為本，讓學生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續進行概括課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在我的呵護下由怕人到信賴人的變化過程。教學的難點是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負著讓學生運用已學方法學懂課文的使命，因此本課教學以學生的自主學習與合作交流為主要學習方式，為了使小組學習交流更有實效性，教師規范合作步驟，并讓學生自主選擇問題進行交流。
二、教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續練習快速默讀課文。
2．通過合作學習，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在我的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。
3．讀懂課文，理解信賴，往往創造出美好的境界的含義，并有自己的理解和體會。
三、教學準備
學生預習要求：
1．讀課文，為14個自然段標上序號；
2．弄懂垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細膩、眼瞼、眸子、流瀉等詞語的意思；
3．瀏覽閱讀提示，給三個問題標上序號。
教師教學準備：多媒體演示課件。
教學環境設計與布置：需要四人小組合作交流。
四、教學過程
一、對比文本激趣導入
1．激發興趣：
學習了課文《翠鳥》，我們認識了羽毛鮮亮、動作敏捷的翠鳥。今天，老師又為大家帶來一位鳥兒朋友！
看！（示圖）它紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點。聽！（聽音）它又細又亮的叫聲如笛兒般婉轉。──它就是珍珠鳥。（板書：珍珠鳥）齊讀課題。
2．明晰課型：
課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
3．對比文本：
激發閱讀期待：《翠鳥》一文寫出了翠鳥的外形和生活習性，《珍珠鳥》一文又寫了些什么呢？
二、初讀文本整體感知
1．掃除障礙：
請同學們放開聲音自由讀讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
學生自由讀書，教師巡視。
2．感知全文：
開火車分自然段讀課文，隨機糾正錯誤讀音。
3、整體把握：
用自己的話說說課文主要寫了什么？
學生說出課文大意即可。
三、細讀文本悟情審美
1．切入重點：
快速默讀課文，找出我和珍珠鳥交往中最令人驚喜的部分。──切入第十三自然段。
指名讀，聚焦第十三自然段，并說說這一段為什么最令人驚喜？
2．感悟情景：
出示文本所展示的畫面（課文插圖），請同學用心走入畫面，說說自己的感受、小鳥的感受、作者的感受。（隨機板書：幸福、溫馨等詞）
3．挖掘文本：
短短七行字，融入了多少驚喜和幸福啊！這字里行間，還藏著誰的心情，你發現了嗎？再讀第十三自然段。
反饋：這一自然段的字里行間還藏著一對大鳥的放心和信賴。
齊聲誦讀第十三自然段。
4．回歸重點：
引讀最后一段（隨機板書：信賴），隨機理解信賴。
四、研讀文本悟情明理
1．看圖質疑：
可是，有人說，這是一種怕人的鳥。看到天性膽小怕人的鳥有一天竟如此信賴我。你有什么疑問？
回歸閱讀提示的第二個問題：我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？
2．規范要求：
明確問題：我是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢？
（大屏幕隨機出示兩個問題：①我是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？②我是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？以及建議的學習方法：勾畫詞句、換角色讀、寫批注、）
規范要求：
（1）四人小組選擇同一個問題；
（2）小組成員獨立學習；
（3）四人小組討論交流。
3．合作學習：
教師巡視指導，相機點撥指導。
4．交流體驗：
（提常規要求：大聲發言是對自己的展示，用心聆聽是對別人的尊重。）
點撥重點：
問題一：我是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？
脈絡：
我在窗前的吊蘭下給大鳥安了個叢林一樣的家。它們便從中傳出笛兒般又細又亮的叫聲，并伸出鮮紅的小嘴。
我不扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我給予它們空間和尊重，它們便安心地生兒育女了。
小鳥飛出籠子了，它們起初還有些擔心，總是生氣地叫一聲。
后來見我不傷害雛兒，便到天色入暮才呼喚孩子。
最后，完全信賴我了。
問題二：我是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？
通過換角色讀8──12自然段，說說體會。
如：漸漸我膽子大了，就落在主人的書桌上。我先是離他較遠，見他不來傷害我，便一點點挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
5．回歸中心：
我筆尖一動，流瀉下一時的感受（引讀：信賴，往往創造出美好的境界。）
（板書：美好的境界）
五、立足文本討論拓展
1．感悟寫法：
有人說，本文作者馮驥才有一支生花妙筆，你同意嗎？
討論交流：作者的生花妙筆究竟妙在哪里？課文如此打動你的原因何在？
學生自主交流，指名分享。
2、名家引路：
出示冰心奶奶的話，學生感悟。
（大屏幕示：冰心的話：這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得頭起得帶勁，這勁中有無限的喜樂；收得有味，這味中有深澈的哲理。）
出示馮驥才的話，學生感悟。
（作者馮驥才的話：散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須絞盡腦汁。散文最終只是寫一點感覺、一點情境、一點滋味罷了。）
過渡：在課文中，作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味都濃縮成了一句話，就是（信賴，往往創造出美好的境界。）
3．拓展練筆：
其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會之間。想想生活中那些信賴創造的美好，用信賴是的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。
反饋：指名分享，教師隨機將同學的內容打上屏幕。然后同學齊讀自己的練筆。
4．升華主題：
這就是《珍珠鳥》給予我們的一點啟示、一點體會、一點感受。信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！
板書設計：
【珍珠鳥優秀教案】相關文章：
《珍珠鳥》教案03-04
珍珠鳥的教案03-08
小學課文《珍珠鳥》的優秀教案設計10-12
珍珠鳥教學教案06-01
《珍珠鳥》教學教案12-28
《珍珠鳥》教案15篇03-05
《珍珠鳥》教學教案15篇12-28
《珍珠鳥》教學教案(15篇)12-28
課文《珍珠鳥》的教案范文（精選12篇）07-20