海上日出的教學教案

時間：2022-10-12 15:31:33 教案

海上日出的教學教案

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

海上日出的教學教案

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞，練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　圖文對照，培養(yǎng)觀察能力，理解太陽從海上升起的過程。

　　學習作者善于抓住處于動態(tài)變化中景物的特點進行觀察的方法。

　　a．掛圖、投影片。b．生字詞卡片。 c．課文錄音帶。

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現(xiàn)在，我們就來學習課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。

　　二、初讀課文，指導自學

　　要求：

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　課文的哪幾小節(jié)具體描寫了海上日出的景象？描寫了哪幾種情況下的海上日出？

　　2．拼讀生字音節(jié)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三、檢查自學情況

　　1．回答問題。（如上布置）

　　2．生字新詞。

　　⑴字音：一剎那、云縫

　　⑵生詞：目不轉(zhuǎn)睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。

　　四、講讀課文

　　第一段（第1自然段）：

　　1．教師朗讀課文，學生思考并回答：這一段交代了些什么？

　　（時間－天還沒有亮，地點－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周圍很靜） “只聽見船里的機器聲”與“周圍很靜”矛盾嗎？為什么？

　　（不矛盾。寫船里的機器聲反襯了周圍的“靜”）

　　2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明了什么？

　　（一方面說明“我”對看日出很熱心，另一方面說明“我”看日出的次數(shù)多，主下文寫日出的景象埋下了伏筆）

　　3．這一段在全文中有什么作用？

　　（起了統(tǒng)領全文的作用）

　　第二段（第2、3自然段）：

　　（教師隨著課文朗讀錄音打出“日出時”投影片：①太陽出現(xiàn)了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動“太陽”，呈現(xiàn)一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽發(fā)出奪目的亮光。學生邊看邊聽邊思考。）

　　1．這一段寫的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫日出過程的？

　　（晴天日出的過程：天空一片淺藍－天水相接處出現(xiàn)了紅霞－太陽的小半邊臉出現(xiàn)－太陽使勁向上升－完全跳出了海面）

　　2．“太陽像負著??重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出

　　海面”表現(xiàn)了太陽的什么精神？（頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神）

　　3．作者企盼看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀）怎樣才能讀出太陽上升過程中所表現(xiàn)出來的頑強拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語調(diào)朗讀，“負著”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語要重讀）

　　4．“果然”一詞與上文什么地方相照應？（與“我知道太陽就要從天邊升起來”相照應）

　　5．齊讀第二段，指名概括段意。

　　五、布置作業(yè)

　　1．用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”各造一句。

　　2．多音字注音并組詞：

　　重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）

　　轉(zhuǎn)＿＿（）＿＿（）擔＿＿（）＿＿（）

　　3．熟讀第一、二段。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　指名說說天晴時日出的過程和景象。

　　二、講讀課文

　　第三段（第4、5自然段）

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　第4自然段和第5自然段描寫的日出有什么相同和不同的地方？

　　（都是寫天空有云時的日出。第4自然段寫的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫的是在云層很厚情況下的日出）

　　2．默讀第4自然段，思考：

　　（同時放映“太陽躲進云里”的投影片，可設計成蓋片、抽拉片，學生邊看邊讀邊思考）

　　⑴在云層不厚的情況下，日出的景象是怎樣的？

　　⑵云，遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？（太陽與云進行頑強的較量，表現(xiàn)了太陽的頑強精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語？（透過、直射、燦爛）

　　3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？

　　（因為黑云的厚度和陽光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽能沖出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅）應怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語氣讀，“連??也??”要重讀。）

　　4．辨析詞語。

　　“亮光”和“光亮”都有相同的語素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。 “光彩”和“光芒”都有相同的語素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒有這個意思。

　　5．指名朗讀第三段，概括段意。

　　第四段（第6自然段）：

　　1．“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時，云層不厚時，以及云層很厚時日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）

　　2．“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說？用反問句有什么好處？

　　3．說日出的景象是“偉大的奇觀”表達了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）

　　4．齊讀最后一句。

　　三、總結(jié)課文，指導背誦。

　　（結(jié)合掛圖總結(jié)）

　　1．這篇課文寫什么？表達了作者什么樣的思想感情？（注意引導學生體會文章表達的奮發(fā)向上、向往光明的主題）

　　2．指導朗讀（要求學生讀出贊美之情）。