課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇1
一、板題示標(biāo)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。
2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
（2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。
1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。
2、后教。
�。�1）指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車(chē)”是指什么？
�。�2）指生回答第二問(wèn)，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。
�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。
2、后教：
指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話(huà)。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：
�。�1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
�。�3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫(xiě)表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>
指名學(xué)生填寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的'石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)以致用。
三、當(dāng)堂測(cè)試---我會(huì)寫(xiě)：
小練筆：寫(xiě)一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)自己熟悉的某個(gè)事物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
課前交流：
同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧!說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學(xué)過(guò)程：
一、前置測(cè)評(píng)
課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》
二、導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰(shuí)了解威尼斯?
2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，板書(shū)：河道縱橫以艇代車(chē)它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
三、出示任務(wù)
任務(wù)一：聽(tīng)老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽(tīng)老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面?
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫(xiě)出了小艇什么特點(diǎn)
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)
小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多)全對(duì)的`請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。
(2)指導(dǎo)朗讀
馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎?
(a)自己試試，找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)
(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫(xiě)他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫(huà)、做動(dòng)作) 誰(shuí)展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測(cè)
課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯(圖片)
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀!那么，這一段的段意又該如何歸納呢?
4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的`?(以詞代句法)齊讀
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化，形象，生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：
3、自讀第二段，出示插圖和填空。
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的?
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書(shū)：操縱自如
(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做�！�
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"嘩"，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出"操縱，自如，簇?fù)�，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫(xiě)小艇的`四個(gè)方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫(huà)片（錄像更好）。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí)提示"，明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭示課題，談話(huà)導(dǎo)人。
�。�1）揭題，談?wù)剬?duì)課題的理解。（引導(dǎo)多角度解題）
�。�2）簡(jiǎn)介威尼斯。（詳見(jiàn)"背景知識(shí)"）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自學(xué)課文，要求：
通讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
③選擇感受較深的段落多讀幾遍。
�。�2）檢查自學(xué)。
①出示生字新詞，自由讀一讀。
�、诮涣�。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)（重點(diǎn)是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語(yǔ)的意思（"操縱自如，靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）
�、埤R讀詞語(yǔ)后，根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞書(shū)寫(xiě)。
�。�3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)讀后的感受，（要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與朗讀，交流。重在進(jìn)一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機(jī)板書(shū)"重要交通工具，樣子，感覺(jué)"等概括內(nèi)容的詞語(yǔ)，未談到則暫時(shí)不寫(xiě)。）
3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇
�。�1）自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后，再讀課文。要求：
�、儆貌煌�(hào)劃出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及具體方法。
�、谀x課文，給課文分段。
�。�2）交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說(shuō)明威尼斯人干什么都離不開(kāi)小艇，歸并成一段。
4、練習(xí)。
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇5
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。討論后板書(shū)：重要交通工具。
�。�2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點(diǎn)明為什么重要，"等于街頭的汽車(chē)"形象寫(xiě)出如何重要。）
（3）小結(jié)：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢
（1）出示"小艇"幻燈片（或畫(huà)片），用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)
小艇的特點(diǎn)。（注意引導(dǎo)想象小艇行動(dòng)起來(lái)的情形和坐在艙里的感覺(jué)。）
（2）自由讀第2自然段，圈劃寫(xiě)得準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。
�。�3）交流（重點(diǎn)體會(huì)幾個(gè)比喻句），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)，窄，深像獨(dú)木船
板書(shū)外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺(jué)：軟，有意思。
（4）借助板書(shū)，背誦第2自然段。（能力強(qiáng)的可背誦2，3自然段。）
�。�5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫(xiě)到船艙里，兩個(gè)自然段的觀察角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自由讀第4段，思考課后習(xí)題1（2）。
�。�2）交流后板書(shū)；一般特殊
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的`情形。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。）
�。�4）概括說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么這與上文有什么關(guān)系
（5）小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫(xiě)第之自然段。
�。�2）用"像……"造幾個(gè)比喻句。
�。�3）仿照第4自然段的寫(xiě)法，用自己的話(huà)介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵(lì)用上課文中的好詞佳句。）
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇6
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
2、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）速讀第6段，參考"學(xué)習(xí)提示"，思考：這一段寫(xiě)什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫(xiě)小艇的作用。第1段是概括地寫(xiě)，這一段是具體地寫(xiě)。首尾照應(yīng)。）
�。�2）再次默讀，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用
②質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�3）交流思考題①，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：
①作者抓住幾個(gè)代表性人物的活動(dòng)，說(shuō)明男女老少都離不開(kāi)小艇。
�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現(xiàn)小艇與人們的`生活，工作息息相關(guān)。
�。�4）利質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導(dǎo)。
�、傧胍幌�，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）
�、趶臒狒[到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動(dòng)—停）
③小結(jié)：從這段夜景描寫(xiě)中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，直接牽動(dòng)著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭(zhēng)取讀好。
3、（機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)威尼斯水上風(fēng)情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。
�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。
�。�2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。
�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
�。�4）想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）完成課堂作業(yè)的部分習(xí)題。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱(chēng)。
師問(wèn)：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車(chē)。
2、師生共同板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艇”。
【意圖：開(kāi)課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂(lè)的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆�！�
二、合作交流，探究文本：
過(guò)渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫(xiě)了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
�。�1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲）
【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。】
（2）課文中寫(xiě)了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？
�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂(lè)園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽(yáng)，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇( )。
3、周末，( )。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
�。�4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺(jué)到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂(lè)感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時(shí)所配的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇的，能明顯的聽(tīng)出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露�！�
�。�5）總結(jié)感悟作者的寫(xiě)作方法：動(dòng)靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說(shuō)著說(shuō)著，小艇就來(lái)了。（出示圖片）用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小艇的外形。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（2）全班交流：?深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
對(duì)比寫(xiě)法，感悟作者語(yǔ)言的精妙。
小組內(nèi)畫(huà)小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
�。�1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺(jué)、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
【意圖：這是個(gè)語(yǔ)文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對(duì)文章的理解通過(guò)招攬顧客表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過(guò)表演把自己對(duì)其他內(nèi)容的.理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語(yǔ)文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一�！�
�。�3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫(xiě)作手法。
【意圖：通過(guò)教師激情的語(yǔ)言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語(yǔ)言�！�
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)紡織城的“蹦蹦”車(chē)。
【意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得�！�
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇8
一． 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2． 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
五． 教學(xué)過(guò)程：
（一） 談話(huà)引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的`交通工具。
（板書(shū)：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
�。ㄈ� 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 、斯（ 斤 ） 、具（ 八 ）、 貨（ 貝 ） 、矗（ 十 ）、 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢(qián)﹑淺﹑線(xiàn)" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇9
【學(xué)情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你知道這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書(shū)課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來(lái)了解的嗎？
4、教師相機(jī)板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話(huà)把小艇的樣子描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描寫(xiě)的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
（1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
（2）“輕快，靈活“可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專(zhuān)項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的.變化。這兩個(gè)段話(huà)中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁煌�，不重�?fù)，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項(xiàng)？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）
學(xué)生介紹
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨阒懒耸裁矗�
�。ㄟ@是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描寫(xiě)�？焖贋g覽課文，讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿�(dòng)靜對(duì)比，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？
這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下面咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。C(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芑蛐那椤?/p>
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
�。ㄓ勺x到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。）
【教學(xué)反思】
在教學(xué)是我運(yùn)用了新課改理念，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。
《新課標(biāo)》在學(xué)生知識(shí)和能力的定位方面，強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會(huì)對(duì)信息收集和處理，是拓展語(yǔ)文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，教師在課前，開(kāi)放這個(gè)大時(shí)空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對(duì)學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
2、畫(huà)一畫(huà)，淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差，畫(huà)圖能把語(yǔ)言文字形象化，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫(huà)完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不如不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)直觀形象的圖畫(huà)，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在畫(huà)圖過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。
3、演一演，生動(dòng)有趣作用大
在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
4、讀一讀，抓住重點(diǎn)理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察�！巴切⊥В瑓s有三種比喻，可見(jiàn)觀察角度不同，小艇的特點(diǎn)也不同”。提示學(xué)生對(duì)事物的辯證認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合課文，從理解到記憶，從讀到背，學(xué)生輕輕松松在讀與說(shuō)中感悟了小艇的特點(diǎn)，同時(shí)也獲得理解背誦的方法，還讓學(xué)生體會(huì)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。真可謂“一石數(shù)鳥(niǎo)”！
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的？（播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門(mén)等，最后出示的威尼斯的小艇。）
2.這是意大利的一座水上城市，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書(shū)課題）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的'威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.（教師出示對(duì)比句）
�。�1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�。�2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。）
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).
2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的`橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。
三、默讀課文，思考問(wèn)題
1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇12
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的.表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
課文對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫(xiě)，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)好不好，好在哪？
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū)：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié)：
�。�1）小艇速度極快。
�。�2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫(xiě)法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)話(huà)練習(xí)
由此可見(jiàn)小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說(shuō)說(shuō)什么人坐小艇，去干什么？
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法, 有感情的朗讀課文
3．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫(xiě)法;
處理方法：
觀察圖片，了解小艇的樣子；引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點(diǎn)詞句理解作者先概括再具體的寫(xiě)作方法
教學(xué)難點(diǎn)：
威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系
處理方法：
聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
1.投影片
2. 錄像片
3.圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風(fēng)光。 板書(shū): 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學(xué)習(xí)第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學(xué)習(xí)第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書(shū): 樣子
小艇是什么樣子的`？ 板書(shū): 又窄又深 兩頭翹
這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受小艇之奇特。
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？
學(xué)生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論并回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書(shū)：小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng) 窄 深
出示大屏幕
�。�1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。
�。�2）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象？
學(xué)生討論并回答
誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)
小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。
因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象，既然是比喻句就會(huì)有比喻詞，同學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞。
同學(xué)們找出的`比喻詞：……有點(diǎn)兒像…………像…………仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動(dòng)。
這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下？學(xué)生自由讀課文，教師點(diǎn)名讀課文。
同學(xué)們來(lái)表演坐在小艇上的感受和所見(jiàn)所聞。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動(dòng)，但是再美再靈活的小艇如果沒(méi)有船夫的駕駛也沒(méi)有靈氣，接下來(lái)就請(qǐng)一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學(xué)生討論交流并回答。
板書(shū)：船夫駕駛技術(shù) 操縱自如
總結(jié)：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動(dòng)作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�。
�。�2）討論這個(gè)段落的寫(xiě)作手法
總結(jié)：總分 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)
三、威尼斯人的生活 如詩(shī)如畫(huà)的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過(guò)一座座石橋，打開(kāi)窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
四、歸納文章寫(xiě)作方法。
抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
無(wú)論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、字跡清晰，無(wú)錯(cuò)別字。
3、不少于50字。
課文《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案 篇15
教材分析：
這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
備課時(shí)，為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫(huà)面、激動(dòng)人心的背景樂(lè)曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其景，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再?gòu)恼n題入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃，教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的.活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái).
教具、學(xué)具：
威尼斯風(fēng)光及圖片
教學(xué)課例：
師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。
生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫(xiě)了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣子的詞。
�。ㄉx。）
師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)你畫(huà)的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
生：威尼斯的小艇有長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)。
師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)。
（課件出示小艇。）
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特別，行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活。
師：來(lái)，帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
�。▽W(xué)生自由練讀體會(huì)。）
師：誰(shuí)能讀得更好一些？要讀出它獨(dú)特、輕快，靈活的特點(diǎn)。
（學(xué)生紛紛舉手，師指名讀。）
師：除了寫(xiě)威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫(xiě)了人們坐上去的感覺(jué)。
師：坐上去什么感覺(jué)？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)？
生：還可以說(shuō)“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
師：你們的語(yǔ)言太豐富了！同學(xué)們讀著那么有意思的語(yǔ)言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉開(kāi)窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來(lái)。
生：我最想在船上睡大覺(jué)。
師：噢，你是有點(diǎn)累了。
生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生：自由讀。
師：（播放威尼斯小艇的配樂(lè)視頻）同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫(huà)面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情──
師：欣賞完威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情后，我們來(lái)看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師：你很會(huì)讀書(shū)而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系，從文中的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)呢？
師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？
生：我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會(huì)課題的意義。
生：我想，我們寫(xiě)作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來(lái)寫(xiě)。
師：說(shuō)得非常好！這說(shuō)明你會(huì)活學(xué)活用。
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