課文《平平搭積木》優秀教案設計（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的課文《平平搭積木》優秀教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇1
教學要求：
1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點：
懂得課文包含的'道理。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：兩課時
第一課時
一揭示課題。
1、板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）
2、齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）
二初讀課文。
1、帶著問題自由讀課文。
2、標出有幾小節。
3、指名分小節朗讀。
第二小節、第四小節要讀出問的語氣。
三理解內容。
1、解決問題。
（1）平平用積木搭什么？
（2）平平為什么搭積木？
2、你還有什么問題？
3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）
4、感情朗讀課文。
四學習生字。
1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2、小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說說自己記住了哪個字。
3、小組合作學習生字。
（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。
（2）全班交流。（小組匯報）
（3）去偏旁：平
加法
：搭
間
這
些
都
住
呢
啊
沒
很
選字組詞造句。（指名說）
指導學生用“呢
啊”說話。
“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：
你怎么不讀書呢？
“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：
這的景色真美啊！
練習。
連一連。（部首和熟字組成新字。）
小組競賽。
五
齊讀課文。
第二課時
一、齊讀課文。
二、復習生字。
三、說話練習。
以“我長大了干什么”為題，練習說話。
四、投影出示：讀讀說說。
1、讀例子。
2、做練習。
五、指導書寫。
“業”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。
“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇2
教學目標：
認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
培養積極主動的學習態度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
教學重點：
認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學準備：
教學掛圖生字卡片
教學課時：
二課時
第一課時
激情引趣，揭題導入
激情引趣，揭題導入。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能把課題讀準?
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發現了什么。
讀準輕聲音節：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的'人住。”
說一說：你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰住?
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
第二課時
復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎?
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了!
復習生字
分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
寫字指導
學生觀察，小組內討論
教師范寫(引導學生注意“業”的筆順。)
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
結合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇3
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學準備
積木 生字卡
課時安排
2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？
（1）讀準字音
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：啊！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰住？
3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的`山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很（）的（）
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住３個字，注意字音。
五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思：
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇4
【教材分析】
課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質的感染。
【教學目標】
１、認讀本課１１個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。
２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
３、了解課課文內容，懂得從小就要關心別人。
４、培養學生積極主動的.學習態度。
【教學重難點】
認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
第一課時
【教學過程】
一、激情引趣，揭題導入
１、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）
２、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
３、揭題：（板書課題：平平搭積木）
⑴ 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）
⑵ 認讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
⑶ 讀題，讀準音。
４、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
二、自讀課文，感知課文
１、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？
２、指名回答。
認讀間：讀準前鼻音。
３、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
４、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
⑴ 認讀生字這、些、都、住
用多種形式讀，讀準翹舌音。
⑵ 出示句子：這些房子都給誰住？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結尾有什么？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調平平讀輕聲。
５、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇5
教學目標：
1、能認識11個生字；能正確書寫平字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：生字教學和朗讀。
教學難點：生字識記的方法。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。認識平、搭
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀搭積木。
3、誰有好方法幫助大家記住這個搭?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業
紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。謝謝小朋友！引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：平平，平平，這些房子都給誰住？
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的`那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、還有一間啊，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：平平，平平，還有一間呢？指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：還有一間啊，給沒有房子的人住。點出沒有房子
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇6
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
二、教材說明
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
有條件的學生可在家搭積木。
(二)認字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發學生自己糾正讀錯的字音。
在指導學生認字時，要盡量啟發學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的'物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
(四)實踐活動
1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發學生從小就要有遠大的理想，并為實現理想而努力學習。
(五)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發學生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀后評議。
(四)學生提出問題，師生共同討論
(五)指導有感情地朗讀
(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話
(七)復習鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習。
(八)指導學生寫字
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇7
教學目標：
知識技能：
1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小關心他人。
過程方法：
通過看圖、讀課文學習生字詞語。
態度情感：
教育學生要心中有他人。
教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課：
同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。
板書：搭積木
認讀“搭”并說說怎么記住它?
師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)
齊讀課題：平平搭積木
看到課題你有什么問題?
(平平用積木搭了什么?)
二、自讀課文：
要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
三、檢查自學，學習生字。
1、出示帶拼音詞語：
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒有 很多
指名讀，齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。
4、分別說說怎樣記住這些字?
“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。
“沒”字強調右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
四、學習課文：
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)
全班交流時相機板書：
爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖，這就是平平的家，看平平已經搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”
再讀第二小節，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點理解剩下意見怎么安排。
(1)學生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過別人嗎?說一說平日發生的真實事例。
4、分角色朗讀課文。
五、完 成課后“讀讀說說”。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的`樹
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
板書：
爺爺和書奶奶和平平
爸爸媽媽沒有房子的人
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇8
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；
2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、通過看圖，結合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關心別人。
4、懂得從小就要關心別人。培養積極主動的學習態度。
重難點
1、認字和朗讀課文。
2、懂得課文包含的道理。
學法指導：自主探究，合作學習。
教學過程
一、導入
小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？
二、合作展示
1、各小組展示自學成果。
2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。
3、教師指出易混淆的字知識。
4、不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導
三、組織研討、引導建構。
1、組織整理、傾聽提高。
各小組派代表匯報，學生可能會出現許多不同的方法，教師都應給予肯定。
2、幫助指導、構建知識網絡。
讓學生通過小組合作，培養學生的合作能力、動手能力、解決問題的'能力。
3、適當點評，解決疑難。
四、鞏固練習
通過有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。
五、歸納總結。
有必要提醒學生對知識進行課后復習，幫助學生養成良好的學習習慣。
六、盤點所獲
引導學生說出在本節上學會了什么生字，理解了什么詞語。
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇9
教學目標：
1.認識11個生字，會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”。
2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
3.通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人。
教學重點：
識字，寫字和朗讀課文。
教學難點：
懂得從小關心他人，并能學著做一做。
教學準備：
課件、生字卡、詞語卡。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1.能認識7個生字；能正確書寫“平”字；學會運用數量詞：一間。
2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關愛的美好心靈
3.能讀好問句。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1.（出示積木）瞧，這是什么？
1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導學生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……）
2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。
2.出示課件：
看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。看圖，說說平平搭了什么？
結合學生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。
3.學習生字平、搭、間：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。
1）學習生字“平”，讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀，給平組詞
2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？
3）出示“間”：指名讀，記住生字。
4）學習數量詞：一間、一座：
**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（ ）洗手間，；放書的房間，可以說：一（ ）書房
**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓
**完成作業本題3：讀一讀，圈一圈
**交流，并訂正，齊讀
4.齊讀句子，質疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？
5.板書課題：
看老師寫課題，齊讀，現在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰住？
二、自讀課文，感知課文
1.自由讀課文。
要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。
2．學習生字：這、些、都、住
1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
2）指名讀。識記：住、這
三、學習課文第一、二、三段：
1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結合感悟：
出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”課文里是誰問平平的啊？結合學生回答，板書，并交流：
1） 一間給爺爺和他的書住。
為什么要給爺爺和他的書住啊？（爺爺很愛看書。平平真是一個很細心的`孩子。知道爺爺的書也需要一間房子）讀一讀這句話
2） 一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）
3） 一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛啊！）
4）指導朗讀：
***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）
***誰來當平平，告訴奶奶：
2.連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀
3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰住？
四、復習生字：
1.卡片讀生字
2.課中操：兒歌《搭積木》
紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。
搭座高樓，連著天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。
你搭我搭，大家都來搭積木。
3.游戲，兔子登山
五、指導寫字：
1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。
2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平
3.范寫，說說田字格中的位置。
4.學生書寫，并展評。
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇10
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。
3、理解詞語，積累書面語言。
4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。
教學重點：
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。
教學難點：
理解詞語，積累書面語言。
課前準備：
寫有相關練習的小黑板
教學過程：
一、檢查復習
1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。
2、做找朋友的游戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節寫在另外卡片上，分別發給八個學生。））
二、學習第二—五自然段
（出示圖）師：正當平平玩得高興時誰來了？
（1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？
（2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說的？哪句話是平平說的？
（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區分）
奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！
（4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？
師說奶奶的話——學生練讀平平的話。
要說得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰住？先把這幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。
讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。
這樣的平平你們想當嗎？——再一起來當一當吧！師生對話。
（5）師生繼續對話——平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）
讀句子。
讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）
（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）
平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）
還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。
三、學習第六自然段
平平還要搭嗎？——出示句子
齊讀，指名讀。
你想他還會讓誰住？
那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？
師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演？指導同桌表演
再邀請表演。
四、齊讀全文，談話小結。
學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？
五、說話練習，擴展延伸。
1、朗讀。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的`河水很綠很綠的樹
2、填空
很大很大的（）很紅很紅的（）
很（）很（）的路很（）很（）的（）
3、讀下面的句子。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋：
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇11
教學目的
１、認識１１個生字，會寫“業、本、平、書”４個字，認識新偏旁。
２、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。
３、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
４、培養積極主動的學習態度。
教學重點
正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句
教學難點
了解課文內容，懂得從小就要關心別人
教學準備
課件、卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入，揭題導入
１、你搭過積木嗎？都搭過什么？
今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。
２、揭題。
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音自讀課文，標出生字。
２、再讀課文，讀通順。
３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段。
１、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節，讀詩句。
２、精讀句段。
四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字
１、小組合作學習。
２、全班交流
六、寫字指導
１、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。
第二課時
一、分層次復習鞏固
二、分角色朗讀
１、自由朗讀全文
２、小組內分角色朗讀
３、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？
三、說話練習，擴展延伸。
１、結合畫面，朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
２、看畫面填空
很紅很紅的--－。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的.--。
３、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
４、練習說話
課文《平平搭積木》優秀教案設計 篇12
教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，懂得從小關心他人
教學重點、難點
識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經用積木搭過什么？
指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（）。補充板書：搭。
指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。
補充板書：平平。
指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？
學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養學生根據課題質疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。
2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。
學生讀兒歌，教師巡視指導。
3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。
教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。
【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養成良好的學習習慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語：
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？
學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
6、檢查交流
（1）重點句檢查
（投影或小黑板出示句子）
①平平，平平，這些房子都給誰住？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？
出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導看圖，既培養了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學生讀好問句。
②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
男女生分角色朗讀。
③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。
【說明】通過比賽評議，激發興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
（3）找到書上的句子，回答老師的問題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰住？
還有一間呢？
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導
1、復習字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導書寫：平、書。
范寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時
一、復習引入
1、師：小朋友，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學生認讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主
結合學習新部首“彳”：你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的`能力，了解漢字的一般特點。
4、詞語卡片開火車認讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習
1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、指導讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。
（1）同桌互問互答。
（2）指名和老師問答。
（3）男女同學問答。
教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創設對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導讀好作者的話
出示作者的話：
（1）指名朗讀，指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。
（2）練習：平平還要搭很多很多的房子。
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