狐假虎威教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-10 16:13:30 教案

　　設(shè)計(jì)理念

狐假虎威教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我是小先生

　　１．揭示文題，設(shè)置情境。看了課文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。

　　２．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫(xiě)，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書(shū)，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

　　二、我是小導(dǎo)演

　　１．播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)課件，在音樂(lè)聲中，師配著畫(huà)面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。

　　２．借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)研究一下怎樣演好這個(gè)故事。

　　３．讓學(xué)生以小導(dǎo)演的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說(shuō)，小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。

　　４．引導(dǎo)學(xué)生再次以小導(dǎo)演的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開(kāi)始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。

　　５．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。

　　（１）要在匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）

　　①你敢吃我？（狐貍）為什么不敢？（老虎）

　　②老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱。ê偅?/p>

　　③我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（狐貍）

　　④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。

　　（２）需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語(yǔ)：（課件）

　　①一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

　　②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：你敢吃我？

　　③老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?/p>

　　④老虎被蒙住了，松開(kāi)了抓子。

　　⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。