一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思（通用7篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編整理的一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思 篇1
教學內容
新課標人教版一年級下冊第P94-P96頁
教學目標
1、鞏固找規律有關內容。
2、熟練掌握通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律的能力。
3、培養學生掌握創造規律的能力。
教學重、難點
重點：熟練掌握通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律的能力。
難點：掌握創造規律的能力。
教學過程
一、情境引入，回顧再現
試一試：請你仔細觀察這列圖：
☆○□☆○□☆○□☆○□
這是用☆○□這3個圖形按一個☆、一個○、一個□的規律排列的，你還能用這3種圖形排出和上面不一樣的規律嗎？
找圖形排列規律的關鍵是要仔細觀察圖形呈現出的形狀、顏色、數量的變化來發現規律。
（設計意圖：通過觀察來回顧所學知識，快速引入這節課的復習。）
二、分層練習，強化提高。
1、引導學生看圖：教材94頁第1、10、11題，尋找數學信息。找一找，圈一圈。
2、與學生一起完成教科書94頁第3、4、8、9、13題，涂一涂，畫一畫，填一填。
3、讓學生獨立完成第2、5、6、7、12題填數。
三、自主檢測，評價完善
1、涂一涂。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇
☆☆☆☆☆☆
2、擺一擺。
□□○○○□□○○○□□
3、找規律填數
（1）1、3、5、7、（ ）（ ）（ ）；
（2）0、3、6、9、（ ）（ ）（ ）；
（3）2、4、2、4、2、4（ ）（ ）
（4）☆○☆○☆○（ ）（ ）；
(5)3 5 7 9 □ 13
(6)35 30 25 □ 15 □
(7)□ 17 15 13 □
(8)2 2 3 5 8 □
(9)1 6 16 31 □
3、一生匯報答案，其余自我核對，糾正錯誤
同學們真能干。讓我們表揚自己一下吧。
（連續表揚三次）哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？生活中還有很多的規律，還有那些東西的排列是有規律的呢？誰來說說？
（設計意圖：通過學生自我達標性的.獨立練習，進一步強化“雙基”尋找存在的問題，糾正錯誤，并體驗學習成功的喜悅。）
四、歸納小結，課外延伸。
這節課我們主要練習了什么內容？你最大的收獲是什么？
（設計意圖：使學生感受學習進步，體驗學習的樂趣，讓學生體驗數學和生活的聯系）
教后反思：
優點
使學生感受學習進步，體驗學習的樂趣，讓學生體驗數學和生活的聯系
缺點
通過學生自我達標性的獨立練習，進一步強化“雙基”尋找存在的問題，糾正錯誤，并體驗學習成功的喜悅
我的反思
通過觀察來回顧所學知識，快速引入這節課的復習。
一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思 篇2
設計背景
作為中班下學期的孩子，已經有過規律排序的教學活動，所以具備粗淺的規律排序經驗，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發現事物的排列規律，也通過本次教學活動，學習新的排序規律。
活動目標
1、能主動發現排列的規律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學習按規律AABBCC的方法進行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規律美。
3、提高觀察能力和思維的敏捷性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
重點：能主動發現排列的'規律
難點：學習按規律AABBCC的方法進行排列。
活動準備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個已粘有部分AABBCC規律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規律的圍巾圖片。
2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。
3、經驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經驗。
活動過程
（一）復習規律AABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC
1、出示三種動物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。
（二）學習新規律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發現AABBCC的規律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？
3、引導孩子發現盤子上的規律，并接下去往下排。 第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規律地排列的。
（三）操作，進一步鞏固規律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規律美
活動反思
我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規律，達到教學活動的目標。
孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時，一個節結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經驗，知識點的正確把握等等，尤其是數學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環節設計中的一個小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經驗。
一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思 篇3
教學要求：
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。
2、培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。
3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系，并能運用規律解決一些能夠學會找簡單規律的方法。
教學重難點：
1、使學生在活動中找出事物的變化規律。
2、會運用規律解決一些簡單問題，并激發學生的創新思維，
教學過程：
一、情景導入，初步感知規律
1、小朋友，今天這節課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）
2、猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什么？（學生猜，師演示）
3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢！（再次演示課件）你猜下一個是什么獎品呢？（學生猜，師演示）
4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現在猜不準了呢？為什么？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規律，亂放的。）
5、噢，原來是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規律，而第二排是胡亂擺的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課就讓我們一起來學習像第一排這樣有規律的知識。（板書課題：找規律）老師看看誰最愛動腦、誰發言最積極，就把黑板上的獎品獎給他，你們想嗎？
二、自主探究，進一步認識規律
1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯歡會呢！（課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）
2、仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學生充分發表意見）
3、小朋友們觀察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？
4、他們都是按照一定的順序、有規律擺放的，那他們有什么規律呢？現在我們大家一起來找一找。
5、我們先來找找彩旗排列的規律吧！（課件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？）
6、都猜是黃旗，看看對不對？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準，你們是怎么想的？
7、師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現（課件以紅黃為一組，逐組閃動）
8、彩旗的排列規律我們已經找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？把你發現的秘密小聲的告訴同桌。
9、學生思考交流，師巡視。匯報：誰愿意把你的發現向全班宣布？（根據學生的回答，隨機點擊）
（1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）
10、小結：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列的。
三、練習鞏固規律
第一關：（形狀）
第二關：（顏色與形狀）
第三關：（顏色與個數）
第四關：給氣球涂。學生拿出題卡自己涂色，在實物投影上出示學生的`作品，并說一說為什么這樣涂？
第五關：（出示沒有規律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規律嗎？四人小組利用學具擺出有規律的組合。
四、聯系生活，運用規律
找找藏在我們身邊的規律
（1）誰知道生活中哪些事物是有規律的？學生分組交流、匯報。
（2）欣賞規律的美：看來規律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規律的圖案等）
五、拓展思維，創造規律
小朋友，規律無處不在，那你們會創造規律嗎？接下來就發揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創造的規律最特別。
1、學生分組討論交流，創造規律
2、學生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規律排的？再猜后面會是什么？）
3、 小結：剛才我們根據顏色、形狀、個數不同創造了許多規律，在生活中還可以用其他規律排列，我們以后再學。
六、全課總結
今天我們研究了什么？你有什么收獲？
教學反思：
1、由于主題圖及鞏固練習中，規律的出現都是比較的單一（兩種顏色交替出現），所以在圖氣球時，學生出現的情況都是兩種顏色交替出現。如果在練習的時候，多一些形式，如出現表格式、十字型等，或是在顏色的交替規律上多一些準備，那學生填出的效果肯定會更好，不會被此框死。
2、在串珠子中，有一個學生出現了黑珠不變，白珠一個個增加的想法，教師在及時表揚的同時，也應及時給予學生獎勵，這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現這種方法時，應及時抓住課堂上的生成就，及時提問，“根據這個白珠一個個增加，黑珠不變的規律，你還能想到什么？”這樣課堂上會更精彩，學生自己的發現就會越多，提高學生的積極性。
3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進行及時的教育。如在涂氣球時，有一個學生出現了一個涂，一個不涂的規律，而這時有一個學生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個不填。”而此時的我只是“那有沒有規律呢”一個反問而過去了，如果此時在提問的同時，再表揚這為同學的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。
一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思 篇4
一、教學目標：
1．經歷觀察、操作、欣賞等數學活動過程，發現事物中隱含的簡單規律。
2．培養學生初步的觀察、推理能力及創新能力。
3．激發學生感受數學、發現美的情感。通過學習使學生感受規律的美及其對于生活的作用。
二、教學重點:
能夠學會找簡單規律的方法。
三、教學難點：
用語言清晰地表述規律。
四、教學具準備
課件
五、教學過程：
（一）游戲導入
我們先來做個規律，放松一下，學會的就跟老師一起做（有節奏的拍桌子2次，拍手1次。）
同學們真厲害，這么快就學會了啦，誰能告訴老師你的秘訣是什么？
對了，老師的這組動作是有規律的，今天我們就來學習“找規律”。（板書；找規律）
（二）教學新知
1、發規律
生活中處處有規律，讓我們先來新開業的這家超市找一找吧。（出示多媒體畫面）同學們認真觀察，你發現了那些東西的排列是有規律的？
學生可能回答：
我發現彩旗的排列是有規律的。也許有的學生會說一面紅色，一面黃色，一面藍色，又一面黃色，一面藍色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細，不僅發現了它有規律，還能說出它的規律。如果再往后接著插彩旗，你認為應該是什么顏色呢？（根據學生回答幻燈片出示紅色旗。）
你回答的非常好，一看你就是一個愛思考的孩子。
同學們依次說出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規律的。2．創造規律，鞏固深化：（出示課件一排小花）
（1）先想一想自己打算按什么樣的規律裝飾這些花，再動筆涂一涂顏色。
（2）展示（給學生充分的時間展示）
大家找到這么多規律又創造了這么多規律，真了不起。這些有規律的東西把超市裝扮的那么漂亮，我都迫不及待的想進去看看呢，你們想不想？
3、找規律
（1）、我們一起進超市里面去看看吧。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來看一看，這組球的擺放有什么規律嗎？同桌之間可以相互說一說。
教師巡視指導，找學生回答，教師加以補充。
同學們都回答的很好，這足球就是2個籃球2個足球，重復出現。（板書：重復出現）所以我們就說這組球的排列規律是：2個籃球2個足球。（幻燈片圈出2個籃球2個足球）也可說2個籃球2個足球，又2個籃球2個足球，這就是它的排列規律。
再找學生說一說。
（2）、接下來，我們去生活區逛一逛吧。同學們能不能按照剛剛我們尋找規律的方法，看看這組鬧鐘有什么排列規律呢？學生舉手回答。
這組鬧鐘的排列規律是2個黃色1個紅色。也可以這樣說2個黃色1個紅色，又2個黃色1個紅色，就是它的排列規律。
(3)、接下來到了兒童游樂區。同學們快來看售貨員阿姨多用心啊，積木都擺放的這么有規律，你能找出它的排列規律嗎？
學生回答，教師總結：積木的排列規律是：1塊積木2塊積木3塊積木。回答的真完整，我們能不能換一種說法來描述這一組的規律呢？引導學生說出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規律。
其實，像這樣有規律的'東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：生活中有規律的圖片）除了老師找的這些，你還知道我們生活中的規律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？（出示校園中有規律的圖片）看來規律就在我們的身邊。
（四）總結反思：說說這節課你有什么收獲？
“找規律”教學反思
《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。
一、內容的真實性是教學成功的前提。
先是創設超市開業了情景，接著圍繞找一找這里有規律的事物這一主題，將學生置身于一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。學生以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。
二、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
這節課學生在教師的引導下大膽探索，交流自己的發現，準確的描述規律。不同層次的學生可以自主發現不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律。利用15朵花按自己喜歡的規律涂色，展示學生的答題紙，匯報自己不同的想法。充分地讓學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。學生在展示自己的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。
三、聯系生活，感悟規律的美
從學生說出自己生活中見過的有規律的事物，讓學生從自己的生活經驗和數學結合，學以致用，感受數學與生活息息相關。在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。再用課件讓學生進一步對規律的美有所體驗，聯系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。
總之，在教學環節當中，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、涂一涂等活動，調動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調動了學生的學習興趣，并獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。
不足之處：對于低年級的學生，更應該使用兒童語言及語氣，貼近學生，使學生有親切感，更加讓學生愛上數學課堂。
一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思 篇5
設計意圖：
根據幼兒的年齡特點，我以幼兒生活中熟悉的動畫片《巴布工程師》為主引導幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過程中學習有規律的排序。引導幼兒觀察發現新規律，并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規律排序。由易到難調動幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動學習，以幼兒為主教師引導的方式學習。在活動中鼓勵幼兒、肯定幼兒的表現并給與幼兒相應的獎勵。
活動目的：
1、發現ABAB、ABB、AAB的排列規律，感知一定規律排序的美。
2、初步感知物體某一方面的特征進行排序，并能用排序規律解決生活中的問題。
3、能進行自檢和互檢，并大膽表述交流。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
重難點：
重點：發現ABAB、ABB、AAB的排列規律，感知一定規律排序的美。
難點：能按照物體某一方面的特征進行排序，解決生活中的問題。
活動準備：
經驗準備：
觀看過生活中各種有規律的圖片。
物質準備：
巴布莊園的環境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章
活動過程：
一、出示“巴布工程師”導入，激發幼兒興趣引導語：大家好，我是巴布工程師，今天我要帶大家一起裝飾一個有規律的莊園，莊園里所有的東西都是有規律的，先來看看我的這條欄桿吧。
二、引導發現ABAB、ABB、AAB的排列規律1、觀察莊園欄桿的排列順序提問：
(1)、這些花朵有什么不同，這兩種顏色是怎么排列的?
(2)、如果我想接著往下排，應該怎樣排?
(3)、這兩朵中間應該排什么?
小結：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個隔著一個這樣的規律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個隔著兩個這樣的規律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個紅兩朵黃一個紅兩個隔著一個這樣的規律一直往下排的。
2、幼兒操作，教師指導
(1)、引導幼兒用彩夾按一定的順序排列。
(2)、提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開始夾。
(3)、拿材料前要先思考我要用什么規律裝飾我的花朵，想好了再動手。
三、觀看PPT，引導幼兒能按照物體某一方面的特征進行排序
1、引導語：巴布還裝飾一些房子，我們一起來看看他的房子有哪些規律
(1)、你看懂了那一座房子，它是按什么規律排列的?
(2)、如果我想接著往下排，應該怎么排?
小結：第一座房子是顏色不一樣，一個紅星星，兩個綠星星一個隔著一個這樣的規律一直往下排第二座大小不一樣，一個大三角形兩個小三角形一個大三角形兩個小三角形一個隔著兩個這樣的規律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個圓形兩正方形一個圓形兩正方形一個隔著兩個個這樣的規律一直往下排
2、引導幼兒操作排列，鞏固ABB和AAB的規律四、以“布置莊園”的情境，引導幼兒按規律布置。
引導語：現在你們都已經學會了有規律裝飾的本領了，我們一起來看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的(出示圖譜)
1、教師介紹組別：
(1)、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆
(2)、圍墻組：投放形狀不同的彩練、樹樁(在桌面上完成后在拿過去拼接起來)
(3)、鋪路組：綠色和紅色地墊(從中間的點開始向旁邊鋪路)
(4)、整理花朵組：要求按顏色規律排好花朵。
2、幼兒分組操作。
(1)、引導幼兒選擇自己喜歡的組別，能按不同的規律布置莊園。
(2)、鼓勵幼兒按自己喜歡的規律進行有順序的排列，感受規律排序的'美。
(3)能進行自檢和互檢，相互交流。
3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗感受規律排序的美。
五、欣賞課件，感受生活中常見的規律美活動延伸：在日常生活中,引導幼兒繼續尋找生活中一些有規律的東西.
教學反思：
這個活動《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思 篇6
活動準備
圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書
活動目標
幼兒通過動手操作學會按規律排序，探索不同的排序規律。
愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗集體合作的樂趣。
活動流程
一、創設情境，認識規律
1、出示磁教具：
師：這群小動物在玩排隊的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導觀察。）
2、小組匯報：
師：誰來說說你的發現？
師：你找到了小動物排列的`規律，真聰明，你能再大聲的說一遍嗎？（引出規律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）
3、出示圖：
師：（師做神秘狀）這面旗的后面應該死是什么顏色的旗？（規律：紅、黃、紅、黃……）。
4、讓幼兒說各種圖形的排列規律：
（1） 師：尋找這組規律？
△○△△○○△△△○○○
(小結：越來越多，是遞增排序。)
（2）師：尋找這組規律？
△△△△○○○○△△△○○○
（小結：越來越少，是遞減排序。)
二、互動游戲，找規律
師：剛才我們已經知道很多排序的方法了，下面我請小朋友來站隊，自己創造規律，并說一說。
1男1女排隊法 2男2女排隊法
1女1男排隊法 2女2男排隊法
1男1女2男2女（遞增法或遞減法） 我的創新
三、做一做
師：數學樂園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？
1、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？
2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進行涂色嗎？
3、展示作業
師幼共同小結：按規律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數量、方位等特征排序。
四、活動延伸
1、在日常生活中繼續尋找有規律排序的事物。
2、到各個活動區域自己探索。
反思
孩子回答時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白物體是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結束，老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現活動的主體性。
一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思 篇7
活動目標：
1．讓幼兒發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．讓幼兒發展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點。
3．培養幼兒發現和欣賞數學美的意識。
4．培養幼兒比較和判斷的`能力。
5．發展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：
使幼兒通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。
活動準備：
PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。
活動過程：
一、設情引課
1、新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。（出示PPT掛圖）
2、以小組為單位，各組進行討論，各自發表不同的意見。（幼兒匯報結果）
3、引入生活中的規律，并出示課題。《找規律》
二、引導探究，認識規律
1、出示第一幅圖，說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。
2、小組討論。（幼兒匯報結果）
3、隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形，幼兒每回答一組后，教師引導幼兒再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。
三、動手體驗規律
1、幼兒嘗試動手拼雪花片，并說出自己的規律展示自己作品。
2、幼兒根據PPT圖片用聲音或者肢體動作做出規律。
3、幼兒給衣服設計規律圖案。
四、全課結束。
活動反思：
活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
【一年級數學下冊《找規律練習課》教案及教學反思】相關文章：
找規律教學設計教案12-16
中班數學找規律教案03-27
數學練習課教案11-18
《找規律》教案11-03
[推薦]《找規律》教案07-12
找規律教學設計教案11篇12-16
找規律教學設計教案(11篇)12-17