人音版小學(xué)四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案及教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂知識：力度記號（f、p）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點：
用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂器和繪畫紙筆。
教學(xué)過程：
一、營造氣氛，感受美
１、播放《友誼的回聲》伴奏音樂，以美麗的大山做背景，學(xué)生聽音樂走進(jìn)音樂室。
２、師生問好。
二、寓教于樂
音樂實踐，體驗美
１、基礎(chǔ)練習(xí)：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
２、情境導(dǎo)入：
師：大家的聲音真美，將這么簡單的練習(xí)都變得如此動聽！在這個世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲。
設(shè)問：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽見過回聲？（空房子里、山谷中）
３、模仿回聲：
師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）
ｆ ｐ
噢 — 噢 —
４、突破歌曲中的難點：
師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，現(xiàn)在老師把回聲加上音高，請同學(xué)們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號：
師：同學(xué)們的聲音真是美啊！尤其是加入音高后，聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么變化？（喊聲“強(qiáng)”，回聲“弱”）
大家想不想知道，在音樂中用什么記號來表示“強(qiáng)”？什么記號表示“弱”呢？
板書：“f”表示強(qiáng)，“p”表示弱。
引申：“ff”表示極強(qiáng)，“pp”表示極弱。
6、小游戲
師：讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現(xiàn)ｐ，其他的同學(xué)模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）
1=bE２／４
ｆ ｐ ｆ ｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計f對pp和ff對pp的回聲游戲，然后實踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲，理解美
１、聆聽歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生劃２/４拍的圖式。
設(shè)問：這首歌唱出了哪些內(nèi)容？為什么稱“友誼的回聲”？
２、復(fù)聽歌曲。
師：我們再來聽一遍這首歌曲。設(shè)問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？
３、學(xué)唱曲調(diào)：
（1）教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細(xì)聽并手劃指揮圖式。
（2）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？
（3）生選擇。
（4）第一部分的方法：
①分組自學(xué)，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標(biāo)記。
②各出一招，解決問題。
③跟琴的伴齊唱第一部分的旋律。
（5）第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié)）歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點。
（6）完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
４、填詞。
（1）聽琴輕聲填詞。
（2）找出疑難問題共同解決。
（3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友誼的回聲呢？
（4）有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演，升華美
１、自由選擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。
２、分組編創(chuàng)，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準(zhǔn)確伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的大山，舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……）
３、集體表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來你喊出的聲音是可愛的，那么你的回聲也是可愛的，就像同學(xué)間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那么同學(xué)回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們再見！
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進(jìn)行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進(jìn)行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。
二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分，通過課外拓展，要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達(dá)感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達(dá)歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
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