青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊《筷子折了》教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解光的折射現(xiàn)象
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。
教學(xué)難點：對實驗條件的精密控制。
能力目標(biāo):讓學(xué)生體驗科學(xué)研究中邏輯推理及運用想象的重要性，能運用光的折射原理對生活中的現(xiàn)象作出解釋。
學(xué)情分析：四年級學(xué)生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考，但他還不會探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，這是本課立體解決的重點。
情感、態(tài)度、價值觀：在探究光的折射活動中，愿意合作與交流，提出有關(guān)光的折射問題。
課前準(zhǔn)備：玻璃杯，水槽，魚缸，燒杯，硬幣，筷子，激光器。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。
師：同學(xué)們，前面我們了解了光的有關(guān)知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠(yuǎn)處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？
生：應(yīng)該是海市蜃樓。
探索體驗解決問題二、實驗探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。
1、筷子折了
師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。
把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細(xì)觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？
師板書課題：筷子折了
師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。
師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？
師：同學(xué)們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學(xué)更準(zhǔn)確？讓我們再一起來做個科學(xué)實驗，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,為大家做個示范？
師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調(diào)實驗時同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。
師操作實驗，生觀察現(xiàn)象。
師：你看到什么現(xiàn)象？
師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不好沒關(guān)系。
師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？
師：你是怎么知道的？
師：同學(xué)們設(shè)計的這些實驗，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。
師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？
、現(xiàn)在，我們認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？
你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？
師：為什么看上去淺實際深呢？
看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。
生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了
生：不是真折，是看上去像折了一樣。
生：光點偏了。
生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。
生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。
自行設(shè)計實驗，驗證現(xiàn)象。
生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。
2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，比如：平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？
生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現(xiàn)象。
生：危險，因為河水看上去很淺，其實很深。
生：光在從空氣進入水中時發(fā)生了折射。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新這節(jié)課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復(fù)雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可利用課余時間繼續(xù)探索，好嗎？下課！
板書設(shè)計：
什么是光的折射？
光從一個透明物體以一定的角度進入另一個透明物體時，傳播方式會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
教學(xué)反思：通過本節(jié)課，學(xué)生終于了解到了筷子為什么放在水里之后就折了，站在河邊看到的水比實際要淺些等，不足之處就是學(xué)生認(rèn)識不夠深刻。
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