《1千米有多長》教學教案設計
教學目標：
1、知識與技能：知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。在觀察和實踐中，發展空間想象能力。
2、過程與方法：通過手拉手，想一想，走一走等活動，體驗1千米有多長。初步建立千米的空間表象。
3、情感、態度與價值觀：感受數學與生活的緊密聯系，進一步認識數學的價值。
重點難點：
1、體驗一千米有多長。
2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，我們以前學過很多長度單位，都有哪些呢？
它們分別用什么字母表示？（指生回答：米，分米， 厘米，毫米并板書。）
師：說得真好。那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢？（生分別用手勢比劃1米，1厘米，1分米，1毫米的長度）
師：還有誰知道它們之間的進率是多少？
師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節課我們就一起來認識1千米有多長（并板書課題）。
二、探究新知
師：在你的印象中你認為1千米有多長？
生：我覺得1千米
大約得圍著陽平關鎮繞一圈吧。
生：1千米
就是1000
個1米。
生：也就是10個100米
。對不對老師？
師：對，你們說的很好，1千米就是1000個1米，也是10個100米那么長，那誰能告訴大家1千米是多少米？
生：1千米當然是1000米了
師：真聰明，那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢？
生：�。±蠋熚也荒�。
�。ㄉ娂娤朕k法怎樣能體會1000米到底有多長）
師：同學們想不想親自到操場上體會一下呢？（想）那你可要聽清尚老師的要求，咱們到操場上走一走。為了節省時間，課前老師在操場上為每個小組測量了 10米的距離，咱們以小組為單位，小組長做好記錄，看看10米的距離你能走多少步，大約用了多長時間。（注意走路的時候要自然地走，不要故意邁大步，好嗎？）下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課，能做到嗎？
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