春天里的發現教學教案
篇一：《春天里的發現》教學設計
一、 說明版本：
《春天里的發現》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊。
二、 教材分析：
“春天里的發現”這是一次生活體驗性的口語交際課，有非常重要的意義。它符合現在的季節特點，那些春天的特征，同學們能夠比較直觀的發現，這就無形之中對春天有了初步的認識，也增強了學生的興趣。老師事先帶領學生去附近的公園、田野等地參觀、踏青。有了真實的情感才能有真實的體驗，根據學生的個性和情感的不同，抓住他們的好奇心和求知欲發揮他們的主動意識，然后指導學生抓住春天的特征，說春天的美景。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”。
三、 設計理念：
１、構建開放的課堂運行體系，教師準備課件，讓學生體驗、感受大自然春天景色的美，激發學生口頭表達的欲望。 ２、創設多個情景，以激發學生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創設表達情景；通過組織學生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學生親身體驗，創設一種生活情景。
[教學目標]:
A、知識與能力
從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察、感知春天。
B、過程與方法：
1、創設情景，激發學生參與口語交際的興趣。
2、讓學生在自主創新性學習、小組合作探索交流中，感知春天，認識春天，體會春天的美麗。
C、情感、態度、價值觀：
1、體會春天的美景，體驗投身到大自然的環抱中去的情趣。
2、熱愛春天，愿意去觀察、發現春天給大地萬物帶來的變化。
3、讓學生從觀察發現中感受春天的美
[教學重點、難點]：
重點：能用自己的話說出春天里的發現，培養學生傾聽、表達與交流的能力。
難點：讓學生從觀察發現中感受春天的美。
[教學準備]：
多媒體課件，課前積累有關春天的詞語
[教學過程]：
（一）創設情景，走近春天
1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？
春天這么美，現在老師就帶大家一起去春游。（春景欣賞）
2、看到這么美的圖畫，你有什么想說的嗎？（學生談感受）
[設計意圖：創設問題情境，喚醒學生心中那一片春色。以音樂把學生帶到春天的美景中去，讓學生從多媒體春景中初步感受到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖??春天來到了同學們的`眼睛里，從而激發學生到春天里發現新的事物的興趣。這一設計，學生能充分參
與交際的情景，激發興趣，創設全體同學參與的條件激勵學生說話的積極性]
（二）走進春天
1、剛才我們欣賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關春天的詞語？
2、那春天給你的印象是怎樣的呢？
說一說：“（ ）的春天”（板書思路圖）
3、放歌聽“春天”,春天在哪里？
[學生通過聽歌曲，播放學生熟悉的校園春景圖，貼近學生的生活，知道了小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發現春天到了。學生知道了這些特點后，為學習新課做好了鋪墊。〕
4、在這個美麗的春天里，同學們一定有很多發現，現在我們打開書讀一讀這次口語交際內容。
學生自由讀，明確要求。（板書思路圖）
過渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，用心去想，一定會有很多發現。
[設計意圖：給學生提供空間和方法，鼓勵學生自主創新性學習。以思路圖拓展學生的思維，讓學生走進春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發現的意愿。]
（三）放飛心情，贊美春天。
1、出示春景，發現春意。
（學生出示相片或圖畫，談發現，老師指導說具體）
2、分組交流：把自己在春天里的發現、感受，與同組同學分享。
3、在春天里，你發現了什么？
4、集體交流，師生共同評議。
〔引導學生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創新能力的培養。〕
（四）作業布置
春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。
（五）板書設計
春天里的發現
教學反思：
《語文課程標準》強調了對寫話的興趣。在教學中我注重從興趣入手，以歌激發情趣，以畫調動情感，以評價激勵使其興趣持久，讓學生融入到春天中去，學生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說出自己在春天里的新發現，讓學生喜歡說、樂于寫。社會生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗與感悟程度。課前我讓學生走進校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學生積累素材選取自己喜歡的表達方式在課上暢所欲言。顯然，課上學生的表現效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語言很美，很生動，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是
用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當學生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時，他自然有情感的獲取。在教學過程中，為了解決學生表達的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動物，植物，天氣，活動等方面去說，根據學生說話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達到更有序，具體完整。實現“課前積累，課內得法，課外得益”。
篇二：春天里的發現教學設計
“春天里的發現”寫話教學設計 （人教版小學語文二年級下冊語文園地一）
人教版小學語文實驗教科書二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發現寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。
一、 教學目標設計：
1、 指導兒童觀察春天的花草樹木，培養觀察能力。
2、 培養兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一
段連貫的話。
3、 使學生了解春天的特征，并寫下自己的發現。
二、 教學重、難點設計：
本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“說”是重點，說好了，寫幾句話就容易了。另外在寫作中能盡量使用積累的詞語或成語并能不寫出錯別字對學生是一個難點。
三、 學生分析：
低年級學生形象思維占主體地位，根據他們的這一特點，我采用多媒體手段進行輔助教學，化抽象為具體直觀，在具體的圖聲結合的畫面中讓學生感受春天的變化。
四、 教學策略設計：
1、 2、 3、 4、
談話法（激趣導入） 小組合作法（集思廣益） 句式練習法（連詞成句） 展示成果（及時鼓勵）
五、 多媒體資源應用設計：
1、 導課時采用VCD媒體，播放歌曲《小鳥，小鳥》，引入話題。 2、 觀看錄像，播放課前搜集的錄像。
3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學生寫出以“春天里的發現”
為題目的一段連貫的話。
六、 教學過程設計與分析
教學過程
[導入]師：同學們，想不想聽聽老師給大家準備的一首好聽的兒歌？（生：想）好的，請大家欣賞歌曲《小鳥，小鳥》，聽后說說你都聽到了什么。
（一）揭示觀察對象，初步練習說話。
1、復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節，還記得我們一年級學過的描寫春天的詞語嗎？ [課件演示]
鶯歌燕舞（旋轉式出現該詞語配以flash畫面）
柳綠花紅（百葉窗式出現詞語配以flash畫面）
泉水丁冬（扇形出現詞語配以泉水流動的flash畫面） ??
2、師：周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習用句式說話。
1、用自己的話說說春天。 2、句式練習。
（1）春天來了，——————
設計思路及多媒體應用分析
[設計思路]
導入新課時我采用好聽的音樂去吸引學生，將準備好的兒歌《小鳥，小鳥》送給學生，請學生欣賞，然后說說自己聽到了什么。這樣一來極大地調動了學生的學習興趣，二來也為學生能有話可說做好了基礎。 [設計思路]
在復習學過的經典詞語時，我采用了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復現詞語，一邊配以動畫，將不易理解的詞語化作多彩的圖畫，學生對這些詞語的印象自然就更深刻，對春天的變化也了解的更細致，為他們后邊有話可寫，且能用優美的詞語描寫春天的美景埋下伏筆。
[多媒體應用分析]
在這兩部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語的方式，將課堂創設的生機勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學生既有聽又有看，感受到春天的氣息，加深對春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學生的眼睛、耳朵和頭腦。
發芽了。
（2）————開了，———— 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內容（播放課前搜集的錄像）
這一部分我不僅讓學生仔細觀察錄像內容而且讓學生邊看邊練說填空，最后，我讓學生動手用彩筆畫出他們眼中的.1、 邊看邊練說。
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
（3）來到花園里，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一個多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。 （1）學生畫春天，教師指導。 （2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達格式：
春天來了，——————
[設計思路]
春天，這樣就鍛煉了學生的聽說讀寫畫能力，有效地提高了學生的說話能力和繪畫能力，同時也培養了他們的繪畫興趣。
[多媒體應用分析]
本環節我給學生準備了課前搜集的錄像，有關于“春天”的一段精彩畫面。可謂五彩繽紛，它們又一次豐富了學生的眼睛和頭腦，為學生能順利填空并使用關聯句造句作了很好的啟示。
3、師：相信同學們還有許多發現
呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
（學生寫話，教師指導）
在學生寫話的過程中教師播放準備好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環節，我讓學生自主寫作，師生及時點評。然后讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。這樣做一來能讓學生有了展示自己的機會二來讓他們學生寫話。
四、展示寫話成果，享受表達之樂
1、請學生上臺有感情地讀自己寫的話，其余學生談聽后的意見并指正部分不流暢的句子，教師及時點評。
2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
[設計思路]
學會了如何與同學交流，一舉兩得。
[多媒體應用分析]
在課堂的第三個環節寫話訓練時，我播放了學生愛聽的《春天在哪里》，在學生寫話的過程中給他們創設寬松和諧的課堂氛圍，同時優美的歌詞對他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。
七、板書設計：
春天里的發現
春天來了 萬物復蘇 冰雪融化 泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅
八、練習設計： 1、句式練習：
（1）春天來了，——————發芽了。 （2）————開了，————也開了。 2、填空：
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。 （3）來到花園里，我們又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教學過程流程圖：
導入→初步練習說話→觀看再次練說話→畫出春天→寫出春天→成果交流
篇三：春天里的發現教案
教學目標：
1、引導學生感受春天的美，說說春天里的新發現及對春天的感受，進一步認識春天是個生機勃勃，萬象更新的季節。形成熱愛生活，熱愛大自然的情感。
2、培養學生口語表達能力。
教學重點：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。
教學難點：能完整的用一句話或一段話，說說春天的美景。
教學過程：
一、創設情境，說春天
1、導入：我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家帶來一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。
播放歌曲《春天在哪里》，學生欣賞，進入情境。
2、師生交流：春天是一個美麗的季節，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他們是怎樣找到春天的呢？(指名學生說)
3、生生交流：聽了這首歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同學分享。
4、教師：是啊！春天是多么美好啊，綠草如茵，百花競放，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就以“春天里的發現”為題進行口語交際。
二、觀看課件，談發現
1、教師：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，請同學們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有更多新的發現，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。
2、播放描繪春天景物的課件：金黃的油菜花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回歸的燕子。。。。。
3、分組交流，把自己在春天里的新發現、新感受，說給同學聽。
教師：春天里的景色很美吧！讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好春光，并把你的新發現和同學交流。
學生1：我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
學生2：看著粉紅色的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，春天真美好！ 學生3：我發現小蜜蜂在辛勤的勞動，知道春天來了。
學生4：我發現燕子在空中飛來飛去，好像在像我們報告春天來了。 學生5：我發現小草從地下探出頭來，淺綠淺綠的'，真像春姑娘的眉毛！ 學生6：我發現柳枝抽出了嫩芽，隨風擺動，真像春姑娘的長辮子，美麗極了！
三、走進校園，贊春天
1、在春天里，同學們最想去做什么? 與小組同學互相交流。
2、小組交流。教師引導學生說出自己的想法、希望。如，春游、畫春天、拍攝春天等等。
3、既然孩子們這么想去春游，今天就和老師一起去看看我們美麗的校園吧。（課件出示校園春景圖片，帶領學生走進校園，欣賞校園春天的美景。）
4、剛才欣賞了校園里這么美麗的春景，相信孩子們一定有很多新的發現、新的感受，請同學們用一句話或一段話表達自己對春天的贊美。 （先在小組內說一說，然后再在全班說）
四、課堂小結
春天真美，同學們說的句子更美，回家以后把今天的新發現、新感受說給爸爸媽媽聽一聽，讓爸爸媽媽分享你的發現和感受。
最后，這首《小鳥小鳥》送給大家，祝愿大家都能像春天里的小鳥一樣自由、快樂！
五、板書設計
口語交際：春天里的發現
我知道了.......
熱愛大自然我發現了.......
我感受到了.....
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