初中物理《電路和電路圖》教學教案設計
教學目標
1.知道電路各組成部分的基本作用.
2.知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害.
3.能畫出常見的電路元件的符號和簡單的電路圖.
4.會畫簡單電路的電路圖和根據簡單的電路圖連接電路是本節的重點和難點，也是全章的重點之一，培養學生抽象概括能力和實際操作能力.
教學建議
教材分析
本節的教學內容有：電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態、電路元件的符號、簡單的電路圖.其中會畫簡單電路的電路圖和根據簡單的電路圖連接電路是本節的重點和難點，也是全章的重點之一，培養學生抽象概括能力和實際操作能力.
教法建議
新課的引入可以由實驗去研究電路的問題，讓學生建立起簡單電路和復雜電路的感性認識，從而引出無論電路的復雜程度如何，電路至少要由用電器、導線、開關和電源組成.對于用電器和導線，學生比較熟悉，不必作過多的講述.而對于開關和電源，教師要結合實物作詳細的介紹：主要介紹干電池、蓄電池、發電機三種電源;介紹拉線、撥動、閘刀、按鈕四種開關.介紹過程不涉及它們的構造和工作原理，只需使學生了解電源是電路中的供電裝置，開關是電路接通或斷開的控制裝置即可.結合課本圖4-16的實驗向學生介紹電路的通路、開路、短路三種狀態.
教材先介紹了門鈴電路，并提出了用符號來表示實際電路的意義：簡單、方便、一目了然.接著介紹了門鈴電路圖并介紹了電路元件符號.這里僅僅是一般的介紹，并不要求學生立即掌握，教師應把握這個分寸.介紹門鈴電路圖時，不能只對圖講述，應配合演示一個最簡單的電鈴電路實驗，讓學生的感性認識更豐富，對電路圖的作用理解更深刻.
教學設計方案
1.復習提問：
(1) 維持電路中有持續電流存在的條件是什么?
(2) 電源在電路中的作用是什么?
2.引入新課
實驗：在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路，合上開關，小燈泡發光.先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續發光.將小燈泡換成電鈴，重復上面的實驗.通過觀察實驗，讓同學思考一個最簡單的電路都至少由哪幾部分構成的?
3.進行新課
(1)電路的組成
①由電源、用電器、開關和導線等元件組成的電流路徑叫電路.一個正確的電路，無論多么復雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態.
②各部分元件在電路中的作用
電源--維持電路中有持續電流，為電路提供電能，是電路中的供電裝置.
導線--連接各電路元件的導體，是電流的通道.
用電器--利用電流來工作的設備，在用電器工作時，將電能轉化成其他形式的能.
開關--控制電路通、斷的裝置.
③電路的通路、開路和短路
繼續剛才實驗的演示，重做圖4-6的實驗，閉合開關，小燈泡發光.這種處處連通的電路叫通路.斷開開關，或將電路中的某一部分斷開，小燈泡都不會發光，說明電路中沒有電流.這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路.
將小燈泡取下，用導線直接把電源的正、負極連接起來，過一會兒手摸導線會感覺到導線發熱.這種電路中沒有用電器，直接用導線將電源正負極相連的電路叫短路.短路是非常危險的，可能把電源燒壞，是不允許的.
觀察：觀察手電筒電路.看看這個電路是由幾部分組成的?(可讓學生自帶手電筒).
思考：手電筒電路的開關與我們演示實驗中所用的開關是否相同?你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關?它們在電路中的作用是否相同?
(2)電路中各元件的符號
在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖.為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統一規定的符號來代表電路中的各種元件.出示示教板或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明.
(3)電路圖：用規定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖.
①示范：畫出圖4-6的電路圖.
②讓同學畫出用電鈴做實驗時的電路圖.讓同學說明電路中的電流方向.
③變換一下圖4-6實驗中元件的位置，再讓同學們練習畫出電路圖.注意糾正錯誤的畫法.
④根據同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題.元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處.整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直.
4.小結(略)
探究活動
一個實際電路中的用電器往往不只一個，有時有許多個.例如實驗1中的小燈泡和電鈴要同時在一個電路里工作，用同一個開關來控制.這個電路應怎樣連接?你有幾種方法?請試著畫出電路圖.
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