小數點移動小學四年級教學教案
教材內容：人教版四年級下冊第61頁
教學目標：
1、知道小數點位置移動引起小數大小變化的規律；能依據這一變化規律，比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。
2、經歷小數點移動引起小數大小變化規律的發現過程，體會觀察比較、歸納的學習方法。
3、感受數學知識中的邏輯之美，激發學生熱愛數學、學習數學的情感。
教學重、難點：
掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規律
教法：情境激趣，引導探究。
學法：小組合作，自主探究。
教學準備：
教學過程：
一、生成問題 激興導入
1、學生根據課題提出問題。
師：知道這節課我們要研究哪部分內容嗎？
師：你看了這個題目，大家有什么問題要問嗎？
（根據學生回答板書：向哪移？變化？）
師：帶著問題學習會讓我們的學習過程更清晰，學習目的更明確。相信同學們通過這節課的學習，能解決心中疑惑。
�。ㄔO計意圖：“學貴有疑，利用小學生對于新知識的“好奇心”，引導學生自主發問。這些“問題”來自于學生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調動學生積極參與到學習和探索中去。）
2、出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數據列出，感知小數點位置的變化及小數大小變化。
師：課前老師通過和同學們交流知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么情況？(放動畫片)
�。ㄔO計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環節設計能有效地把學生的精神集中起來，并通過動畫，讓學生初步感知小數點位置的移動會引起小數大小的變化，為探索有什么變化規律作好準備，在心理上產生強烈的“我要探索”的沖動。）
二、探索交流 解決問題
從情境中提取數據讓學生填空：
0.009米＝（9）毫米 ①
0.09米＝（90）毫米 ②
0.9米＝（900）毫米 ③
9米＝（9000）毫米 ④
1、推導右移規律。
引導學生借助整數部分，從上往下觀察：
(1)小數點的位置有什么變化？小數大小有什么變化？
(小組討論交流)
總結出：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍。
分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。
生討論。
整理并總結出右移規律：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍；小數點向右移動兩位，小數就擴大到原數的100倍；小數點向右移動三位，小數就擴大到原數的1000倍。
(2)搶答填空題。
小數點向右移動一位，小數就(擴大)到原數的(10)倍；
小數點向右移動兩位，小數就(擴大)到原數的(100)倍；
小數點向右移動三位，小數就(擴大)到原數的(1000)倍。
(3)拓展：利用這個規律說出小數點向右移動四位，小數就擴大到原數的10000倍。
2、推導左移規律。
(1)猜測：
小數點向右移動，小數會變大，猜一猜小數點向左移動小數有什么變化？
共同驗證:
整體觀察：小數點向左移動。小數越變越小。
(2)引導學生借助整數部分，從下往上觀察：
小組討論交流：小數點的位置有什么變化？小數大小有什么變化？
(全班交流)
小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的 。
(數學語言講究精確，師強調縮小到原數的 )
分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。
同桌討論交流。
全班交流。
整理并總結出左移規律：小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的 ；
小數點向左移動兩位，小數就縮小到原數的 ；小數點向左移動三位，小數就縮小到原數的 。
(3)搶答填空題。
小數點向左移動一位，小數就(縮小)到原數的()；
小數點向左移動兩位，小數就(縮小)到原數的( )；
小數點向左移動三位，小數就(縮小)到原數的( )；
(4)拓展：利用這個規律說出小數點向左移動四位，小數就縮小到原數的。
�。ㄔO計意圖：這一環節是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養能力的主要途徑之一是一節課的關鍵環節。教師有目的地進行引導、提問，把“小數點位置的移動”與“小數大小的變化”聯系起來，學生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學中，突破了這節課的難點。）
3、記憶規律。
(1)用最短的時間記憶規律
(2)和同學們分享記憶小竅門。
（3）、一起總結小數點歌謠：
小數點，真調皮，右移一(位)二（位）三（位）……擴大十（10倍）、百（100倍）、千（1000倍）；左移一（位）二（位）三（位）縮小十（）、百（）、千（）……
（4）選擇性地提問規律。
4、解答課始提出的疑問。
我們課始的疑問有答案了嗎？
擦掉問號改成感嘆號。
質疑: 小數點無論是向左移動還是向右移動，位數不夠的情況下應該怎么辦？
用數字“0”補齊。
三、鞏固應用 內化新知
1、幫助師徒四人闖過數學王國的關卡。
2、幫助小豬快餐店解決困難。
快餐店價格中的小數點向左移動一位，讓價位變低。
�。ㄔO計意圖：多層次練習，是加強對新規律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數點向右移，原數變大，小數點向左移，原數變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題。）
四、回顧整理，反思提升。
說一說這節課你有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：培養學生認真嚴謹的思維習慣）
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