《媽媽的小幫手分類與比較》數學一年級上冊教學教案

時間：2022-10-08 07:15:33 教案

　　教學目標：

《媽媽的小幫手分類與比較》數學一年級上冊教學教案

　　知識教學點

　　初步學會物體分類，知道什么是同類物體，并能按不同的分類標準把同類物體分在一起。

　　能力訓練點

　　1、引導學生抓住事物的特點進行分類，提高學生觀察、比較能力。

　　2、引導學生用完整的語言來表達和交流分類標準和分類過程，逐步培養學生的語言表達能力。

　　3、讓學生在操作中學會合作、交流、自主探究的學習方式，感受學習數學的樂趣。

　　4、通過教學，讓學生充分感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯系，運用所學知識，解決生活中的數學問題。

　　5、通過課后留置作業，對學生進行德育教育，讓學生充分體會到父母每天的辛勞，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。

　　情感教育和審美能力的培養

　　感受數學與生活的密切聯系，培養學生的審美情趣，愛勞動，愛整潔的習慣。

　　教具準備：

　　1、分類實物。（各科作業本、各種交通工具玩具）

　　2、下載并加工制作的課件軟件。

　　教學過程：

　　活動一：故事導入，創設情境

　　教師一邊講故事，一邊按順序展示動畫：小新在活動室里玩（弄得很亂）——超市——小新整理后的活動室

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個“蠟筆小新之活動室”的故事，你們想聽嗎？（邊講邊放動畫）星期天，小新在活動室里玩耍，把活動室弄得非常亂，他怕媽媽責怪他，就想整理一下，可忙了半天，卻怎么也整理不好，就只好去請教媽媽。媽媽說：“別著急，媽媽帶你到一個地方去學習學習�！毙⌒锣洁絿亣伜懿桓吲d的跟媽媽出去了。（他在想：還要去學習，太麻煩了。）媽媽把小新帶到超市，小新一看，就來精神了。他驚呆了：哇，這里的商品真多啊，排放的還非常整齊，美觀！同學們，你們也跟老師一起來看看好嗎？（師指導學生跟老師一塊觀察，邊看邊說看到了什么？）看完后，老是問學生：“超市里的東西這么多，為什么看起來一點也不亂呢？”引導學生討論回答并給予肯定和鼓勵�！澳俏覀円黄饋砜匆幌滦⌒聦W到了什么？”媽媽問了同樣的問題，小新眨眨眼睛，對媽媽說：“我懂了，是因為售貨員阿姨把相同的物品都放在一起，擺得整整齊齊的，看起來就很美了�！眿寢屬澰S的笑了，她告訴小新：“像這樣把相同或同類的物體放在一起的方法，就叫分類。用分類的方法，就可以把房間整理好。”小新高興極了，回到家，很快就把房間整理好了。（畫面小新邊整理邊自言自語，我把球類放在一起，小汽車放在一起 ……）

　　師小結：小新真聰明，這么快就學會了“分類”。同學們，你們知道小新是怎么分的嗎？你們想不想學分類的本領？

　　設計意圖：從學生喜歡看的動畫入手，使學生容易產生好奇和新鮮感，有利于激發學生學習的欲望，抓住他們爭強好勝的心理，調動他們的情緒，在不知不覺中自然過渡到新授知識的學習中。

　　活動二：動手操作，嘗試分類

　　1、分組整理作業本。

　　學生6人一小組，整理作業本。（老師事先把每一小組幾人的各種作業本放在一起弄亂，讓他們來整理。師可以適當指導。）學生自主活動，通過觀察、合作、交流，把不同學科和不同姓名的作業本按一定的標準分開。

　　學生匯報小組活動結果，并讓一組學生到講臺上邊演示邊敘述分類過程。通過匯報，想到的方法大致有以下幾種。

　�。�1）相同學科的放在一起。

　�。�2）同一個人的作業本放在一起。

　�。�3）寫得好的放在一起，質量較差的放在一起。

　�。�4）男同學的放在一起，女同學的放在一起。

　　師小結：同學們表現的都很好。通過你們共同的努力，我們把作業本弄整齊了，而且想出了不同的方法，這就是分類。你們都成了老師的小幫手了。那么，在這些方法中，你們討論一下哪些方法你覺得最好，為什么？

　　設計意圖：學生最喜歡干的就是能幫老師收發作業本，為了證明自己很能干，能積極、主動參與其中。這個環節主要培養學生的比較能力和語言表達能力。

　　2、實物投影出示19頁例題（媽媽的小幫手），分組討論完成。

　　師：通過剛才的分類，老師覺得你們很聰明，都成老師的小幫手了。那在家里，你是不是媽媽的好孩子、好幫手呢？在這里，我要先考考你們！出示例題圖后，讓學生小組討論，可以怎樣幫媽媽整理衣服。然后，讓學生匯報小組討論結果，并說說理由。

　　3、實物投影出示自主練習第1、2題，分組討論完成。

　�。�1）第1題，學生討論哪些是鳥類，用“Ｏ”圈出來，并說明理由。

　�。�2）第2題，小組討論。完成后小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。（此題分的方法多種，要對合理的方法給予肯定的評價。）

　　設計意圖：這兩個環節的設計先肯定學生的成績，使學生成就感得以滿足，學習興趣得以進一步提高。采用小組合作學習形式，讓學生之間形成了互助、互補、共同發展的學習氛圍，逐步培養學生的合作意識和合作能力。

　　活動三：合作學習，體驗分類

　　1、設置操作情景：給事先準備好的各種車、飛機、船的玩具進行分類，引導學生探索總結出不同的分類方法。

　�。�1）可以先引導學生熟悉、了解一下各種玩具。

　�。�2）讓小組內學生仔細觀察、自由討論、思考交流，尋找出各種方法進行分類。

　　（3）學生匯報成果，并演示分類結果，用語言來表述分類標準和過程，體現分類標準的多樣性：a、按天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分；b、按照功能用途分；c、按照顏色分等。交流時，讓學生充分說明自己分類的標準。在此基礎上，還可以讓學生說說天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些，以此拓寬學生的知識面。（教師要及時表揚或補充、引導。）

　　設計意圖：以學生最感興趣的玩具來設置情境，更能激發學生的積極性，進一步鞏固練習所學知識；因為分類標準不同，所以就有不同的分類方法，既可以拓寬學生的知識面，同時可以了解更多的有關分類的知識。

　　2、設置活動情景，引導學生學以致用。

　　師：同學們，今天我們學習了分類的方法，那么你們想一下，在我們身邊，我們還可以把什么進行分類，也就是還可以整理什么？回答可能很多，如a.整理桌椅；b.整理鉛筆盒；c.把同學們分類；d.整理書包……

　　師：你們的想法可真多，我都沒想起來，我真佩服你們。這樣吧：我們整天都背一個小書包，學了分類，你能把自己的小書包分類整理一下嗎？（充分激發學生的興趣，利用現成的教具來進行鞏固練習。）同桌可以先討論一下怎樣分，再動手分。讓學生在動手操作中找到分類整理書包的方法。

　　設計意圖：數學來源于生活，所以教師在教學時，不時引導學生將所學知識運用到實際生活中，讓學生感受數學就在身邊，從而激發學生的主動性和積極性。

　　活動四：課堂總結

　　“今天，我們學習了什么數學知識？”

　　“你能說一說生活中還有哪些時候能夠用到分類的知識嗎？”

　　設計意圖：課堂小結時間雖短，但能使學生的認識升華一步，同時做到前后呼應，使整堂課結構嚴謹、層次清楚。

　　活動五：課外活動

　　回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。并寫出自己幫家人整理物品的過程和體會。

　　設計意圖：以此對學生進行德育教育，通過自己勞動體會到父母每天的辛勞，教會他們學會體諒父母，關心家人，熱愛勞動，學會珍惜別人的勞動成果。