關于小學一年級數學求未知加數的優秀教案
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教科書第57頁的例題和想想做做的習題。
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教材把求未知加數安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數的含義，啟發學生運用10以內的加、減法知識解決求未知加數的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數作為主要的教學內容，是為后面學習用湊十法計算20以內進位加法打基礎的。
教學例題要先弄清圖意，聯系操作過程思考8個再放幾個就放滿10個，列出8+()=10的算式，再引導討論?()?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發學生學習數學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。
本節課的教學重點是求未知加數的不同方法，要讓學生通過獨立探索，小組合作交流來完成。
�。劢虒W目標］
1?通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的?方法。
2?初步體會數的分與合和求未知加數的關系，形成初步的?數感。
3?發展數學理解能力和發散思維能力，繼續培養獨立思考、小組合作交流的學習習慣。
［教學過程］
一、創設情境，激發興趣?
講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢??
邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。
［評：由智慧爺爺送禮盒引起學生的好奇：里面究竟有什么?激發學生學習數學的興趣，讓學生以積極的心態投入到教學活?動中］
二、觀察探索，積極思維
1?出示情境圖，學生仔細觀察。
提問：你們能從圖上發現什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來??
板書：8+()=10
揭題：這個()為什么沒有數?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把()里的數填上。(板書課題：求未知加數)?
2?動手擺學具，獨立思考，發現()里可填2。
3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道()里應填2
小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。
板書：
(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，()里填2。
教師評價：從小組長匯報的情況看，求未知加數的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們
［評：這一層次先出示情境圖，引導學生把看到的內容用語言敘述出來，目的是培養學生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養學生提出數學問題的良好習慣。為了突破難點，教學時注重讓學生自主探索，讓學生自己動手擺學具，積累感性認識，再經過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學生不僅知道了()應填幾，還明白了求未知加數的幾種方法。讓學生互相評價，不再向老師匯報，減輕了學生的思想負擔，使他們體驗到解決問題的成功感，對數學產生興趣。］
三、應用拓展?
1?獨立完成6+()=10
2?想想做做第1題信鴿送信
講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來
在書上完成，小組學生互相檢查。
教師評價：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜，
讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數學模型。
8+□9+□
6+□7+□?
4+□=105+□=10?
2+□3+□?
0+□1+□?
鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續努力，不要互相責怪
4?找朋友。(方法：4個學生持得數卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)?
5?想想做做第3題
提問：你是怎么比的?把想法告訴大家
［評：這一環節引導學生把8+()＝10的思維過程遷移到6+()＝10中，讓學生獨立求出()里應填4這個未知數，鞏固求未知加數的方法。把練習題設計成活動形式來呈現，安排了學生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識，讓學生感到數學就在身邊，并讓學生領悟□+□=10這個簡單的數學模型。］?
四、總結點撥?
今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎??
［評：讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結，目的是培養學生對一件事自始至終有個交待的責任心，也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。］
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