《惡乎往而不可》教案教學設計

時間：2022-10-08 07:29:09 教案

《惡乎往而不可》教案教學設計

　　《惡乎往而不可》（第一課時）

《惡乎往而不可》教案教學設計

　　教學目的

　　1、學習掌握重要的文言實詞、虛詞、文言句式等。

　　2、了解在所選文段中表現(xiàn)出的莊子的哲思。

　　3、學會在困境面前應有巨大的精神力量支撐。

　　課標考綱要求

　　1正確文言文翻譯，并能了解文字背后的含義，接受傳統(tǒng)文化的教育。

　　2 培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

　　教學重點

　　1、學習掌握重要的文言實詞、虛詞、文言句式等。

　　2、理解莊子“安時而處順”的思想及其啟發(fā)意義。

　　3、領(lǐng)會莊子的奇思奇想。

　　教學難點

　　1、結(jié)合寓言故事和生活實際了解莊子的哲思，學會在困境面前應有巨大的精神力量支撐。

　　教法學法

　　譯寫法，點讀法，講授法

　　主要環(huán)節(jié)及時間分配

　　教學過程

　　第一教時

　　一.導入

　　在人生的道路上，人們總會遇到種種困難，有的人天生丑陋，有的人身有殘疾，有的人因罪受過刑罰，有的人心理遭受過創(chuàng)傷。當遇到這種種不如人意的事情時，我們該怎么辦呢？在現(xiàn)實生活中，我們應該如何面對身體的殘缺和心理的創(chuàng)傷？我們應該如何選擇自己的人生之路？

　　歸納：無論人生遇到什么情況，世界上總有路可走。二：檢查預習，整體感知

　　講解文章第一部分

　　（一）：生僻字音

　　尻（ｋāｏ）曲僂（ｌóｕ）

　　頤（ｙí）句（ｇōｕ）贅

　　沴（ｌì）跰? （ｐｉáｎｘｉāｎ）

　　鸮（ｘｉāｏ）炙（ｚｈì）

　　怛（ｄá）蘧（ｑú）

　　（二）：疏通文意，講解文言知識

　　師生互動，積累關(guān)鍵詞

　　1、重點詞語莫逆于心：內(nèi)心相契，心照不宣。

　　拘拘：曲屈不伸的樣子時夜：司夜，即報曉的公雞

　　跰? ：蹣跚，行步傾倒不穩(wěn)的樣子

　　沴：陽陽之氣不和而生出的災害

　　曲僂：彎腰。發(fā)背：背骨外露。

　　得：指得到生命，與下句的“失”表示死亡相對應，“得”、“失”也即生、死。時：適時。叱：呵叱之聲怛：驚擾。化：變化，這里指人之將死。

　　翅：這里講作“啻”，“不翅”就是不啻。

　　成然：安閑熟睡的樣子。寐：睡著，這里實指死亡。

　　蘧然：驚喜的樣子。覺：睡醒，這里喻指生還。

　　2、通假字讓學生找出下列句子中的通假字

　　頤隱于齊不翅于父母女惡之乎

　　亡，予何惡予因以求時夜

　　此古之所謂縣解也佚我以老

　　3、試解釋下句中的古今異義詞

　　其妻子環(huán)而泣之（古義:妻子和兒女;今義:男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子）

　　今一犯人之形而日（古義:犯，承受;“人”不與“犯”連讀，應讀為“人之形”;今義:犯人是指犯罪的人，

　　特指在押的。)

　　夫大塊載我以形（古義:大地;今義:相對較大的部分)

　　金踴躍曰（古義：向上跳起；今義：情緒熱烈，爭先恐后

　　4、講講下句中詞類活用的用法

　　勞我以生，佚我以老，息我以死（使動，使……辛勞；“逸”，使……安逸；使……休息）

　　故善吾生者，乃所以善吾死也（“善”形作動，善待）

　　今一犯人之形而曰，人耳人耳（“人耳”的“人”名作動，成了人）

　　其妻子環(huán)而泣之泣為動，（為……而哭泣）

　　東西南北，唯命之從（東西南北名作動，向東向西向南向北）

　　彼近吾死而我不聽(近使動，使……接近)

　　5、講講下句中句式特點

　　跰鮮而鑒于井（狀語后置）

　　亡，予何惡（賓語前置）

　　又將奚以汝為？將奚以汝適？（賓語前置）

　　唯命之從（賓語前置）

　　勞我以生，佚我以老，息我以死（狀語后置）

　　翻譯句子

　　今一以天地為大爐，以造化為大冶，惡乎往而不可？

　　二分析文本、文意理解

　　老師歸納

　　1、變得腰彎背弓，五臟比頭還高，下巴藏到肚臍上，肩膀高過了頭，彎曲的勁椎骨指向天空。

　　世俗的哀樂不能驚擾他內(nèi)心的平靜。

　　2、第1則故事表明像子輿、子來這樣的人雖然面臨著某種困境，但一定要保持內(nèi)心的平靜，靠“道”，靠巨大的精神力量實現(xiàn)人生的突圍，不能被困境壓倒。

　　安時而處順，哀樂不能入也，不以生死相累

　　依靠自我精神的培育得到人生的大解脫

　　因為物不勝天久矣

　　示例：海倫凱勒霍金蘇軾劉偉

　　將生死、得失視為一途，靠內(nèi)在的精神力量實現(xiàn)人生的突圍。安時處順、與自然相適，自可得到開脫，倒懸之苦也不會再那么痛苦。

　　2、大膽的夸張把人物置于承受不了的絕境之中，鮮明的對比凸顯一種超越這種絕境的巨大的精神力量，凸顯所言主旨，給人以強烈的震撼。

　　另外，莊子及其后學有自覺追求奇怪的審美傾向。《莊子》體現(xiàn)一種獨特的“荒怪丑惡趣味”。

　　三：板書

　　教師活動

　　問題導入

　　教師范讀強調(diào)字音，掃清字詞障礙

　　教師強調(diào)重點實詞及虛詞、文言句式等，掃清字詞障礙，夯實文言基礎

　　講解重點文言知識

　　講清翻譯注意事項

　　教師引導

　　1、子輿生病后相貌變得怎么樣？子輿對此態(tài)度如何？

　　2、選文講了哪些人哪些事？蘊含什么道理？你有何感悟？

　　3、結(jié)合課后“思考與練習”二，談談本文在刻畫人物時夸張、對比手法運用的好處。

　　學生活動

　　思考老師問題，建立知識聯(lián)系

　　自讀，齊讀，注意生僻字音及難寫字形

　　結(jié)合課文注釋，自主翻譯文章。

　　學生分組討論譯文，重點為自己翻譯時感到困難的句子。

　　小組互動，討論重點文言知識

　　在語境中翻譯文本

　　匯報交流

　　小組討論

　　分析交流

　　小組討論

　　分析交流

　　代表發(fā)言

　　合作探究

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