魯智深倒拔垂楊柳的說課及教學思路教案
各位領導，各位老師大家好：
下面我將《魯智深倒拔垂楊柳》這節課的教學設想以及教學實施過程中出現的問題，做一下簡要的介紹。
本著“閱讀教學與寫作實踐緊密結合的教學理念”我設計了這節課，具體構想如下：
一、教材分析
本課是冀教版七年級下冊的第六單元的第一篇文章，本單元的主題是奇人異事，其中包括《魯智深倒拔垂楊柳》《龍宮借寶》《棋王》三篇現代文小說，和《口技》《大鐵錘傳》兩篇古代散文，五篇文章均表現了典型的人物形象，以往的教學，只是停留在對人物形象的分析上，新課程教學理念強調，重在加強文本實用性的教學，讓學生在學得相關文本閱讀的同時，更要學會如何去寫作。為此，我們把本單元的教學目標定位在體會人物形象的基礎上，深入去把握寫作技巧。也就是通過學習這些文章，能夠讓學生明白如何去寫人物。
五篇課文，教學目標各有側重，如：《龍宮借寶》重在挖掘人物的語言描寫方法，《口技》重分析人物的正面描寫與側面側面描寫，而本節課重在挖掘人物的動作描寫的方法。
二、 教學對象分析
本節教學對象是七年級學生，他們雖然對人物描寫的知識有一定的了解，但對寫作技巧的把握還很膚淺。所以本節的教學將站在一個更高的層次去進行，讓學生在把握人物形象的同時，深入挖掘文本，探究寫作技巧，形成寫作技能。
三、教學目標及重難點
根據素質教育新思想，考慮到本課在教材中的地位和學生的實際能力，我把教學目標定為：1、掌握生字詞。2、學習人物描寫的具體方法，并加以運用。難點定為學習人物描寫的具體方法，并加以運用。
四、教學方法
根據自主高效課堂的要求，應充分發揮學生的主體作用，教法上我采用采用“創設情境法點撥法等，以及引導學生在自主、合作、探究的方式中運用“討論法、成果展示”等多種學法。
五、教學策略
為實現“有效教學”，我采取3個教學策略：制作課件、學教案；創設自主合作探究的課堂氛圍；
六、教學過程
為了更好的體現教學目標，突破重難點，我將教學過程安排如下：圖片導入、自主學習、深入探究、片段寫作、小結作業，整個過程中，教師起引導組織作用，而突出了學生的主體地位。
一、圖片導入。
課一開始，我出示了《水滸傳》中描寫魯智深外貌的簡單文字，學生能容易的猜出人物，進而我出示魯智深的圖片，使學生感知了人物的外在形象---身高體闊，為后文深入分析人物形象奠定基礎，明確學習目標，有助于學生帶著目標去努力學習。
二、自主學習
設計意圖：為更好地培養學生積極參與主動獲取文本信息的能力，結合課件及學教案，明確目標后鼓勵學生快速去完成自主學習任務。字詞的記憶，體現了語文工具性的特點。需要明確一點，我們在設置字詞重點時，也應有所側重，中考大綱里對字詞的，只要求學生記憶3500常用漢字，但我們往往對于每篇課文后的字詞均看作重點，全部都讓學生記憶，無形中加重了學生的負擔。所以，在今后的字詞教學中，我們應該有所篩選。
表格的填寫有助于學生整體去把握文本內容。使學生在讀完課文后，對文本有了初步的整體認識，既鍛煉了學生的概括能力，同時有提升了他們的閱讀興趣。
自主學習時，在巡視過程中，我發現學生能夠準確的把握三個自主學習任務，組內展示后，組長報告沒有出現問題，為此，沒有做大展示的必要，所以讓學生簡單的概括課文內容后直接進入合作探究環節。
在此說明一下，為了使今天的教學順利進行，我昨天已經安排學生，充分去讀了這篇文本，所以壓縮了自主學習時間，平時新授課教學，我們可以根據自主學習的任務，合理的去調控時間。
三、合作探究
新課標明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐”為此引導學生去獨立閱讀實踐。再讀課文，完成合作探究三個任務。
1.任務一：魯智深性格剖析表2.品味文中的動作描寫。3.鑒賞學生作品。
設計意圖：任務一列表的設置，有利于整體上去深入把握魯智深的性格特征。單獨將魯智深的動作描寫列出來，便于學生深入去分析人物動作描寫的寫作方法，掌握寫作技巧，本課重點得以解決，同時也為下面寫作的學習打下堅實的基礎。
探究任務的設計遵循了由淺入深，層層推進后再總結歸納的原則，符合學生的認知規律。做到了大膽的取舍，只抓住了其中的一個點，即動作描寫，課內外的事例相結合讓學生深入去探究，展示，加上教師的點撥，水到渠成的明確了動作描寫的具體方法，最后教師的總結歸納，使寫作技巧更能系統、清晰的展現出來。
四、拓展提升
1.片段描寫。要求：運用動作描寫，寫一段話來表現最熟悉人物的某一性格特征。
生：動筆寫作，并互評互改習作
設計意圖：葉圣陶提出“閱讀是寫作的基礎，二者應密切結合”為了達到這一目的，安排了寫作練筆，注重了文本到現實的轉變，學生在自己的寫作、賞析中更能明確寫作的方法，將上述歸納的描寫理論應用于實踐之中，讓學生親身去感受這些具體的方法，并在互評互改中完善寫作技巧，進而再次攻克難點，選擇最熟悉的人物來寫，更能激發學生的寫作興趣，為后續寫完整的人物作文做鋪墊。
五、總結、延伸
1.教師小結。
2.課件出示作業：以“精彩的運動會”為題，寫一篇作文。（不少于600字）
設計意圖：回顧本節知識要點，理清知識脈絡，重溫本節重難點，有利于知識的鞏固和提升，同時提出課下的寫作要求，去完成完整的人物作文，通過鍛煉來提升寫作水平。
一節語文課，不可能面面俱到，這節課的設計，我只抓住了人物教學中的一點，即如何進行人物的動作描寫，進行了深入的探究。就整節課的教學來看，學生能夠主動的參與其中，對于一些難點，在剛才的小組討論中，也能夠積極去問組間詢問，畢竟難度很大，學生把握的方向有的小組偏離的很大，所以在討論中我也及時的對他們進行了點撥。在展示過程中，雖然能夠總結出人物動作描寫的幾種方法，但是，我感覺講述的還是不很到位，不夠深刻，授課過程中雖然也關注了學生的回答、交流。但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，我不能及時地作出有針對性地引導，只是一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，我自身的語言也有些哆嗦，總是害怕學生聽不清不由自主的再去重復學生的話，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環節過渡的很不自然，由于害怕時間不夠用，教學中我也不夠沉穩，所以我的調控課堂的能力還有待提高。
最后，衷心感謝魯老師，以及所有參與此課設計的老師們，謝謝你們的大力支援與幫助，也希望在座的老師們能為我提出最寶貴的意見和建議。
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