展示華夏文化的魅力教學(xué)教案

時間：2022-10-08 06:43:04 教案

展示華夏文化的魅力教學(xué)教案

　　《展示華夏文化的魅力》

展示華夏文化的魅力教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

　　2.貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學(xué)重難點

　　1.精心選材，詳略得當(dāng)。

　　2.記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。設(shè)計思路

　　講解這篇課文時，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地說出貝聿銘在建筑設(shè)計方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會本文語言準(zhǔn)確生動的特點，進(jìn)一步體會作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)人。

　　你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)

　　2.介紹人物——貝聿銘。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1。)

　　貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。

　　要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)

　　師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。

　　2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

　　4.文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

　　5.文章標(biāo)題有何深刻含義?

　　6.詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

　　7.找出自學(xué)中的疑難問題。三、反饋交流

　　1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選

　　軒然大波摩天縈系水榭勘察

　　要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

　　2.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

　　明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)

　　(這樣的開頭起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。)

　　3.文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

　　明確：(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

　　4.文章標(biāo)題的深刻含義。

　　明確：(藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設(shè)計中融進(jìn)了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。)

　　5.文章中詳寫和略寫的運用。

　　明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫;寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

　　6.讓學(xué)生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　7.重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、俦静糠种心男┑胤皆攲�?哪些地方略寫?

　�、诒静糠种攸c寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何

　　特點?

　�、圻\用了哪些表達(dá)方式?

　　(2)小組代表發(fā)言交流。