火山教學設(shè)計教案

時間：2022-10-08 02:45:06 教案

火山教學設(shè)計教案

　　篇一：火山教學設(shè)計教案

　　教學目標

火山教學設(shè)計教案

　　1、能用簡單器材做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理解釋。

　　2、愿意合作與交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山既可以帶給人們好處，也會帶給人類造成負面影響。

　　3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山的利與弊。

　　教具準備

　　土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1請同學們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？(火山噴發(fā))。

　　2大自然在賜予我們?nèi)祟愗敻坏耐瑫r，也給我們帶來了巨大的災難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪取了生命。今天就讓我們一起來走進火山、研究火山。（師板書課題：火山）

　　二、提出問題

　　1帶著剛才的觀察與思考，你有什么想要研究的.問題？

　　生：火山噴發(fā)是什么樣子的？火山噴發(fā)是怎么形成的？火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？火山噴發(fā)可以避免嗎？……

　　2同學們提出了這么多想要研究的問題，說明大家的研究興趣非常濃厚。同學們認為應該先解決哪個最基本的問題呢？

　　生：我們首先研究火山噴發(fā)是怎么形成的？

　　師：準備怎樣研究？

　　生;通過查資料；做實驗；電腦查詢；可以看課本中的實驗方法；……

　　3這些都是我們科學上研究問題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學們交流一下，火山到底是怎樣形成的？

　　4小組討論交流。

　　5生匯報討論交流的結(jié)果。

　　6火山的形成，我們還可以通過實驗的方法驗證一下。材料老師已經(jīng)為大家準備好了，土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿，小組討論設(shè)計實驗方案。

　　生匯報實驗方案。

　　7哪個小組愿意把你們的實驗方案說出來和大家共享一下？

　　學生交流。

　　8大家的設(shè)計很好，不過，在實驗時該注意什么呢？請看大屏幕。

　　生：注意安全。要注意酒精燈的使用方法。注意團結(jié)合作。

　　開始動手吧！

　　生匯報。

　　9誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學？

　　生：我們在加熱土豆泥時，看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的中間跑出來。生：打開啤酒蓋時，會看到有大量的泡沫涌出來。

　　生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時紅墨水自下而上升上去，象巖漿從地殼中自下

　　而上流出來。

　　10同學們利用實驗的方法已觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象。火山到底是怎樣形成的呢？請看大屏幕。（播放課件：火山的形成視頻。）火山噴發(fā)對人們又什么影響呢？小組討論交流。

　　生回答，

　　11師小結(jié):火山噴發(fā)可在短期內(nèi)給人類和生命財產(chǎn)造成巨大的損失，它是一種災難性的自然現(xiàn)象。然而火山噴發(fā)后，它能提供豐富的土地、熱能和許多種礦產(chǎn)資源，還能提供旅游資源，火山形成的過程中也容易形成一些礦產(chǎn)資源。

　　三課下拓展

　　查閱資料，了解人類認識火山的歷程

　　篇二：火山與地震教學設(shè)計

　　一、教材分析：

　　《火山和地震》選自蘇教版《小學科學》教材六年級上冊第二單元《我們的地球》。《火山和地震》屬于“地球的運動與所引起的變化”，本單元順應學生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球，《火山和地震》主要研究地球運動與地表變化。在火山和地震現(xiàn)象中，火山離學生的知識基礎(chǔ)、生活實際都比較遠，但地震現(xiàn)象對于四川的孩子來說都比較熟悉。本課從學生的親身感受出發(fā)，引導學生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震時保護自己的方法。本課共有六個教學活動，2個課時，其中了解火山和地震的成因是重點。

　　二、學情分析：

　　1、通過前三課的學習，學生已經(jīng)知道地球的形狀、大小、地球表面的形狀和地球內(nèi)部的構(gòu)造，還知道地球內(nèi)部是運動的，充滿了力量。

　　2、學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。

　　３、地震現(xiàn)象的內(nèi)容，離四川學生的生活實際較的比較近，有利于課堂教學。

　　三、教學目標：

　　1. 知道地震的形成原因。

　　2. 能根據(jù)地面的損壞程度找出震中和地震的強弱。

　　3. 了解地動儀,教會學生應急自救的方法。

　　四、重點難點：

　　重點：學會在震發(fā)生時的逃生方法。

　　難點：了解地震的成因

　　五、教學準備

　　教師準備：

　　1、一條毛巾、有關(guān)地震的圖片、視頻資料、多媒體課件。

　　學生分組實驗材料：

　　1、學生每人一根能折斷的筷子。

　　2、模擬地震的發(fā)生實驗：紙箱、積木。

　　六、教學過程：

　　1、導入新課：

　　孩子們!近幾年有一種自然災害在四川多次發(fā)生，給我們的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失。孩子們知道是什么嗎？（地震）是的，就是這種非常可怕的自然災害——地震（板題）。

　　2、地震知識教學：

　　（一）研究地震形成的原因？

　　師：說到地震孩子們腦海里馬上會浮現(xiàn)出什么畫面？

　　生：樓房晃動、倒塌、地面扭曲、塌陷、大量的人員傷亡……

　　師：看來地震留給我們的都是這樣的畫面，房屋的倒塌、交通路線的摧毀、大量的人員傷亡、親人的離去……(ｐｐｔ)這些沉重的畫面不得不讓我們反思，地震那巨大的、毀滅性的破壞力是怎樣形成的呢？

　　生：板塊碰撞、火山爆發(fā)……

　　師：孩子們的猜想很多，那誰是正確的呢？我們已經(jīng)知道地殼是由一層一層的巖石組成的，越往地殼深處壓力越大。在巨大的壓力作用下巖層會不會發(fā)生什么變化呢？讓我們來做個小實驗。

　　１、實驗1：模擬巖層褶皺的實驗

　　師（講解）：本實驗所需要的實驗器材就是我手中的這條毛巾，我將毛巾疊成幾層，平放在桌上來代表一層一層的巖石。現(xiàn)在請看毛巾的表面呈狀態(tài)？（生：表面是平的）現(xiàn)在我用手按住毛巾的兩頭，不斷的向中間擠壓以此來代表地球的內(nèi)力作用，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（預設(shè)：１、彎曲、攏起……孩子們說的這些現(xiàn)象都可以用一個更準確、更專業(yè)的詞來描述，那就是褶皺，２、褶皺、彎曲、攏起……孩子們說得都很形象、正確，特別是這位孩子說的褶皺一詞更準確、更專業(yè)。）

　　師：通過這個實驗我們可以得出：巖層在巨大的壓力作用下產(chǎn)生了褶皺 ppt:巖層——〉褶皺）請孩子們再想巖層的褶皺處在巨大的壓力作用下，彎曲到一定的程度最終會怎樣？（會斷）會嗎？我們來試一下。

　　2、實驗2：模擬巖層斷裂的實驗

　　①師：由于巖層是非常的.堅硬，所以我們用一根有一定硬度的筷子來代表巖層褶皺處。請同學們拿起筷子，用手握住筷子兩端并不斷的向中間施加壓力，怎樣了？（斷了）當筷子斷裂時，你聽到了什么？手有什么感覺？（巨響、震動、手麻）

　　②討論：根據(jù)這個實驗，我們可以得出：當巖層的褶皺處受到的擠壓力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會被壓斷）當褶皺突然斷裂時，釋放出巨大的能量，這時會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能會發(fā)生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。 ppt:巖層——〉褶皺——〉突然斷裂——〉大地震動）

　　3、推想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報）

　　師：根據(jù)以上兩個實驗請你推想地震是怎樣形成的呢？請同學們自己思考總結(jié)一下，（板書：形成）再請孩子們在組內(nèi)交流你的想法（學生分組討論）

　　生：舉手匯報。（哪一個孩子來說說你的想法？）

　　4、總結(jié)講解地震的成因。

　　師：孩子們的推想是否正確呢？我們先來看看科學家是怎樣解釋的。（視頻）看來孩子們的很多推想都和科學家們的結(jié)論不謀而合，說明孩子們的實驗、觀察、總結(jié)的能力，已經(jīng)具備很高的水平了，這也是每個科學家所具備的潛質(zhì)！哪教科書上又是怎樣總結(jié)的呢？請孩子們打開教科書第23頁，默讀第２小節(jié)、并聯(lián)系我們剛才的實驗過程，再次感知、理解地震形成的原因。（生讀）世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的，也就是人們常說的構(gòu)造地震。另外，火山噴發(fā)也會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。

　　師：地震對于我們四川的孩子來說已經(jīng)不在陌生了，特別是在2008年５月12日我省發(fā)生了一次特大地震——汶川地震，直接嚴重受災地區(qū)達10萬平方公里，那孩子們知道它為什么叫汶川地震嗎？

　　生：因為汶川的破壞力最大；因(轉(zhuǎn)載于:水下火山教學設(shè)計)為震中在汶川……。（預設(shè)：１、學生能說震中，就直接問“那什么又叫做震中呢？”；２、學生不能說出震中，師講：孩子們說的都有一定的道理。其實是因為那次地震的震中在汶川。）

　　師：那什么又叫做震中呢？

　　生：舉手回答

　　師：其實地球內(nèi)巖層發(fā)生斷裂的地方叫震源，如剛才做地震形成原因的這根筷子的斷裂處就是震源，它在我們地球的內(nèi)部。而震源上方正對著的地面叫震中，它在我們球的表面上。（ppt震源、震中）人們也用震中的地名來給地震命名，而且震中的破壞力是最大的。所以在一次地震的發(fā)生時，就可以根據(jù)什么來判斷震中？

　　生：可以根據(jù)房屋的受損情況來判斷……破壞性的大小來判斷，（師：能不能再說得詳細一些，如：破壞力怎樣地方就是震中？）

　　（二）、做模擬地震的發(fā)生實驗

　　師：現(xiàn)在就請你們用學到的知識來做一個模擬實驗，請看實驗要求（ppt實驗要求加演示動畫）請組長領(lǐng)取實驗器材。

　　生：以小組為單位進行實驗。

　　師：誰來匯報你們的實驗結(jié)果？

　　生：舉手匯報(師：這是你們合作成功的果實，我為你們感到高興，更為你們團結(jié)合作的精神而叫好！)

　　（三）、地震的監(jiān)測

　　師：地震發(fā)生時，破壞性那么大，從古至今都有人進行著研究，爭取把損失降到最低。最說到這方面我們應該感到驕傲，因為世界上第一架自動測定地震方位的儀器是我國東漢時期的大科學家張衡發(fā)明的候風地動儀，

　　師：有誰知道候風地動儀是怎樣來確定地震方位的？

　　生：當?shù)卣鸢l(fā)生時，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會掉到下面蟾蜍的口里，這樣就可以確定地震的方位了。

　　師：現(xiàn)在，我國通過不懈的努力，在地震監(jiān)測方面有了很大的進步，但是到目前為此還沒有哪一個國家能對地震進行預測，這還是世界難題。所以關(guān)于地震的預測人類還在不斷探索中，而這項艱巨的研究任務還需要你們?yōu)樗泶u加瓦。

　　（四）、地震發(fā)生時如何逃生