誰說沒有規(guī)則的教學教案設計

時間：2022-10-08 01:18:01 教案

誰說沒有規(guī)則的教學教案設計

　　教學目標： 1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。 2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。 3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。 教學重點： 通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

誰說沒有規(guī)則的教學教案設計

　　教學難點： 仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準備： 多媒體電教教學過程：

　　一、提問導入，引出課題。同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　二、初讀詩歌，學習生字。 1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。 2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。 3、抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。

　　三、再讀詩歌，領悟詩意。 1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：（1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？ 2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。） 3、師生感情朗讀詩歌。 4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？ 5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

　　四、拓展學習，發(fā)散思維。 1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？ 2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。 3、大組活動：交流作品，推薦佳作。 4、作品展示。

　　五、總結延伸，培養(yǎng)興趣。 1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

　　教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：

　　1、指導朗讀，培養(yǎng)學生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。

　　2、創(chuàng)設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節(jié)學習，創(chuàng)設“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續(xù)作業(yè)引導學生課后開展“做守規(guī)則的小學生”，讓學生互評互學，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。

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