《時間篇:“今”·匆匆》教學教案

時間：2022-10-07 22:20:05 教案

《時間篇:“今”·匆匆》教學教案

　　一時間篇

《時間篇:“今”·匆匆》教學教案

　　[第一課時]

　　一、教學目標

　　1．了解李大釗及朱自清兩位作者的基本情況。

　　2．會讀、會寫、會用“劫、掣、顱”等3個字。會運用“風馳電掣、歸宿、淵源、遙相呼應”等詞語。

　　3．學會“尋找支撐句閱讀法”，并據此了解《“今”》文的主要內容及寫法。

　　二、教學過程

　　1．導入新課教學。

　　設計情景：通過想象，采用比喻的方法，運用“時間是－－－－ (形象的名詞)”的句式，描述自己心目中的時間，并簡述理由。

　　明確：如：“時間是老人，因為它記錄著歷史的滄桑，演繹著人類的文明�！庇秩纭皶r間是流水，它對每個人都是公平的，因為它都是一去不復返的，正如孔子所言‘逝者如斯夫’�！�

　　注意：這一環節盡可能讓學生暢所欲言，只要言之有理就應加以肯定，不過語言表述要求不能降低。這一教學步驟對于調節氣氛，啟發思維都是很有作用的。

　　2．作者簡介(對照注釋講解)。

　�、倮畲筢摚褐袊钤绲鸟R克思主義者之—， “五四”運動的組織者和領導者。中國共產黨的創始人。

　�、谥熳郧澹含F代著名的散文家、詩人、學者，字佩弦，江蘇東誨人，其散文以語言洗煉、文筆秀麗著稱，其中《春》、《背．影》、《荷塘月色》、《綠》及《匆匆》等都曾入選中學語文課文。

　　3．整體閱讀——比較兩文的相同點。

　　提問“今”的真實含義是什么?“匆匆”描述的對象是什么?

　　明確：“今”就是“現在”，也就是“時間”�！按掖摇泵枋龅膶ο笫恰皶r間”。

　　提問：兩文寫了哪方面的題材?

　　明確：時間。

　　提問：兩文告訴了我們什么樣的道理?

　　明確：《“今”》和《匆匆》兩篇文章都是曉喻人們要珍惜時間。

　　本環節小結：比較閱讀的一個方面是尋找相同點，因為沒有相同點的兩篇文章放在一起進行比較閱讀的話，就失去了比較的基礎與意義。

　　4．分析《“今”》一文的結構及寫法上的一些特點。

　　(1)朗讀《“今”》文，思考：文章圍繞主題寫了哪些內容， (此問題不需要馬上作答)

　　學生聽錄音。

　　(2)詞語教學。

　　通過投影或板書，明確下列字詞的讀音和解釋：

　　劫：jie2(浩劫) 風馳電掣(ch4)：像風一樣地急馳，像電一樣地急閃。形容非常迅速，急閃而過。掣，一閃而過。顱：（lu2）歸宿(su4)：人和事物最終的著落。淵源：比喻事情的根源。

　　(3)練習：請給文章換一個題目。要求：用論點為題，并從文中找出理由。

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